Ce sont des diapos utilisés pour présenter l'origine de l'enseignement des langues dans la région de la Mesopotamie, chez les égiptiens, les grecs et les romans.

1. Évolution de l’enseignement de
langues: 5000 ans d’histoire
Márcio Issamu Yamamoto
Profª Ana M. Donnard

2. L’enseignement du sumérien aux
Akkadiens
http://arethuse1.free.fr/chronologie.php
•
http://arethuse1.free.fr/ecritures.php
•

3. Les Akkadiens
http://arethuse1.free.fr/peuples.php
http://www.anunna.net/antonparks/forum3/viewtopic.php?f=8&t=970&view=next

4. Les égyptiens et l’enseignement
du Ma’at

5. http://www.mediterranee-antique.info/Moyen_Orient/Lenormant/T_3/HAO_32.htm

6. Le grec classique
Homère (IX ou VIII siècle avant Jésus-Christ)
"Dis-moi, Muse, cet homme subtil qui erra si
longtemps,
Ἄνδρα μοι ἔννεπε, Μοῦσα, πολύτροπον, ὃς μάλα
πολλὰ
après qu'il eut renversé la citadelle sacrée de Troiè.
πλάγχθη, ἐπεὶ Τροίης ἱερὸν πτολίεθρον ἔπερσεν·"
Odyssée (I,1)
Homèrehttp://philoctetes.free.fr/homereil.htm

7. L'APPRENTISSAGE DE L'ÉCRITURE CHEZ LES
ROMANS
http://www.musees-
bourgogne.org/fic_bdd/dossiers_fichier_pdf/1167309000.PDF
http://blogs.univ-paris5.fr/hy08228/weblog/archive/2006/11/

8. COMENIUS ET LES IMAGES
COMENIUS: nom latin du Tchèque Jan
Amos Komensky(1592-1670)
ÉCRIVAIN, THÉOLOGIEN ET HUMANISTE,
qui passe pour le plus grand pédagogue
du 17e siècle.
Il a mis au point sa propre “méthode”
D'ENSEIGNEMENT des langue. Didactica
Magna(1638)-La Grande Didactique.
Comenius envisage la création d'une langue
universelle artificielle.

9. Rôle de l'enseignant:
Selon lui, l'apprentissage d'une langue se
fait plus par l'usage que par les règles. Les
régles doivent aider et confirmer l'usage.
La maîtrise de la langue est meilleure si
l'apprentissage est dirigé, les fautes
corrigées et les occasions de parler
fréquentes.
Enseigner s'agit de mettre l'apprenant dans
un environnement favorable à son
développement. Tout doit passer par les
sens, surtout la vue.

10. Rôle du matériel didactique
Les manuels sont vus comme un élément
essentiel, sans lequels il ne saurait y avoir
apprentissage adéquat d'une langue. Ses
manuels ont été conçus “pour tout exposer
d'une manière familière afin que les élèves
y trouvent des lumières sur toutes les
choses et puissent tout comprendre par
eux-mêmes sans le secours du maître”.

11. ORBIS paraît bien être le premier manuel
de langue ilustré. La première édition de
ce manuel bilingue latin-allemand
comprend un vocabulaire de base liité à
3500 mots et se divise em 151 chapitres
dont les phrases sont découpées de
manière à ressortir le vocabulaire illustré.
Les cinqs premières éditions sont
bilingues latin allemand et puis latin-
anglais. Em 1666 paraît à Nuremberg,
Allemagne, la première édition multilangue
latin-allemand-italien et français.

12. Conception de la rélation pédagogique
Rélation didactique
Sélection de contenu: Ce sont les auteurs de
manuels ou de matériel pédagogique qui doivent
veiller à être em conformité avec les onjets
éducatifs poursuivis. Toute personne éduqué se
doit de posséder des connaissances sur trois
mondes parallèles: le monde de la nature, les
mondes des être humains et le monde de Dieu.
Il faut rappeler que pour Comenius
connaissance du monde vont de pair, em vertu
du principe de parallélisme des mots et des
choses.

13. Connaître la langue revient à viser a
connaître les éléments de base de la
langue: le lexique fondamental (les mots
primaires), les principales régles de
grammaire, et les structures de base ou
syntaxe (d'aprés Caravolas, 1984b, p.18).
Comme critères de séléction de la langue
à apprendre: les notions encyclopédiques
considérées comme fondamentales, après
quoi il procède au choix de lexique
correspondant à ces choses.

14. Organization du contenu
L'apprentissage doit être cyclique de
manière à ce que les cours n'apportent
“rien de tout à fait neuf, mais soient le vrai
dévéloppement, sous un aspect
particulier, des études antérieures”.
L'idée d'une progression grammaticale
rigoureuse n'est pas toujours respectées.
Par contre, dans le Vestibule, on y trouve
une certaine gradation. Dans les phrases
56-62 Comenius introduit la comparaison
des adjectives;

15. Comenius introduit la comparaison des
adjectifs, les verbes d'action, les adjectifs
qualificatifs et numéraux ainsi que quelques
mots outils, etc.
Présentation du contenu
L'alphabet latin est présenté, de façon
symbolique et amusante, sous la forme d'un
abécédaire illustré. On trouve des images
d'animaux, une courte phrase bilingue (Lupus
úlulat-The wolf howleth [Le loup hurle]. Une
transcription phonétique du son illustré, et les
formes majuscule et minuscule de la graphie
latine. Prononciation: l'écoute et l'imitation de
la prononciation du maître.

16. Au sujet de la grammaire: l'exemple doit
toujours avoir primauté sur la règle. La
grammaire doit toujours être présentée
dans l'ordre suivant: les examples d'abord,
les règles ensuite, et enfin les exercices
ou l'imitation.
1. On aprend plus facilement par les
exemples que par des règles;
2. encore mieux cependant si on joint les
deux;
3. mais de telle manière que les exemples
précèdent;

17. 4. que toutefois immédiatement après suive
l'exercices, toujours dirigé par ses propres
règles; tout est d'autant meilleur s'il y a
beaucoup d'exemples, et si après on
pratique les deuxle plus fréquemment”

18. MERCI DE VOTRE
ATTENTION!!!