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Università degli Studi di Pavia Dipartimento di Psicologia  Anno Accademico 2008-09 SCUOLA INTERUNIVERSITARIA LOMBARDA DI SPECIALIZZAZIONE PER L’INSEGNAMENTO SECONDARIO CORSO DI  PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO  (SILSIS Pavia) [email_address] [email_address] [email_address] M.A. ZANETTI  S. PERUSELLI C. BERRONE
PRESENTAZIONE DEL CORSO ,[object Object],[object Object]
MODALITA' D'ESAME ,[object Object],[object Object],[object Object]
PROGRAMMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Caratteristiche dell’attuale adolescenza: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IERI OGGI     IL CONTESTO FAMILIARE:  dalla famiglia delle regole alla famiglia degli affetti (Charmet)             ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PUBERT À passaggio dalla  condizione fisiologica  del bambino a quella dell’adulto ADOLESCENZA passaggio dallo  status sociale  del bambino a quella dell’adulto vs PREADOLESCENZA problemi legati alla crescita fisica, all’identità corporea e alla definizione sessuale ADOLESCENZA maturazione delle capacità di analisi, di introspezione e definizione dell’identità, dei valori e delle scelte La fase adolescenziale
ADOLESCENZA = CAMBIAMENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Mentalizzare il nuovo corpo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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COMPITI DI SVILUPPO  (Havighurst, 1952) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Compiti di sviluppo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Compiti di sviluppo a scuola ·  passaggi fra cicli di studio differenti ·  scelta se proseguire o meno gli studi dopo l’obbligo ·  conoscenza di sé e sviluppo di autostima ·  costruire “esperienze di padronanza” (legate alla percezione di autoefficacia) ‏ ·  far fronte al giudizio degli altri e gestione della propria reputazione ·  apprendimenti sociali ·  impegno nel lavoro scolastico ·  imparare a fronteggiare l’insuccesso ·  raggiungere i propri standard di successo scolastico
COPING ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],strategiche  (ovvero centrate sul problema e sulla soluzione): - negare o minimizzare il problema - esprimere rabbia verso qualcuno - rifugiarsi nella fantasia emozionali :
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LO SVILUPPO MORALE
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L’approccio cognitivo-evolutivo allo studio della moralità ,[object Object],[object Object]
Dalla morale eteronoma  alla morale autonoma (Piaget) ‏ ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Kohlberg: la teoria stadiale  dello sviluppo morale ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],I dilemmi morali
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Il disimpegno morale ,[object Object],[object Object]
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Cenni sulla vita morale nelle scuole ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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IL BULLISMO Il profilo psicologico  dei bulli e delle loro vittime: alcuni spunti di riflessione
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Bullismo:  la definizione psicologica   ,[object Object]
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Tipologie di bullismo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Inoltre… il cyberbullismo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
  Cyberbullismo           Fattore disinibente a favore del bullo: la possibilità di celare la propria identità Si ricordi che, attualmente, gli adolescenti utilizzano Internet prevalentemente  a  scopo comunicativo  ( instant messaging , chat); ciò incrementa il rischio di coinvolgimento nel fenomeno del cyberbullying
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1. BULLO : chi prende attivamente l’iniziativa nell’agire prepotenze verso i compagni. 2. AIUTANTE : chi agisce in modo prepotente,  ma come seguace del bullo, in posizione secondaria  (non prende l’iniziativa) ‏ 3. SOSTENITORE : chi agisce rinforzando il comportamento del bullo, per esempio ridendo, incitando  o semplicemente guardando 4. DIFENSORE : chi prende le difese della vittima,  cercando di far cessare le prepotenze o consolandola 5.  OUTSIDER :  chi resta al di fuori  delle situazioni di prevaricazione,  poiché ritiene che non lo riguardino 6. VITTIMA : chi subisce in modo ripetuto le prepotenze
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Bullismo e adolescenza

  • 1. Università degli Studi di Pavia Dipartimento di Psicologia Anno Accademico 2008-09 SCUOLA INTERUNIVERSITARIA LOMBARDA DI SPECIALIZZAZIONE PER L’INSEGNAMENTO SECONDARIO CORSO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO (SILSIS Pavia) [email_address] [email_address] [email_address] M.A. ZANETTI S. PERUSELLI C. BERRONE
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  • 11. PUBERT À passaggio dalla condizione fisiologica del bambino a quella dell’adulto ADOLESCENZA passaggio dallo status sociale del bambino a quella dell’adulto vs PREADOLESCENZA problemi legati alla crescita fisica, all’identità corporea e alla definizione sessuale ADOLESCENZA maturazione delle capacità di analisi, di introspezione e definizione dell’identità, dei valori e delle scelte La fase adolescenziale
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  • 17. Compiti di sviluppo a scuola · passaggi fra cicli di studio differenti · scelta se proseguire o meno gli studi dopo l’obbligo · conoscenza di sé e sviluppo di autostima · costruire “esperienze di padronanza” (legate alla percezione di autoefficacia) ‏ · far fronte al giudizio degli altri e gestione della propria reputazione · apprendimenti sociali · impegno nel lavoro scolastico · imparare a fronteggiare l’insuccesso · raggiungere i propri standard di successo scolastico
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  • 48. IL BULLISMO Il profilo psicologico dei bulli e delle loro vittime: alcuni spunti di riflessione
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  • 55.   Cyberbullismo           Fattore disinibente a favore del bullo: la possibilità di celare la propria identità Si ricordi che, attualmente, gli adolescenti utilizzano Internet prevalentemente a scopo comunicativo ( instant messaging , chat); ciò incrementa il rischio di coinvolgimento nel fenomeno del cyberbullying
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  • 85. 1. BULLO : chi prende attivamente l’iniziativa nell’agire prepotenze verso i compagni. 2. AIUTANTE : chi agisce in modo prepotente, ma come seguace del bullo, in posizione secondaria (non prende l’iniziativa) ‏ 3. SOSTENITORE : chi agisce rinforzando il comportamento del bullo, per esempio ridendo, incitando o semplicemente guardando 4. DIFENSORE : chi prende le difese della vittima, cercando di far cessare le prepotenze o consolandola 5. OUTSIDER : chi resta al di fuori delle situazioni di prevaricazione, poiché ritiene che non lo riguardino 6. VITTIMA : chi subisce in modo ripetuto le prepotenze
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