Ringkasan dari silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia semester gasal tahun 2020-2021 adalah sebagai berikut: Silabus ini memuat kompetensi inti, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar untuk kelas X semester gasal. Mata pelajaran ini membahas tentang laporan hasil observasi, eksposisi, dan anekdot.

1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SEMESTER GASAL
TAHUN 2020-2021
SatuanPendidikan : ……………….
Kelas : X
Semester : Gasal (I)
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. KI 4Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KD Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Rencana
Waktu
Sumber
Belajar
LAPORAN HASIL
OBSERVASI (LHO)
3.1 Mengidentifikasi teks
laporan hasil observasi yang
dipresentasi kan dengan lisan
dan tulis
a. Pengertian/DefinisiTe
ks LHO
b. Karakteristik Teks
LHO
c. Fungsi Teks LHO
1 Peserta didik membaca teks Wisata di Bali (teks dan materi
dilampirkan dalam tugas daring-Google Classroom).
2 Peserta didik menentukan objek observasi pada teks Wisata di
Bali.
3 Peserta didik menentukan apakah teks Wisata di Bali
disampaikan secara lengkap dan logis.
4 Peserta didik menentukan klasifikasi dan rincian pada teks
Wisata di Bali
5 Peserta didik menentukan apakah pada teks Wisata di Bali
terdapat fakta dan opini.
6 Peserta didik menentukan apakah teks Wisata di Bali dapat
dikatakan teks LHO berdasar karakteristik teks LHO
7 Peserta didik mengirimkan hasil analisis dan tugasnya melalui
google classroom.
Tertulis:
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas: uraian
(tak
terstruktur)
2 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

2. 4.1Menginterpretasi isi teks
laporan hasil observasi
berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis.
a. Struktur teks LHO 1 Peserta didik membaca teks Suku badui (teks dan materi
dilampirkan dalam tugas di Google Classromm).
2 Peserta didik menentukan apakah terdapat pernyataan umum
(definisi) pada teks Suku Badui?
3 Peserta didik menentukan apakah ada klasifikasi pada teks
Suku Badui?
4 Peserta didik menentukan apakah ada rincian klasifikasi pada
teks Suku Badui?
5 Peserta didik menentukan apakah ada unsur manfaat pada teks
Suku Badui?
6 Peserta didik memberi pendapat apakah ada bagian yang
kurang lengkap atau kesalahan sistematika.
7 Pesert didik mengirimkan hasil tugasnya melalui Google
Classroom.
Tertulis:
a) Portofolio
2x45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
3.2 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua
teks laporan hasil observasi
a. Kaidah kebahasaan
teks LHO
Adjektiva, frasa
nomina, verba,
kalimat deskripsi,
kalimat definisi,
kalimat simplek dan
komplek
1 Peserta didik membaca teks LHO Sampah (teks dan materi
dilampirkan dalam tugas di Google Classromm).
2 Peserta didik menentukan beberapa contoh kategori kata
NOMINA, VERBA, dan ADJEKTIVA
3 Peserta didik menentukan FRASA NOMINA, FRASA
VERBA,DAN FRASA ADJEKTIVA yang pada teks Sampah.
4 Peserta didik menentukan kalimat definisi pada teks Sampah.
5 Peserta didik menentukan kalimat deskripsi pada teks Sampah.
6 Peserta didik mengirimkan hasil tugasnya kepada guru melalui
Google Classroom.
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
4.2 Mengonstruksi teks laporan
hasil observasi dengan
memperhatikan isi dan aspek
kebahasaan
a. Gagasan pokok
b. Gagasan penjelas
c. Penulisan paragraf
1 Peserta didik menentukan sebuah objek.
2 Peserta didik medefinisikan objek tersebut.
3 Peserta didik mendeskripsikan objek tersebut!
4 Peserta didik menentukan obyek observasi
5 Peserta didik mendefinisikan obyek observasi.
6 Peserta didik merinci bagian atau mengklasifikasikan obyek
observasi.
7 Peserta didik mendeskripsikan bagian rincian atau klasifikasi
sesuai jumlah rincian/klasifikasi.
8 Peserta didik membuat manfaat objek observasi.
Tertulis
a) Portofolio
b) Produk
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

3. EKSPOSISI
3.3 Mengidentifikasi struktur, isi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi), kebahasaan
teks eksposisi yang didengar
dan atau dibaca
a. Pengertian teks
eksposisi
b. Ciri-Ciri Teks
Eksposisi
1. Peserta didik membaca teks Pembangunan dan Bencana
Lingkungan (buku paket halaman 56)
2. Peserta didik berdiskusi ( menyebutkan teman dikusinya
adalam tugas) menentukan apakah teks tersebut terdapat
pendapat/tesis penulis?
3. Peserta didik menentukan apakah teks tersebut terdapat
argumen yang mendukung pendapat/tesis penulis.
4. Peserta didik menentukan apakah argumen yang disampaikan
menggunakan kalimat fakta atau opini yang disampaikan
secara logis..
5. Peserta didik menentukan apakah teks Pembangunan dan
Bencana Lingkungan termasuk teks eksposisi atau tidak.
6. Peserta didik secara individu mengirimkan tugasnya secara
daring.
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
2 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
secara lisan dan / tulis.
a. Gagasan pokok dan
gagasan penjelas.
b. Syarat paragraf yang
baik (koherensi,
kesatuan, dan utuh).
1. Peserta didik mengidentifikasi permasalah/polemik yang ada
di masyarakat (membaca berita di koran/medsos dll).
2. Peserta didik menentukan tesis (pendapat) terhadap fenomena
sosial/politik atau permasalahan yang sedang viral/ menjadi
polemik di masyarakat.
3. Peserta didik menentukan alasan (argumentasi) yang
mendukung tesis (beberapa alasan mengapa peserta didik
mempunyai pendapat /tesis ssperti tersebut).
4. Peserta didik menyampaikan saran/solusi/rekomendasi atau
penegasan ulang terhadap permasalahan yang direspon.
5. Peserta didik mengirimkan tugas secara daring.
Tertulis:
Proyek
2 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi
a. Struktur teks eksposisi
b. Kaidah Kebahasaan
teks eksposisi
1. Peserta didik membaca teks teks Upaya Melestarikan
Lingkungan Hidup.(materi struktur dan kaidah kebahasaan
dikirim guru melalui google classroom).
2. Peserta didik berdiskusi (dengan menyebut teman diskusinya)
menentukan tesis teks Upaya Melestarikan Lingkungan
Hidup.
3. Peserta didik menentukan argumen-argumen yang ada pada
teks Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup.
4. Peserta didik menentukan rekomendasi/penegasan ulang pada
teks Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup.
5. Peserta didik menentuka afikasasi pada teks Upaya
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

4. Melestarikan Lingkungan Hidup. .(materi struktur dan kaidah
kebahasaan dikirim guru melalui google classroom).
6. Peserta didik menentukan kalimat aktif transitif pada teks
Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup.
7. Peserta didik menentuka kalimat aktif instransitif pada teks
Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup.
8. Peserta didik secara individu mengumpulkan hasil tugasnya
secara daring.
4.4 Mengonstruksikan teks
eksposisi dengan
memerhatikanisi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan,
danrekomendasi), struktur dan
kebahasaan
a. Gagasan pokok
b. Gagasan penjelas
c. Keterampilan menulis
d. Langkah-langkah
kegiatan menulis
1. Peserta didik membuat 1 buah kalimat pernyataan (tesis).
Pendapat peserta didik terhadap permasalahan yang di
masyarakat.
2. Peserta didik membuat 4 alasan/argumentasi (4 kalimat) atas
pernyataan yang disampaikan (no 1).
3. Peserta didik membuat 1 buah kalimat saran/penegasan ulang.
4. Peserta didik mengembangkan 1 kalimat tesis menjadi 1 buah
paragraf.
5. Peserta didik mengembangkan masing-masing kalimat
argumentasi menjadi sebuah paragraf. Tiap kalimat
argumentasi adalah gagasan utama. Jika argumentasi 4 kalimat
maka dikembangkan menjadi 4 paragraf.
 Mencari data untuk mengembangkan argumentasi.
 Penjelasan / opini yang logis dalam mengembangkan
argumentasi.
6. Peserta didik mengembangkan kalimat rekomendasi/
penegasan ulang yang ditentukan menjadi 1 buah paragraf.
7. Peserta mengumpulkan tugas melalui daring.
Tertulis:
a) Portofolio
b) Produk
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
ANEKDOT
3.5 Mengevaluasi teks anekdot
dari aspek makna tersirat.
a. Pengertian Anekdot
b. Ciri teks anekdot
1. Peserta didik membaca teks Cara Keledai Membaca Buku
(buku paket halaman 82)
2. Peserta didik berdiskusi (menyebut nama teman diskusi pada
tugas yang dikirimnya) menentukan apakah teks Cara Keledai
Membaca Buku mempunyai unsur kelucuan (humor)?
3. Peserta didik menentukan apakah teks Cara Keledai Membaca
Buku terdapat sindiran/kritik?
4. Peserta didik menentukan apakah teks Cara Keledai Membaca
Buku membicarakan orang-orang besar/penting?
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
2 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

5. 5. Peserta didik menentukan apakah teks Cara Keledai Membaca
Buku mempunyai pesan moral?
6. Peserta didik menentukan apakah teks Cara Keledai Membaca
Buku termasuk teks anekdot atau tidak?
7. Peserta didik secara individu mengirim hasil tugasnya secara
daring.
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah teks
anekdot
a. Perbedaan anekdot
dan humor
b. Kritik dan makna
tersirat
c. Makna idiomatis dan
simbol
1. Peserta didik membaca teks anekdot Dosen yang juga Menjadi
Pejabat , Cara Keledai Membaca Buku dan teks Surat Cinta
Tukang Buah dan Tukang Sayur, Balasan dari Tukang sayur,
Mau Gaji Besar?, Profesi Anak-anak Penjual Kue, Nangka
Impor, dan cerita 4 (halaman 85 s.d. 89)
2. Peserta didik menentukan masing-masing teks tersebut di atas
terdapat sindiran atau tidak.
3. Peserta didik menentukan masing-masing teks termasuk teks
anekdot atau humor berdasar kerakteristik teks anekdot yang
ditemukan pada pertemuan sebelelumnya.
4. Peserta didik menentukan kritik/makna tersirat masing-masing
teks tersebut di atas.
5. Peserta didik menentukan kalimat idiomatis yang terdapat
pada kritik/sindiran masing-masing teks tersebut di atas.
6. Peserta didik secara individu mengirim tugasnya secara daring.
Tertulis
Portofolio
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
3.6 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks anekdot.
a. Struktur Teks
Anekdot
b. Kaidah kebahasaan
teks anekdot
1. Peserta didik membaca teks anekdot. Anekdot Hukum
Peradilan (materi struktur dan kaidah kebahasaan teks
anekkdot dikirimkan melalui google calassroom).
2. Peserta didik berdiskusi (menyebutkan nama teman diskusi
pad tugas yang dikirimkan) menentukan bagian abstraksi teks
anekdot tersebut.
3. Peserta didik menentukan bagian orientasi teks anekdot
tersebut.
4. Peserta didik menentukan bagian krisis teks anekdot tersebut.
5. Peserta didik menentukan bagian reaksi teks anekdot tersebut.
6. Peserta didik menentukan bagian koda teks anekdot tersebut.
7. Peserta didik menentukan kata/frasa yang menunjukkan masa
lalu pada teks anekdot tersebut.
8. Peserta didik menentukan kalimat retoris pada teks anekdot
tersebut.
9. Peserta didik menentukan konjungsi yang pada teks anekdot
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

6. tersebut.
10. Peserta didik menentukan kata kerja aksi pada teks anekdot
tersebut.
11. Peserta didik menentukan kalimat perintah dan kalimat seru
pada teks anekdot tersebut.
12. Peserta didik mengirimkan tugas secara daring.
4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan
memerhatikan struktur, dan
kebahasaan.
a. Struktur teks anekdot
b. Kaidah kebahasaan
1. Peserta didik membaca teks anekdot Aksi Maling Tertangkap
CCTV
2. Peserta didik menyusun kembali teks anekdot Aksi Maling
Tertangkap CCTV dalam bentuk paragraf.
3. Peserta didik membaca teks anekdot Cara Keledai Membaca
Buku
4. Peserta didik menyusun kembali teks anekdot Cara Keledai
Membaca Buku dalam bentuk dialog.
5. Peserta didik mengirimkan tugasnya secara daring.
Proyek 4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
HIKAYAT
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai
dan isi yang terkandung
dalam cerita rakyat (hikayat)
baik lisan maupun tulis
a. Karakteristik hikayat
antara lain
b. Nilai-nilai hikayat.
1. Peserta didik membaca teks hikayat Hikayat Indera
Bangsawan.
2. Peserta didik (menyebut nama teman diskusi pada tugas yang
dikirim) berdiskusi menentukan apakah teks Hikayat Indera
Bangsawan diiketahui pengarangnya?
3. Peserta didik menentukan apakah teks Hikayat Indera
Bangsawan mengandung kemustahilan/kesaktian?
4. Peserta didik menentukan apakah tokoh-tokohnya teks Hikayat
Indera Bangsawan di lingkungan kerajaan?
5. Peserta didik menentukan apakah teks Hikayat Indera
Bangsawan menggunakan bahasa melayu?
6. Peserta didik menentukan apakah teks Hikayat Indera
Bangsawan bersifat statis?
7. Peserta didik menentukan apakah teks Hikayat Indera
Bangsawan tergolong teks hikayat?
8. Peserta didik Hikayat Indera Bangsawan secara intensif.
9. Peserta didik menentukan nilai religi yang ada pada Hikayat
Indera Bangsawan.
10. Peserta didik menentukan nilai moral yang ada pada Hikayat
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X

7. Indera Bangsawan.
11. Peserta didik menentukan nilai sosial yang ada pada Hikayat
Indera Bangsawan.
12. Peserta didik menentukan nilai budaya yang ada pada Hikayat
Indera Bangsawan.
13. Peserta didik mengirimkan tugasnya secara daring
4.7 Mengembangkan makna (isi
dan nilai) hikayat.
a. Nilai – nilai hikayat 1. Peserta didik membaca teks Hikayat Bayan Budiman (buku
paket halaman 121).
2. Peserta didik beriskusi (menyebutkan teman diskusi ada tugas
yang dikumpulkan) menemukan nilai-nilai teks Hikayat Bayan
Budiman
3. Peserta didik menjelaskan nilai-nilai teks Hikayat Bayan
Budiman yang masih relevan untuk saat ini.
4. Peserta didik menjelaskan bentuk nilai-nilai yang saat ini
sesuai dengan nilai yang ada pada teks Hikayat Bayan
Budiman.
5. Peserta didk mengirimkan tugas secara daring
Portofolio 4x45
menit
Buku peserta
didik Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
(WAJIB)
3.8 Membandingkan nilai-nilai
dan kebahasaan cerita rakyat
dan cerpen
a. Karakteristik bahasa
Hikayat
b. Nilai-nilai cerpen
1. Peserta didik membaca teks cerpen Tukang Pijat keliling dan
Hikayat Si Miskin (buku paket).
2. Peserta didik menentukan nilai-nilai cerpen Tukang Pijat
keliling.
3. Peserta didik menentukan nilai-nilai teks Hikayat Si Miskin.
4. Peserta didik menentukan persamaan dan perbedaan nilai-nilai
yang ada.
5. Peserta didik menentukan karakteristik bahasa teks Hikayat Si
Miskin.
6. Peserta didik menentukan karkateristk bahasa cerpen Tukang
Pijat keliling
7. Peserta didik menentukan persamaan dan perbedaan
karakteristik bahasa pada teks hikayat dan cerpen (bahasa yang
digunakan, kata-kata yang sering dimunculkan, gaya
bahasa,dll).
8. Peserta didik mengirimkan tugas secara daring
Tertulis
a) Ulangan/tes:
uraian
b) Tugas tak
terstruktur
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
4.8. Mengembangkan cerita
rakyat (hikayat) ke dalam
bentuk cerpen dengan
a. Karakteristik bahasa
Hikayat
b. Alur/struktur cerpen
1. Peserta didik membaca teks Hikayat Si Miskin secara intensif.
2. Peserta didik mengungkapkan kembali teks hikayat Si Miskin
dengan bahasa sendiri (gaya bahasa cerpen).
Portofolio
Produk
4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M

8. memerhatikan isi dan nilai-
nilai
.
3. Peserta didik membaca teks hikaya (bebas)
4. Peserta didik menulis cerpen berdasar ide dari teks hikayat
yang dibaca
5. Peserta didik mengumpulkan tugasnya secara daring.
A Kelas X
IKHTISAR
3.9Menyebutkan butir-butir
penting dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel yang
dibacakan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen.
a. Teknik membaca 1. Peserta didik membaca sebuah buku nonpelajaran
2. Peserta didik menentukan butir-butir penting dari buku yang
dibaca
Tugas terstruktur 4 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
4.9Menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan ringkasan
dari satu novel yang dibaca
a. Langkah-langkah
Membuat Rangkuman
1. Peserta didik membaca sebuah buku nonpelajaran
2. Peserta didik mengungkapkan isi buku dengan bahasa sendiri
(meringkas)
3. Peserta didik mengumpulkan tugas secara daring
Projek 2 x 45
menit
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMA/SMK/M
A Kelas X
…………, …………. 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Pendidik Mapel
…………………………….
NIP. ………………………………..
………………………………….
……………………………………