Dokumen tersebut membahas tentang empat bidang kegiatan utama dalam Pendidikan Seni Visual (PSV) untuk murid sekolah rendah, yaitu: (1) menggambar, (2) membuat corak dan rekaan, (3) membentuk dan membuat binaan, dan (4) mengenal kraft tradisional. Bidang-bidang ini bertujuan untuk mengembangkan kreativitas, ekspresi diri, dan apresiasi seni siswa melalui berbagai aktivitas seperti

1. PSV 3053
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PSV
Tema Atau Kandungan Empat
Bidang Kegiatan PSV
MELISSA LUAI - SEMESTER 6

2. Apa Itu TEMA ?
Apa pun perkara yang anda hasilkan dalam
perkaryaan akan menjadi tema atau hal
subjek yang penting.

3. Tema dalam empat bidang PSV:
a)Alam semulajadi
dan objek
persekitaran
b) Perasaan dalaman,
khayalan dan
imaginasi si pelukis
c) Aliran dan tema
sejagat
d) Keperluan dan
pengalaman hidup
harian
e) Peristiwa
sebenar(realisme) dan
romanticism

4. • Alam semulajadi - Objek-objek ciptaan
Tuhan berupa flora dan fauna
• Objek persekitaran - Objek buatan manusia
terutamanya objek domestik seperti cawan, piring,
pinggan senduk, pisau, meja dan sebagainya.

5. • Perasaan takut, misteri, sedih dan sebagainya menjadi sumber inspirasi
karya si pelajar atau pelukis.
• Menurut Sigmund Freud dan Paul Jean Satre, teori-teori imaginasi berupaya
mencipta sesuatu objek atau karya melangkaui batas
pelukis. Imaginasi ini akan memandu arah si pelukis ke arah yang lebih kreatif dan
melampaui batas-batas kebiasaan dalam berkarya.
• Menurut Frued lagi, perasaan dalaman menjadi motivasi atau penggerak minda
dalam berkarya.

6. Tema menjelaskan konsep dalam agenda
kehidupan manusia. Ia menunjukkan
kekerapan manusia mengambil hal subjek
yang sering diperkatakan.
Dari idea yang berbagai, keunikan ciptaan
berlaku dan akhirnya
mewujudkan kepelbagaian rupa bentuk
dan jenis produk.
Dalam konteks yang
lebih besar, jelmaan perasaan dalam
berkarya mengguna alam sekitar menjadi
suatu keunikan ciptaan dan mengwujudkan
satu kekaguman.

7. • Ciptaan cawan, sudu, senduk, periuk dan alat-alat domestik yang lain
merupakan asas ciptaan dalam bidang membentuk dan membuat binaan
• Idea dating dari soal desakan untuk mengguna disamping mengatasi
sebarang kesulitan mengharungi kehidupan.
• Lalu diciptanya bentuk-bentuk konkrit yang dapat memanfaatkan manusia si
pencipta itu sendiri.

8. •Rakaman-rakaman peristiwa yang
berlaku samada yang berkaitan
dengan dunia dan seisinya atau
yang melibatkan fenomena alam.
•Umpamanya peperangan yang
berlaku, kesan kemiskinan, atau
sebagainya

9. i) Terdapat empat kemahiran asas dalam Pendidikan Seni
Visual bagi murid-murid sekolah rendah.
1. Menggambar
2. Membuat Corak Dan Rekaan
3. Membentuk Dan Membuat Binaan
4. Mengenal Kraf Tradisional
ii) Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek
iaitu pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan
kreatif dengan alat dan bahan, apresiasi seni visual serta
menghargainilai baik.

10. MENGGAMBAR
1. menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
2. menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan ekspresi
diri.
3. Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan kesan seni serta
mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaannya.
4. Kesedaran melalui pemerhatian alam persekitaran menjadi fokus
kegiatan menggambar.
5. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses
pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara
seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyayian dan cerita.

11. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:
1. Lukisan 2. Catan 3. Poster

12. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:
3. Kolaj 4. Montaj

13. 5. Cetakan 6. Resis
Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:

14. 7. Gosokan 8. Stensilan
Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:

15. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:
Percikan Gurisan

16. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:
Capan Mozek

17. 2. MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
Bidang kegiatan ini memberi peluang
kepada murid memahami pelbagai cara
untuk menghasilkan corak dan
mengaplikasikannya menjadi suatu
rekaan lain.
Corak dan rekaan tersebut boleh juga
dipadankan kepada mana-mana hasil
daripada bidang kegiatan lain seperti
binaan, kraf dan sebagainya.
Bidang ini membolehkan murid
mengenali dan mengkaji pelbagai corak
dalam alam dan kehidupan seharian.
Bahagian ini menegaskan kegiatan
mengenal motif dan olahannya untuk
menghasilkan rekaan corak tertentu.
Kegiatan ini memberi peluang kepada
murid membuat rekaan corak tidak
terancang, corak terancang dan juga
corak tradisional dengan teknik tertentu.
Aspek apresiasi hasil kerja diadakan
sebagai satu proses pembelajaran.
Kegiatan ini boleh dilakukan dalam
pelbagai cara seperti pergerakan,
peragaan dan lakonan.

18. CORAK TIDAK TERANCANG
1. Pualaman 2. Tiupan 3. Titisan

19. CORAK TIDAK TERANCANG
4. Celupan 5. Renjisan dan Percikan

20. CORAK TERANCANG
1. Lukisan 2. Catan
3. Cetakan 4. Capan

21. CORAK TERANCANG
5. Lipatan dan guntingan 6. Resis
7. Kolaj
8. Kaligrafi

22. 3. MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisi,
lakonan, nyanyian dan cerita.
Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang kepada murid membuat rujukan kepada objek sebenar. Perbandingan ini akan
memberi kesedaran bahawa idea dan kreativiti mempunyai fungsi dan makna.
Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan juga mendedahkan murid dengan penggunaan pelbagai bahan,alat dan teknik penghasilan. Ini
memberi peluang kepada murid berinteraksi secara kreatif dengan alat dan bahan, semasa menjalankan proses penghasilan seni.
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan.
Berpandukan aspek tersebut, murid dapat memahami dengan lebih jelas bila mereka membentuk sesuatu model.

23. BIDANG KEGIATAN MEMBENTUK DAN MEMBUAT
BINAAN 3 DIMENSI MERANGKUMI AKTIVITI
SEPERTI :
1. Arca timbul 2. Assemblaj 3. Mobail 4. Stabail

24. 5. Model
7. Origami
8. Boneka
6. Diorama
9. Topeng

25. 4. MENGENAL KRAF TRADISIONAL
Kraf tradisional boleh
didefinisikan sebagai
perusahaan (kerja
seni) yang melibatkan
kemahiran kerja
tangan yang
memerlukan daya
cipta oleh masyarakat
yang diwarisi turun
temurun.
Bidang ini memberi
kesedaran tentang
adanya beberapa
jenis kraf tradisional
dalam budaya tanah
air. Kegiatan kraf
tradisional
memperkenalkan
fungsi, proses dan
tyeknik membuat alat
dan bahan, motif,
corak dan hiasan.
Aspek apresiasi hasil
kerja diadakan
sebagai satu proses
pembelajaran yang
merangkumi
pengenalan, proses
pembuatan serta
mengenal tokoh-tokoh
bagi setiap bidang
kraf yang dinyatakan.
Kegiatan ini boleh
dilakukan dalam
pelbagai cara seperti
pernyataan, puisi,
lakonan, nyanyian dan
cerita.

26. DI SEKOLAH RENDAH, MURID
DIPERKENALKAN DENGAN KRAF
TRADISIONAL SEPERTI :
1. Alat Domestik 2. Alat permainan 3. Alat pertahanan diri

27. DI SEKOLAH RENDAH, MURID
DIPERKENALKAN DENGAN KRAF
TRADISIONAL SEPERTI :
4. Perhiasan Diri (ornamen) 5. Batik

28. • https://www.scribd.com/document/110157551/Nota-Penuh-PSV-3105
http://selangkahseni.blogspot.my/p/isi-
kandungan_03.html