O documento discute o uso da tecnologia na escola, destacando que a internet tornou-se uma ferramenta indispensável no processo educacional moderno. Apesar das possibilidades de trocas e buscas por conhecimento, a internet só trará benefícios se estiver integrada a uma mudança pedagógica que promova a participação aberta e efetiva de professores e alunos. Programas governamentais buscam adequar a educação às modificações tecnológicas, porém as diferenças regionais dificultam o acesso

1. O Uso da Tecnologia na Escola
Grupo 2b – Revisor: Gilberto Cytryn
Colaboradores: Michelle De Souza Pereira Neves
Mercia Maria Dos Santos
Camila Simoes Pelaes
Monique Neves Matias Santos
Adriano Fernandes Vaz
Gilson Oliveira Santos
Introdução
Escola não tem como ignorar
a influência da internet na
sociedade moderna. Tem sido
um meio de realizar várias
tarefas no âmbito pessoal,
educacional e profissional. A escola
pode e deve, sempre que possível
utilizar este recurso para dinamizar e
facilitar o processo ensino-
aprendizagem. Nisto incluímos os
equipamentos diversos que
transformam as atividades educacionais.
Pela internet temos acesso a fontes
enormes de assuntos para pesquisas,
páginas específicas para a escola,
buscas de softwares, comunicação entre
pessoas e instituições, possibilidade de
pesquisar temas pré-definidos, entre
outros Não nos parece universalizado
uma vez que as diferenças e contextos
regionais impõem este ritmo de
existência e acesso, ou não, aos meios
tecnológicos.
Os diversos programas efetivados pelo
governo buscam dar uma nova
dimensão para esta tarefa de adequar a
educação às modificações tecnológicas
e sociais que a época que vivemos
exige. Acesso na escola aos
instrumentos tecnológicos ou da escola
a esse material. Em nosso caso
específico de utilização nos processos
educacionais, alertamos que em um
ambiente aberto com várias
possibilidades destas informações,
torna-se obrigatória à verificação das
fontes de informação a fim de se
confirmar a fidedignidade das mesmas.
Isto não pode ser considerado um
desestímulo ao uso da internet na
aplicação desta vantagem da internet
nos processos educacionais.
Vemos escolas que não estão ainda
inseridas nestes programas, como por
exemplo, o ProInfo – Programa
Nacional de Informática – muitas vezes
por problemas técnicos de acesso,
cidades e localidades que não possuem
internet e consequentemente às
informações proporcionadas pela rede.
Implica isto que os professores também
não terão este acesso e tão pouco os
alunos. Mas seria este o problema
fundamental? Seria a falta de
preparação dos professores? O receio do
A

2. uso de equipamentos e da rede? Falta
conhecimento?
As novas vertentes educacionais estão
voltadas para o século XXI e para isso é
importante se apropriar dos conteúdos
de suas matrizes de referência que
englobam diversas competências e,
como dito, esta etapa de formação para
este conhecimento passa por alguns
momentos onde podemos destacar
pontos importantes. Se a escola não
pode proporcionar esta modernização
instrumental, os alunos não participam
efetivamente neste aproveitamento da
tecnologia. Mas, meios alternativos
podem ser utilizados para o
conhecimento e uso deste material.
Equipamentos de informática,
projetores, notebooks, etc., passam a ter
importância em uso “off-line”, por
exemplo. Dentro disso cabe uma
familiarização de alunos e professores
às novas tecnologias de forma a
aproveitar pedagogicamente estas
ferramentas, tornando as aulas mais
atrativas.
Como dito, a internet tem acesso a
conteúdos para uso pessoal e para fins
educacionais que com a intensificação
de atividades de formação à distância
transforma esse meio como fundamental
para o estudo e aperfeiçoamento, como
neste estudo, por exemplo. A rede
oferece um grande número de serviços
que sua disponibilidade garante esta boa
utilização. Nos sítios ou sites, páginas
ou home-pages é onde temos acesso às
variadas informações na forma de texto,
imagens e sons. Na escola estes serviços
podem ser utilizados para pesquisas e
estudo de temas ligados às disciplinas.
Ensinar utilizando a Internet exige uma
forte dose de atenção do professor.
Diante de tantas possibilidades de
busca, a própria navegação se torna
mais sedutora do que o necessário
trabalho de interpretação. Os alunos
tendem a dispersar-se diante de tantas
conexões possíveis, de endereços dentro
de outros endereços, de imagens e
textos que se sucedem
ininterruptamente. Tendem a acumular
muitos textos, lugares, ideias, que ficam
gravados, impressos, anotados.
Colocam os dados em sequencia mais
do que em confronto. Copiam os
endereços, os artigos uns ao lado dos
outros, sem a devida triagem.
Isso se deve a uma primeira etapa de
deslumbramento diante de tantas
possibilidades que a Internet oferece. É
mais atraente navegar, descobrir coisas
novas do que analisá-las, compará-las,
separando o que é essencial do
acidental, hierarquizando ideias,
assinalando coincidências e
divergências.
Existem também programas
governamentais que mantém
professores especializados e
responsáveis por estas práticas nas
escolas sendo responsáveis pela
informação e oferecimento aos colegas
das inovações e todas as
disponibilidades educacionais. A
participação neste curso por vários
integrantes da rede estadual de ensino
do Estado do Rio de Janeiro pode ter
sido promovida pela informação
oferecida pelo MTE (Mediador de
Tecnologia Educacional) da escola, que
também oferece ajuda aos demais
professores no entendimento e uso de

3. equipamentos e programas, além de
outras atividades na internet. Funciona
como uma das estratégias de
aproximação do professor ao meio
tecnológico sem grandes dificuldades.
Um professor que seja o elo entre o
MTE e o corpo docente funciona como
reforço para as informações e ajuda na
disponibilização das atividades
sugeridas, além de verificar, quando
disponíveis, o pleno funcionamento dos
equipamentos e a rede wifi com acesso
à internet.
Por outro lado, podemos ver uma
atitude consumista dos jovens diante da
produção cultural audiovisual. Os
alunos se impressionam primeiro com
as páginas mais bonitas, que exibem
mais imagens, animações, sons. As
imagens animadas exercem um fascínio
semelhante às do cinema, vídeo e
televisão. Os lugares menos atraentes
visualmente costumam ser deixados em
segundo plano, o que acarreta, às vezes,
perda de informações de grande valor.
Serviços
Com a internet enviamos (upload) e
recebemos (download) arquivos de
programas, imagens e sons e o mesmo
pode ser feito pelo correio eletrônico (e-
mail).
É necessário estar conectado à internet e
ter um programa de navegação para
realizar estas tarefas. Professores e
alunos podem utilizar esse serviço para
conseguir programas gratuitos que
sejam úteis às matérias ou ainda baixar
arquivos com conteúdos das aulas ou de
apoio a elas, por exemplo.
Nesta oferta de serviços podemos
destacar além dos e-mails, as salas de
bate-papo ou chats, estas muito
utilizadas nas formações à distância
onde os alunos dos cursos interagem
entre si e com os tutores das disciplinas
que cursam. Listas de discussão também
é outro serviço de interesse na educação
onde pessoas com mesmos objetivos e
interesses trocam informações e
opiniões acerca de assuntos específicos.
Na escola pode ser utilizado para
integrar a todos que fazem parte de um
mesmo projeto. Neste caso, podemos
captar interesse maior na participação
dos componentes do grupo.
Fonte: Google Imagem.
A internet propiciou um novo ambiente
de comunicação online e instantâneo,
eliminando distâncias e permitindo
trocas de informações a um custo
acessível. Com a popularização do uso
da internet, tendemos a abandonar
antigas práticas de pesquisa, como e as
coleções de enciclopédias na estante da
sala e as visitas às bibliotecas. Hoje, se
temos alguma dúvida, seja em relação à
ciência, moda ou política, em segundos
podemos sanar nossas questões com
apenas um clique.

4. Ensinar na e com a Internet atinge
resultados significativos quando se está
integrado em um contexto estrutural de
mudança do processo de ensino-
aprendizagem, no qual professores e
alunos vivenciam formas de
comunicação abertas, de participação
interpessoal efetiva. Caso contrário, a
Internet será uma tecnologia a mais, que
reforçará as formas tradicionais de
ensino.
A Internet não modifica sozinho, o
processo de ensinar e aprender, mas a
atitude básica pessoal e institucional
diante da vida, do mundo, de si mesmo
e do outro. Integrar a Internet com as
outras tecnologias na educação como
vídeo, televisão, jornal, computador.
Integrar o mais avançado com as
técnicas convencionais, integrar o
humano e o tecnológico, dentro de uma
visão pedagógica nova, criativa, aberta.
Há um pouco de confusão entre
tecnologias interativas (que permitem
participação) e processos interativos.
Uma tecnologia pode ser
profundamente interativa, como, por
exemplo, o telefone, que permite o
intercâmbio constante entre quem fala e
quem responde. Isso não significa que
automaticamente a comunicação entre
pessoas, pelo telefone, seja interativa no
sentido profundo. As pessoas podem
manter formas de interação autoritárias,
dependentes, contraditórias, abertas. O
telefone facilita a troca, não a realiza
sempre. Isso depende das pessoas
envolvidas. A mesma situação acontece
com a Internet. Fala-se das inúmeras
possibilidades de interação, de troca, de
pesquisa. Elas existem. Mas, na prática,
se uma escola mantém um projeto
educacional autoritário, controlador, a
Internet não irá modificar o processo já
instalado. A Internet será uma
ferramenta a mais que reforçará o
autoritarismo existente: a escola fará
tudo para controlar o processo de
pesquisa dos alunos, os resultados
esperados, a forma impositiva de
avaliação. Os alunos, eventualmente, ou
alguns professores poderão estabelecer
formas de comunicação menos
autoritárias, mas, para isso, precisam
contrariar a filosofia da escola,
mudando-a por conta própria, sem o
endosso institucional.
Conclusão
A Internet é uma ferramenta fantástica
para buscar caminhos novos, para abrir
a escola para o mundo, para trazer
inúmeras formas de contato com as
pessoas. Mas essas possibilidades só se
concretizam se, na prática, elas estão
atentas, preparadas, motivadas para
querer saber, aprofundar, avançar na
pesquisa, na compreensão do mundo.
Quem está acomodado em uma atitude
superficial diante das coisas pesquisará
de forma superficial.
Portanto, a internet tornou-se uma
ferramenta indispensável no processo
educacional moderno e que proporciona
possibilidades de trocas e buscas por ser
um canal de conhecimento. Permite
relações humanas e formas de produção.
Esta cultura digital dá acesso a
informações de todas as formas, permite
que a educação tenha um procedimento
aperfeiçoado e de maior aproveitamento
para todos.

5. Referências
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Programa Nacional de Informática, MEC, 2012.
Disponível em:
http://www.fnde.gov.br/acessibilidade/itemlist/tag/ProInfo%20%28Programa%20Nacional%20de%20Inf
orm%C3%A1tica%20na%20Educa%C3%A7%C3%A3o%29. Acesso:12.10.2015.
MORAN, José Manuel, Como Utilizar a Internet na Educação. Scielo. Revista Ciência e Educação. v.
26 n. 2 Brasilia May/Aug. 1997. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0100-19651997000200006&script=sci_arttext .Acesso 12.10.2015.