1. ПрезентацияПрезентация
по темепо теме
«Коммуникативные качества речи»«Коммуникативные качества речи»
учителя русского языка и литературыучителя русского языка и литературы
муниципального общеобразовательногомуниципального общеобразовательного
учреждения «Средняяучреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 53» городаобщеобразовательная школа № 53» города
КурганаКургана
Ефимовой Нины НиколаевныЕфимовой Нины Николаевны
Цель – повысить уровень культуры речиЦель – повысить уровень культуры речи
обучающихся.обучающихся.

2. Коммуникативные качества речиКоммуникативные качества речи
1.1. ПравильностьПравильность
2.2. ТочностьТочность
3.3. ВыразительностьВыразительность
4.4. ЧистотаЧистота
5.5. БогатствоБогатство
6.6. УместностьУместность

3. 1. Правильность речи1. Правильность речи
Правильная речьПравильная речь – речь, в которой соблюдаются все нормы– речь, в которой соблюдаются все нормы
современного литературного языка.современного литературного языка.
Норма литературного языкаНорма литературного языка – закрепившийся,– закрепившийся,
общепринятый в языковом коллективе вариантобщепринятый в языковом коллективе вариант
произношения, грамматики и словоупотребления.произношения, грамматики и словоупотребления.
Понятие нормы включает правила: ударения, произношения,Понятие нормы включает правила: ударения, произношения,
образования слов и их грамматических форм,образования слов и их грамматических форм,
сочетаемости слов и объединения их в словосочетания исочетаемости слов и объединения их в словосочетания и
предложения, написания слов и постановки знаковпредложения, написания слов и постановки знаков
препинания, употребления слов и устойчивых сочетаний.препинания, употребления слов и устойчивых сочетаний.

4. Специфической чертой литературного языка являетсяСпецифической чертой литературного языка является
кодификация нормы, т.е. возведение ее в степень закона.кодификация нормы, т.е. возведение ее в степень закона.
При кодификации происходит сознательный отбор того,При кодификации происходит сознательный отбор того,
что предписывается употреблять как правильное.что предписывается употреблять как правильное.
Кодификация фиксирует то, что существует в течениеКодификация фиксирует то, что существует в течение
долгого времени, и закрепляет данное правило вдолгого времени, и закрепляет данное правило в
учебниках, словарях, справочниках.учебниках, словарях, справочниках.
ОбязательнойОбязательной называетсяназывается норманорма, диктующая один вариант, диктующая один вариант
употребления как единственно верный.употребления как единственно верный.
ВариативнойВариативной называетсяназывается норманорма, допускающая возможность, допускающая возможность
свободного выбора вариантов, два из которых признаютсясвободного выбора вариантов, два из которых признаются
допустимыми в современном литературном языке: твдопустимыми в современном литературном языке: твоорогрог
и твори твороог.г.

5. 2. Точность речи2. Точность речи
Точная речьТочная речь – речь, в которой адекватно отражается– речь, в которой адекватно отражается
действительность и однозначно обозначено словом то, чтодействительность и однозначно обозначено словом то, что
должно быть сказано.должно быть сказано.
Главное условие точной речи – хорошее знание предметаГлавное условие точной речи – хорошее знание предмета
речи.речи.
Точность в выборе слова предполагает различениеТочность в выборе слова предполагает различение
дополнительных стилистических значений, умениедополнительных стилистических значений, умение
выбрать слово из синонимического ряда, исключитьвыбрать слово из синонимического ряда, исключить
многозначность, разграничить паронимы (эффектный –многозначность, разграничить паронимы (эффектный –
эффективный), применять правила лексическойэффективный), применять правила лексической
сочетаемости слов.сочетаемости слов.
Непродуманное сочетание слов делает речь неточной:Непродуманное сочетание слов делает речь неточной:
«Молодые люди вольно или невольно сваливают под один«Молодые люди вольно или невольно сваливают под один
ярлык сомнительные ценности».ярлык сомнительные ценности».

6. 3. Выразительность речи3. Выразительность речи
Выразительная речьВыразительная речь – речь, свойства, особенности,– речь, свойства, особенности,
структура которой вызывают и поддерживают вниманиеструктура которой вызывают и поддерживают внимание
и интерес слушателей.и интерес слушателей.
Условия выразительной речи:Условия выразительной речи:
1. Самостоятельность, творческий характер мышления.1. Самостоятельность, творческий характер мышления.
2. Психологическая установка говорящего.2. Психологическая установка говорящего.
3. Хорошее знание языка, его стилистических ресурсов,3. Хорошее знание языка, его стилистических ресурсов,
выразительных возможностей.выразительных возможностей.
Выразительные средства речи – тропы и фигуры речи.Выразительные средства речи – тропы и фигуры речи.

7. Тропы:Тропы: метафора, сравнение, эпитет.метафора, сравнение, эпитет.
МетафораМетафора – троп, состоящий в перенесении значения с одного– троп, состоящий в перенесении значения с одного
предмета (или явления) на другой на основе сходства.предмета (или явления) на другой на основе сходства.
Структура метафоры включает следующие элементы:Структура метафоры включает следующие элементы:
1)1) два сравниваемых предмета (или явления);два сравниваемых предмета (или явления);
2)2) признак, по которому они сопоставляются.признак, по которому они сопоставляются.
СравнениеСравнение – троп, основанный на сопоставлении одного– троп, основанный на сопоставлении одного
явления или предмета с другими (Лес словно теремявления или предмета с другими (Лес словно терем
расписной …)расписной …)
ЭпитетЭпитет – троп, определяющий предмет или действие,– троп, определяющий предмет или действие,
подчеркивающий в них какое-либо характерное свойство,подчеркивающий в них какое-либо характерное свойство,
качество. (качество. (МужественныйМужественный полководец,полководец, бесстрашныйбесстрашный воин).воин).

8. Фигуры речиФигуры речи – особые формы синтаксических конструкций, с– особые формы синтаксических конструкций, с
помощью которых усиливаются выразительность речи, еепомощью которых усиливаются выразительность речи, ее
воздействие на адресата.воздействие на адресата.
Фигуры речи:Фигуры речи: антитеза, градация, инверсия, риторический вопрос.антитеза, градация, инверсия, риторический вопрос.
АнтитезаАнтитеза – фигура, в которой для усиления выразительности речи– фигура, в которой для усиления выразительности речи
противопоставляются противоположные понятия. В ее структурупротивопоставляются противоположные понятия. В ее структуру
в качестве компонентов входят два или более антонима.в качестве компонентов входят два или более антонима.
Например: «Эйфория побед на Балтике сменилась «удручающимиНапример: «Эйфория побед на Балтике сменилась «удручающими
поражениями на юге России …»поражениями на юге России …»
ГрадацияГрадация – фигура с таким расположением слов, при котором– фигура с таким расположением слов, при котором
каждое последующее усиливает (ослабляет) семантикукаждое последующее усиливает (ослабляет) семантику
предыдущего, благодаря чему создается нарастание (ослабление)предыдущего, благодаря чему создается нарастание (ослабление)
производимого ими впечатления. Компоненты градации образуютпроизводимого ими впечатления. Компоненты градации образуют
градационные ряды. Например: «Соберитесь после моего ухода,градационные ряды. Например: «Соберитесь после моего ухода,
вопросите свою совесть, право и справедливость и представьтевопросите свою совесть, право и справедливость и представьте
ваше мнение о наказании. Я прошу вас не обращать внимания ниваше мнение о наказании. Я прошу вас не обращать внимания ни
на личность, ни на общественное положение виновного ина личность, ни на общественное положение виновного и
произнести ваш приговор над ним по совести и законам.произнести ваш приговор над ним по совести и законам.

9. ИнверсияИнверсия – намеренное нарушение обычного порядка слов в– намеренное нарушение обычного порядка слов в
предложении. Слово, нарушившее этот порядок, получаетпредложении. Слово, нарушившее этот порядок, получает
усиленную смысловую нагрузку. Например: «Здесь сиялиусиленную смысловую нагрузку. Например: «Здесь сияли
своими куполами златоверхие храмы, поражалисвоими куполами златоверхие храмы, поражали
изяществом дворцы Владимира, Ярослава Мудрого,изяществом дворцы Владимира, Ярослава Мудрого,
Всеволода Ярославича, удивляли монументальностью,Всеволода Ярославича, удивляли монументальностью,
замечательными фресками Софийский собор, Золотыезамечательными фресками Софийский собор, Золотые
ворота …»ворота …»
РиторическийРиторический вопрос – фигура выделения смысловыхвопрос – фигура выделения смысловых
центров речи. Он привлекает внимание к той мысли,центров речи. Он привлекает внимание к той мысли,
которая в данный момент находится в центре обсуждения.которая в данный момент находится в центре обсуждения.
Например: «Кто прав? Где истина? В какой же цветовойНапример: «Кто прав? Где истина? В какой же цветовой
гамме, в тёмной или в светлой, создавать обликгамме, в тёмной или в светлой, создавать облик
последнего царя, какими красками рисовать портрет тогопоследнего царя, какими красками рисовать портрет того
времени России?».времени России?».

10. 4. Чистота речи4. Чистота речи
Чистая речьЧистая речь – речь, в которой нет чуждых литературному– речь, в которой нет чуждых литературному
языку элементов.языку элементов.
Засоряют речь слова-сорняки, вульгаризмы, жаргонизмы.Засоряют речь слова-сорняки, вульгаризмы, жаргонизмы.
Употребление диалектизмов противоречит требованиямУпотребление диалектизмов противоречит требованиям
чистоты речи. Вызывает затруднение в восприятии речичистоты речи. Вызывает затруднение в восприятии речи
неоправданное употребление заимствованных слов.неоправданное употребление заимствованных слов.

11. 5. Богатство речи5. Богатство речи
Богатство речиБогатство речи каждого человека определяется тем, как онкаждого человека определяется тем, как он
использует богатство языка.использует богатство языка.
Аспекты богатства речиАспекты богатства речи: лексический, семантический,: лексический, семантический,
синтаксический.синтаксический.
Богатство речи напрямую связано с уровнем общейБогатство речи напрямую связано с уровнем общей
культуры, эрудицией, начитанностью.культуры, эрудицией, начитанностью.
Богатой, разнообразной речи противостоят штампыБогатой, разнообразной речи противостоят штампы
(механические повторы стереотипных, шаблонных(механические повторы стереотипных, шаблонных
словосочетаний или высказываний).словосочетаний или высказываний).

12. 6. Уместность речи6. Уместность речи
Уместная речьУместная речь – речь, в которой языковые средства– речь, в которой языковые средства
выбираются в соответствии с целями высказывания ивыбираются в соответствии с целями высказывания и
адекватны условиям ситуации общения.адекватны условиям ситуации общения.
Уместность речиУместность речи – качество функциональное, предполагает– качество функциональное, предполагает
знание стилей литературного языка, тех языковых средствзнание стилей литературного языка, тех языковых средств
и приемов их организации, которые отличают каждый изи приемов их организации, которые отличают каждый из
этих стилей.этих стилей.
Уместность как качество речи важно в социальном аспекте,Уместность как качество речи важно в социальном аспекте,
так как регулирует речевое поведение, способствуеттак как регулирует речевое поведение, способствует
личностно-психологическому контакту с собеседниками,личностно-психологическому контакту с собеседниками,
взаимопониманию.взаимопониманию.
Уместность речи
контекстуальнаястилевая

13. Список литературыСписок литературы
1.1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю.Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие дляРусский язык и культура речи: Учебное пособие для
вузов. – Ростов н/Д., 2004-350свузов. – Ростов н/Д., 2004-350с
2.2. Введенская Л. А., Пономарёва А. М. Русский язык:Введенская Л. А., Пономарёва А. М. Русский язык:
культура речи, текст, функциональные стили,культура речи, текст, функциональные стили,
редактирование: Учеб. пособие для учащихсяредактирование: Учеб. пособие для учащихся
общеобразовательных школ, студентов иобщеобразовательных школ, студентов и
преподавателей колледжей и училищ. – М.:ИКЦпреподавателей колледжей и училищ. – М.:ИКЦ
«Март», Ростов н/Д., 2003-347с«Март», Ростов н/Д., 2003-347с
3.3. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю. Савова М. Р.Ипполитова Н. А., Князева О. Ю. Савова М. Р.
Русский язык и культура речи: Учеб. /под ред. Н. А.Русский язык и культура речи: Учеб. /под ред. Н. А.
Ипполитовой. – М. : Проспект, 2005-439сИпполитовой. – М. : Проспект, 2005-439с