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UniversitàdegliStudidiPalermo-MarcelloFesteggi
ante-2015
7 dicembre 2016
Competenze informative
INFORMATION LITERACY
COMPETENZA
INFORMATIVA
SAGGEZZA DIGITALE
capacità di
•identificare,
•individuare,
•valutare,
•organizzare,
•utilizzare,
•comunicare
le
informazioni.Competenza Digitale E Saggezza A Scuola - La Marca
Alessandra - La Scuola - Libro - HOEPLI.it. (n.d.). Retrieved
June 21, 2015,
Calvani, A., Fini, A., & Ranieri, M. (2010). La competenza
digitale nella scuola: modelli e strumenti per valutarla e
svilupparla. Edizioni Erickson.
ATC21S
(Assessment and Teaching
of 21st Century Skills)
29. Flipped Classroom
Approfondimenti:
Per la F.C. vedi:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/flipped-classroom/id15117573
https://www.facebook.com/groups/laclassecapovolta/?ref=ts&fref=ts
Per le competenze digitali:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/competenze-digitali/id14896620
30. Flipped Classroom
Approfondimenti:
Per la F.C. vedi:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/flipped-classroom/id15117573
https://www.facebook.com/groups/laclassecapovolta/?ref=ts&fref=ts
Per le competenze digitali:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/competenze-digitali/id14896620
31. Flipped Classroom
Due momenti:
proposizione del materiale in orario
extracurriculare
attività in classe con metodologie
legate al “cooperative learning”
Approfondimenti:
Per la F.C. vedi:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/flipped-classroom/id15117573
https://www.facebook.com/groups/laclassecapovolta/?ref=ts&fref=ts
Per le competenze digitali:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/competenze-digitali/id14896620
33. Primo momento:
strumenti strumenti strumenti
è auspicabile che il docente sia a conoscenza di
1. strumenti digitali e contenuti digitali atti a:
a. proporre
b. erogare
c. gestire
2. strumenti digitali per l’analisi del grado di coinvolgimento degli alunni
nel lavoro casalingo
3. strumenti digitali per la gestione dei feedback
35. Classi virtuali: esempi
UN ELENCO ALL’INDIRIZZO :
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/classi-virtuali/id14007966
PRIMO MOMENTO
36. Classi virtuali ed
ambienti di apprendimento
Gli ambienti “all in one” permettono
al docente di costruire dei veri e
propri spazi cui demandare gli aspetti
più burocratici legati alla didattica:
elenchi
organizzazione dei gruppi
gestione dei compiti e delle attività
(sia in classe che a casa)
ritiro degli elaborati
valutazione dei percorsi di
apprendimento
comunicazione bidirezionale con
scuola, alunni e famiglie
37. Strumenti di
presentazione 2.0
UN ELENCO ALL’INDIRIZZO :
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/presentare-presentation/id14169106
PRIMO MOMENTO
38. Strumenti video: esempi
UN ELENCO ALL’INDIRIZZO :
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/video-didattica/id14328393
PRIMO MOMENTO
39. Strumenti video 2.0
Gli strumenti video 2.0 permettono al docente di
rendere la visione del prodotto multimediale una
esperienza interattiva.
Il video può essere interrotto in ogni momento e
arricchito di contenuti statici (approfondimenti
testuali, link, immagini) o contenuti dinamici
(domande, test, sondaggi).
Gli strumenti sopra indicati (come gli strumenti
di presentazione), permettono infatti di
raccogliere dati circa i tempi di “engagement”,
l’impegno profuso da parte del discente, le sue
opinioni, le sue conoscenze prima e dopo la
presentazione.
Tutti i dati raccolti rimangono in possesso del
docente che può utilizzarli o meno sia nel
secondo momento sia in fase di valutazione
finale.
41. Attività in classe
Tutte le attività devono seguire il paradigma dell’apprendimento costruttivista.
Il docente deve conoscere quante più attività diverse da proporre in base al
contesto classe, alle tipologie di apprendimento, ai contenuti da presentare,
alle competenze da promuovere.
●
Compiti autentici o di realtà
●
Rubriche di valutazione
●
Apprendimento Collaborativo
●
Game Based Learning
Approfondimenti:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/didattiche-tecnologiche/id14902626
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/webquest/id15585074
http://www.pearltrees.com/mfesteggiante/valutazione-collaborative/id15155694
https://www.facebook.com/groups/compitoautentico/?ref=ts&fref=ts
SECONDO MOMENTO
45. Valutazione autentica
Rubriche di valutazione SECONDO MOMENTO
http://rubistar.4teachers.org/index.php
VEDI ANCHE:
http://www.pearltrees.com/mfesteggiant
e/valutazione-collaborative/id15155694
46. Apprendimento
collaborativo: SECONDO MOMENTO
TECNICHE CONSOLIDATE:
1. Voglio che ci sia competizione fra i gruppi? (TEAMS-GAMES-TOURNAMENT)
2. Dispongo di un'adeguata offerta e varietà di risorse per la ricerca degli studenti?
(GROUP INVESTIGATION, CO-OP CO-OP)
3. Voglio combinare l'apprendimento cooperativo con l'apprendimento individualizzato
nella mia classe di matematica? (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)
4. Voglio controllare il rendimento degli studenti dando un test oggettivo al gruppo?
(JIGSAW, STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
5. Mi sento bene informato su un argomento tanto da poter dare assistenza
approfondita agli studenti durante la ricerca? (GROUP INVESTIGATION)
6. Voglio dividere il materiale didattico in piccole componenti? (jigsaw)
7. Voglio usare un test di lettura di base ma avere anche qualche attività di gruppo?
(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION).
49. Strumenti S.R.S.
(student response system)
Gli strumenti definiti SRS permettono al docente di stabilire con la classe un canale di comunicazione
bidirezionale. Il docente può proporre domande, sondaggi, acquisire informazioni ed opinioni da parte
dell’alunno.
Gli SRS possono essere usati sia in classe (in tempo reale) che al di fuori della classe con tempistiche
individualizzate.
Tali strumenti sono spesso legati a momenti di gioco e si inseriscono quindi a pieno titolo nel mondo
del GBL (Game Based Learning).
SECONDO MOMENTO
50. Strumenti S.R.S.
(student response system)
Gli strumenti definiti SRS permettono al docente di stabilire con la classe un canale di comunicazione
bidirezionale. Il docente può proporre domande, sondaggi, acquisire informazioni ed opinioni da parte
dell’alunno.
Gli SRS possono essere usati sia in classe (in tempo reale) che al di fuori della classe con tempistiche
individualizzate.
Tali strumenti sono spesso legati a momenti di gioco e si inseriscono quindi a pieno titolo nel mondo
del GBL (Game Based Learning).
SECONDO MOMENTO
