1. Miriam González Cas 1 NTICEDU
Cas 1 “ Conèixer el meu poble a través de les TIC”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén:
El projecte presentat a la PAC 3, té com a objectiu afavorir l’autonomia d’un
grup de persones amb discapacitat intel·lectual mitjançant les TIC. Aquest
projecte té el propòsit de propiciar un canvi conceptual i un aprenentatge
significatiu d’aquestes persones envers a situacions que es donen en la seva
vida diària, com per exemple, el saber com arribar a un lloc que els interessi o
demanar cita al metge a través d’Internet. La problemàtica ve detectada per
ells mateixos, donat que volen una major autonomia en aquests aspectes.
Índex Contingut Observacions
Context General
No tinc experiència en ensenyament però
Experiència en porto 6 anys treballant en un centre amb
ensenyament discapacitats intel·lectuals i en un Centre
obert amb infància en risc social
Utilització mínima a casa i a algun curs
Experiència / Nivell
d’informàtica.
d’expertesa en l’ús de
TIC
Centre residencial de discapacitats
Servei
intel·lectuals
Localització del centre Poble de la Costa Brava Zona urbana
Connexió Internet, velocitat mitjana
Habitació de monitors de l’habitatge, sala
Localització dels
de descans de l’habitatge i biblioteca
recursos tecnològics
municipal.
Situació sòcio - Classe mitjana - baixa
econòmica dels
alumnes
Context de la història o cas
Aprenents Discapacitats intel·lectuals
Coneixement de l’entorn i les noves
Àrea / unitat
tecnologies
Fites en la història

2. Miriam González Cas 1 NTICEDU
1ª activitat: A la primera sessió, donat el
grup reduït, vam agafar el temps amb
calma, elles van fer un parell de llistes del
que volien fer en aquest espai de temps. A
una d’elles li vaig escriure jo, ja que tot i
saber llegir la seva cal·ligrafia és molt difícil
de desxifrar i va preferir que jo l’escrivís.
També els hi vaig donar les pàgines web
que utilitzaríem en format paper.
Aquesta primera sessió, principalment, vaig
estar jo utilitzant l’ordinador, ja que primer
volia que anessin veient, pas a pas, com fer
funcionar correctament l’ordinador, com
tirar enrere les pàgines, com tenir més
d’una finestra oberta i anar mirant diferents
pàgines, etc....
El fet de ser només dues persones va
permetre un treball més individualitzat.
2ª, 3ª i 4ª activitat: Vam començar tot un
procés, sempre el mateix, per tal que ho
anés integrant de mica en mica, primer
amb la meva ajuda física total, després
física parcial, i després oral, per finalitzar
que ho fes sense ajuda, és a dir,
autònomament i amb aprenentatge
significatiu.
Activitats planificades
El procés era el següent:
a la sessió o unitat
- Encendre l’ordinador.
- Accedir al navegador Explorer
- Entrar a l pàgina web Google
- Escriure el que volia buscar ( per
exemple, línies d’autobús)
- Obrir un document Word
- Extreure la informació de la pàgina
web i enganxar-la al document Word
- Desar al seu nom
- Sortir de la pagina web
- Apagar l’ordinador.
Van fer simulacions en diferents pàgines
d’Internet i van cercar informació sobre
serveis i espais del poble on volien anar.
Última sessió: van concloure que els havia
agradat molt l’experiència, ja que feia
temps que ho demanaven i ningú no els hi
havia ofert. Els hi vaig demanar si
recordaven tots els passos a seguir, si no
entenien alguna cosa que m’ho diguessin....
Les paraules de les dues han estat que els
hi ha agradat i que tenen ganes de conèixer
més pàgines d’Internet i crear alguna
pàgina tipus facebook....
Nivell d’aprenentatge
El nivell d’aprenentatge esperat és de tipus
esperat
significatiu i les tasques es basen en una

3. Miriam González Cas 1 NTICEDU
fonamentació constructivista de cara als
aprenents. Assolir les diferents
competències presentades:
- Saber buscar serveis que ofereixi el
poble i que els interessi.
- Saber buscar llocs on els agradaria
anar en el seu temps lliure.
- Crear un mapa del poble i apuntar
els punts clau que els interessin.
- Saber demanar cita pel metge a
través d’Internet.
Projecte de millora en l’autonomia a través
Tipus d’activitat
de les TIC
Activitats de la història o cas
2 ordinadors
Accés a Internet
Cercador Google
Tecnologies utilitzades Cercador Google Maps
Word
Cámara de fotografies
Mòbil
Donat que treballo en una llar – residència
per a discapacitats psíquics i que, dintre de
la seva discapacitat, són persones
independents i autònomes, m’he trobat
amb un problema que preocupa a aquestes
persones i és que hi ha molts llocs, serveis,
etc., als que volen accedir però no saben
com fer-ho i amb quins mitjans comptar.
Donat que a l’assignatura Noves tecnologies
Raó per la qual la fa aplicades a l’educació se’ns ha demanat un
servir projecte per treballar a través de les Tic,
m’ha semblat adequat el poder fer servir
aquestes per ajudar a aquestes persones,
donat que, actualment, el món de les noves
tecnologies i en especial d’Internet i els
ordinadors, està a l’ordre del dia i tal i com
ells utilitzen altres aparells tecnològics (
mòbil, dvd’s, etc..) els pot semblar
motivador l’utilitzar aquests sistemes per
aprendre a anar pel seu poble. De manera
que han conegut espais, serveis, que els

4. Miriam González Cas 1 NTICEDU
interessen a través de la web i han creat un
mapa amb Google maps per poder arribar a
aquests. Aquestes persones en concret,
cada vegada són més autònomes i
demanen poder realitzar tasques de la vida
quotidiana sense comptar amb els
educadors de les llars o del seu treball,
tasques com anar a buscar la medicació a la
farmàcia, demanar hora pel metge a través
d’Internet, comprar una entrada de cine i
saber a quina terminal l’has d’anar a
buscar, saber quina línia d’autobús has
d’agafar per anar a un determinat lloc,
etc... totes aquestes situacions les trobo en
el meu lloc de treball.
Naturalesa de las Utilitzar les TIC per l’aprenentatge
activitats (tasques significatiu i el canvi conceptual dels
cognitives a realitzar) aprenents
La velocitat d’Internet baixa i la manca de
Dificultats trobades
temps.
Ajuda / col·laboració La col·laboració dels aprenents ha estat del
emprada 100%
El rol de l’educador ha estat el de ensenyar
a utilitzar les TIC als aprenents per tal que
Rol de l’educador
aquests tinguin una major autonomia en el
context de la seva vida quotidiana.
El rol de l’aprenent ha estat col·laboratiu,
Rol de l’aprenent motivacional, actiu i constructiu, seguint la
teoria de l’aprenentatge constructivista.
Resultats
Els aprenents han estat molt col·laboratius i
interessats en tot el que els explicava, el
Observacions
projecte els ha agradat molt i l’han
aprofitat.
L’aprenentatge ha estat significatiu, han
Avaluació de complert amb els objectius que es volien
l’aprenentatge aconseguir i la seva col·laboració ha estat
perfecta.
La importància de les TIC en la vida diària
Lliçó apresa per
de les persones, concretament, en les
l’educador
d’aquestes persones i la seva autonomia

5. Miriam González Cas 1 NTICEDU
Història complerta
Entrevistador: Hola, a l’àmbit en el que tu treballes ( amb discapacitats intel·lectuals) fan ús
de les noves tecnologies, tan importants en aquests temps actuals?
Educador: Hola, en primer lloc moltes gràcies per interessar-te per aquest tipus de projectes.
Sobre la pregunta, ja fa 6 anys que treballo en aquest àmbit d’actuació, vaig entrar a la
fundació tot just acabar la carrera i la veritat, és que he aprés moltíssim en aquests anys. Els
xavals que jo tinc ( els educadors preferim anomenar-los així que no pas usuaris o atesos)
estan molt interessats en les noves tecnologies, ells tenen mòbil, dvd’s, mp3, pen drives i
inclòs ordinadors, no tots, però alguns d’ells si. Els educadors intentem que estiguin al dia de
totes aquestes novetats, però són més ells els que s’interessen i ens pregunten com accedir a
aquestes.
Entrevistador: Els “xavals” que tenen accés a ordinadors, per a que els fan servir?
Educador: Hi ha dos xavals que tenen ordinadors propis. Un d’ells l’utilitza per baixar-se i
veure pel·lícules, únicament per això. L’altre no, és autodidacta i li encanta investigar amb
programes, amb pàgines web, etc... amb tot el que té a veure amb un ordinador. Es passa
hores i hores provant, mirant i aprèn sol, mai ens ha demanat ajuda en res. Quan li vaig
parlar del projecte, li va semblar bé, però ell no volia participar, tot i que dies després de dur a
terme el projecte, va demanar si el podíem ajudar a agafar cita per renovar-se el DNI....
Entrevistador: Jajaja… o sigui que després de no voler participar, si que es va interessar per
una de les activitats del projecte?
Educador: Si... ens va veure com fèiem la simulació i en aquell moment no va preguntar res,
però dies més tard ens ho va demanar. És un xaval com actiu en aquestes qüestions, sempre
demana més independència i més responsabilitats i intentem donar-li tot el que veiem que pot
o podria fer.
Entrevistador: Penso que això està molt bé per part vostra. Parlem una mica del projecte que
has proposat i que has desenvolupat amb els teus “xavals”, quin era l’objectiu principal
d’aquest?
Educador: L’objectiu principal era que poguessin adquirir autonomia envers a demanar cita
amb el metge, renovar el DNI, conèixer serveis i espais del poble que els interessin, etc.. tot
fent ús de les noves tecnologies, principalment de l’ordinador i Internet. L’objectiu de
l’habitatge és també que els xavals siguin autònoms en el major nombre de situacions
possibles, que tinguin el menor número de suports per tal de poder viure sols en un futur. A
partir d’aquí, em va semblar interessant poder aprofitar el projecte que se’ns demanava per
poder donar-los aquesta autonomia en alguns aspectes que, crec, són prioritaris en la seva
vida diària. El fet d’utilitzar el cercador Google els ha facilitat molt la feina, ja que és de fàcil
accés i de molta utilitat. Potser el que ha estat més difícil ha estat el de utilitzar el Word, en
qüestió d’enganxar imatges, desar documents, etc... en aquest aspecte hauríem d’haver tingut
més temps.
Entrevistador: Està molt bé. Creus que amb aquesta activitat han tingut un aprenentatge
significatiu i/o que ha hagut canvi o millora dels seus esquemes mentals?
Educador: Crec que si, durant el procés he observat el seu gran interès per aprendre a com
accedir a Internet i tot el que això comporta. Han estat actives, han demanat ajudada, han
cercat informació que els interessava i s’han ajudat entre elles. El canvi conceptual ha estat
evident, de no saber com accedir a Internet a tenir plena llibertat a fer-ho sense ajuda de
ningú, igual que a l’hora de demanar cita amb el metge... puc semblar una mica pesada amb
aquest tema però és que ho trobo molt important, ja que sempre han demanat més autonomia
en aquest aspecte i no han pogut per falta de temps o de medis per accedir-hi, i ara que poden
em sento molt orgullosa de que ho puguin fer, gràcies a uns dies d’aprenentatge que ho ha
canviat. Elles han après, han millorat i ja tenen una eina més per la seva millor autonomia i
amb això estic super contenta.
Entrevistador: Ja veig el que ha significat per tu també... diga’m una cosa, creus o veus que
les noves tecnologies estan a l’abast de tothom de igual manera?
Educador: Crec que no hi ha una igualtat d’accessibilitat per tothom. Jo m’he centrat en
aquests xavals, però tenim d’altres que tenen discapacitats físiques i/o sensorials i que no

6. Miriam González Cas 1 NTICEDU
poden accedir de igual manera a Internet, per tant, crec que hi ha una falta d’accessibilitat per
algunes persones d’aquest col·lectiu. L’accessibilitat òptima que haurien de tenir seria:
l’accessibilitat a l’ordinador, al navegador i a les pàgines web. D’altra banda, hi ha altres eines
tecnològiques que si que estan adaptades, per gent amb discapacitat auditiva, amb
discapacitat visual, etc... crec que, en aquest aspecte, si que s’està adaptant per tal que
puguin pal·liar les seves limitacions.
Entrevistador: A la fundació on tu treballes, treballen les TIC d’alguna manera? A la feina, en
cursos...
Educador: Si que ho intenten treballar, els hi proposen cursos d’informàtica, no sé exactament
que és el que fan, si els ensenyen amb els processadors de textos o altres coses, però sé que
si que fan. A la feina no toquen res d’ordinadors, treballen en una fàbrica empaquetant
aliments o altres coses, però no fan res de tecnologia.
Entrevistador: Creus que els haurien d’oferir més ensenyament de les TIC?
Educador: Crec que si, però si no poden perquè a la feina és la feina, crec que ens podrien
donar més recursos als educadors de l’habitatge per poder donar un ensenyament concret i
adequat a les seves necessitats.
Entrevistador: Molt bé. Puc fer-te unes preguntes de manera que pugui col·locar alguns
paràmetres sobre tot això? El teu domini de les tecnologies diries que és molt alt?
Educador: Força alt potser no, però tinc un cert bagatge i sóc capaç d’ensenyar a altres
persones a fer servir diferents eines.
Entrevistador: Les fas servir a casa i a la feina també?
Educador: A casa les faig servir sovint, sobretot perquè estic fent la carrera de
Psicopedagogia a la UOC, la qual es fa online. A més, en el meu dia a dia utilitzo molt
l’ordinador, m’agraden els programes que tenen a veure amb modificar fotografies, fer vídeos,
etc.. tipus photoshop i també ho faig servir per comprar online. Suposo com la majoria de gent
no?
Entrevistador: Si, jo també ho utilitzo per aquestes coses, també per baixar música...
Educador: Per això, jo les tinc molt integrades en la meva vida quotidiana, encara que sé que
es perd la relació directa amb la gent, és a dir, amb els mails per exemple, abans s’escrivien
cartes tradicionals, ara existeixen els mails i en un moment arriba a tot arreu... no sé, jo ho
trobo positiu i cada vegada surten coses noves que encara m’agraden més... ara per exemple
estic descobrint el món del mòbil i totes les aplicacions que hi ha... és tot un món...
Entrevistador: Un altre cosa, la connexió que heu utilitzat és d’alta velocitat?
Educador: No, és de baixa velocitat, va ser un obstacle pel projecte perquè havíem d’esperar
força estona a que s’obrissin les pàgines. Per això, aquest és un aspecte que ha de millorar
l’habitatge, si volen que treballem una mica més les noves tecnologies.
Entrevistador: A on es troba exactament l’habitatge?
Educador: A un poble de la Costa Brava, amb 40.000 habitants, però no es troba al centre
del poble.
Entrevistador: I els recursos tecnològics es troben a totes les estances de la casa o només a
algunes?
Educador: Internet està instal·la’t a tota la casa, però els ordinadors només estan a
l’habitació de monitors i a la sala de descans.
Entrevistador: Ja per acabar, com ha avaluat el projecte?
Educador: Amb èxit, profitós tant pels aprenents com per a mi.