Journée d'étude « Innovation Pédagogique : Nouvelles attentes, nouvelles pratiques »
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Présentation BUPMC - 27/04/2017 - Amphithéâtre Churchill - ARRAS
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- 1. Innovation ludopédagogique et UX Design : une histoire dont les usagers sont les héros Retour d’expérience du Pôle Formation et Innovation Pédagogique de la BUPMC Par Myriam Gorsse
- 2. Mais avant cela… une question : Que pensez-vous du fait de former les usagers des bibliothèques en utilisant le jeu ? Jeu-cadre pédagogique : Chevalier noir/Chevalier blanc POUR CONTRE ?OU
- 3. •Présentation de la BUPMC •La notion d’innovation pédagogique à la BUPMC •UX Design et publics
- 4. Pôle Formation de la BUPMC Concevoir Analyser Transmettre Expérimenter - 2013 : 1ères expériences de Gamification des formations, et de sollicitation des « soft skills » des collègues -2014 : 1ères murders parties pédagogiques : bibliothécaires équilibristes, mais aussi : scénaristes, animateurs, acteurs, etc… - 2014-2016 : mise en place de salles de formation innovantes - 2015 : vitesse de croisière : game jam - 2016 : Pédagogie partagée : mise en commun des acquis - 2016-2017 : réalisation d’un jeu vidéo sur les compétences informationnelles : coconstruction du jeu avec les collègues et hybridation avec une équipe de game designers, graphistes, …
- 5. La BUPMC et son public L’identité professionnelle du professionnel de l’information et la notion de croyances limitantes Croyances limitantes = “toutes les représentations, vraies ou fausses, conscientes ou non, qui influencent nos actes et restreignent notre capacité d’initiative. Les tenants de la PNL (programmation Neuro- Linguistique) les comparent à un “virus de la pensée” si prégnant qu’il en devient une prophétie qui se réalise et interfère avec les capacités et les efforts pour guérir ou s’améliorer” Anne Boraud – Poster UTT “Les croyances limitantes chez les acteurs de la formation en Bibliothèque universitaire” – Colloque Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gembloux - 18/05/2015
- 6. Innover, innover… mais pourquoi ?
- 7. Débuter et expérimenter Scénaristes chargés de concevoir les enquêtes policières Architectes chargés de reprendre le chemin de fer et de trouver un rythme favorisant l’attention des étudiants
- 8. Innovation avec les bibliothécaires
- 9. Débuter et expérimenter : le droit à l’erreur
- 10. Partenariats internes et externes Initiatives et financements Espaces communs Game Jam et Serious Game Jam Production d’un jeu vidéo Innover pour les publics
- 11. Innover pour les publics : UX Design
- 12. Perpétuer les initiatives pédagogiques Reproductibilité et accroissement de l’offre d’année en année
- 13. Conforter les initiatives pédagogiques
- 15. Innover avec les publics
- 16. Au service des usagers
- 17. Conforter les initiatives innovantes : les espaces
- 18. Conforter les initiatives innovantes : les espaces
- 19. Innover et créer ensemble : la perpétuation par la coconstruction
- 22. Design, UX Design, Hybridation avec d’autres professions et d’autres savoir-faire Projet Sorbonne Université : Un VRAI jeu vidéo produit en bibliothèque Conception, scénarisation et play-tests : étudiants + bibliothécaires + enseignants + game designers
- 23. Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant
- 24. Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant
- 25. Graphismes ET qualité des contenus
- 26. Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information
- 27. Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information
- 28. Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information
- 29. Innover et créer ensemble
- 30. Innover et créer ensemble
- 31. Innover et créer ensemble
- 32. FIN Merci de votre attention @Mgorsse Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information : Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) » 16/06/2016 Journée d'étude « Innovation Pédagogique : Nouvelles attentes, nouvelles pratiques » 27/04/2017 - 27/04/2017 - 9h - 17h30 - Amphithéâtre Churchill - ARRAS
Notas del editor
- Les compétences avant le statut : responsabilités confiées aux agents du service indépendamment de leur statut / décloisonnement des services : formateurs intervenants au-delà de leur spécialité d’origine en bibliothèque (exemple : bibliothécaires en chimie proposant des formations à la demande en santé ou en sciences de l’ingénieur) Mise en abyme : ludification des reunions de préparation de formations qui seront elles-mêmes ludifiées - battle « scénaristes » contre « illustrateurs » - Travail en temps limité, avec un compte à rebours Création d’ « émissaires » navigant d’un groupe à l’autre -> Résultat : à l’origine pas convaincus par la gamification, les formateurs se sont « pris au jeu » et ont conçu de manière ludique des formations elle-mêmes plus ludiques
- Les compétences avant le statut : responsabilités confiées aux agents du service indépendamment de leur statut / décloisonnement des services : formateurs intervenants au-delà de leur spécialité d’origine en bibliothèque (exemple : bibliothécaires en chimie proposant des formations à la demande en santé ou en sciences de l’ingénieur) Mise en abyme : ludification des reunions de préparation de formations qui seront elles-mêmes ludifiées - battle « scénaristes » contre « illustrateurs » - Travail en temps limité, avec un compte à rebours Création d’ « émissaires » navigant d’un groupe à l’autre -> Résultat : à l’origine pas convaincus par la gamification, les formateurs se sont « pris au jeu » et ont conçu de manière ludique des formations elle-mêmes plus ludiques
- Expérimenter = se donner le droit à l’erreur Exemple d’une formule qui n’a pas bien marché : les wikipermanences -> Année 1 : constat que la formule du temps de midi, et trop générale ne séduit pas (test sur 6 mois) -> arrêt Année 2 : on change : évolution vers une formule adaptée aux enseignants -> formule sur inscription -> a mieux fonctionné
- Usage du jeu ou de situations décalées (Murder Party) -> favorise les changements de points de vue et l’inversion des rôles cadres/agents Partenariats BUPMC / INSA Lyon : co-construction de projets innovants au sein des 2 équipes - Accueil d'une stagiaire en commun afin de mettre en place 2 game jams - But : motiver les équipes, faire coopérer des collègues d'établissements différents. Pendant la game jam, utilisation du Lego serious play, de jeux de cadavres exquis, d'un jeu de roulette, etc... Partenariats avec les associations : Murder party Hybridation : intégration à l’équipe du Pôle formation de professionnels venus d’autres horizons : acculturer, réinterroger nos pratiques professionnelles Partage des compétences : programme de PPPP Budget propre : un projet de service nécessite aussi un budget propre, al perpétuation passe par l’anticipation et une planification pluriannuelle du développement du service
- L’UX design consiste à penser et à concevoir un site web de manière à ce que l'expérience utilisateur soit la meilleure possible. Reste à définir ce qu'est une bonne expérience utilisateur.
- Nouveaux formats innovants : Jeux à réalité alternée et enquêtes scientifiques
- Dans un espace autre (bibliothèque réaménagée pour les besoins du jeu, et fermée pendant le temps du jeu – LE lieu devient un autre lieu : on peut y parler fort pour mener l’enquêté, on peut manipuler les indices, etc…) Dans une temporalité autre : notre murder party était aussi un escape game : les étudiants avaient 60 minutes pour résoudre l’enquête et sauver leur vie Un élément de « Team Building », fédérateur pour l’équipe, et donnant une bonne image de la bibliothèque aux étudiants
- Bilan Murder Party : Une manière ludique et amusante de découvrir le fonctionnement de la bibliothèque … …et de comprendre les bases de l’IST
- Février 2015 et fin d’année 2015 : Ouverture de 2 nouvelles bibliothèques (Enseignement / Recherche ) Financements COMUE Sorbonne Universités Bibliothèques équipées de salles de formation innovantes permettant d’insérer les nouvelles technologies au cœur des processus pédagogiques… et d’avoir des lieux ou se retrouver avec nos publics
- Des processus d’idéation en bibliothèque Serious Game Jam… et conception collaborative d’un prototype de scénario pour un jeu vidéo éducatif sur les compétences informationnelles Team building / Partenariat BUPMC / INSA Lyon : co-construction de projets innovants au sein des 2 équipes - Accueil d'une stagiaire en commun afin de mettre en place 2 game jams - But : motiver les équipes, faire coopérer des collègues d'établissements différents. Pendant la game jam, utilisation du Lego serious play, de jeux de cadavres exquis, d'un jeu de roulette, etc... Lego Serious Play
- Ce gameplay se concentre sur les notions de « Définir son sujet » et de comprendre les outils de recherche : le joueur doit trouver plusieurs mots-clés liés à un sujet particulier et d’un niveau de précision déterminé, en recherchant dans un ensemble de textes, le plus vite possible. Rebond de mot-clé Niveau de spécialisation Inspiration courses Wikipedia
- On se concentre sur le regard critique à avoir sur une source (inspiration de Papers, Please). L’adversaire présente une assertion fausse et plusieurs sources soutenant celle-ci. Le joueur doit trouver les erreurs dans les sources, et mettre celles-ci en lien avec les règles de publication qu’elles brisent, afin de pointer à l’adversaire ses incohérences. Critique des sources Inspiration Papers, Please Auteur : nommé, légitime, conflit d’intérêt Contenu : récent, non contradictoire, interprétation Bibliographie : sources citées et accessibles Plagiat : citation, déformation