16/06/2016

1. L’innovation
ludopédagogique comme
projet de service - Retour
d’expérience de la BUPMC
Myriam Gorsse
@Mgorsse
Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information :
Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) »
16/06/2016

2. Pour piloter efficacement un
projet d’innovation, le
professionnel de l’information
doit passer du statut de
simple équilibriste amateur à
celui de funambule
professionnel …
"Il faut apprendre à notre cerveau funambule à bien
placer chacun de ses pas, et à compenser
immédiatement le moindre de ses déséquilibres"
(Jean-Philippe Lachaux. Le cerveau funambule.
Comprendre et apprivoiser son attention grâce aux
neurosciences. ).
Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information :
Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) »
16/06/2016

3. Contexte UPMC = 7ème Université
européenne et 36ème
Université mondiale au
classement de Shanghai
3638 enseignants, 33708
étudiants
BUPMC = les 14 bibliothèques
de l’UPMC sur les campus de
Sciences et Médecine
Pôle Formation de la BUPMC :
6800 usagers formés par an
(L, M, D, EC) , 22 formateurs,
5,67 etp

4. L’innovation ludique comme projet de service : du statut d’équilibriste
amateur à celui de funambule professionnel
« L’équilibriste
amateur » :
débuter et
expérimenter avec
l’innovation
ludopédagogique
« Le funambule
professionnel » :
animateur,
facilitateur,
innovateur

5. 1
« L’équilibriste
amateur » :
débuter et
expérimenter avec
l’innovation
ludopédagogique

6. 1
Les compétences avant le statut
Faire découvrir et mettre en abyme :
ludification des réunions de
bibliothécaires pour ludifier les
formations usagers
Jeu -> changement de point de vue ->
inversion des rôles
Team building / Partenariats
Hybridation
« L’équilibriste
amateur » :
débuter et
expérimenter avec
l’innovation
ludopédagogique

7. Pôle Formation de la BUPMC
Concevoir
Analyser
Transmettre
Expérimenter
De l’équilibriste amateur…
- 2013 : 1ères expériences de Gamification
des formations, et de sollicitation des « soft
skills » des collègues
- 2014 : 1ères murders parties
pédagogiques : bibliothécaires équilibristes,
mais aussi : scénaristes, animateurs, acteurs,
etc…
- 2014-2016 : mise en place de salles de
formation innovantes
Au funambule multi-casquette :
innovateur, animateur, facilitateur
- 2015 : vitesse de croisière : game jam
- 2016 : Pédagogie partagée : mise en
commun des acquis
- 2016 : réalisation d’un jeu vidéo sur les
compétences informationnelles :
coconstruction du jeu avec les collègues et
hybridation avec une équipe de game
designers, graphistes, …

8. La BUPMC et son public
L’identité professionnelle du professionnel de
l’information et la notion de croyances limitantes
Croyances limitantes = “toutes les
représentations, vraies ou fausses,
conscientes ou non, qui influencent nos
actes et restreignent notre capacité
d’initiative. Les tenants de la PNL
(programmation Neuro-Linguistique) les
comparent à un “virus de la pensée” si
prégnant qu’il en devient une prophétie
qui se réalise et interfère avec les
capacités et les efforts pour guérir ou
s’améliorer”
Anne Boraud – Poster UTT “Les croyances
limitantes chez les acteurs de la formation en
Bibliothèque universitaire” – Colloque Former aux
compétences informationnelles à l'heure du web
2.0 et des discovery tools. Gembloux - 18/05/2015

9. Innover, innover… mais pourquoi ?

10. Débuter et expérimenter
Scénaristes chargés de concevoir les enquêtes policières Architectes chargés de reprendre le chemin de fer et de
trouver un rythme favorisant l’attention des étudiants

11. Innovation avec les bibliothécaires

12. Débuter et expérimenter : le droit à l’erreur

13. Partenariats internes et externes
Initiatives et financements
Espaces communs
Game Jam et Serious Game Jam
Production d’un jeu vidéo
« Le funambule
professionnel » :
perpétuer et
conforter les
initiatives autour
d’un projet de
service
2

14. Perpétuer les initiatives pédagogiques
Reproductibilité et accroissement de l’offre d’année en année

15. Conforter les initiatives pédagogiques

16. Innover, perpétuer, partager

17. Innover avec les publics

18. Au service des usagers

19. Conforter les initiatives innovantes : les
espaces

20. Conforter les initiatives innovantes : les
espaces

21. Innover et créer ensemble : la
perpétuation par la coconstruction

22. Idéation, facilitation, innovation

23. Animateurs, médiateurs, facilitateurs,
générateurs d’idées

24. Design, UX Design, Hybridation avec d’autres
professions et d’autres savoir-faire
Projet Sorbonne Université :
Un VRAI jeu vidéo produit en bibliothèque
Conception, scénarisation et play-tests :
étudiants + bibliothécaires + enseignants + game designers

25. Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant

26. Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant

27. Équilibriste, funambule, graphiste, …

28. Acculturation et regard neuf sur les lieux de
l’information

29. Acculturation et regard neuf sur les lieux de
l’information

30. Acculturation et regard neuf sur les lieux de
l’information

31. Innover et créer ensemble

32. Innover et créer ensemble

33. Innover et créer ensemble

34. FIN
Merci de votre
attention
@Mgorsse
Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information :
Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) » 16/06/2016
Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information :
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