Bài còn nhiều sai sót, rất mong nhận được sự góp ý từ tất cả mọi người ^^

1. Hoada512@gmail.com
Học viện Nông nghiệp Việt Nam
Bài báo cáo
Môn Kỹ năng Quản lý và làm việc nhóm
Chuyên đề :Ý thức học tập của sinh viên Học viện Nông
nghiệp Việt Nam
Trình bày: Nhóm 1
Giảng viên hướng dẫn:QuyềnĐình Hà

2. I.Mở đầu:
1)Tính cấp thiết của đề tài tiểu luận :
Truyền thông được
mở rộng
Con người có thể
ngồi một nơi mà biết
và truy cập nhiều
thông tin trên TG
Không biết sử dụng
thông tin  không
biết chữ
=>Tự học

3. 2)Mục tiêu nghiên cứu tiểu luận:
- Đưa ra giải pháp để Đổi mới nhận
thức và đổi mới phương pháp học
tập theo hướng học chủ động nhằm
nâng cao chất lượng học tập cho
sinh viên.
3.Phương pháp nghiên cứu:
Dựa vào tìm hiểu thực tế ý thức học
tập của sinh viên trong phạm vi Học
viện Nông Nghiệp trên cơ sở đó đưa
ra giải pháp đổi mới nhận thức và
đổi mới phương pháp học tập theo
hướng học chủ động để nâng cao
chất lượng học tập
I.Mở đầu:

4. II.Kết quả nghiên cứu:
1. Thực trạng ý thức học tập của sinh viên Học viện Nông nghiệp
Việt Nam
Từ năm 2008-2009 Học viện nông nghiệp chuyển từ đào tạo
biên chế sang đào tạo tín chỉ
Hình thức tổ chức thực hiện một giờ tín chỉ
Lý
thuyết
Thực
hành, thí
nghiệm
Tự học Tổng
Chuẩn bị Tự nghiên
cứu
Giờ Lý
thuyết
1 2 3
Giờ Thực
hành
2 1 3
Giờ Tự học 3 3

5. *Tích cực: Nhìn chung sinh viên đã có ý thức đến
các giảng đường để học, nhiều người đạt thành tích
cao trong học tập. Điển hình là:
Chị Vũ Thị Hân k53,
khoa QTKD tiên tiến
hiện đang đi du học
bên Thái Lan theo đề
tài nghiên cứu của
trường,
điểm ra trường 3.96.
Chị Lê Thị Dung
k56
lớp TYC khoa Thú
y,
điểm trung bình
tích luỹ 3.6
Chị Hà Thị Quỳnh
lớp KHCT tiên
tiến
điểm trung bình
tích luỹ 3,56
điểm rèn luyện
xuất sắc.

6. *Tiêu cực:
Theo cách học tín chỉ, giờ lên lớp ít hơn thay vào đó
là thời gian tự học tự nghiên cứu.. Nhưng ngoài giờ
lên lớp , đa số sinh viên dành thời gian còn lại để:
Online Chơi game Một số khác dành
thời gian để ngủ

7. Làm thêm
Dạy kèm
Bán hàng
Lơ là học tập,
không theo nổi
chương trình học
Lí do sinh viên bị thôi học

8. Tuy nhiên đó không phải là lí do chính
Qua một cuộc điều tra trong 3 tuần, chúng tôi nhận thấy
cách học của sinh viên hiện nay thụ động đến mức khó tin:
Tuần 1
• Giảng viên
giảng và cho
ghi chép
• Kq:40% đạt
điểm kiểm
tra trên TB
Tuần 2
• Giảng viên
hướng dẫn
đầu sách
tham khảo
• Kq: 60% đạt
điểm kiểm
tra trên TB
Tuần 3
• Giảng viên áp
dụng câu hỏi
gợi mở đề tài,
cả lớp tranh
luận sôi nổi
• Kq: tới 90%
đạt điểm kiểm
tra trên TB

9. Do sinh viên quá lười học, không chịu chuẩn bị bài.
Sợ phát biểu sai bị bạn bè cười nhạo.
Trong lớp không ai giơ tay phát biểu mà mình phát biểu
thì sợ bị coi là thích thể hiện.
Không tự tin vào bản thân, ngại ngùng khi đứng trước
đám đông.
Câu hỏi đưa ra quá khó, vượt ngoài kiến thức hiểu biết.
Sinh viên không cảm thấy hứng thú với môn học
Sợ phát biểu mà thầy cô lại đặt thêm câu hỏi khác có thể
mình không biết trước được.
2.Nguyên nhân:

10. IV.Giải pháp đổi mới nhận thức và đổi mới phương
pháp học tập theo hướng học chủ động để nâng cao chất
lượng học tập:
1. Đổi mới nhận thức:
Xác định học tập là mục tiêu tự thân
• Học để biết (learning to know)
• Học để làm (learning to do)
• Học để chung sống (learning to live together)
• Học để tồn tại (learning to be)

11. 2. Đổi mới phương pháp học tập theo hướng học chủ
động:
-Tăng cường các điều kiện phục vụ tự học của sinh viên;
-Đảm bảo các điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất: phòng
học, trang thiết bị học tập, nguồn học liệu;
-Tăng cường khả năng khai thác các tiện ích
của mạng nội bộ, mở rộng nguồn tư liệu điện tử;
-Quan tâm tới các điều kiện phục vụ sinh viên, các chính
sách hỗ trợ để tạo cho sinh viên
một môi trường học tập
tốt nhất…
*Với nhà trường:

12. Ví dụ:
- Đánh giá bằng điểm 10% sẽ bao gồm : thực hiện nề
nếp học tập đi học đúng giờ, không nghỉ học; chuẩn bị bài
có chất lượng (thể hiện trong trao đổi nhóm, trao đổi trước lớp...);
có ý thức trao đổi bài trên lớp (giờ học lí thuyết và giờ thực hành).
- Điểm 30% thể hiện qua các bài viết thu hoạch,
bài thiết kế giáo án và thể hiện dạy trên lớp
(đối với học phần phương pháp dạy học bộ môn).
*Với giảng viên:

13. -Đặt mục tiêu cho bản thân;
-Lập thời khóa biểu, sắp xếp thời gian cho việc tự học…
*Trên lớp:
-Chú ý nghe giảng;
-Tăng cường giao tiếp giữa GVvà SV;
-Hoạt động theo nhóm…
*Ở nhà:
• Chuần bị bài bằng cách:Làm sơ đồ
tư duy trước khi đến lớp;
• Ôn bài và làm bài tập về nhà…
*Với sinh viên:

14. Cảm ơn thầy cô và các bạn đã lắng nghe
Hoada512@gmail.com