Este documento discute conceitos de ambiguidade, deixis e anáfora na semântica da língua portuguesa. A ambiguidade ocorre quando um enunciado permite duas ou mais interpretações. A deixis aponta termos anteriormente citados para retomá-los. A anáfora também retoma termos anteriores, mas pode introduzir novas informações.

1. AMBIGUIDADE, DÊIXIS E
ANÁFORA
SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA

2. AMBIGUIDADE
 Quando temos um enunciado que permite duas
ou mais leituras.
Ladrões inovam no ataque a mulheres em carro.
Leitura 1: ladrões atacam mulheres que estão nos carros.
Leitura 2: ladrões usam carros para atacar mulheres.

3. AMBIGUIDADE
Duquesa deYork diz que nobreza quer
manchar sua imagem
Leitura 1: duquesa diz que sua imagem está sendo manchada
pela nobreza.
Leitura 2: a nobreza quer sua própria imagem
manchada, segundo disse a duquesa.
Ana foi para a casa de Raquel e disse que vai
ficar lá para ir a uma festa da amiga dela.
Leitura 1: A festa será de uma amiga de Ana.
Leitura 2: A festa será de uma amiga de Raquel.

4. REFLEXÃO SOBRE AMBIGUIDADE
 Você lembra de alguma experiência em que
você interpretou mal algo ou você foi mal
interpretado?

5. REFLEXÃO SOBRE AMBIGUIDADE
 Quais as leituras que temos das orações
abaixo e como as desambiguamos?
Pelé critica futebol movido por dinheiro
A tarde, Salvador, 6.9.1994
Time pega Flamengo sem cinco titulares
FSP, 1.10.1996
Detido acusado de furto de processos.
FSP, 8.7.2000

6. DÊIXIS
 Sua principal missão é apontar um termo
antes citado e saliente na situação.
 Pronomes, artigos, alguns advérbios e o
tempo de alguns verbos;
Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.
Junto com as outras?
Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir
alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no
lugar do outro dia.

7. DÊIXIS
 Os dêiticos fazem com que retomemos um
termo antes citado.
 Os dêiticos tem significadoTOTALMENTE
dependente de um referente.
 Referente é o termo retomado.
 Expõem algumas características do termo:
gênero, número, posição no espaço e vez no
discurso.

8. Equívocos
Luis FernandoVeríssimo
A Espada
Uma família de classe média alta. Pai, mulher, um
filho de sete anos. É a noite do dia em que o filho
fez sete anos. A mãe recolhe os detritos da festa. O
pai ajuda o filho a guardar os presentes que
ganhou dos amigos. Nota que o filho está quieto e
sério, mas pensa: "É o cansaço." Afinal ele
passou o dia correndo de um lado para o
outro, comendo cachorro-quente e
sorvete, brincando com os convidados por
dentro e por fora da casa. Tem que estar
cansado.

9. - Quanto presente, hein, filho?
- É.
- E esta espada. Mas que beleza. Esta eu não
tinha visto.
- Pai...
- E como pesa! Parece uma espada de verdade.
É de metal mesmo. Quem foi que deu?
- Era sobre isso que eu queria falar com você.
O pai estranha a seriedade do filho. Nunca o viu
assim.

10. ANÁFORA
 A anáfora tem a função de retomar um termo
anteriormente citado no texto (escrito ou oral).
 Há algumas diferenças básicas entre dêixis e
anáfora: podemos dizer que os elementos
anafóricos retomam algo, mas os dêiticos
apontam um termo saliente no texto.
 A anáfora pode introduzir novas informações e
pode ser dotada de algum sentido. Dêiticos não.
 Anáforas podem ser feitas através de nomes,
pronomes, perífrases, numerais, advérbios
locativos, sinônimos e hiperônimos.

11. Terra de monstros
Luis FernandoVeríssimo
No seu livro, A história natural dos
sentidos, Diane Ackerman especula sobre o
que um visitante de outra galáxia pensaria
do que comemos. Se o extraterrestre
resolvesse dar um jantar de confraternização
na nave-mãe para representantes de todos
os povos daTerra, teria dificuldade em
organizar o menu e mais dificuldade ainda
em conter a ânsia de vômitos.

12. Sendo um ser perfeito que se alimenta só de
luz líquida, como todos os alienígenas
hipotéticos, nosso visitante não entenderia
como os alemães conseguem comer repolho
azedo com tanta alegria, por que os
americanos chamam o pepino estragado de
pickles e o comem com tudo, os franceses
esperam o peixe apodrecer antes de comê-lo
e os japoneses nem esperam o peixe morrer.
E por que todos se entusiasmam com um
fungo que chamam de champignon e entram
em êxtase com outro chamado "trufa", que é
encontrado embaixo da terra por porcos.

13. Mas o que realmente faria o extraterrestre
correr para o banheiro da nave seria descobrir
que os terrestres espremem um líquido
branco e gorduroso das glândulas mamárias
de um animal chamado "vaca" — e o bebem!
De volta do banheiro, nosso anfitrião talvez
se deparasse com um italiano destrinchando
um passarinho com os dentes e tivesse que
sair correndo outra vez.

14. O visitante não acharia nada de mais com o
pão, o alimento mais simples e são do homem.
Mas ouviria o alemão contar que o pão
pumpernickel tem este nome porque pumper
quer dizer "pum" e Nickel quer dizer o diabo, e
que o pão é tão duro que até o diabo solta puns
ao tentar comê-lo. Isto, aliado ao queijo
bolorento e fedorento que o francês trouxe para
comer com o pão, levaria nosso extraterreno a
tomar uma decisão súbita. Expulsar todo mundo
da nave e voltar voando para a sua galáxia
translúcida, longe destaTerra de monstros.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Terra de monstros
IN: _____ A mesa voadora. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2004.

15. OUTROS EXEMPLOS DE ANÁFORA
 Sentenças ou períodos inteiros podem ser
resumidos em uma palavra;
 Relações de sentido como sinônimos e
hiperônimos, perífrase, metonímia podem
retomar um termo;

16. ANÁFORA INDIRETA
Existem outras possibilidades de manter a
referenciação no texto através da anáfora
indireta.
 Idéias muito próximas;
 Elementos que se encaixam numa mesma
categoria;
 Noção de “parte-todo” e “todo-parte”;
 Esquemas cognitivos sequenciados.

17. BIBLIOGRAFIA
 FERRAREZI JUNIOR, Celso. Semântica para a
educação básica: brincando com as palavras. São
Paulo: Contexto, 2002.
 ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico:
brincando com as palavras. São Paulo:
Contexto, 2002.
 ____________. Introdução à semântica: brincando
com a gramática. São Paulo: Contexto, 2002.
 KOCH, IngedoreVillaça; ELIAS,Vanda Maria. Ler e
escrever: estratégias de produção textual;