про методичну роботу

1. Про методичну роботу
Методична робота в школі проводиться в індивідуальній, груповій і
колективній формах, які різняться між собою використовуваними прийомами,
будучи однаково спрямованими на вдосконалення майстерності кожного
вчителя і педагогічного колективу загалом.
У закладі функціонує методичнарада. Створенавідповідно до Положення
(затвердженого наказом школи від 12.09.2012 року №223). Голова: заступник
директора, що відповідає за науково-методичнуроботу. Члени методичної ради:
заступники директора, учителі-методисти. Застосовуючи дієві форми роботи з
учителями, рада розв’язує наступні
завдання методичної роботи:
- забезпечення професійного зростання учителів та підвищення їх наукового
рівня;
- розробка стратегічних документів школи (програма розвитку, освітні
програми);
- дослідження рівня ефективності науково-методичної роботи з
педагогічними працівниками;
- надання консультаційної допомоги з питань упровадження інноваційних
технологій навчання і виховання;
- вивчення, практичне осмислення й узагальнення педагогічного досвіду
роботи вчителів школи;
- проведення відповідної корекції системи освітніх технологічних
взаємодій.
Науково – методична проблема закладу:
Інтегрування оптимальних педагогічних технологій та ефективних форм і
методів роботи для створення розвивально-освітнього середовища школи.
На засіданнях упродовж року розробляються тема, мета, завдання, тези
методичних заходів: плани методичної декади, предметних тижнів, днів
предмета, різних форм роботиз молодимипедагогами;аналізується педагогічна
діяльність та ефективність курсової підготовки педагогів, що атестуються,;
проводиться підсумок роботи з обдарованими учнями (олімпіади, предметні,
творчі та спортивні конкурси, МАН); формується порівняльний аналіз
результатів успішності навчальної діяльності учнів (по класах).
На підсумковому засіданні членами методичної ради проводиться аналіз і
визначається щорічний рівень науково-методичних компетенцій кожного
педагога. Дана інформація заноситься до вказаної діагностичної карти.

2. Діагностична карта науково-методичної роботи вчителя
______________(Прізвище вчителя)_______________________
Зміст науково-методичних
компетенцій
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
Формування загальних умінь і навичок.
Міжпредметні зв’язки
Формування логічного мислення
Організація самостійної роботи
Диференційований підхід до навчання
Використання ІКТ
Використання краєзнавчого матеріалу
Використання дидактичних ігор
Опитування учнів, контроль та якість
Вибір оптимальних методів у навчанні
Використання додаткового матеріалу,
наочність
Проблемність у навчанні
Ведення документації
Розвитокпізнавальних інтересів
Реалізація комплексного підходу до
виховання
Використання творчихзавдань
Виховна робота
Позакласна роботаз предмета
Вміння робитисамоаналіз
Впровадження ППД
Використання різних типів уроку
Впровадження інноваційних технологій
Використання новітніх форм навчання
Нетрадиційні формиуроків
Рівні:
В – високий
Д – достатній
С – середній
П – потребує допомоги

3. За окремим планом працює голова методичного кабінету.
Систематизовано картотеку науково-методичної літератури. Створено шкільну
базу ППД, до якої занесено детальну інформацію про досвід роботи8 педагогів.
Цей досвід — результат індивідуальних творчих пошуків учителя, у ньому
гармонійно і результативно поєднуються творчість, новаторство та
традиційність. Це підвалини високої майстерностівчителя, тобто такої роботи,
що дає найкращий педагогічний результат, заснований на успішному
застосуваннінауково та практично доведенихпринципів і методів, він є зразком
для тих учителів, які ще не опанували педагогічної майстерності. Кабінет
поповнюється друкованими виданнями вчителів — ВМР (власні методичні
розробки).
(додати дві перші сторінки ВМР ????????)
і фото книг інших вчителів ?????
Центром методичної роботи, вивчення і втілення досягнень теорії та
передового досвіду в практику навчання конкретних навчальних дисциплін
є предметні методичні об'єднання вчителів та міжпредметні комісії. У їх
компетенції – організація консультацій для молодих учителів, заслуховування
звітів учителів про виконання індивідуальних планів самоосвіти. План роботи
методичного об'єднання складаєть на навчальний рік.
У системі шкільних методичних об'єднань створено динамічну творчу
групу в складі 5-8 осіб, які мають належну теоретичну підготовку і працюють
над розв'язанням актуальних проблем освітнього процесу (наприклад, викорис-
тання ІКТ, формування світогляду учнів у процесі вивчення навчальної
дисципліни, диференційоване навчання).
Методичну роботу з вчителями-початківця забезпечує функціонування
Школи молодого педагога, тут реалізується впровадження наставництва,
психологічна освіта, наукове підгрунтя діяльності, організація конкурсів,
анкетування, завдання практичного ситуативного спрямування.
(наприклад) ЗРАЗКИ ЗАВДАНЬ
Завдання№1. Аналітична вправа «Знаю!Вмію! Вивчу!»
1. З-поміж усіх проблем роботи вчителя вибрати 3 пріоритетні напрями.
2. Розподілити усі напрями на 3 позиції (у кінці анкети).
Самоосвітня діяльність молодого педагога
Самоосвіта вчителя є необхідна умова професійної діяльності педагога.
Суспільство завждиставило ібуде ставитидо вчителя найвищі вимоги. Для того,
щоб вчити інших потрібно знати більше, ніж всі інші. І ці знання не повинні
обмежуватися предметом і методикою його викладання. Учитель повинен
володіти передовими технологіями, мати знання в різних сферах суспільного
життя, орієнтуватися в сучасній політиці, економіці. Учитель повинен вчитися
всьомупостійно, томущо сама його роботапов'язаназ цим оновленням. Щороку

4. до вчителя приходять нові учні, що несуть із собою новий етап розвитку
суспільства. Він перший стоїть на порозі завтрашнього дня.
Саме тому основною метою самоосвіти є досягнення бажаного рівня
професійної компетентності шляхом оновлення та удосконалення наявних у
фахівця знань, умінь і навичок.
Самоосвіта - це потреба, яка захищає особистість від інтелектуального
зубожіння, це усвідомлений процес пізнавальної діяльності, це вдосконалення
будь-яких якостей людини або її навичок.
З чого ж треба почати?
Перш за все вчитель має визначитися зі своїмиінтересами. Інтерес - це те,
що задасть тонус всієї самоосвітньої діяльності.
Зрозумівши свої інтереси в даний період часу, вчитель має визначитися з
напрямками і проблемами своєї роботи. Ось деякі з них:
Професійний (предмет викладання)
Психолого-педагогічний (орієнтоване на учнів та батьків)
Психологічний (імідж, спілкування, мистецтво впливу, лідерські якості)
Методичний (педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання)
Інтелектуальний (орієнтовано на поповнення загальноосвітніх знань)
Інформаційно-комп'ютерні технології (ознайомлення і придбання навичок
роботи з новими технологіями)
Духовний (мистецтво театральне, образотворче, вокальне, танцювальне,
фотографування, відеозйомка)
Охорона здоров'я і спорт (розвиток фізичної форми)
За словами Ж.-Ж. Руссо, тільки самоосвіта спроможна сформувати
справді ерудовану та всебічно розвинену особистість, якою, без сумніву,
повинен бути освітянин.
Самоосвіта педагогамає істотне значення для реалізації на практиці раніше
отриманої освіти, формування умінь педагогічної діяльності.
ЗНАЮ ! ВМІЮ ! ВИВЧУ !
— — —

5. — — —
Завдання №2. Інтерактивне завдання «Педагогічні труднощі:шляхи
їх подолання очима наставника і молодого педагога»
Виберітьзауваження,що може записуватиучительчи класний керівник
у щоденники учнів:
 Не виконав домашнє завдання
 Крутиться на уроці
 Розмовляєіз сусідом по парті
 Вживає нецензурні слова
 Запізнився на 10 хвилин на урок (перший)
 Запізнився на 10 хвилин на урок (другий)
 Шановні батьки! Зайдіть до школи у середу, 19 квітня!
 Не слідкує на уроці
 Учень не уважний на уроці
 Не вивчив нові слова з англійської мови
 Не вміє розв’язуватизадачі
 Постійно заважає учням працювати на уроці
 Не носить підручник
 Не носить спортивного взуття на урок фізичної культури
 Шановні батьки! Подайте соціальному педагогу школи довідку про склад
сім’ї !
 Шановні батьки, зверніть увагу на стан збереження підручників вашим
сином
 Шановні батьки, зверніть увагу на каліграфічне письмо вашого сина!
 Шановні батьки, зверніть увагу на охайність ведення записів вашим
сином!
 Систематично порушує дисципліну! Не реагує на зауваження.
(Відповіді порівнюються і аналізуються)
————————————————————————————
————————————————————————————
Дана робота побудована на основі відповідного методично-інфор-
маційного забезпечення.
Участь учителів у науково-методичнихсемінарах сприяє ознайомленню з
сучасними науковими здобутками, з новими технологіями навчання, що
допомагає їм осмислити власний досвід навчально-виховної роботи,
прилучитися до науково-пошукової роботи, підвищити свій інтелектуальний і
творчий потенціал, обрати і формулювати стратегію самоосвіти, техніку її
здійснення.

6. Структура методичної роботи закладу
(додати таблицю)
Участь учителів у науково-методичнихсемінарах сприяє ознайомленню з
сучасними науковими здобутками, з новими технологіями навчання, що
допомагає їм осмислити власний досвід навчальної і виховної роботи,
прилучитися до науково-пошукової роботи, підвищити свій інтелектуальний і
творчий потенціал, обрати і формулювати стратегію самоосвіти, техніку її
здійснення.
Наказом школи затверджено циклограму предметних тижнів днів
предмета та методичних декад на 5 років. Звіт про виконану роботу педагоги
здають у форматі фото-аналітичної довідки — «Методичний вісник» у
друкованій та електронній формах.
( на сайті буде розміщений вісник тижня математики як
приклад)
Додати приклад презентації до методичної декади ???
Педагогами створено робочі портфоліо, до яких занесено методичну
картку діяльності, плани самоосвіти, результативність роботи, самоорганізуючу
документацію. Частина вчителів систематизували власні педагогічні
напрацювання у презентаційні портфоліо.
Організовано систематичне проведення методичних нарад
інформаційного, настановчого,підсумовуючого, аналітичного чи організуючого
змісту.
Професійне зростання педагогів — це першоумова для розвитку високого
рівня інтелекту молодого українського суспільства.