Más contenido relacionado La actualidad más candente (20) Similar a تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية (20) Más de Dr.Mohamed Shaltout (14) تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية 5. ةةةةٌعملةةةذةٌ التن ةةةةتف ةةةةٌت من ةةةٌطةتخط.أو
ةةةددة م ةةةاٌٌرةمع ةةةةود ةةةاةم ًةةةةلم ةةةةهندف
ةةةةم ةةةرةٌ ًةةةةد ةةةطلةالمص ةةةذاةه ةةةتخدمةوٌف
ل م المتاالت:ًالةداخل والتصةمٌم ور ٌالد
والتتار والصناع ندف وال.
4
تصمميلا
6. والطةر ات اجتةرا ادة ًد ث ٌ الذي العلم وهو
ةةاة ٌد ةةوة مر ةةةٌتعلٌم ةةاتةنتات ةةةٌ لت ةةةالمناف
ةةةمعٌن ةةروطةم ةةتة ت ةةاةلتطوٌره ًةةعةوالف.ةةاولة ٌو
ةةةةةٌالنظر ةةةةةالتوان ٌةةةةة ط ةةةةرةال ةةةةٌمةالتعل ةةةةمٌمةتص
ٌتعلةةةةةة النظةةةةةةري دالتان للتةةةةةةدرٌن ٌةةةةةة ٌ والتط
عةام ل مة ن الةن وعلةم خاصة التعلم نظرٌات.أمةا
ل الوفةةا دٌةةد ت ةةدد دٌت ًةة ٌ والتط ًالعملةة التانةة
المختل ٌن الت.
5
تعلميلا تصممي
7. ل ةةاةالوف ةةةٌأهم ةةولة ةةتةٌأتر ًةةةالت ةةاتةالدراف
وافةةتخدام ةتعلمةال ةةٌعمل ًةةد ٌصةةر ال ٌةمعةالف
ًدة الخمةن وافةخ مة افة مة ر أل المتعلم
آد وا.
6
صولأ
تعلميلا تصممي
8. الفةلو وعلةم الةتعلم نظرٌات المتعل الدرافات
ةراتةٌ الم ط مة أهمٌة ًةةد ةت ًالتة ًاجنفةان
ةةٌطر ةةع ًةةالتعلٌم ةفةالموق ًةةد ات ةتتاةواالف
نر ف ا ٌإل أمار ًالت التعزٌز تداول افتخدام.
7
صولأ
تعلميلا تصممي
9. ةاتةالدرافةمةوعل ةةٌ التر ةلة ًةةد ةتةٌأتر ًةةالت
ٌةةة ردٌةة ال رو ةةالة ٌتعلةة ةةاةم خاصةة ن الةةن
ٌالمتعلم.
علةم ور ظ ًد ر أ ا ل ا التعلم نظرٌات معظم
الوتود ٌز إلى التعلٌم تصمٌم.
8
صولأ
تعلميلا تصممي
11. ٌنظرللعناصر مٌرٌلٌالتعلٌم:
هما ٌأفافٌت ٌدرمٌت على ٌالنظر هذه اعتمدت:
ٌعملتةتم التعلٌممةمةم التعلٌمٌة المةاد عةر
ا عن الفؤال.
ةاةنتةوةن ةىةعل ةاةن ا ٌةنةتص ةة ٌم ةٌمةالتعل ةةٌعمل
تعلٌمةخ المةراد ًالتعلٌم توى الم(ةاهٌم م ةا
ات ةةةراةإت ةةةادجة م)ًةةةةالتعلٌم األدا ةةةتوىةمف و
التعلم ٌعمل عد اره إظ المتعلم م المتوقع(ر تذ
تماف ا ٌ تط.)
10
نظرايت
تعلميلا تصممي
12. ٌنظرٌالتوفع راتلٌوث:
ةعةالموف ةتوىةالمف ةىةعل ةادةالم ةوىةت م ةٌمةتنظ ةتةتناول
ةادج الم أو ةاهٌم الم مة متموعة تنظٌم ٌتناول الذي
ةةوة ت ًةةةالت ةةاتةوالمعلوم ةةاة ال أو ات ةةراةاجت أو
ةخةتعلٌم ةتمةٌ ًاٌةةدراف ًاةةت من أو ٌةةدراف ةدة و ةوىةت م
ر م أو دصل أو فن خالل.
11
نظرايت
تعلميلا تصممي
13. ًالتال ٌتفم:
ةٌطةالتخطةةالملموف ةةٌظ والل ٌ ةواةالعم ةةع ًاةدةٌع
المختل ٌا ال مواقف ًد
ر أالمعلم دور ٌث م ًا ومووالمتعلم.
ةةودرةٌةةاتةان إم ةةةم ةةةٌالتعلٌم ةةةٌالعمل ةةخةتات ت ةةاةم
وأدوات ومواد.
12
املوقف
مييتعللا
14. ع ةةةال ا ةةةعم ةةعةم ةةلةاع تت ةةدةع ةةرةعناص ةةةم ةةوة وٌت
ًوه ٌالتعلٌم األهداف ٌ لت امل وتت:
ٌالتعلموأدوات انات إم م تودره وما.
توى المًالتعلٌمارات وم معارف م ٌتممنخ وما.
ةةمةالمعلةةةٌ لت ةةاة ٌوتوت ةةتعلمةال ةةةٌعمل إدار ًةةةد ةةدورهة
األهداف.
المتعلمنماطات م خ وم ٌ وما.
13
املوقف
مييتعللا
17. الفؤال على اجتا إلى التعلٌم تصمٌم نماذج دف ت:
م؟ِّعلُأ ٌف
16
مناذج
تعلميلا تصممي
ةةوةالم ًةةةهةةراراتة ال ةةاذةالتخ ةةممةالمص ةةدةٌرم ةةذيةال
الموقةف تصةمٌم ةل مرا مة ل مر ل ًد ٌ الص
وٌمخ وت وافتخدامخ وتطوٌره ًالتعلٌم المنت أو.
18. 17
مناذج
تعلميلا تصممي
د لول ًاتٌد الدرن ُّرتم:
ُ؟خُترفم الذي و الن على ص ال تفر لم لماذا
درفً؟ ً نُأ أ ل ق الوقت ى انت ٌف
؟ المتوقع النتا ٌالتعلٌم الوفٌل ِتتؤ لم لماذا
م؟ّلالتع دث ٌ لم لماذا
؟ ٌمتدن الطال نتا انت لماذا
ار؟ االخت ًد ل المم انت هل
ا من ٌد ٌفت ٌفالمعلم
19. 18
مناذج
تعلميلا تصممي
ا ٌتراع أ ٌت ٌو تر وأفن ومعاٌٌر ات إترا نا د
ال الم ٌل ف على ا من للدرن التٌد اجعداد إلى تصل تى:
؟ًاتٌد دد م الدرن ا فٌتناول ًالت اهٌم الم انت هل
؟ًاتمام وام األهداف انت هل
هل؟ دد م األهداف ا خالل م فتت ًالت المروط انت
دف ال ٌ لت الطال أدا م ول الم المعٌار ا هل
ًادد م؟
ا من ٌد ٌفت ٌفالمعلم
20. 19
مناذج
تعلميلا تصممي
هلاألهداف مع التعامل على الطال قدر م َت ّ ت
؟ دد الم
هلالطال لدى الالزم الفا المعلومات تودر م ت ت
؟ التدٌد اهٌم الم لتعلم
الدرن؟ دٌم لت المناف ٌاجفتراتٌت اخترت هل
ت مدى ٌان ل المناف وٌم الت أدوات اخترت هل
األهداف؟
؟ المناف ٌالتعلٌم ٌن الت اخترت هل
ٌ الص ل الم ٌالتعلٌم نٌات الت أعددت هل؟
ا من ٌد ٌفت ٌفالمعلم
22. 21
العام منوذجلا
تعلميلا تصمميل
هنام ر أ(100)لتصمٌم مختلف نموذجالتعلٌم:
•واآلخر د مع ا عمفٌط
•ا تمٌعٌالعمل ٌع ط ا ٌتم ت ممتر عناصر م و تت
ٌو التر
•االختالفإلى النماذج هذه ري ت م انتما م ٌنمص ا ٌن
أو ٌمعرد أو ٌ فلو ٌنظر ٌ خلٌنٌو
•التصمٌم ل مرا ًد معٌن عناصر على ٌزهم تر وذل
ٌترت ودد م
ADDIE
السلوكيةBehaviorism:
ًدة الظةاهر التغٌر دراف تم وت
ةرار ت علةى ةز تر ًوهة الفلو
ةةةةٌص أ ةةةىةإل ةةةدةٌالتد ةةةلوةالف
وٌا ع ا فلو(آلٌا.)
المعرفيةCognitivism:
ًةةةالت ةةةٌل الع ةةاتةٌالعمل ةةتمة وت
إلةةةةى وتنظةةةةر الفةةةةلو خلةةةةف
ةةةلوةالف ًةةةةد ةةةاهدةالمم ةةةرةٌالتغ
داخةةل ةةدث ٌ مةةا علةةى مؤمةةر
المتعلم ل ع.
البنائيةConstructivism:
ةالمةللع ٌمخصة ةةٌرؤ ًنة ن ةاةأنن علةى ةز تر
ةةةةةةاةراتن خ ةةةةةةىةإل ةةةةةةتنادةاالف ةةةةةةاةولن ةةةةةةةم
المةةتعلم اعةةداد عنةةىُت ًةة د ولذل الخاصةة
تدٌد مواقف ًد الت المم ل ل.
25. 24
العام منوذجلا
تعلميلا تصمميل
ًالتعلٌم التصمٌم نماذج ع ات قرا
تكليف
ةةةتعراةافًةةةةالتعلٌم ةةةمٌمةالتص ةةةاذجةنمةةةوةتفتادف
ةةةرتة رو ةةةرانة و ةةةتةن1997ةةةالةالص(2003)
الرٌا.
ةمٌمةتصاألرد ةرة ال دار ةدرٌنةالت.ورداقةةخ ًةامةقط
2001م
ةةمٌمةتصةةاةٌالر ًالخرٌت دار ةةدرٌنةالت.ادظ ةةدالة ع
فالم2003م
ةةمٌمةتصاألرد ةةٌرةالمف دار ةةٌمةالتعل.ةةةٌل ال ةةدةم م
2003
للنمر المفٌر دار وممارف ٌنظر ًلتعلٌم ا التصمٌم
مد م األرد ـ عما والتوزٌعٌل ال1999