1.


drshaltout @drshaltoutcreatingmovies1 shaltoutm

2.
‫استفسارات‬
2
‫مناقشات‬
‫مراجع‬
‫مقترحة‬ ‫تواصل‬

3.
‫اإللكتروني‬ ‫التعلين‬ ‫تعريف‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعلين‬ ‫هتطلبات‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلين‬ ‫انواع‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعلين‬ ‫وهزايا‬ ‫فوائد‬
‫التعلين‬ ‫هعوقات‬‫اإللكتروني‬.
‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلين‬ ‫االهتوام‬ ‫دوافع‬.
‫في‬ ‫الوعلن‬ ‫دور‬‫التعلين‬‫اإللكتروني‬.
3

4.
4
‫مجموعة‬‫العملَةات‬‫المرتبطة‬‫بنقة‬‫و‬َ‫توصة‬‫مختلة‬‫أنةوا‬‫المعرفة‬‫و‬‫العلةو‬ً‫إلة‬
‫الدارسَن‬ٍ‫ف‬‫مختل‬‫أنحاء‬‫العال‬‫باستخدا‬َ‫تقن‬‫المعلومات‬.
ً‫إلة‬ ‫واةبكاتى‬ ‫الحاسةوش‬ ً‫علة‬ ‫المعتمةد‬ ‫الوسائط‬ ‫عبر‬ ٍ‫إلكترون‬ ٍ‫تعلَم‬ ‫محتوي‬ َ‫تقد‬ ‫هو‬
‫ةت‬‫ة‬ ‫والو‬ ‫ةان‬‫ة‬‫المك‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةوي‬‫ة‬‫المحت‬ ‫ةاا‬‫ة‬‫ه‬ ‫ة‬‫ة‬‫م‬ ‫ةط‬‫ة‬‫النا‬ ‫ة‬‫ة‬‫التفاع‬ ‫ة‬‫ة‬َ‫إمكان‬ ‫ةى‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةَم‬‫ة‬‫َت‬ ‫ةك‬‫ة‬‫با‬ ‫ةتعل‬‫ة‬‫الم‬
‫ةور‬‫ة‬‫بص‬ ‫ةل‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةان‬‫ة‬‫أك‬ ‫ةواء‬‫ة‬‫س‬ ‫ةران‬‫ة‬ ‫وان‬ ‫ة‬‫ة‬‫المعل‬ ‫ة‬‫ة‬‫م‬ ‫ة‬‫ة‬‫التفاع‬ ‫ةالل‬‫ة‬‫وك‬ ‫ةبىك‬‫ة‬‫تناس‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةرع‬‫ة‬‫والس‬
‫والسةرع‬ ‫والمكةان‬ ‫ةت‬ ‫الو‬ ٍ‫فة‬ ‫الةتعل‬ ‫هةاا‬ ‫إتمةا‬ َ‫إمكان‬ ‫وكالل‬ ‫ك‬ ‫متزامن‬ ‫غَر‬ ‫أ‬ ‫متزامن‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫أَضا‬ ‫إلكترونَا‬ ‫التعل‬ ‫هاا‬ ‫إدار‬ َ‫إمكان‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫دراتىك‬ ‫و‬ ‫ظروفى‬ ‫تناسش‬ ٍ‫الت‬
‫الوسائط‬ ‫تلل‬.

5.
‫خطط‬‫ومَزانَاتى‬ ‫ومراحلى‬ ‫اإللكترونٍك‬ َ‫التعل‬ ‫دمج‬ َ‫كَف‬ ‫تبَن‬ ‫واضح‬.
‫النطاق‬ ‫واسع‬ َ‫تكنولوج‬ َ‫تحت‬ َ‫بن‬ ‫مث‬ ‫ك‬ َ‫تقن‬ ‫متطلبات‬.
َ‫وإدار‬ َ‫تنظَم‬ ‫متطلبات‬.
َ‫بار‬ ‫متطلبات‬.

6.
6
َ‫التعل‬ٍ‫االلكترون‬‫من‬‫حَث‬‫طبَعتى‬
‫المضمن‬ ‫بالمعل‬ ‫الموجى‬ ‫المَسر‬ ‫الموجى‬‫بالمتعل‬
َ‫التعل‬ٍ‫االلكترون‬‫من‬‫حَث‬‫درجى‬‫استخدا‬‫الجزء‬ٍ‫االلكترون‬
‫المباار‬ ‫المدمج‬ ‫المساند‬
َ‫التعل‬ٍ‫االلكترون‬‫من‬‫حَث‬‫طرَقى‬‫االرسا‬
‫الغَر‬‫متزامن‬ ‫متزامن‬

7.
َ‫التعل‬ٍ‫اإللكترون‬‫المتزامن‬:
‫والمتعلمةَن‬ ‫المعلة‬ ‫فَى‬ ‫َجتم‬ ٌ‫الا‬ َ‫التعل‬ ‫وهو‬‫عةن‬ ‫التواصة‬ ‫وَةت‬ ‫واحةد‬ ‫نن‬ ٍ‫فة‬
‫والصور‬ ‫بالصوت‬ ‫أو‬ ٍ‫الصوت‬ ‫التخاطش‬ ‫أو‬ ٍ‫الكتاب‬ ‫التخاطش‬ ‫طرَق‬.

8.
َ‫التعل‬ٍ‫اإللكترون‬‫الغَر‬‫متزامن‬:
‫أو‬ ٍ‫اإللكترونة‬ ‫بالبرَةد‬ ‫التواصة‬ ‫طرَةق‬ ‫عةن‬ ‫أو‬ ٍ‫التعلَمة‬ ‫ة‬ ‫المو‬ ً‫علة‬ ‫المصةادر‬ ‫كوض‬
‫اإلعالنات‬ ‫ولوح‬ ٍ‫الصوت‬ ‫البرَد‬.

9.
َ‫التعل‬ٍ‫اإللكترون‬‫المساند‬:
‫َستخد‬َ‫اإللكترون‬ ‫الوَش‬ ‫وأدوات‬ ‫تقنَات‬ ‫باستخدا‬ ‫ودعمها‬ َ‫التقلَد‬ َ‫التعل‬ َ‫عمل‬ ‫لمساند‬.

10.
َ‫التعل‬‫المدمج‬(:Blended Learning)
‫ةائط‬‫ة‬‫الوس‬ ‫مةن‬ ‫ةى‬‫ة‬‫مجموع‬ ً‫علة‬ ‫َاةتم‬ٍ‫ة‬‫ة‬‫والت‬ ‫الةبع‬ ‫ةها‬‫ة‬‫بعض‬ ‫لتةتم‬ ‫ةمَمها‬‫ة‬‫تص‬ ‫تة‬ ٍ‫والتة‬
‫وتطبَقاتى‬ ‫التعل‬ ‫تعزز‬.‫أدوات‬ ‫مةن‬ ‫العدَةد‬ ً‫علة‬ ‫َاةتم‬ ‫أن‬ ‫َمكن‬ ‫المدمج‬ ‫التعل‬ ‫وبرنامج‬
ً‫ة‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةد‬‫ة‬‫المعتم‬ ‫ةررات‬‫ة‬‫المق‬ ‫ةورٌك‬‫ة‬‫الف‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫االفتراض‬ ٍ‫ةاون‬‫ة‬‫التع‬ ‫ةتعل‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةات‬‫ة‬َ‫برمج‬ ‫ة‬‫ة‬‫مث‬ ‫ك‬ ‫ةتعل‬‫ة‬‫ال‬
‫الةتعل‬ ‫نظة‬ ‫وإدار‬ ‫ك‬ ‫االلكترونَة‬ ‫انداء‬ ‫دعة‬ ‫وأنظم‬ ‫الااتٍك‬ ‫التعل‬ ‫ومقررات‬ ‫االنترنتك‬.
‫الفصو‬ ٍ‫ف‬ ‫التعل‬ ‫تتضمن‬ ‫النااط‬ ً‫عل‬ ‫معتمد‬ ‫متعدد‬ ‫أحداث‬ ‫َمزج‬ ‫كالل‬ ‫المدمج‬ ‫التعل‬
‫بَن‬ ‫مزج‬ ‫وفَى‬ ‫الااتٍك‬ ‫والتعل‬ ‫لوجىك‬ ‫وجها‬ ‫الطالش‬ ‫م‬ ‫المعل‬ ‫فَها‬ ٍ‫َلتق‬ ٍ‫الت‬ َ‫التقلَد‬
‫وغَر‬ ‫المتزامن‬ ‫التعل‬‫المتزامن‬

11.
ٍ‫اإللكترون‬ َ‫التعل‬‫المباار‬:
‫والمتعل‬ ‫المعل‬ ‫بَن‬ ٍ‫فَزَائ‬ ‫اتصا‬ ‫بدون‬ ‫َت‬ ‫ان‬ ‫َمكن‬ ٌ‫الا‬ ٍ‫االفتراض‬ َ‫التعل‬ ‫بإس‬ ‫المعرو‬ ‫هو‬.

12.
‫الموجى‬ ٍ‫االلكترون‬ َ‫التعل‬‫بالمتعل‬:learning-led e-Learner
َ‫التعلة‬ ‫علَةى‬ ‫وَطلةق‬ ‫ك‬ ‫المسةتق‬ ‫للمةتعل‬ ‫الكفةاء‬ ٍ‫عال‬ َ‫تعل‬ ‫إَصا‬ ً‫إل‬ ‫َهد‬ ٍ‫الكترون‬ َ‫تعل‬ ‫وهو‬
‫ةات‬‫ة‬‫وتطبَق‬ ‫ك‬ ‫ةدد‬‫ة‬‫متع‬ ‫ةائط‬‫ة‬‫ووس‬ ‫ةشك‬‫ة‬َ‫و‬ ‫ةفحات‬‫ة‬‫ص‬ ً‫ة‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةوي‬‫ة‬‫المحت‬ ‫ةم‬‫ة‬‫وَا‬ ‫ك‬ ‫ةالمتعل‬‫ة‬‫ب‬ ‫ةى‬‫ة‬‫الموج‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫االلكترون‬
‫برمجَات‬ ٍ‫ف‬ ‫بالحاسش‬ ‫المعزز‬ ‫للتعل‬ ‫امتداد‬ ٍ‫وه‬ ‫الوَشك‬ ‫عبر‬ ‫تفاعلَى‬CD-ROM.
12

13.
‫المَسر‬ ٍ‫االلكترون‬ َ‫التعل‬:learning :Facilitated e:
‫وَوجد‬ ‫ك‬ ‫للتعل‬ ‫والمنتدَات‬ ٍ‫االلكترون‬ ‫البرَد‬ ‫المتعل‬ ‫فَى‬ ‫وَستخد‬ ‫االنترنت‬ َ‫تقن‬ ‫َوظ‬ ‫تعل‬ ‫وهو‬
‫مساعده‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫للتعل‬ ‫مَسر‬ ‫فَى‬(help)‫ك‬‫مدرس‬ ‫فَى‬ ‫َوجد‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬( .‫حةا‬ ٍ‫فة‬ ‫الحا‬ ‫هو‬ ‫كما‬
‫ةوائ‬ ‫وتسةتخد‬ ٍ‫االلكترونة‬ ‫البرَةد‬ ‫وتسةتخد‬ ‫للمنتةدَات‬ ‫تةاهش‬ ‫فانةل‬ ‫معةَن‬ ‫برنةامج‬ ‫تعل‬ ٍ‫ف‬ ‫رغبتل‬
‫الةتعل‬ ‫تَسةَر‬ ٍ‫ف‬ ‫االنترنت‬ َ‫تقن‬ ‫توظ‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫كام‬ ‫تدرَس‬ ً‫إل‬ ‫تنظ‬ ‫ال‬ ‫ولكنل‬ ‫برنامجك‬ ٍ‫ف‬ ‫المساعد‬
‫للبرنامج‬)
13

14.
‫بالمعل‬ ‫الموجى‬ ٍ‫االلكترون‬ َ‫التعل‬:learning-led e-Instructor
‫المعلة‬ ‫َجمة‬ ‫بحَةث‬ ٌ‫التقلَةد‬ ‫بةالمفهو‬ ‫تةدرَس‬ ‫إلجراء‬ ‫االنترنت‬ َ‫تقن‬ ‫َوظ‬ ٍ‫الكترون‬ َ‫تعل‬ ‫وهو‬
‫تمرات‬ ‫ة‬‫ة‬‫م‬ ‫ة‬‫ة‬‫مث‬ ‫ةر‬‫ة‬‫المباا‬ ‫ةا‬‫ة‬‫االتص‬ ‫ةات‬‫ة‬َ‫تقن‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةد‬‫ة‬َ‫العد‬ ‫ة‬‫ة‬‫المعل‬ ‫ةى‬‫ة‬َ‫ف‬ ‫ةد‬‫ة‬‫َق‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫افتراض‬ ‫ة‬‫ة‬‫فص‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةش‬‫ة‬‫والطال‬
َ‫والصةوت‬ َ‫النصة‬ ‫والمحادثة‬ ‫والصةوتك‬ ‫الفَةدَو‬audio and text Chat‫ك‬ٍ‫فة‬ ‫والماةارك‬
‫للدروس‬ ‫وارح‬ ‫ك‬ َ‫تعلَم‬ ‫عرو‬ ‫المعل‬ ‫وَقد‬ ‫واالستفتاءك‬ ‫ك‬ ‫الااا‬.
14

15.
‫المضمن‬ ٍ‫االلكترون‬ َ‫التعل‬:learning-Embedded E
‫نظةا‬ ٍ‫فة‬ ‫المقةد‬ َ‫التعلة‬ ‫الةل‬ ‫مثةا‬ ‫البرنةامجك‬ ٍ‫فة‬ ‫مضةمن‬ ‫وَكةون‬ ‫الطلةش‬ ً‫عل‬ ‫ت‬ ‫الو‬ ٍ‫ف‬ ‫َقد‬ ٌ‫الا‬
‫فَةى‬ ‫َكةون‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫بللك‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫أسئل‬ ً‫عل‬ ‫روابط‬ ‫أو‬ ‫أجوب‬ ‫َقد‬ ‫معالج‬ ٍ‫ف‬ ‫فتجد‬ ‫وَندوزك‬ َ‫التاغ‬
‫النظا‬ ‫داخ‬ ‫وإصالحها‬ ‫انخطاء‬ ‫عن‬ ‫للكا‬ ‫معالج‬.‫وَقةد‬ ‫ك‬ ‫محةدد‬ ‫ماةكل‬ ‫حة‬ ‫اجة‬ ‫مةن‬ ‫تعل‬ ‫وهو‬
ٍ‫هة‬ ‫الثانَة‬ ‫والنسةخ‬ ‫ك‬ ‫المسةتخد‬ ‫حاسةش‬ ً‫علة‬ ‫تحمَلةى‬ ‫تة‬ ٌ‫الةا‬ ‫البرنامج‬ ‫م‬ ‫إحداهما‬ ‫نسختَن‬ ‫منى‬
‫خةال‬ ‫مةن‬ ‫الماةكل‬ ‫حة‬ ‫لةى‬ ‫وَقةد‬ ‫محةدد‬ ‫رابةط‬ ً‫عل‬ ‫بالوَش‬ ‫المستخد‬ ‫َتص‬ ‫حَث‬ ‫الوَشك‬ ‫عبر‬ ‫دع‬
‫المو‬ ً‫عل‬ ‫َتبعى‬ ‫معالج‬.
15

16.
‫والمالئم‬ ‫المرون‬.
‫ت‬ ‫الو‬.
‫الما‬.
‫والتفاع‬ ‫االتصاالت‬.

17.
‫انماكن‬ ‫بع‬ ٍ‫ف‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫د‬ َ‫تكنولوج‬ َ‫تحت‬ َ‫بن‬ ً‫إل‬ ‫َحتاج‬.
‫التعل‬ َ‫عمل‬ ‫تعَق‬ ‫د‬ ‫لإلنترنت‬ ‫المحدود‬ ‫النطاق‬ ‫سع‬.
َ‫البدا‬ ٍ‫ف‬ َ‫العال‬ ‫التكلف‬.
َ‫التعلَم‬ ‫انناط‬ ‫باأن‬ ‫واالرتبال‬ ‫بالضَا‬ ‫َاعر‬ ‫الطلب‬ ‫بع‬.
‫وأستااه‬ ‫رانى‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫بالعزل‬ ‫َاعر‬ ‫د‬ ‫الطلب‬ ‫بع‬.
‫ةا‬‫ة‬‫توزَعه‬ ‫ةعش‬‫ة‬‫َص‬ ‫ةررات‬‫ة‬‫المق‬ ‫ة‬‫ة‬‫بع‬ ‫ةٍك‬‫ة‬‫االفتراض‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫اإللكترون‬ َ‫ة‬‫ة‬‫التعل‬ ٍ‫ة‬‫ة‬‫ف‬
ٍ‫اخص‬ ‫لتواص‬ ‫َحتاج‬ ‫انخر‬ ‫والبع‬ ‫باإلنترنت‬.
‫الحاسش‬ ‫مهارات‬ ‫لمعرف‬ ‫َحتاج‬ ‫الطالش‬.
‫ةدرته‬‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬َ‫ناح‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةراء‬‫ة‬‫والفق‬ ‫ةاء‬‫ة‬َ‫انغن‬ ‫ة‬‫ة‬‫الطلب‬ ‫ةَن‬‫ة‬‫ب‬ ‫ةرا‬‫ة‬‫الف‬ ‫ةاف‬‫ة‬‫تك‬ ‫ةد‬‫ة‬‫ع‬
َ‫سر‬ ‫وإَصا‬ ‫حدَث‬ ‫أجهز‬ ‫امتالل‬ ً‫عل‬.

18.
‫االستَعاش‬ ً‫عل‬ ‫درتها‬ ‫وعد‬ ‫الجامعات‬ ً‫عل‬ ‫الطلش‬ ‫زَاد‬.
‫الحَا‬ ‫مدي‬ ‫والتعل‬ ‫المستمر‬ ‫والتدرَش‬ َ‫التعل‬ ً‫عل‬ ‫الطلش‬ ‫زَاد‬.
‫تصاد‬ ‫فاال‬ ‫المعرفٍك‬ ‫المجتم‬ ٍ‫ف‬ َ‫المعرف‬ ‫العمال‬ ً‫عل‬ ‫الطلش‬ ‫زَاد‬
َ‫التعل‬ ً‫عل‬ ‫تعتمد‬ ‫المعرف‬ ‫و‬ ‫المعرف‬ ً‫عل‬ ‫َعتمد‬ ‫الحدَث‬.
‫العلَا‬ َ‫التعل‬ ‫سسات‬ ‫م‬ ٍ‫ف‬ ‫والتطوَر‬ ‫للتجدَد‬ ‫الحاج‬.
‫التدرَش‬ َ‫تكال‬ ‫خف‬ ً‫إل‬ ‫الحاج‬.
‫تقدمها‬ ٍ‫الت‬ ‫والمَزات‬ ٍ‫اإللكترون‬ َ‫التعل‬ َ‫بأهم‬ ٍ‫الوع‬ ‫زَاد‬.

19.
(ٍ‫االلكترون‬ َ‫التعل‬ ‫تطبَق‬ ‫عند‬ ‫واضحى‬ ‫كبَر‬ ‫ماكل‬)
‫نقو‬ ‫عندما‬‫بإدخا‬َ‫تقن‬‫الحاسش‬‫و‬َ‫التعل‬ٍ‫االلكترون‬ٍ‫نلغ‬‫دور‬‫المعل‬ٍ‫ف‬َ‫العمل‬َ‫التربو‬
َ‫التعلَم‬
‫ب‬‫َصبم‬‫دوره‬‫أكثر‬َ‫أهم‬‫وأكثر‬‫صعوب‬‫فهو‬‫اخا‬‫مبد‬‫او‬‫كفاء‬َ‫عال‬‫َدَر‬َ‫العمل‬َ‫التعلَم‬
‫تدار‬ ‫با‬‫وَعم‬ً‫عل‬‫تحقَق‬‫طموحات‬‫التقد‬َ‫والتقن‬.
19

20.
‫لقد‬‫أصبحت‬‫مهن‬‫المعل‬‫مزَجا‬‫من‬‫مها‬‫القائد‬‫ومدَر‬‫المارو‬ٍ‫البحث‬‫د‬ ‫والنا‬‫والموجى‬.
ٍ‫ولك‬‫َكون‬‫دور‬‫المعل‬‫ا‬‫ال‬‫فعا‬‫َجش‬‫أن‬‫َجم‬‫المعل‬‫بَن‬‫التخصا‬‫والخبر‬‫ا‬‫ال‬‫ه‬ ‫م‬‫ا‬‫ال‬َ‫تأه‬‫ا‬‫ا‬‫جَد‬
‫ا‬‫ا‬‫ومكتسب‬‫الخبر‬‫الالزم‬‫لصق‬‫تجربتى‬ٍ‫ف‬‫ضوء‬‫د‬‫التوجَى‬ٍ‫الفن‬.
20

21.
‫و‬‫عﺼﺮ‬ ٍ‫ف‬ ‫للﻤعلﻢ‬‫ا‬‫لﺘعلُﻢ‬‫ا‬‫اللﻜﺘﺮ‬‫و‬‫با‬ ‫مﺮتﺒﻂ‬ ٍ‫ن‬‫ر‬‫مﺠاال‬ ‫ب‬‫وا‬ ‫ت‬‫سع‬‫ه‬ٍ
‫تﺼﻤُﻢ‬‫ا‬‫لﺘعلُﻢ‬
‫تىﻇُﻒ‬‫ا‬‫لﺘﻜﻨىلىجُا‬
‫الطالش‬ ‫تفاع‬ َ‫تاج‬
‫للطالش‬ ٍ‫الاات‬ ‫التعل‬ ‫تطوَر‬.
21

22.
22
‫القادم‬ ‫المحاضر‬ ٍ‫ف‬ ‫اللقاء‬ ٍ‫ال‬
ٍ‫تعال‬ ‫هللا‬ ‫ااء‬ ‫ان‬