2. Zgodnie z Rozp. MEN z 7 października
2009 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego – Dz.U. z 2009r Nr 168,
poz.1324 – każda szkoła zobowiązana jest
do dokonania ewaluacji wewnętrznej
minimum jednego obszaru pracy szkoły
w celu określenia mocnych i słabych stron
oraz podjęcia działao naprawczych.
3. OBSZAR:
1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ,
WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUOCZEJ ORAZ
INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ
SZKOŁY
WYMAGANIE:
1.2. Uczniowie nabywają
wiadomości i umiejętności
4. CEL EWALUACJI
Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się
osiągnięcia uczniów, czy wdraża się wnioski
z tych analiz i czy przyczyniają się one do
poprawy wyników w nauce.
5. OPIS EWALUOWANEGO PRZEDMIOTU
Do ewaluacji wewnętrznej wybrano wymaganie
1.2. Analizowano efekty działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuoczej
w zakresie nabywania wiadomości
i umiejętności przez uczniów.
6. KRYTERIA
• Stopieo opanowania wiadomości
i umiejętności określonych w podstawie
programowej.
• Sposób realizacji podstawy programowej,
efektywnośd wdrażanych wniosków.
• Dostosowanie podstawy programowej do
możliwości rozwojowych ucznia.
7. OPIS EWALUACJI
Przystępując do ewaluacji, założyłyśmy, iż odpowie nam
ona na poniższe pytania kluczowe:
1. Czy i w jaki sposób w szkole analizuje się osiągnięcia
uczniów?
2. Czy jest prowadzona diagnoza wiedzy i umiejętności
uczniów?
3. W jaki sposób szkoła wdraża wnioski dotyczące
osiągnięd uczniów?
4. Czy wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy
wyników w nauce?
9. TECHNIKI BADAWCZE
• ankieta - Nauczyciele,
• ankieta – Rodzice,
• analiza dokumentacji szkolnej (plany nadzoru
pedagogicznego na lata 2010/2011,
2011/2012, 2012/2013, dzienniki lekcyjne oraz
dzienniki zajęd pozalekcyjnych, sprawozdania
zespołów nauczycieli klas I-III i IV-VI oraz
księgę protokołów z posiedzeo Rady
Pedagogicznej.
11. ANALIZA DOKUMENTACJI SZKOLNEJ
W oparciu o plany pracy zespołów nauczycielskich oraz
o sprawozdania z ich posiedzeo, protokoły posiedzeo rad pedagogicznych,
dzienniki zajęd lekcyjnych i pozalekcyjnych, wyniki klasyfikacji śródrocznej
i rocznej, zestawienia wyników nauczania poszczególnych klas, informacje
o uczniach niepromowanych i nieklasyfikowanych, osiągnięcia uczniów
w różnych konkursach, wyniki sprawdzianów próbnych i zewnętrznych,
dzienniki lekcyjne i dzienniki zajęd pozalekcyjnych, postępy uczniów
uczęszczających na zajęcia wyrównawcze, w okresie od IX.2010 do I.2013
stwierdza się:
rytmicznośd realizacji podstawy programowej,
różnorodnośd sprawdzania osiągnięd uczniów,
przeprowadzanie diagnoz,
frekwencję uczniów na zajęciach lekcyjnych na dobrym poziomie,
kontrolę dzienników przez dyrektora szkoły.
12. ANALIZA DOKUMENTACJI SZKOLNEJ c.d.
• Osiągnięcia uczniów były rytmicznie diagnozowane w ciągu całego okresu.
Uczniowie uzyskiwali oceny za: ustne
odpowiedzi, kartkówki, sprawdziany, aktywnośd na zajęciach, prace
domowe w zeszytach przedmiotowych i zeszytach dwiczeo, za
sposób prowadzenia zeszytu, za pracę w grupie. Uczniowie na każdym
etapie edukacyjnym brali udział w diagnozie na wejściu. Na koniec każdego
roku szkolnego i etapu edukacyjnego uczniowie brali udział w koocowych
sprawdzianach. Nauczyciele dokonywali analizy wyników, opracowywali
wnioski do wdrożenia w proces edukacji na poszczególnych przedmiotach
zgodnie z obowiązującymi procedurami.
• Na podstawie analiz formułowano i wdrażano wnioski w celu poprawy
jakości kształcenia.
• Analizując plany wynikowe, plany zajęd dydaktyczno-wyrównawczych i kół
zainteresowao oraz wpisy w dziennikach lekcyjnych zauważa się, że
nauczyciele wykorzystywali wnioski z analizy osiągnięd uczniów w swojej
pracy.
14. 1. Czy analizuje Pan/i osiągnięcia uczniów?
86.70%
13.30%
6.70%
0% 0%
, wszystkich uczniów, których uczęAnalizuję od czasu do czasuNiektórych uczniówTak, większości uczniów, których uczęNie analizuję
15. 2. Które osiągnięcia uczniów są przedmiotem analiz?
80.00% 80.00% 80.00%
66.70%
46.70% 46.70%
Wyniki prac
klasowych i
sprawdzianów
Wyniki
sprawdzianów
zewnętrznych
Wyniki
sprawdzianów
wewnętrznych
Prace domowe Osiągnięcia
uczniów w
konkursach
przedmiotowych
Dodatkowe
wytwory uczniów
16. 3. Czy zna Pan/i wnioski z analizy wyników
sprawdzianów z poprzedniego roku?
80.00%
26.70%
6.70%
osiadam pełną wiedzę na ten tematposiadam informacje w zakresie dotyczącym nauczanego przedmiotuZnam je tylko częściowo
17. 4.Czy wnioski z analiz wykorzystuje Pan/i w swojej pracy?
66.70%
13.30% 13.30%
6.70%
0% 0%
Tak, systematycznie Raczej tak Brak Odpowiedzi trudno powiedzied raczej nie od czasu do czasu
18. 5. W jaki sposób wykorzystuje Pan/i znajomośd wyników, wniosków
z analizy sprawdzianu zewnętrznego? Proszę podad dwa przykłady
działao związanych z wdrażaniem wniosków wynikających z analiz.
(pytanie otwarte)
Lp.
Najczęściej udzielane odpowiedzi Wynik
%
1 Wprowadzenie dwiczeo zgodnie z zaleceniami po sprawdzianie 100
2 Powtarzanie i utrwalanie umiejętności, które wypadły najsłabiej 86,7%
3 Wdrażanie dodatkowych dwiczeo doskonalących daną umiejętnośd
w czasie lekcji i w domu
40 %
4 Modyfikowanie planów dydaktycznych oraz planów zajęd dodatkowych 26,7%
5 Praca w zespole wyrównawczym, odpowiedni dobór zadao 20 %
6 Brak odpowiedzi 20 %
7 Wprowadzenie nowych jednostek tematycznych 6,7 %
8 Indywidualna praca na lekcji 6,7 %
9 Wybór efektywnych metod pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności
w nauce
6,7 %
10 Wybór odpowiednich podręczników i programów nauczania 6,7 %
19. 6. Proszę ocenid, czy wdrażane wnioski z analiz osiągnięd
uczniów przekładają się na wzrost efektów kształcenia?
53.30%
46.70%
0.00% 0.00% 0.00%
Raczej tak Zdecydowanie
tak
Raczej nie nie Trudno jest mi to
ocenid
20. 7. Czy posiada Pan/i znajomośd:
80.00%
33.30%
6.70%
0.00%
mowej z nauczanego przedmiotu szkoły podstawowejdstawy programowej z nauczanego przedmiotu szkoły podstawowej i gimnazjumCałej podstawy programowej szkoły podstawowejCałej podstawy programowej szkoły podstawowe
21. 8. Czy monitoruje Pan/i realizację podstawy
programowej?
73.30%
13.30% 13.30%
0.00% 0.00%
Tak, staram się
robid to
systematycznie
Tak, raz w
semestrze
Nie monitoruję Tak, od czasu do
czasu
Tak, raz na rok
22. 9. Jakie aktywizujące, zalecane przez podstawę programową metody
nauczania stosuje Pan/i w pracy dydaktycznej. Proszę podad przykłady
takich metod stosowanych na lekcjach. (pytanie otwarte)
Lp. Najczęściej udzielane odpowiedzi Wyninki %
1. Gry dydaktyczne 66,7 %
2. Burza mózgów 60 %
3. Drama 33,3 %
4. Praca w grupach 26,7%
5. Metoda projektu 20 %
6. Brak odpowiedzi 20 %
7. Praca ze sprzętem audiowizualnym 13,3 %
8. Zabawy tematyczne, rozwijające twórcze myślenie 13,3 %
9. Elementy kinezjologii edukacyjnej 13,3 %
10. Drzewko edukacyjne 13,3 %
11. Metaplan 13,3 %
12. Korzystanie z różnych źródeł informacji 6,7 %
13. Wizualizacja 6,7 %
23. 10. Jak często stosuje Pan/i metody
aktywizujące na swoich zajęciach?
53.30%
46.70%
0.00% 0.00% 0.00%
nie, bardzo często, kiedy wymaga tego programDośd często Czasami Sporadycznie Nie stosuję
24. 11. Jakie utrudnienia związane są ze stosowaniem
aktywizujących metod nauczania?
53.30%
33.30%
20.00%
6.70% 6.70%
Nie mam żadnych
trudności
Duża ilośd materiału
do realizacji, brak
czasu
Brak odpowiedniego
sprzętu ”tu i
teraz”, odpowiednich
środków, pomocy
dydaktycznych
Zbyt mała liczba lekcji
w tygodniu
Uczniowie słabi
rzadko się
angażują, pracują
zwykle te same osoby
– uczniowie zdolniejsi
25. 12. Czy oferta zajęd pozalekcyjnych sprzyja podnoszeniu
wyników kształcenia i z tego względu jest:
60.00%
20.00%
13.30%
6.70% 6.70%
0%
Wystarczająca Odpowiednia do
wyrównywania
szans
edukacyjnych
Wyczerpująca i
daje możliwośd
rozwoju wiedzy i
umiejętności
uczniów
Bardzo
interesująca
Nieatrakcyjna dla
uczniów chcących
się rozwijad
Nieatrakcyjna dla
uczniów mających
problemy w
nauce
26. WNIOSKI
1. Nauczyciele systematycznie analizują osiągnięcia uczniów
podczas spotkao Klasowych Zespołów Nauczycielskich.
2. Nauczyciele stosują metody i formy pracy odpowiednie do
potrzeb i umiejętności uczniów.
3. Wnioski do dalszej pracy po analizie sprawdzianów próbnych
formułowane są przez powołane zespoły
nauczycieli, przedstawiane na zebraniach Rady Pedagogicznej
oraz wdrażane do realizacji zgodnie z planem pracy szkoły.
4. Zdaniem nauczycieli wdrażane wnioski raczej przyczyniają się do
poprawy wyników w nauce.
5. Wszyscy nauczyciele znają podstawę programową z własnego
przedmiotu, ale częśd osób przyznaje, że tylko dla nauczanego
etapu.
6. Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej.
28. 1. Czy w Pana/Pani opinii nauczyciele dostosowują
wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
i możliwości uczniów?
64.50%
33.30%
3.20% 1.10% 0%
Tak Raczej tak Nie wiem Raczej nie Nie
29. 2. Czy stosowane w szkole formy i zasady oceniania
sprzyjają motywacji uczniów do zdobywania wiedzy
i umiejętności?
55.90%
32.20%
6.50% 5.48%
1%
Tak Raczej tak Raczej nie Nie wiem nie
30. 3. Czy Pana/i dziecko chętnie korzysta z oferty zajęd
pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę?
50.50%
30.00%
8.60% 7.50%
2.20%
Tak Raczej tak Nie Trudno jest mi to
ocenid
Raczej nie
31. 4. W jaki sposób jest Pan/i informowany/a
o osiągnięciach edukacyjnych dziecka?
94.60%
26.90% 24.70% 22.60%
0.00%
as zebrao wychowawców z rodzicamidstawie testów, kart pracy, sprawdzianów, klasówek do wglądu rodzicówZ notatek w zeszytach przedmiotowychPodczas indywidualnych spotkao z nauczycielamiNie jestem informowany/a
32. 5. Czy oferta zajęd pozalekcyjnych umożliwia uczniom
rozwijanie zainteresowao, zdobywanie wiadomości
i umiejętności oraz wyrównywanie braków w nauce?
44.10%
34.40%
7.50%
5.40%
2.20%
Tak Raczej tak Trudno jest mi
ocenid
Raczej nie Nie
33. 6. Które formy aktywności , pracy dziecka są
oceniane przez nauczycieli?
82.80%
63.40% 63.40% 61.30%
39.80% 37.60%
4.30%
Prace pisemne Prace domowe Aktywnośd na
lekcji
Odpowiedzi
ustne
Prace
dodatkowe
wykonane
przez dziecko
Umiejętności
praktyczne
Inne
34. 7. Czy w przypadku trudności w nauce dziecko może
liczyd na pomoc nauczyciela?
70.10%
25.80%
1.10% 0%
Tak Raczj tak Raczej nie Nie
35. WNIOSKI
• Rodzice zgodnie uważają, że nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych
potrzeb i możliwości uczniów.
• Według rodziców stosowane w szkole formy i zasady oceniania sprzyjają motywacji uczniów do
zdobywania wiedzy i umiejętności.
• Dzieci mające trudności w nauce mogą liczyd na pomoc nauczycieli.
• Wg rodziców dzieci chętnie korzystają z oferty zajęd pozalekcyjnych jaką proponuje szkoła, co ma
wpływ na rozwijanie zainteresowao, zdobywanie wiadomości i umiejętności oraz pomoc
w wyrównywaniu braków w nauce.
• Rodzice o osiągnięciach edukacyjnych swoich dzieci są informowani przede wszystkim podczas
zebrao wychowawców z rodzicami, wgląd do testów, kart pracy, sprawdzianów, klasówek oraz
notatki w zeszytach przedmiotowych a także podczas indywidualnych spotkao z nauczycielami.
• Według rodziców nauczyciele najczęściej oceniają takie formy aktywności i pracy dziecka jak: prace
pisemne, prace domowe i aktywnośd na lekcji, odpowiedzi ustne oraz prace dodatkowe wykonane
przez dziecko.
37. PODSUMOWANIE WYNIKÓW
Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA
Na podstawie analizy dokumentów szkolnych (protokoły Rad
Pedagogicznych, opracowywane przez nauczycieli po
sprawdzianach, sprawozdania) oraz ankiet przeprowadzonych wśród
nauczycieli i rodziców można stwierdzid, że w szkole
formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięd uczniów dotyczące
kształcenia. Analizuje się wyniki sprawdzianów zewnętrznych po klasie VI
zarówno na poziomie zespołu klasowego, jak i pojedynczych uczniów.
Pod uwagę brany jest średni wynik punktowy oraz wskaźnik łatwości
zadao. Dokonuje się porównywania wyników w skali staninowej, co
pozwala na umiejscowienie szkoły na tle innych. W szkole stosuje się
jakościowe i ilościowe metody analizy. Ilościowo analizuje się
zestawienia średnich punktowych i staninów w stosunku do
miasta, powiatu, województwa i kraju. Analiza jakościowa określa
stopieo nabywania przez uczniów poszczególnych umiejętności
wynikających ze standardów egzaminacyjnych. Dokonuje się analizy
również w obrębie poszczególnych przedmiotów, wyłania się zadania
najłatwiejsze i najtrudniejsze. Formułuje się wnioski do
dalszej pracy szkoły.
38. PODSUMOWANIE WYNIKÓW
Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA c.d.
Po każdej analizie próbnych testów w klasie V i VI nauczyciele
uczący w tych klasach formułują wnioski, które są przez nich wdrażane
do dalszej pracy. Na podstawie wniosków wynikających
z przeprowadzonej analizy nauczyciele planują pracę również
w następnym roku szkolnym, modyfikują ofertę edukacyjną
szkoły, dokonują zmian w metodach pracy.
Na podstawie analiz sprawdzianów z ostatnich trzech lat można
stwierdzid, że wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników
w nauce w niektórych obszarach umiejętności.
Z analizy dokumentacji zajęd pozalekcyjnych wynika, że w szkole
organizowane są zajęcia w kołach:
polonistycznym, matematycznym, przyrodniczym, ortograficznym, plasty
cznym, muzycznym. Uczniowie mają możliwośd dzięki temu zdobyd nie
tylko lepsze wyniki na testach, sprawdzianach, ale także uzyskiwad lepsze
oceny cząstkowe z poszczególnych przedmiotów.
39. PODSUMOWANIE WYNIKÓW
Z PRZEPROWADZONEGO BADANIA c.d.
Braki i zaległości w wiadomościach
i umiejętnościach uczniowie uzupełniają na zajęciach
wyrównawczych. Natomiast uczniowie objęci pomocą
psychologiczno-pedagogiczną korzystają z zajęd
korekcyjnych i rewalidacyjnych. Nauczyciele
uwzględniają zalecenia zawarte w opiniach
i orzeczeniach wydanych przez Poradnię Psychologiczno
– Pedagogiczną.
Nauczyciele zachęcają uczniów do podejmowania
wysiłku, motywując ich do działania poprzez: pracę
indywidualną z uczniem zdolnym i mającym trudności
w nauce, prezentacje osiągnięd finalistów i laureatów
konkursów, zajęcia w kołach zainteresowao.
40. MOCNE STRONY
1. Nauczyciele realizują i monitorują na bieżąco
podstawę programową kształcenia ogólnego.
2. Dzieci w przypadku trudności w nauce mogą liczyd
na pomoc nauczyciela.
3. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów.
4. Stosowane w szkole formy i zasady oceniania
sprzyjają motywacji uczniów do zdobywania wiedzy
i umiejętności.
5. Nauczyciele analizują osiągnięcia wszystkich
uczniów.
41. SŁABE STRONY
1. Nieznaczny procent nauczycieli nie zna
podstawy programowej niższego i wyższego
etapu edukacyjnego.
2. Nie wszyscy rodzice znają ofertę zajęd
pozalekcyjnych.
3. Wdrażane wnioski z analizy sprawdzianów
nie przyczyniły się do podniesienia poprawy
wyników we wszystkich obszarach
umiejętności.
43. NAUCZYCIELE POWINNI:
• Zapoznad się z podstawą programową
niższego i wyższego etapu edukacyjnego (do
01. 09.2013).
• Zapoznad rodziców z ofertą zajęd
pozalekcyjnych poprzez umieszczenie ofert
na stronie internetowej szkoły, w szkolnym
biuletynie, podanie informacji w zeszycie
wychowawczym do kooca września.
44. RODZICE POWINNI:
• Kontrolowad systematycznie zeszyty
przedmiotowe i wychowawcze oraz zeszyty
dwiczeo.
• Systematycznie nadzorowad odrabianie prac
domowych oraz przygotowanie się dziecka do
lekcji (przyswojenie wiedzy, niezbędne
przybory).
45. DZIĘKUJEMY
Ewaluację przeprowadził i raport opracował zespół w składzie:
1. Drosio Kamila – przewodniczący
2. Urbaszek Ewa
3. Daszuta Ewa
4. Wróblewska Ewa
5. Paprocka Iwona
6. Naguszewska Jolanta
