1. Роль семьи в
формировании
готовности
ребенка к
школьному
обучению
Собрание для родителей
будущих первоклассников
МБОУ Александровская СОШ
Составитель:
учитель начальных классов
Зайцева Елена Геннадьевна

2. Дорогие родители!
Вы первые и самые важные
учителя вашего ребенка. Первая
его школа- Ваш дом- окажет
огромное влияние на то, что он
будет считать важным в жизни, на
формирование системы его
ценностей. Две вещи Вы можете
подарить своему ребенку на всю
жизнь: одна- корни, а другая-
крылья.

3. Семья-первая ступень в жизни
человека. Она с раннего возраста
направляет его сознание, волю, чувства.
От того, каковы семейные традиции, какое
место занимает в семье ребенок, какова
по отношению к нему воспитательная
линия членов семьи, зависит многое.

4. Критерии готовности детей к
поступлению в школу:
Физическая( оценивают медики и
заносят нужные сведения в
индивидуальную медицинскую карту.
Личностная (ориентировка в
окружающем, запас знаний, отношение к
школе, самостоятельность ребенка, его
активность и инициатива, степень
развития потребности в общении, умение
установить контакт с детьми, со
взрослыми).

5. Интеллектуальная готовность к
школе:
состояние сенсорного
развития(фонематический слух.
зрительное восприятие);
состояние развития образных
представлений и мелких движений
пальцев и кисти руки;
состояние развития психических
процессов: восприятия, внимания,
памяти, наблюдательности, памяти,
воображения;
умственное и речевое развитие.

6. Умственное развитие ребенка
зависит от того, как удовлетворяются
в семье его духовные потребности,
как организуется его деятельность,
особенно читательская, какова
речевая среда в семье.

7. Родители обязательно должны
рассказывать своему ребенку
обо всем, что его интересует,
читать с ним книги, объяснять
ему различные явления природы
и т.п.- все это способствует
расширению кругозора, развитию
любознательности, воспитанию
познавательных интересов.

8. Сензитивный период для выработки
познавательной мотивации падает
на дошкольный возраст, к
моменту поступления в школу он
остается позади, а все, что не было
сформировано в соответствующий
период, позже формируется с
большим трудом.

9. Готовность к школе не
возникает у детей спонтанно,
она складывается постепенно
и, самое главное, требует
специально организованных
занятий.

10. Для дошкольника,
посещающего детский
сад, регулярные
домашние задания не
будут новыми, но
характер их будет
совсем иной. В детском
саду воспитатель
обучает целую группу
ребят, дома же с
ребенком занимаются
индивидуально.

11. Эти занятия не только дают ребенку
новые знания, но и облегчают переход к
роли школьника, планомерному и
обязательному обучению. У дошкольника
вырабатывается привычка заниматься в
определенное время, содержать в порядке
рабочее место, выполнять требования
взрослых.

12. Кроме того, даже если домашние
занятия происходят 1-2 раза в
неделю, они очень сближают
ребенка с матерью или отцом,
способствуют их лучшему
эмоциональному взаимопониманию,
позволяют добиться больших
успехов в развитии.

13. Основное значение в подготовке
ребенка к школе имеет его
собственная деятельность. Игры,
рисование, конструирование,
собственный опыт -вот основа
развития личности ребенка.
Взрослые должны организовывать
занятия, игры, посильный труд
ребенка, руководить ими и при этом
не забывать о поощрении.

14. Развитие у ребенка познавательной
мотивации часто сопровождается
типичными ошибками, которые допускают
взрослые:
родители не
поддерживают
стремление ребенка к
познанию нового, не
придавая этому
серьезного значения;
задача формирования
мотивации
перекладывается на
школу.

15. Родители упускают из виду главное:
познавательная активность-это
предпосылка успешной учебы, а не
результат ее.

16. Важно не количество времени,
уделяемого взрослыми
общению с детьми, а качество
этого общения, смысловое
содержание бесед между
членами семьи и детьми.

17. Для успешного овладения программой
первого класса необходим достаточно
высокий уровень развития:
зрительного и пространственного
восприятия;
наглядно-образного мышления, основ
логического мышления;
зрительно-моторных координаций;
определенный уровень дочисловых
представлений

18. Начальная школа ставит перед
ребенком-первоклассником
следующую задачу:
овладение письменной речью,
возникающей на базе устной речи и
представляющей собой более
высокий этап речевого развития,
формирующейся только в условиях
целенаправленного обучения.

19. В первый год своей школьной жизни
ребенок учится собственно письму и
чтению.
Письмо и чтение служат «базовыми
навыками»
От того, насколько ребенок овладеет
чтением и письмом, зависит
успешность его обучения в
школе.

20. Программы обучения в первом классе
Какова цель обучения?
Основной целью УМК «Перспектива»
является всестороннее гармоничное развитие
личности (духовно-нравственное,
познавательное, эстетическое), реализуемое в
процессе усвоения школьных предметных
дисциплин.

21. Образовательная программа
«ПЕРСПЕКТИВА»
Основными задачами УМК
«Перспектива» являются:
— общекультурное развитие
— личностное развитие
— познавательное развитие
— формирование учебной
деятельности
— развитие коммуникативной
компетентности

22. Состав учебно-методического
комплекса «Перспектива»
Авторы учебников:
Азбука: Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева
Литературное чтение: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий
Математика: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова
Окружающий мир: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
Русский язык :Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева
Музыка : Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Изобразительное искусство: Шпикалова Т.Я .
Технология: Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Фрейтаг. Физическая культура: И.П. Матвеев А.П
Все учебники оснащены электронными приложениями

23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!