2. Obiective:
Familiarizarea cu metode de
integrare interactive a
conţinuturilor învăţării.
Aplicarea metodelor interactive în
vederea diversificării şi
flexibilizării conţinuturilor
integrate.
Conştientizarea elevului de
explorare şi descoperire a
conţinuturilor învăţării.

3. MOTTO :
« Dacă îmi spui o să uit, dacă îmi
arăţi o să ţin minte, dar dacă mă
implici o să înţeleg. » Anonim.

4. Metodele moderne au tendința de a se apropia cât
mai mult de metodele cercetării științifice,
antrenând elevii în activități de investigare și
ceretare directă a fenomenelor. Utilizarea
metodelor interactive în activitatea didactică are
ca rezultat creșterea motivației pentru învățare și
a încrederii în sine, contribuie la formarea
atitudinii pozitive față de obiectele de studiu în
școală și asigură condițiile formării capacită ții
copiilor de a interacționa și de a comunica,
pregătându-i mai bine pentru activitatea socială.
Prin măiestria și priceperea de care dăm dovadă
putem dezvolta creativitatea la elevi, dar și să
ajungem la o autostimulare a creativității.

5. Avantajele metodelor moderne:
transformă elevul din obiect în subiect al
învățării;
elevii devin încrezători în forțele proprii și se
exprimă mai ușor oral și în scris;
angajează intens forțele psihice de cunoaștere;
asigură condiții de lucru individual și în echipă;
dezvoltă gândirea critică și limbajul;
activizează vocabularul elevilor.

6. Metode interactive în cadrul orelor integrate:
Portofoliu
Lucrul în grup
Ciorchinele
Hexagonul
Benzi desenate
Copacul ideilor
Algoritmul
Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat
Calculatorul
Cadranul

7. Întrunirea metodicã a
profesorilor de limba românã
si literaturã
,

8. Tema: Metode interactive la orele
integrate
Asocia ții între discipline:
 limba română – literatura
 literatura – arta plastică
 literatura – muzica
 limba română – biologia
 literatura – istoria
 limba română – ecologia
 limba română – informatica
 literatura - etica

9. Portofoliul
Portofoliul reprezintă ”cartea de vizită” a elevului
prin care profesorul poate să-i urmărească
progresul. Îi oferă posibilitatea să dispună de
materiale didactice care îi ajută la studierea
materialului prevăzut de programele școlare:
diferite tipuri de exerciții;
jocuri didactice;
fișe;
teste;
scheme;
imagini;
texte.

10. Oră de limba română
Comunicare orală ”Îngerul și ghiocelul”
Oră integrată: limba română – biologia
Obiective: receptarea textului literar și analiza lui;
familiarizarea cu florile și caracteristicile lor.

12. Oră de lectură
în grup la
biblotecă
Dialogul cu
bibliotecara:
”Cum să
procedăm ca
oamenii să fie
buni?”

13. În finalul muncii lor
creative au ajuns la
o expresie comună:
o prietenie
adevărată e pe viața
toată.
Lucru în grup
”Știu, vreau să știu, am
învățat”
Elevii vor alcătui cele
mai frumoase expresii
la temele repartizate:
prietenie, omenie.
limba română - etica

14. CIORCHINELE
Metoda ciorchinelui reprezintă modelul sau ansamblul organizat al
procedeelor sau modurilor de realizare practică a operaţiilor carestau la baza
acţiunilor parcurse în comun de profesori şi elevi şi care conduc în mod
planificat şi eficace la realizarea scopurilor propuse.Este o tehnică menită
să încurajeze elevii să gândească liber şi să stimuleze conexiunile de idei. Este
o modalitate de a realiza asociaţii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor
însuşite anterior. Este o tehnică de căutare a drumului spre propriile cunoştinţe
evidenţiind propria înţelegere a unui conţinut.
Avantaje:
• Nu se critică ideile propuse;
• Stimulează conexiunile dintre idei;
• Iese în evidenţă modul propriu de a înţelege o temă anume;
• Realizează asociaţii noi de idei sau relevă noi sensuri ale ideilor;
• Caută căi de acces spre propriile cunoştinţe;
• Poate fi utilizată ca metodă liberă sau cu indicare prealabilă a
categoriilor de informaţii aşteptate de la elevi;
• Prin acest exerciţiu se încurajează participarea întregii clase. Poate
fi folosit cu succes la evaluarea unei unităţi de conţinut, dar şi pe
parcursul predării, făcându-se apel la cunoştinţele dobândite de elevi.

15. Oră de comunicare în
clasa a 7-a
Stabilirea
caracteristicilor
ghiocelului după textul
propus.
Lucrul cu posterele.

16. Algoritmul
Algoritmizarea este metoda care se bazează pe folosirea
algoritmilor în procesul predării cu scopul familiarizării cu o
serie de scheme care îi ajută pe elevi să rezolve diferite
sarcini de instruire.
limba română - literatura

17. Algoritmizarea constă în formarea unor deprinderi de
gândire logică și creativă. Este aplicată la
caracterizarea personajelor, descifrarea schemelor,
rebusurilor, integramelor.

18. HEXAgoNul
Este un organizator grafic utilizat în situaţiile de învăţare care
implică şase aspecte diferite ale unei probleme/subiect/temă. Este
o strategie flexibilă, putând fi utilizată frontal, individual sau în
perechi. Pe parcursul activităţii se răspunde la şase întrebări:
Activitate individuală: „Vânătorii de rațe”, de Ion Druță.
După ce veţi citi povestirea, fiecare aveţi sarcina de a completa
triunghiurile din interiorul hexagonului cu răspunsurile la
întrebările de pe laturile lui. Prezentaţi colegului de
bancă ceea ce aţi completat.

19. BENzi dEsENAtE
 Procedee de stimulare a
creativitatii printr-o succesiune
de desene, schite ilustrate
prezentate cronologic.
 Obiectiv: Dezvoltarea
capacitatii de a realiza desene
succesive.
 Cerinte: orice banda
desenata are 2 parti: o
parte scrisa, o parte
desenata.
Textul va contine
cuvinte cheie.
literatura – arta plastică

20. Oră de limba română în
clasa a 9-a
Prezentarea schemelor la
tema ”Raporturile de
coordonare și subordonare
în propoziție și în fraz ă ” va
plasa elevii în diferite
situații problematizate.
Sub conducerea
profesorului elevii vor
fi capabili să
alcă tuiască scheme la
calculator și să
comenteze.
limba română - informatica

21. Copacul ideilor este o metodă grafică în care cuvântul cheie este scris într-un
dreptunghi la baza foii, în partea centrală. De la acest dreptunghi se ramifică
asemenea crengilor unui copac, toate cunoştinţele evocate. Copacul ideilor
poate fi completat individual, în perechi sau în grup.
AVANTAJE:
• Suscită curiozitatea, invită la căutări.
• Determină găsirea unor soluţii noi, originale.
• Stimulează elevii.
Oră de comunicare ”Să ocrotim natura”
Elevii vor completa ramurile copacului cu idei adecvate temei. limba română - ecologia

22. CADRANELE
M etoda activa de rezumare ş i sistematizare a unui conţ inut
informaţ ional, solicitând participarea ş i implicarea elevilor în înţ elegerea
lui adecvată .
Incurajeaz ă participarea întregii clase ş i a lucrului în echipe. M etoda
poate fi folosită cu succes la evaluarea unei unităţ i de conţ inut dar ş i în
vederea consolidă rii, fă cându-se apel la cunoş tinţ ele dobândite de elevi.
Stimuleaz ă atenţ ia ş i gândirea, prin cautarea unor că i de acces spre
propriile cunoş tinţ e, credinţ e ş i convingeri.
Conş tientizeaz ă elevul asupra propriului nivel al cunoş tinţ elor.
Reguli pentru utilizarea metodei cadranelor:
Scrieţ i tot ce v ă trece prin minte referitor la tema pusă în discuţ ie în
sectorul indicat al cadranului;
Sintetizaţ i conţ inutul informaţ ional asimilat;
Nu va opriţ i până nu epuizaţ i toate ideile care v ă vin în minte,
insistaţ i până apar idei noi ş i completaţ i;
Gă siţ i un titlu sau o fraz ă cheie care să sistematizeze toate
informaţ iile adunate.

23. Avantaje:
stimuleaza atentia si gandirea;
scoate in evidenta modul propriu de intelegere;
conduce la sintetizare/esentializare.
”Amintiri din copilărie” de Ion Creangă:
personaje expresii
Întâmplări concluzii

24. Oră integrată: Literatura-istoria
în clasa a 8-a
Tema: D. Cantemir
„Descrierea Moldovei”
Obiective:
D. Cantemir – personalitate de cultură vastă;
date importante din istoria neamului;
obiceiuri şi tradiţii.
 Oră integrată: Literatura-muzica
 în clasa a 10-a
 Tema: M.Eminescu. Poezia „Sara pe
 pe deal”- poezie a dorului de dragoste
 Obiective:
 - cunoştinţa cu textul;
 - lucru asupra textului;
 - explicarea şi însuşirea melodiei;
 - lucru asupra tempoului;
 - lucru asupra ritmului.

25. 7,2
S2 Anuală 2L
7
S1 2L 1L
Anuală 2L 1L
6,8 S1 1L 2L S2 1L
6,6
2L
1L
6,4
6,2
6
2010/2011 ( clasa a 5-a ) 2011/2012 (clasa a 6-a ) 2012/2013 (clasa a 7-a)