2. Зміст
1. Компетентісний підхід до освіти.
2. Оцінювання. Загальні критерії
оцінювання навчальних досягнень
учнів.
3. Контроль і об'єктивність контролю
якості знань учнів.
4. Об'єктивність оцінювання навчальних
досягнень та порівняльна динаміка
успішності учнів в 5-х, 8-х, 10-х, 11-х
класах.
5. Висновок.
6. Проект рішення.
3. Компетентність Сфера виявлення
компетентності
Види діяльності в межах
компетентності
Навчальні
предмети, через які
в основному
формується
компетентність
1. Вміння вчитися Індивідуальний досвід участі в
навчальному процесі
Організація своєї праці для досягнення результату, успіху;
оволодіння вміннями та навичками саморозвитку,
самоаналізу, самоконтролю та самооцінки
Усі навчальні предмети
2. Здоров’язберігаюча Збереження та зміцнення
фізичного, соціального,
психічного та духовного здоров’я
Здатність вести здоровий спосіб
життя у фізичній, соціальній, психічній та духовній сферах
Основи здоров’я, біологія,
фізична культура, географія,
екологія, хімія
3. Загальнокультурна
(комунікативна)
Спілкування, толерантна
поведінка в умовах культурних,
мовних, релігійних та інших
відмінностей між людьми й
народами.
Збереження соціальних,
громадських та культурних
традицій
Оволодіння усним і письмовим спілкуванням у сфері
культурних, мовних, релігійних відносин. Оцінювання
найважливіших досягнень національної, європейської та
світової культур
Українська мова і література,
рідна мова і література,
зарубіжна література, іноземні
мови, предмети художньо-
естетичного циклу, історія,
етика, психологія
4. Соціально-трудова Суспільні відносин (політика,
релігія, міжнаціональні
відносини), трудові відносини
Здатність орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-
політичного життя; робити свідомий вибір та застосовувати
демократичні технології прийняття індивідуальних і
колективних рішень, враховуючи інтереси й потреби грома-
дян, представників певної спільноти, суспільства та держави.
Здатність брати на себе відповідальність, брати участь у
прийнятті рішень, здатність до співпраці, уміння
розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях.
Оволодіння етикою громадянських стосунків, навичками
соціальної активності, функціональної грамотності.
Організація власної трудової та підприємницької
діяльності; оцінювання власних професійних можливостей,
здатність співвідносити їх із потребами ринку праці.
Історія, географія,
громадянська освіта, економіка,
етика, правознавство,
філософія, технології
5.Інформаційна Інформаційні та комунікаційні
технології
Оволодіння новими інформаційними технологіями,
здатність відбирати, аналізувати, оцінювати інформацію,
систематизувати її. Уміння використовувати джерела
інформації для власного розвитку
Інформатика, технології,
математика
4. Оцінювання – це процес
встановлення рівня навчальних
досягнень учня (учениці) в оволодінні
змістом предмета, уміннями та
навичками відповідно до вимог
навчальних програм.
Об'єктом оцінювання навчальних
досягнень учнів є знання, вміння та
навички, досвід творчої діяльності
учнів, досвід емоційно-ціннісного
ставлення до навколишньої дійсності.
5. Основними функціями
оцінювання навчальних досягнень
учнів є:
контролююча, що передбачає визначення рівня досягнень окремого (ї)
учня (учениці), виявлення рівня готовності до засвоєння нового
матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати
навчальний матеріал;
навчальна, що зумовлює таку організацію оцінювання навчальних
досягнень учнів, коли здійснення оцінювання сприяє повторенню,
вивченню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації,
вдосконаленню навичок і вмінь;
діагностико-коригувальна, що передбачає з'ясування причин
труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання,
виявлення прогалин у знаннях і вміннях та внесення коректив,
спрямованих на усунення цих прогалин, у діяльність учня (учениці) і
педагога;
стимулювально-мотиваційна, що визначає таку організацію
оцінювання навчальних досягнень учнів, коли здійснення оцінювання
стимулює бажання поліпшити свої результати, розвиває
відповідальність, сприяє змагальності учнів, формує позитивні мотиви
навчання;
виховна, що полягає у формуванні вміння відповідально й зосереджено
працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, сприяє
розвитку працелюбності, активності, та інших позитивних якостей
особистості.
6. При оцінюванні навчальних
досягнень учнів мають
ураховуватися:
характеристики відповіді учня: цілісність,
повнота, логічність, обґрунтованість,
правильність;
якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість,
дієвість, системність, узагальненість, міцність;
ступінь сформованості загальнонавчальних та
предметних умінь і навичок;
рівень володіння розумовими операціями: вміння
аналізувати, синтезувати, порівнювати,
абстрагувати, класифікувати, узагальнювати,
робити висновки тощо;
досвід творчої діяльності (вміння виявляти
проблеми та розв’язувати їх, формулювати
гіпотези);
самостійність оцінних суджень.
7. Чотири рівні навчальних
досягнень по балах:
1 – 3 бали – початковий рівень;
4 – 6 балів – середній рівень;
7 – 9 балів – достатній рівень;
10 – 12 балів – високий рівень.
8. Оцінювання – це процес
встановлення рівня навчальних
досягнень учня (учениці) в
оволодінні змістом предмета,
уміннями та навичками
відповідно до вимог
навчальних програм.
9. Критерії оцінювання
навчальних досягнень
Рівні
навчальних
досягнень
Бали Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
I.Початковий
1 Учень (учениця) може розрізняти об'єкти вивчення
2 Учень (учениця) відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення
3
Учень (учениця) відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання
II.Середній
4 Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, може повторити за зразком певну операцію, дію
5 Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, сформулювати
правило
6
Учень (учениця) виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його(її) правильна, але недостатньо
осмислена. Вміє застосовувати знання при виконанні завдань за зразком.
III.Достатній
7
Учень (учениця) правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, вміє наводити окремі власні приклади на
підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії
8
Знання учня (учениці) є достатніми, він (вона) застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати,
встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідь
його (її) логічна, хоч і має неточності
9
Учень (учениця) добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, уміє аналізувати й систематизувати
інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією
IV.Високий
10 Учень (учениця) має міцні знання, здатний (а) використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення, аргументувати їх
11
Учень (учениця) на високому рівні володіє узагальненими знаннями в обсязі та в межах вимог навчальних програм, аргументовано
використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми
12
Учень (учениця) має системні глибокі знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та
нестандартних ситуаціях. Уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно користуватися
джерелами інформації, приймати рішення
10. Критерії оцінювання навчальних
досягнень учнів початкової школи
Рівні
навчальних
досягнень
Бали Вимоги до знань, умінь і навичок учнів
Початковий
1 Володіє знаннями у формі окремих фактів, елементарних уявлень
2
Відтворює незначну частину навчального матеріалу.
Володіє окремими видами умінь на рівні копіювання зразка виконання певної навчальної дії
3
Відтворює незначну частину навчального матеріалу.
Виконує елементарні завдання за допомогою вчителя, потребуючи їх детального кількаразового їх пояснення
Середній
4
Відтворює частину навчального матеріалу у формі понять з допомогою вчителя.
Повторює за зразком певну операцію, дію
5
Відтворює основний навчальний матеріал з допомогою вчителя.
Дає визначення понять із помилками та неточностями
6
Відповідає у засвоєній послідовності, виконує дії за зразком.
Працює самостійно зі значною допомогою вчителя
Достатній
7
Оперує поняттями, відтворює їх зміст.
Уміє наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок.
Контролює власні навчальні дії частково
8
Розпізнає об'єкти, визначені засвоєними поняттями.
Відтворює під час відповіді засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних зв'язків. Володіє
вміннями на рівні застосування способу діяльності за аналогією.
Виконує самостійні роботи з незначною допомогою вчителя.
Відповідає логічно з окремими неточностями
9
Оперує вивченим матеріалом добре. Застосовує знання в нестандартних ситуаціях.
Уміє виконувати окремі етапи розв’язання проблеми у співробітництві з учителем (частково-пошукова
діяльність)
Високий
10
Володіє системою понять у межах, визначених навчальними програмами.
Встановлює як внутрішньопонятійні, так і міжпонятійні зв'язки.
Розпізнає об'єкти відповідно до засвоєних ним понять різного рівня узагальнення.
Аргументує відповідь новими прикладами
11
Має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм.
Застосовує способи діяльності за аналогією і в нових ситуаціях
12
Має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у
стандартних та нестандартних ситуаціях.
Виконує самостійні роботи за опосередкованого керівництва.
11. Критерії оцінювання навчальних
досягнень учнів основної і старшої школи
Рівні
навчальних
досягнень
Бали Вимоги до знань, умінь і навичок учнів
Початковий
1 Розрізняє об’єкти вивчення
2 Відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об’єкти вивчення
3
Відтворює частину навчального матеріалу.
Виконує елементарні завдання за допомогою вчителя
Середній
4
Відтворює основний навчальний матеріал з допомогою вчителя.
Повторює за зразком певну операцію, дію
5
Відтворює основний навчальний матеріал.
Дає визначення понять, формулює правило із помилками та неточностями
6
Виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу.
Відповідає правильно, але недостатньо осмислено.
Застосовує знання при виконанні завдань за зразком
Достатній
7
Відтворює навчальний матеріал правильно. Знає основні теорії та факти.
Вміє наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок.
Контролює власні навчальні дії частково
8
Має достатні знання.
Застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях.
Намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв’язки та залежність між явищами, фактами,
робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідає логічно, допускаючи неточності
9
Володіє вивченим матеріалом добре.
Застосовує знання у стандартних ситуаціях.
Уміє аналізувати й систематизувати інформацію.
Використовує загальновідомі докази із самостійною та правильною аргументацією
Високий
10
Має повні глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності.
Робить висновки, узагальнення
11
Має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм.
Використовує знання аргументовано у різних ситуаціях.
Уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв’язувати проблеми
12
Має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм.
Використовує знання у стандартних та нестандартних ситуаціях.
Аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал самостійно.
Користується джерелами інформації та приймає рішення самостійно
12. Контроль і об'єктивність
контролю якості знань учнів
Контроль – це виявлення,
вимір та оцінювання знань і
умінь учнів
виявлення
знань
вимір знань
оцінювання
знань
13. Об’єктивність є одним з головних
принципів діагностування і контролювання
рівня навченості учнів.
Об'єктивність
оцінювання
зміст завдань,
процедур
рівне
ставлення до
всіх учнів
адекватні
критерії
оцінювання
Контроль і об'єктивність
контролю якості знань учнів
14. 11 клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
3
411
4
Високий – Варга Галина
Кампов Анжеліка
Муляр Каріна
Достатній – Готько Ігор
Клим Галина
Тромпак Тетяна
Туряниця Владислав
Середній – Бігарі Іван
Костик Володимир
Малеш Владислав
Малильо Віктор
Попп Барбара
Сергеєва Ангеліна
Сорока Катерина
Тромпак Василь
Фехтел Павло
Костик Олена
Кость Ангеліна
Низький – Беркі Ірина
Лисичникова Ліана
Хіміч Михайло
Лоцков Дора
15. 10 клас – 2013-2014 н. р.
Високий – Варга Галина
Кампов Анжеліка
Муляр Каріна
Достатній – Клим Галина
Тромпак Тетяна
Туряниця Владислав
Середній – Бігарі Іван
Готько Ігор
Костик Володимир
Малильо Віктор
Попп Барбара
Сергеєва Ангеліна
Сорока Катерина
Тромпак Василь
Фехтел Павло
Костик Олена
Кость Ангеліна
Низький – Беркі Ірина
Лисичникова Ліана
Хіміч Михайло
Лоцков Дора
Малеш Владислав
Високий
Достатній
Середній
Низький
3
11
3
5
16. 4 клас – 2007-2008 н. р.
Високий – Варга Галина
Кампов Анжеліка
Муляр Каріна
Клим Галина
Тромпак Тетяна
Туряниця Владислав
Достатній – Бігарі Іван
Готько Ігор
Костик Володимир
Малильо Віктор
Сергеєва Ангеліна
Тромпак Василь
Фехтел Павло
Середній – Беркі Ірина
Лисичникова Ліана
Хіміч Михайло
Лоцков Дора
Малеш Владислав
Сорока Катерина
Кость Ангеліна
Низький –
Високий
Достатній
Середній
Низький
6
7
7
17. Порівняльний аналіз результатів
навчальних досягнень
випускників 11 класу 2015 року
із української мови за І семестр
№
Назва
навчального
закладу
К - ть
учнів
11 класу
Кількість осіб, які отримали бали
Початкового
рівня
Середнього
рівня
Достатнього
рівня
Високого рівня
І
семестр
ДПА І
семестр
ДПА І
семестр
ДПА І
семестр
ДПА
1 Страбичівська
ЗОШ І- ІІІ ст.
22 5 11 8 6 5 1 3 3
19. Українська
мова
Бігарі Іван 7 б. 2
Костик Володимир 5 б. 2
Малильо Віктор 9 б. 2
Сергеєва Ангеліна 9 б. 4
Тромпак Василь 9 б. 1
Костик Олена 8 б. 3
Кость Ангеліна 5 б. 2
Лоцков Дора 6 б. 2
21. 10 клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
3
6
11
7
Високий – Бурак Дмитро
Ревес Михайло
Тромпак Юрій
Достатній – Іваньо Мирослава
Меліка Юрій
Мучичка Ангеліна
Орсагош Любов
Севч Ірина
Середній – Бисага Віталія
Востроухов Едуард
Кіраль Андріана
Мальованик Юрій
Савка Іван
Мадяр Владислав
Логай Каріна
Марущак В'ячеслав
Сорока Василь
Сорока Ніколетта
Сорока Олександр
Низький – Горват Роберт
Грибинча Андрій
Дудаш Галина
Корда Мар'яна
Лисичников Руслан
Лоцков Діана
Сурмай Володимир
22. 9 клас – 2013-2014 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
5
79
5
Високий – Бурак Дмитро
Іваньо Мирослава
Орсагош Любов
Ревес Михайло
Тромпак Юрій
Достатній – Мальованик Юрій
Меліка Юрій
Мучичка Ангеліна
Севч Ірина
Сорока Ніколетта
Кіраль Андріана
Сорока Василь
Середній – Бисага Віталія
Грибинча Андрій
Савка Іван
Мадяр Владислав
Логай Каріна
Дудаш Галина
Корда Мар'яна
Марущак В'ячеслав
Сорока Олександр
Низький – Горват Роберт
Лисичников Руслан
Лоцков Діана
Сурмай Володимир
23. 4 клас – 2008-2009 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
7
5
12
2
Високий – Бурак Дмитро
Іваньо Мирослава
Орсагош Любов
Ревес Михайло
Тромпак Юрій
Мальованик Юрій
Сорока Василь
Достатній – Меліка Юрій
Мучичка Ангеліна
Сорока Ніколетта
Кіраль Андріана
Марущак В'ячеслав
Середній – Бисага Віталія
Грибинча Андрій
Востроухов Едуард
Савка Іван
Мадяр Владислав
Логай Каріна
Лисичников Руслан
Лоцков Діана
Дудаш Галина
Корда Мар'яна
Севч Ірина
Сорока Олександр
Низький – Горват Роберт
Сурмай Володимир
25. 8-А клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
2
9
5
2
Високий – Валла Катерина
Енгел Габріела
Достатній – Бакай Мирослава
Ільницький Василь
Королович В'ячеслав
Кукицяк Денис
Кучінка Неоніла
Левко Рената
Лібак Степан
Микита Даніела
Мучичка Василь
Середній – Балог Василь
Костик Вікторія
Кривошей Ірина
Шалденко Аліна
Шарикін Руслан
Низький – Балог Ігнат
Попп Даніел
Пацалюк М.– інд. форма навч.
26. 4-А клас – 2010-2011 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
4
7
6
Високий – Валла Катерина
Енгел Габріела
Кучінка Неоніла
Левко Рената
Достатній – Бакай Мирослава
Ільницький Василь
Королович В'ячеслав
Костик Вікторія
Кукицяк Денис
Лібак Степан
Мучичка Василь
Середній – Балог Василь
Кривошей Ірина
Шалденко Аліна
Шарикін Руслан
Балог Ігнат
Попп Даніел
Низький –
27. 8-Б клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
3
9
5
2
Високий – Бігарі Катерина
Голод Вікторія
Лукеча Владислав
Достатній – Баблюк Кароліна
Бобуська Ярина
Дідо Андріана
Іванецька Валентина
Королович Вікторія
Костик Катерина
Костик Михайло
Сабодош Тетяна
Тромпак Марія
Середній – Глиджук Олександр
Кентеш Максим
Паук Віталія
Севч Василь
Туряниця Павло
Низький – Дворжак Даніел
Лоцко Станіслав
28. 4-Б клас – 2010-2011 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
6
8
4
1
Високий – Бігарі Катерина
Голод Вікторія
Лукеча Владислав
Бобуська Ярина
Дідо Андріана
Тромпак Марія
Достатній – Баблюк Кароліна
Дворжак Даніел
Кентеш Максим
Королович Вікторія
Костик Катерина
Костик Михайло
Паук Віталія
Сабодош Тетяна
Середній – Глиджук Олександр
Іванецька Валентина
Севч Василь
Туряниця Павло
Низький – Лоцко Станіслав
29. 5-А клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
4
7
1
4
Високий – Грешко Валентина
Орсагош Надія
Палига Олександра
Русин Олександра
Достатній – Бібік Валкентин
Вереш Юрія
Волошин Станіслав
Жувак Крістіна
Лукеча Роман
Муляр Жасмін
Товтин Ярослав
Середній – Муляр Кирило
Низький – Попп Сільвія
Сурмай Іда
Сурмай Каміла
Сурмай Клавдія
Щур А. – інд. форма навч.
30. 4-А клас – 2013-2014 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
5
7
3
Високий – Бібік Валкентин
Грешко Валентина
Лукеча Роман
Орсагош Надія
Палига Олександра
Русин Олександра
Товтин Ярослав
Достатній – Вереш Юрія
Волошин Станіслав
Жувак Крістіна
Муляр Жасмін
Муляр Кирило
Середній – Попп Сільвія
Сурмай Каміла
Сурмай Клавдія
Низький – Щур А. – інд. форма навч.
32. 5-Б клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
3
8
4
3
Високий – Андрейко Марія
Кіраль Олександр
Ткаченко Олександра
Достатній – Гуранич Марина
Іваньо Софія
Куруц Денис
Мучичка Ілля
Мучичка Ярослав
Сідун Тетяна
Туряниця Олександра
Феєш Любов
Середній – Балог Аліна
Насифулін Василь
Середюк Едуард
Сорока Іван
Низький – Беркі Андріан
Боршоді Артем
Шанко Володимир
33. 4-Б клас – 2014-2015 н. р.
Високий
Достатній
Середній
Низький
7
5
3
4
Високий – Андрейко Марія
Гуранич Марина
Іваньо Софія
Куруц Денис
Кіраль Олександр
Мучичка Ілля
Ткаченко Олександра
Достатній – Мучичка Ярослав
Сідун Тетяна
Сорока Іван
Туряниця Олександра
Феєш Любов
Середній – Балог Аліна
Насифулін Василь
Середюк Едуард
Низький – Беркі Андріан
Боршоді Артем
Сурмай Іда
Шанко Володимир
35. Пам'ятайте:
Дитина, яку критикують, вчиться засуджувати.
Дитина у ворожому довкіллі вчиться агресії.
Дитина, що живе у страху, виростає боягузливою.
Дитина, яку постійно жаліють, вчиться жаліти себе.
Дитина, оточена заздрістю, стає заздрісною.
Дитина, яку соромлять, відчуває постійну провину.
Дитина, яку заохочують, вчиться вірити в себе.
Дитина, оточена толерантними людьми, вчиться бути терплячою.
Дитина, до якої ставляться прихильно, вчиться любити інших людей.
Дитина, яку підтримують, вчиться любити себе.
Дитина, що живе серед тих, хто вміє ділитися, вчиться щедрості.
Дитина в чесному довкіллі вчиться правди й справедливості.
Дитина, оточена приязним ставленням, вчиться радості життя.
Дитина, яку гідно оцінюють, переконується в тому, що треба ставити перед собою
мету й досягати її вершин.
36. Проект рішення
1. Проводити вивчення системи контролю якості знань на предмет відповідності
критеріям оцінювання
Адміністрація, систематично
2. Урізноманітнити методи оцінювання знань учнів, вводити сучасні методи
оцінювання
Вчителі 1-11 класів, систематично, протягом навчального року
3. Розробити системи оцінювання з кожного предмету, опрацювати основні
функції навчання
Керівники м/о школи, до 05.09.2015 р.
4. Визначити шляхи, форми та способи вирішення проблеми необ'єктивності
оцінювання в початкових класах
Голова м/о початкової ланки, до 05.09.2015 р.
5. Дотримуватись об'єктивності оцінювання при перевірці зошитів всіх видів
робіт та виставленні у журнал
Вчителі 2-11 класів, систематично
6. Систематично працювати над підвищенням рівня самоосвіти, удосконалювати
знання щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів
Вчителі школи, систематично
7. Суворо дотримуватись нормативних документів МОН, щодо критеріїв
оцінювання навчальних досягнень учнів
Вчителі школи
