Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (19)
Similar a Niki Ktoridou
Similar a Niki Ktoridou (20)
Último
Último (20)
Niki Ktoridou
- 1. ΔΤΡΧΠΑΨΚΗ ΤΝΔΡΓΑΙΑ ΣΗ ΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ «ΔΜΠΔΙΡΙΔ» Νίθε Κησξίδνπ Καζεγήηξηα Γαιιηθψλ
- 2. ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ ΠΑΡΟΤΙΑΗ 1 ΔΙΑΓΧΓΗ 2 ΔΤΡΧΠΑΨΚH ΤΝΔΡΓΑΙA ΔΜΠΔΙΡΙΔ ΠΡΟΔΣΟΙΜΑΙΑ ΜΑΘΗΣΧΝ 3 ΜΔΧ ΙΣΟΛΟΓΙΟΤ
- 3. ΔΙΑΓΧΓΗ Σκοπός της παροσσίασης Μέζα απφ ηελ παξνπζίαζε απηή ζα θαηαγξάςνπκε εκπεηξίεο ηεο ζρνιηθήο δσήο. Δκπεηξίεο πνπ δελ ηειεηψλνπλ πνηέ, πνπ είλαη Γηα Βίνπ θαη βνεζνχλ θάπνηνλ λα εμειηρζεί, λα αιιάμεη ηε ζπκπεξηθνξά ηνπ θαη ηνλ ηξφπν ηεο ζθέςεο ηνπ. Δκπεηξίεο πνπ θαηαδεηθλχνπλ ηελ αλαγθαηφηεηα ηεο ζπλεξγαζίαο κε ζεζκηθά φξγαλα ηεο ΔΔ θαη κε ζρνιεία άιισλ Δπξσπατθψλ ρσξψλ.
- 4. ΔΙΑΓΧΓΗ Στότος σσνεργασίας Αλάπηπμε ηεο Δπξσπατθήο Γηάζηαζεο ηεο Κππξηαθήο Δθπαίδεπζεο Καιιηέξγεηα Δλίζρπζε ηνπ Δπξσπατθνχ ηεο Δπξσπατθήο ζπλείδεζεο πξνζαλαηνιηζκνχ ζηα ζηνπο καζεηέο ζρνιεία
- 5. ΙΣΟΡΙΚΟ ΤΝΔΡΓΑΙΑ ΜΔ ΣΟ ΓΡΑΦΔΙΟ ΣΟΤ ΔΤΡΧΠΑΨΚΟΤ ΚΟΙΝΟΒΟΤΛΙΟΤ ΣΗΝ ΚΤΠΡΟ Τν 2007 ην Γπκλάζην Έγθσκεο, ην Λχθεην Λεπθάξσλ, ην Ίδξπκα Δπξσπατθψλ Κνηλσληθψλ θαη Πνιηηηθψλ Μειεηψλ ηνπ Cyprus College θαη ην Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν, πξαγκαηνπνίεζαλ ζπλέδξην κε ζέκα «1957-2007, 50 ρξφληα Δπξσπατθήο Δλνπνίεζεο». Σην ζπλέδξην παξνπζηάζηεθε έξεπλα κε ζέκα: «Απνηχπσζε Γλψκεο Μαζεηψλ Β’ Τάμεο Λπθείνπ γηα ηελ Δπξσπατθή Έλσζε». Βάζεη ησλ απνηειεζκάησλ, απνθαζίζηεθε, φηη νη καζεηέο πξέπεη λα ελεκεξψλνληαη γηα ηελ ΔΔ θαη λα ζπλερηζηεί ε ζπλεξγαζία κε ην Κνηλνβνχιην.
- 6. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Πόζο ενημεπυμένοι αιζθάνεζηε όηι είζηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 49,7 50 45 40 35 30 % 23,4 25 Σύνολο 20 12,9 15 10 7,6 5,8 5 0,6 0 Kαθόλοσ Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα ΔΓ/ΔΑ Πολύ
- 7. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Σαρ ενδιαθέπει να ενημεπώνεζηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 35 31,6 30 25 22,8 % 20 17,5 14 Σύνολο 15 13,5 10 5 0,6 0 Kαθόλοσ Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα ΔΓ/ΔΑ Πολύ
- 8. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Έσεηε επιζκεθθεί ποηέ ηην επίζημη ιζηοζελίδα ηηρ Εςπυπαφκήρ Ένυζηρ; 90 86,5 80 70 60 50 % 40 Σύνολο 30 20 12,9 10 0,6 0 Ναι Ότι ΔΓ/ΔΑ
- 9. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Πόζο θεηική / απνηηική είναι η άποτη πος έσεηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 50 46,3 40,9 37,5 40 % 30 26,8 20 14,8 'Aντρας 11 8,5 Γσναίκα 10 5,7 7,3 1,1 0 Πολύ Θετική Αρκετά Θετική Όστε Θετική Αρκετά Πολύ Όστε Αρνητική Αρνητική Αρνητική
- 10. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Πόζο θεηική / απνηηική είναι η άποτη ζαρ για ηην ένηαξη ηηρ Κύππος ζηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 50 45,5 40 36,6 29,3 29,5 % 30 20,7 18,2 20 'Avτρας 8,5 10 4,9 5,7 Γσναίκα 1,1 0 Πολύ Θετική Αρκετά Όστε Θετική Αρκετά Πολύ Θετική Όστε Αρνητική Αρνητική Αρνητική
- 11. ΜΔΡΟ ΑΠΟΣΔΛΔΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ Άποτη για ηην ένηαξη ηηρ Κύππος ζηην ΕΕ ζε ζσέζη με ηην άποτη για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 80 70 Πολύ Θετική 60 (για την Ε.Ε.) 50 Αρκετά Θετική % 40 30 20 Όστε Θετική Όστε Αρνητική 10 0 Αρκετα Πολύ Αρκετά Όστε Αρκετά Πολύ Αρνητική Θετική Θετική Θετική Αρνητική Αρνητική Όστε Πολύ Αρνητική Αρνητική
- 12. EUROSCOLA Τν Δπξσπατθφ Κνηλνβνχιην δίλεη έκθαζε ζηα ζέκαηα λενιαίαο θαη ζηελ θαηαλφεζε απφ πιεπξάο ησλ λέσλ, ηνπ ηξφπνπ, κε ηνλ νπνίν ιεηηνπξγεί θαη λνκνζεηεί απηφ θαη ε ΔΔ γεληθφηεξα. Δπηζπκψληαο λα θέξεη ζε επαθή ηνπο λένπο ηεο Δπξψπεο κε ζθνπφ λα γλσξηζηνχλ θαη λα αληαιιάμνπλ απφςεηο θαη πξνβιεκαηηζκνχο, νξγαλψλεη εκεξίδα «Euroscola», γλσζηή σο Δπξσβνπιή ησλ λέσλ, ζην Δπξσπατθφ Κνηλνβνχιην ζην Σηξαζβνχξγν. Εμπειπία Σπκκεηνρή καζεηψλ, ζε εκεξίδα Euroscola ζην Δπξσπατθφ Κνηλνβνχιην ζην Σηξαζβνχξγν.
- 13. EUROSCOLA Εμπειπίερ μαθηηών Καηαλφεζε ηνπ ξφινπ ηνπ Σπκκεηνρή ζε ζπδεηήζεηο θαη Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ θαη έθθξαζε απφςεσλ γηα παξαθνινχζεζε ησλ επξσπατθά ζέκαηα εξγαζηψλ ηνπ Απφθηεζε εκπεηξηψλ ηεο επξσπατθήο πνιπκνξθίαο Απνδνρή ησλ άιισλ, Καηαλφεζε ηεο ζεβαζκφο πξνο απηνχο θαη αλαγθαηφηεηαο ηεο εθκάζεζεο απνβνιή ησλ ξαηζηζηηθψλ μέλσλ γισζζψλ αληηιήςεσλ
- 14. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - EUROSCOLA
- 15. ΚΡΙΣΗΡΙΑ ΔΠΙΛΟΓΗ ΜΑΘΗΣΧΝ ΓΙΑ ΤΜΜΔΣΟΥΗ ΣΗ EUROSCOLA Εςπυπαφκοί Διαγυνιζμοί Γηαγσληζκφο Καξινκάγλνο European Language Label EU Quiz: επξσπατθφο δηαγσληζκφο γεληθψλ γλψζεσλ, γηα ηελ ΔΔ Δξεπλεηηθέο εξγαζίεο Δλδνζρνιηθνί δηαγσληζκνί γηα ηελ Δπξψπε
- 16. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ – ΔΚΓΗΛΧΔΙ Σπλεξγαζία κε ην Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν
- 17. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - ΔΚΘΔΗ Σπλεξγαζία κε ην Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν Πνιπγισζζία θαη Δπξψπε
- 18. ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΑ ΔΜΙΝΑΡΙΑ ΑΠΟ ΘΔΜΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΣΗ ΔΔ Η ΔΔ είλαη έλαο νξγαληζκφο, ν νπνίνο, κε ηελ πάξνδν ηνπ ρξφλνπ θαη κε ηηο θαηλνηνκίεο πνπ εηζάγεη, παξνπζηάδεη φιν θαη πην λέα ζηνηρεία ζηνπο πνιίηεο ηνπ. Απηφ απαηηεί ζπλερή επηκφξθσζε εθ κέξνπο ησλ Δπξσπαίσλ πνιηηψλ. Τν Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ θαη ε Αληηπξνζσπεία ηεο Δπξσπατθήο Δπηηξνπήο ζηελ Κχπξν δηνξγαλψλνπλ ζεκηλάξηα γηα εθπαηδεπηηθνχο θαη καζεηέο ζην ζπίηη ηεο Δπξψπεο. Σηόσοι ηυν ζεμιναπίυν είναι o ε απφθηεζε Δπξσπατθήο ζπλείδεζεο o ε ελδπλάκσζε ηεο Δπξσπατθήο δηάζηαζεο
- 19. ΣΟΜΔΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΒΜ Το ππόγπαμμα ΔΒΜ ζηην Κύππο διασειπίζεηαι ηο Ίδπςμα Διασείπιζηρ Εςπυπαφκών Ππογπαμμάηυν και συπίζεηαι ζε ηέζζεπα ηομεακά ππογπάμμαηα
- 20. COMENIUS Το ππόγπαμμα Comenius αποζκοπεί o ζηε βειηίσζε ηεο πνηφηεηαο ηεο ζρνιηθήο εθπαίδεπζεο o ζηελ ελίζρπζε ηεο επξσπατθήο δηάζηαζήο ηεο o ζηε δηαθξαηηθή ζπλεξγαζία κεηαμχ ηδξπκάησλ o ζηε ζπλείδεζε ηεο πνηθηινκνξθίαο ησλ επξσπατθψλ πνιηηηζκψλ o ζηελ απφθηεζε γλψζεσλ θαη δεμηνηήησλ (ΙΓΔΠ, 2009)
- 21. COMENIUS Επισοπηγούμενερ αποκενηπυμένερ δπάζειρ o νη ζρνιηθέο ζπκπξάμεηο πνιπκεξείο ή δηκεξείο o ε ελδνυπεξεζηαθή θαηάξηηζε εθπαηδεπηηθψλ o νη πξνπαξαζθεπαζηηθέο επηζθέςεηο o νη πεξηθεξεηαθέο ζπκπξάμεηο o ε ηνπνζέηεζε κειινληηθψλ εθπαηδεπηηθψλ ζε ζέζεηο βνεζνχ ζε εθπαηδεπηηθά ηδξχκαηα άιισλ ρσξψλ
- 22. COMENIUS – ΔΝΓΟΩΠΗΡΔΙΑΚΗ ΔΠΙΜΟΡΦΧΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΧΝ Σπκβάιιεη ζηελ επαγγεικαηηθή αλάπηπμε ησλ εθπαηδεπηηθψλ, επηρνξεγψληαο ηε ζπκκεηνρή ηνπο ζε δξαζηεξηφηεηεο επηκφξθσζεο ζε επξσπατθή ρψξα, δηαθνξεηηθή απφ εθείλε ζηελ νπνία εξγάδνληαη. Εμπειπία Σεκηλάξην ζηελ Ιζπαλία, ζηε Murcia. Απνζθνπνχζε ζηε γλσξηκία κε ηα εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα, ηνλ πνιηηηζκφ θαη ηελ θνπιηνχξα ησλ δηάθνξσλ Δπξσπατθψλ ρσξψλ, κε ηηο λέεο ηάζεηο ζηε ρξήζε ηνπ δηαδηθηχνπ, πνπ κπνξνχλ λα εθαξκνζηνχλ ζηε δηδαζθαιία θαη ζηηο κειινληηθέο ζπλεξγαζίεο κεηαμχ ζρνιείσλ.
- 24. COMENIUS ΠΡΟΠΑΡΑΚΔΤΑΣΙΚΔ ΔΠΙΚΔΦΔΙ Απνζθνπνχλ ζηελ εμεχξεζε εηαίξσλ θαη επηηξέπνπλ ηε ζπλάληεζε κε ηνπο πηζαλνχο ζπλεξγάηεο θαη ζηελ αλάπηπμε ηεο ηδέαο γηα κηα ζχκπξαμε Comenius. Εμπειπία Καηά ηε δηάξθεηα ηεο ελδνυπεξεζηαθήο θαηάξηηζεο, ζηελ Murcia, πξαγκαηνπνηήζεθε θαη ε πξνπαξαζθεπαζηηθή εξγαζία. o Σχκπξαμε Comenius «Κχπξνο, Διιάδα, Γαιιία, Ιηαιία θαη Ιζπαλία».
- 26. COMENIUS – ΥΟΛΙΚΔ ΤΜΠΡΑΞΔΙ Πξνσζνχλ ηε ζπλεξγαζία κεηαμχ ζρνιείσλ πνπ ζπκκεηέρνπλ ζην πξφγξακκα ΓΒΜ θαη δίλεηαη ε επθαηξία ζηνπο καζεηέο θαη ζηνπο εθπαηδεπηηθνχο απφ δηαθνξεηηθέο ρψξεο λα εξγαζηνχλ καδί ζε έλα ζέκα θνηλνχ ελδηαθέξνληνο.
- 27. COMENIUS - ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ
- 28. eTWINNING Τν eTwinning είλαη ε δηαζχλδεζε ησλ ζρνιείσλ ηεο Δπξψπεο, κία ζπλεξγαηηθή δξάζε, φπνπ δχν, ηνπιάρηζηνλ, ζρνιεία θάλνληαο ρξήζε εξγαιείσλ Τερλνινγηψλ Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληψλ, ζπλεξγάδνληαη, ψζηε λα απνθνκίζνπλ παηδαγσγηθά, θνηλσληθά θαη πνιηηηζκηθά νθέιε.
- 29. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - eTwinning
- 30. EUROPEAN LANGUAGE LABEL Πξνσζεί ηνλ πνιπγισζζηζκφ θαη πνιππνιηηηζκφ αλάκεζα ζηνπο πνιίηεο ηεο ΔΔ. Κάζε ρξφλν δηνξγαλψλεηαη δηαγσληζκφο, πνπ αθνξά θαηλνηφκεο κεζφδνπο θαη πξνγξάκκαηα δηδαζθαιίαο Γισζζψλ. Εμπειπία Γηαγσληζκφο Δπξσπατθή Γηάθξηζε Γισζζψλ 2009-2010 κε ζέκα; «Η αλάπηπμε ηεο πνιπγισζζίαο σο κέζν θαηαπνιέκεζεο ηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχ θαη ησλ αληζνηήησλ». Σπκκεηνρή Γπκλαζίνπ-Λχθεηνπ Λεπθάξσλ κε ζέκα: «Δθκάζεζε γισζζψλ κέζα απφ Σνθψλ Σνθά Λφγηα, Ήζε θαη Έζηκα».
- 31. EUROPEAN LANGUAGE LABEL Μέπορ επγαζίαρ Ήκνπλ δπζηπρηζκέλνο πνπ δελ είρα παπνχηζηα, κέρξη πνπ ζπλάληεζα θάπνηνλ πνπ δελ είρε πφδηα I was miserable because I didn't have shoes, until I met someone without legs. J’étais malheureux de ne pas avoir de chaussures jusqu’au moment où j’ai rencontré quelqu’un qui n’avait pas de pieds. Quando non avevo scarpe sentivo infelice, fino al momento che ho trovato un uomo che non aveva piedi. Estaba triste por no tener zapatos hasta que me encontré con alguien que no tenía piernas. Я печалился по поводу того, что у меня нет обуви до тех пор, пока не встретил человека, у которого не было ног. Менелаос Лунтемис.
- 32. EUROPEAN LANGUAGE LABEL Σκοποί διαγυνιζμού ε πξνψζεζε ηεο εθκάζεζεο μέλσλ γισζζψλ ε πξνψζεζε ζχγρξνλσλ ε αλάπηπμε ηεο πνιπγισζζίαο κεζφδσλ δηδαζθαιίαο μέλσλ σο κέζνπ θαηαπνιέκεζεο γισζζψλ θαη θαηλνηφκσλ ηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχ ηξφπσλ δηδαζθαιίαο θαη ησλ αληζνηήησλ
- 33. ΠΡΟΔΣΟΙΜΑΙΑ ΜΑΘΗΣΧΝ ΜΔΧ ΙΣΟΛΟΓΙΟΤ
- 34. ΤΜΠΔΡΑΜΑΣΑ Πλεονεκηήμαηα για ηοςρ μαθηηέρ o Δλζαξξχλνληαη λα ζπκκεηάζρνπλ ζε κηα θαηλνχξηα εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία o Αλαπηχζζνπλ ηηο αμίεο ηεο ζπλεξγαζίαο θαη ηεο αιιειεγγχεο, πνπ νδεγνχλ ζηελ άξζε ηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχ o Σπλεηδεηνπνηνχλ ηε δηθή ηνπο πνιηηηζηηθή ηαπηφηεηα, ηε γιψζζα θαη ηελ ηζηνξία, αιιά θαη ηηο νκνηφηεηεο θαη ηηο δηαθνξέο κε ηνπο λένπο ησλ άιισλ ρσξψλ ηεο Δπξψπεο o Δκπινπηίδνπλ ηηο γλψζεηο θαη θαιιηεξγνχλ ηελ άγξππλε πεξηέξγεηα o Αλαπηχζζνπλ ηελ θξηηηθή ηνπο ηθαλφηεηα θαη ηνλ πξνβιεκαηηζκφ ηνπο
- 35. ΤΜΠΔΡΑΜΑΣΑ Πλεονεκηήμαηα για ηοςρ εκπαιδεςηικούρ o Δπηθνηλσλία θαη ζπλεξγαζία κε ζπλαδέιθνπο απφ άιιεο επξσπατθέο ρψξεο o Γλσξηκία κε ηα εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα άιισλ επξσπατθψλ ρσξψλ o Σχγθξηζε δηαθνξεηηθψλ παηδαγσγηθψλ κεζφδσλ θαη πξαθηηθψλ θαη πηνζέηεζε θαηλνχξησλ παηδαγσγηθψλ πξνζεγγίζεσλ ή βειηίσζε φζσλ ήδε εθαξκφδνληαη o Αλάιεςε πεξηζζφηεξσλ πξσηνβνπιηψλ θαη εθαξκνγή θαηλνηνκηψλ o Κηλεηηθφηεηα εθπαηδεπηηθψλ
- 36. Α ΔΤΥΑΡΙΣΧ
Notas del editor
- Το θέμα της παρουσίασης μας είναι η
- Η παρούσα μελέτη θα έχει την ακόλουθη δομή. Σκοπός της μελέτης, Λόγοι επιλογής θέματος. Αποτελέσματα έρευνας από το ΙΔΕΠ ΔΒΜ με θέμα «Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος ΔΒΜ στην Κύπρο.
- Σκοπός της μελέτης
- Περιβάλλον, μεταφορές, ενέργεια, Ενδυνάμωση της Ευρώπης, 2009: Ευρωπαϊκό Έτος Δημιουργικότητας και Καινοτομίας Κοινωνική πολιτική και πολιτική για την απασχόλησηΔημοκρατία και ιδιότητα του πολίτη Το μέλλον της ΕυρώπηςΠαρουσίασαν τα πορίσματα των εργασιών τους στην ημικύκλια αίθουσα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και έγινε ψηφοφορία από όλους τους συμμετέχοντες σχετικά με την έγκριση των αποτελεσμάτων αυτών.
- το πρόγραμμα Comenius αφορά την προσχολική και σχολική εκπαίδευση μέχρι το τέλος της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το πρόγραμμα Erasnus, που αντιπροσωπεύει την τριτοβάθμια εκπαίδευση, το πρόγραμμα Leonardo Da Vinci, που αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και το πρόγραμμα Grundtvig, που αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων.
- Τον Οκτώβριο του 2009 Είχαμε την ευκαιρία να επισκεφθούμε σχολεία της Murcia και, με την ξενάγηση που μας έκαναν και την παρακολούθηση μαθημάτων σε τάξεις, να δούμε από κοντά πώς λειτουργούν. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου διοργανώθηκε κοινή εκδήλωση με τη δημιουργία έκθεσης. Δόθηκε η ευκαιρία σε κάθε χώρα να προωθήσει την κουλτούρα της και τα ήθη και τα έθιμα του τόπου. Οι πληροφορίες προβάλλονταν μέσω διακοσμημένων πινακίδων και διακοσμημένων στρογγυλών τραπεζιών. Πάνω στα τραπέζια υπήρχαν βιβλία, κάρτες, περιοδικά, φωτογραφίες, CDs και παραδοσιακά εδέσματα, που οι συμμετέχοντες έφεραν από τις χώρες τους. Κατά τη διάρκεια της έκθεσης, ο καθένας είχε στη διάθεσή του 3 λεπτά, με σκοπό να παρουσιάσει τη χώρα του.
- Μία από κοινού ιστορία. Ως εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα eTwinning». Μέσω του eTwinning, οι μαθητές επικοινωνούσαν τακτικά με τους φίλους τους στο σχολείο της Ιταλίας, ενώ είχαν την ευκαιρία να ενημερώνονται για τις δραστηριότητες του προγράμματος μέσα από τις φωτογραφίες και το υπόλοιπο υλικό, που αναρτήθηκε στο twinspace. Κατά τη διάρκεια της παραμονής των Ιταλών στην Κύπρο, είχαν προγραμματιστεί πολλές δραστηριότητες από το σχολείο, αλλά και ξεναγήσεις στην Κύπρο. Οι Κύπριοι μαθητές έκαναν παρουσίαση για τα Βενετικά χρόνια στην Κύπρο. Οι μαθητές από το Mogliano συμμετείχαν σε εργαστήριο διακόσμησης παραδοσιακής κολοκύθας, σε αθλητικές δραστηριότητες, σε χορευτικές δραστηριότητες, σε παιχνίδι προσανατολισμού στα Λεύκαρα, βοήθησαν στην κατασκευή των σκηνικών και στις πρόβες της θεατρικής παράστασης «αναπαράσταση του κυπριακού παραδοσιακού γάμου». Κατά τη διάρκεια της παραμονής των Κύπριων στην Ιταλία, πραγματοποιήθηκαν, επίσης, αρκετές δραστηριότητες στη Βενετία, όπως κατασκευή μάσκας και παιχνίδι προσανατολισμού. Βοήθησαν στην παράσταση του Karlo kortoni «Loogangiera», που είχε σχέση με τη γυναίκα και τον άνδρα με ένα κωμικό τρόπο.
- Το σχολείο μας συμμετείχε στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning. Η συνεργασία ήταν με το σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Τρίπολης με θέμα: «Φίλοι καλώς ορίσατε! Ώρα να γνωριστούμε!», κατά τη σχολική χρονιά 2006-2007. Η συνεργασία της χρονιάς αυτής επεκτάθηκε και κατά τη σχολική χρονιά 2007-2008 με θέμα «Δύο τόποι, μια ιστορία». Οι συνεργάτες μαθητές, με την καθοδήγηση των υπεύθυνων καθηγητών τους, αντάλλαξαν πληροφορίες για τον τόπο τους, το φυσικό περιβάλλον και αναζήτησαν κοινά στοιχεία στην ιστορική πορεία των χωρών τους και στις παραδόσεις τους. Είχαν επίσης τη δυνατότητα να γνωριστούν με συνομήλικούς τους. Προβληματίστηκαν και αντάλλαξαν απόψεις σχετικά με ζητήματα που αφορούσαν την ηλικία τους. Η συνεργασία επεκτάθηκε με το θέμα «Δύο τόποι, μια ιστορία». Και πράγματι, οι δύο τόποι έγραψαν τη δική τους ιστορία, έγιναν ένας! Η Αρκαδία και η Κύπρος, η Τρίπολη και τα Λεύκαρα, ανέπτυξαν δεσμούς φιλίας και αδελφοσύνης, μέσα από την ανταλλαγή επισκέψεων, με την οικονομική βοήθεια του Συνδέσμου Γονέων και της κοινότητας της περιοχής.
- Ο Διαγωνισμός Ευρωπαϊκής Διάκρισης Γλωσσών 2008-2009 είχε θέμα «Καινοτομία και Δημιουργικότητα στη διδασκαλία-εκμάθηση γλωσσών». Το Γυμνάσιο-Λύκειο Λευκάρων, κατά τη συγκεκριμένη σχολική χρονιά, πήρε μέρος στο διαγωνισμό του European Language Laber με τίτλο «Εκμάθηση γλωσσών μέσα από Σοφών Σοφά Λόγια, Ήθη και Έθιμα». Με τη συμμετοχή μας στο European Language Laber, βρήκαμε καινούριους τρόπους και μέσα, που κάνουν τη διδασκαλία ξένων γλωσσών πιο εύκολη, πιο ευχάριστη και καλύτερη για τους νέους ανθρώπους, μαθητές και διδάσκοντες. Αυτές οι μέθοδοι προωθούν τους ανθρώπους να μάθουν μια νέα γλώσσα ή να βρουν πρακτικό τρόπο για να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους. Βρήκαμε «Σοφών Σοφά Λόγια» και, με τη βοήθεια των καθηγητών των γλωσσών, σε συνεργασία με τους μαθητές τους, τα μετάφρασαν σε επτά γλώσσες: Ελληνικά, Αγγλικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Ρώσικα και Τούρκικα. Επίσης, μαθητές φωτογράφισαν Λευκαρίτικα κεντήματα, τα σκάλισαν πάνω σε πηλό και έκαναν ένα μεγάλο πίνακα ύψους δύο μέτρων και πλάτους ενός μέτρου.