La musique électroacoustique

1. u
E
L
E
c
T
R
o
A
G
o
U
S
T
I
a
U
E
LA MUSIQUE TII
Premièreapproche...
Aèmepartie 3èmeparti€ 4ème
,+p*#i*'€tffit'u '"r'**a*'4*i*4$O - - * .-

2. LAMUSteurÉlrcrRo_AcousleuE
Documentrealisédans le cadreduprojetfédérateur
< Musiquesplurielles>
2007/2008
initiépar l'lnspectionAcadémiqueet I'ADMDdu Cantat

3. Quelquesnotesempruntéesàl'ouvrage:<Dusonàl'ceuvre>(ensous-titre:<Unchemrnverslesnouvellesmusl-
ques) ) de BernardFortet PhilippeGonin
< Chaqueépoqueà la musiquequ'ettemérite> affirmePierreSchaeffer,constatonsque I'artet la manièredontla musi-
quese créeet se manifestereflètentbienla penséed'unepériodede I'histoire.
Elaborationd'unsvstème:
PourexpliquerI'originedelamusiqueélectroacoustique,ilestnécessairederevisiter(rapidement)lesdifférentesépo-quesetcourantsenamontdeceXXIèmesiècle.
Dansl'Antiquité.Lamusiquefaisaitpartiedes<ArtsLibéraux) aumêmetitrequelapoésielyrique,I'histoire,latragé-
dieoulacomédie.
AuMoyen-âge,lamusiqueserangeaitparmilesSciencesexactes, aumêmetitrequelesMathématiquesetl'Astrono-
mre.
Avantl'arrivéedel'écriture,lamusiqueétaitoraleetlatransmissiondeslangages-instrumentauxetvocaux-commele
ditBernardFort,<s'appuyaitsurunsupportsouple:lamémoiredeshommes.AvecI'apparitiondel'écritureetdel'im-
primerie'I'oralitésefixe,sefige...>ouencore...<L'existencedel'écrituremusicalerépondà unbesoinfondamental:la
mémoiredessons.Lespremièrestracesécritesdanslamusiqueoccidentale,remontentau lXèmesiècle... L,Écriture
neumatiquepermetdetraduireetdeconserverunepièceauxfinsdelareproduireoudelaréinteroréter>
]Monodieetpolvphonie:
)Lamonodie,(seditd'unemusiquenefaisantentendrequ'uneseulevoix,uneseulehauteuràlafois.)quiconstituaitiI'essentieldespremièrespiècesmusicales,s'enrichitprogressiuementd'unesecondevoixsouslaformed'unbourdonoud,unete-:nue.
< L'apparitiondela polyphonre,(seditd'unemusiquefaisantentendresimultanémentplusieursvoixdifférentes.)seton
Bernard.Fort,correspondà uneconquêtedelatonalité>,leslignesmélodiquess'inscriventalorsdanslestonalités(lesgammes).ILesystèmecontinueà s'élaboreren mêmetempsquel'instrumentation,et lesrecherchesdescompositèurs.L'harmo-
nieou Sciencedesaccordsva ainsise développeret s'enrichirjusqu'àce débutdu XX ème siècle.Danscettegram-
mairernusicale,une.fonctionvas'affirmer:la fonctiontonique-dominante(alternancedupremierdegrédelagamme
etduSeme)quivadonnernaissanceà laphrasemusicaleetà saponctuation,nomméecadencepa*aite(passageou
Sèmedegré,accordendéséquilibre,au.1erdegréaccordconclusif)
Lafind'unsvstème:
Lesformesmusicaless'élaborentautourdecettefonction,Iaformesonate(expositiond'unoudedeuxthèmes-
développement-réexposition)< procheduschémarhétoriqueétudiéà l'école,(thèse/antithèse-développemenf
synthèse)vadonnernaissanceà descompositionspluscomplexesinhérentesà /asymphonieetau concerto.
Lesystèmeharmonique,onI'avu, vasubirdegrandestransformations,( Jusqu'àt'àge'baroque(Bach,Haendel),nous
dit Bern.ard
.Fort,
les
.accords
initialemenfde 3 sons,ne tardent pasà comportei+ sonà... ce qui renforced'autantptus
ta tonctiontonique'dominanteet rend impossible,l'ddgnement de la tonatitéprincipate>
i L'harmonie,XIXème,débutdu XX ème,parI'empilementde nouvellesnotesdanslesaccords,< finitpar faire entendre,
toutes/esnofesde la gamme))ce sont <rles accordsautonomesI d'AntonWebern,< accordssi prégnantsque I'on
.n'éprouveraplusle besornde retourner dansta tonatitéprincipate>
Au débutde.ceXXèmesiècleexisteunegrandeconfusion,Shoenbergdira'.< Toutes/esnofes sontégales,i!n'yna
ptusde dominante,plusde dominéen et au seuilde la 2èmeguerremondiale,le systèmetonalexploJerapourlaisser
la placeà de nouvellesvotes.
Schoenberg,Berg,Webernprêchentla loides musiques sérielles,Bartôkfondesonsystèmemusicalsurdes basesà
lafoisarithmétiqueset folkloriques,Varèses'orienteversdes musiquess'intéressantau son,aux morphologiesaspirant
a ( un art dessonsorganisésn. Certainsaffirmeront:< de la musiquedes nofesde t'âgebaroqueou classique,nous
passonsnaturellementà la musiquedes bruitsdu XX ème siècle>
Lesinventions,parCharlesCrosen 1877,de l'ancêtredu magnétophone:< le parlophone) , ainsiquecellephonogra-l
pheparThomasEdisonvontdonneruneautredimensionà I'expressionmusicale.Ellesvontpermettrede constituer
desenregistrementssurcylindresou disquesde cire:musiquesdu monde,sonsde la natureetc.et vontdeveniralors
de véritablesoutilspourlacomposition.
Parailleurs,le son lui-mêmeva êtreperçudifféremment:< lescomposr'feursqui ne veulentp/usse circonscriredansle
cadrede l'écrituretraditionnellevontdésormais,dans leursexplorationssonores, utiliserdes intervattesqui se situent
à I'intérieurdu ton > (tiers,quartet sixièmesde ton etc.)
Analyse:tenterdetrouverdes repères:
Musique= Langageau mêmetitrequela sculpture,la peinture,la photographie...
Musique= Langue, on peutparlerplusieurslanguesmusicales,letonal,le modal,le sériel,I'atonaletc.
Musique= Style(sommede prescriptionsd'usagescommunesà uneépoque,époqueclassiqueparexemple.

4. Lesmusiquesctassiques";iti;ùii;r" trargril".on"r"n.".ur e. prr",p* f";d.rr"rt-*;d" dG;Jté;t dr,.;__ Iporttonique-dominante.A I'intérieurduréfertoirecontemporainily a plusieurslanguesdoncplusieur.niu"*"-à"i-
nerenceainsiqu'unemultitudedestyles,chacunporteurdesalogique.<Sitamusiqueestun langage,e//eestaujourd-'huifaite
d'unemultiplicitédelangues...DditBernardFort.
lA nousdetrouverlacohérenced'uneæuvremêmesicetteæuvren'appartientqu'àuneseuleécole(celledesonau-e memeslceueæuvren'appartientqu'àuneseuleécole(celledesonau_teur!). < ll nouses/nécessairedegarderI'espritouvert,I'oreittebienveitlanteavtecla certitudequ'itnà raut-pàsrecher-
chercequel'onapeudechancedetrouver,maisêtreptutôtà l'écoutedel,æuvre.>
Nédanslesannées50,cetartquis'appelaitoriginellementmusiqueconcrèteestunartdessonsenregistrés
Musiqueréaliséedansunstudioaumoyendemicrophones,magnétophones,synthétiseurs,échantillonneurs,ordina-
iteurset appareilsde traitementdu son,elleestdestinéeà êtreentenduesurdes hautsparleurs.v v s r r r r ç e q s U ç s t [ s t t v u ç ù u l l l i ù i l c l u t , ù p i r l l g u l S .
<,Lamusiqueacousmatique(ouélectroacoustique)trouvesonidentitédansI'absenceà'interprètes,d'instrumentsen
l d i f e C t . C e m a n o t l e d e v i s t t c l n o t t < d i f R a r n a r d f a r l l r r i n a r m a t r t a a a t t a a ; t a r t r a t - ^ , , ^ l t ^ t , , ^ : * - ^ r ^direct. Ce manque de visuel, nousdit Bernardfort,lui permef des suscilerun travail plusimportanfdu sensoriet et de
i,I'imaginaireà traversl'écoute>
> LAprisedesons: enregistrementdesonsnatureis,instrumentsdemusique,corpssonores,voixetcenstudioouen
extérieur.
> Lestraitements:transformationdesmatièresbrutes,ajoutsetmodificationsd'espacesenlargeur,profondeur,écho,
filtragedesaigus,desgraves,variationdevitessedanslalecture,lectureà l'endroità I'envers,Jeusurladynamiqueptn
>lemontaae; ooérationdestudioconsistantà découper,coller,assemblerlessonsentreeuxdemanièreconsécutive,.
----:-lt-------:-
c est I organisationhorizontaleou simultanée,c'estla lectureverticaledesévènements.
)> le mixaqe:opérationconsistantà mélangerlesimagesacoustiques.C'estla capacitéde faireécouterolusieursima-
gesacoustiquesen lessuperposant,impressionde simultanéité(polyphonie)soituneimpressiongrobafe.À, .ou6 ou
mlxagese meten placela dynamiquegénéralede I'oeuvre,I'espacesonore,la lisibilitédespolyphonies.
> la.diffusign:uniguementen situationde concertou spectacle,c'estla distributiondu sonsurun ensemblede hauts
parleursrépartisdansl'espacede la salle.
Musiquedodécaphonioue:
Musiquequis'appliqueà uneinstrumentationclassique(orchestreà cordes,instrumentsà ventsetc.),ledodécapho-
nismeest< uneméthodedecompositionavec12sonsnonapparentésentreeux), c'estunemusiquesanstonalité
(atonale)etsanshiérarchiedessons,purementoccidentalequi,deplus,nesubitd'influencenideIamusiquepopu-
laire,nidespratiquesextraeuropéennes.
Musiquesérielle:
Ellefaitsuiteà la périodedodécaphonique,et consisteen unesériede sonsfaisantentendresuccessivementlesdouze
sonsde la gammechromatiquedansun ordredéfinitivementétabliet invariable.Cettesérieque I'onpeutcomprenore
commeidéecentralede la piècepeutsubirdesvariationsgrâceà desrenversementsd'intervalles,lecturesinversées,
lecturedansdesregistresplusaigusou plusgraveetc.Cependant,ni l'ordre,ni lesrapportsd'intervallesne serontmo-
difiés.
Acousmatique:
Ce termedéfinitun genremusical(lamusiqueacousmatique)et unesituationd'écouteparticulière:écoutersansvoir
(étymologiquementl'écouteattentive).
L'absenced'imageet d'actioninstrumentaleen direct,le différé,lejeu surlesmémoiresartificiellespuislesmanipula-
tionsde studiosontle propredu genreacousmatique.
Arpège:
Enumérationdesnotesquiconstituentunaccord,ilpeutêtreascendant(versI'aigu,do,mi,sol,siparexemple)oudes-
cendant(verslegrave,si,sol,mi,do)
Attaque:
C'estlecourtinstantquidébuteleson(l'attaquenousinformesurlanatureducorpssonore)
Carrure:
Constructionmélodiqueou harmoniquepartageantlaphraç musicaleenfragmentsdeduréeségales,ponctuéespar

5. Delta:
Laformedeltaconsisteà assemblerunsonluà I'enversà sacopielueà I'endroit.(phénomènedemiroir)
Echo:
ParcoursdansI'espaced'unsonquidepuissa source,et aprèsréflexionsuruneparoirevientà I'oreillede I'auditeur
avecun certainretard(delay).Avecdes paroisréfléchissantesdures,(béton,pierre)le sonfaituneséried'aller-retour,
ce quicréele phénomènede l'écho.
Enveloppe:
Représentationgraphiquede l'évolutiondu son,plusieursphases:
i r
a
1 e
i
IFeed-back:
lLeretourduson,ily a feed-backlorsqueI'onentendunécho,unerépétitiondeson.
Filtrage:
IModificationd'unsonoarl'augmentationou la diminutionde I'intensitéde certainesfréquences
Flanqer:
Le < flanger> faitentendrele sonsuperposéà lui-mêmeautantde foisqu'onle désireet ce avecdespetitsdécalages
temporelssouventvariables.Le résultatdonnegénéralementun sonenrichi.
i Fonduenchaîné:
on passeprogressivementenquelquessecondesd'uneséquenceà uneautreséquence.Pendantlefonduenchaîné
onentenddeuxsonssimultanément,unquidisparaît,I'autrequiapparaît
Fonduaunoir:
Mêmechosequelefonduenchaîné,à lafind'uneséquenceseconcluantparundecrescendoaupasseà unsilence
L'attaqueou débutdu son
Lecorpsdu son,I'entretien,letempsde maintiendu son.
L'extinction,le déclin,la chute,letempsde retourau silence
1(volontaire).
lFormesonate:
Laformesonateestuneconstructionvenantdelamusiqueclassique,I'oeuvres'organiseselonleplansuivant:
lr Expositiond'unthème(oudedeuxthèmes),delatoniqueà ladominante.
. Développementà partirdu (oudes)thème(s).
. Réexpositiondu (oudes)thème(s)dansle tonde latonique.
i Fréquence:
Terme,techniquepourdéfinirla hauteurd'unson,c'estle nombrede vibrationsde l'airen unesecondequis'exprimeen
,hertz.(latonalitédu téléphonefaitentendreun ( la > de 440 vibrationsparseconde)
Harmonie:
Le motdésigneI'aspectverticalde la musique,l'écoutesimultanéede plusieursnotes,sonsvoireplusieurscouchesso-
noreset ce paroppositionà I'aspecthorizontalquis'exprimeà traversla mélodie.L'harmonieestaussiunescience.
celledesaccordset de leursenchaînements.
lmageacoustique:
Se ditd'unsonenregistré,il ne s'agitpasdu sonpropremaisde son image,de mêmeque la photographien'estpas
I'objetmaisla représentationde I'objet.L'imageacoustiqueestavanttoutce que nousrestituele haut-parleur.
Imaqementale:
La représentationquefaitnaîtreen nousl'écouted'uneimageacoustique,résultatd'uneconfrontationentrela mémoire
et I'imaginaire.
Intensité:
Termetechniquepourdéfinirla puissancedu son(levolume),sonamplitude.C'estun paramètrephysiquedu sonqui
s'exprimeen décibels.
Mélodie:
Unesuccessiond'intervallesde hauteurfaitapparaîtreunemélodie.

6. Monodie:
Se ditd'unemusiquenefaisantentendrequ'uneseulevoix,uneseulehauteurà lafois.
La polvphoniedansune piècefaitentendresimultanémentplusieursvoixdifférentes.
Panoramioue:
Déplacementdu sondansI'espace(ouoccupationdu sondansI'espace).On déplacelessonsdu hautparleur
au hautparleurdroit(ou le contraire)parrapportà I'auditeurqui lui,ne bougepas.
Rvthme:
Expressiondu tempsmusical.
Suitedeformulesmusicalesplusou moinsprécisess'inscrivantdansunepériodicité(le rythmeestliéà la notionde va-
leursmusicales,de durée
La pulsationest unedivisionrégulièredu temps,unepériodicitéà l'intérieurde laquellepeuts'inscrirele rythme- on l,a
vu- divisionirrégulièredu temps.Unesuccessionde pulsalionsdonneletempoquis'exprimeen battem"ît,p", mrnute
( le métronomedonnelesdifférentstempi:adagio,andante,allegro,vivace....)
Tessiture:
C'esttoutel'étendued'unevoix,d'uninstrumentoud'unchant,delanotelaplusgraveà lanotelaplusaigûe.Lesmu-
siquescomposéesenstudiodépassentleslimitesinstrumentaiespourrejoindreùe exploitationdetoutelatessiturede
notreoreille.
Timbre:
C'estla couleurdu son,la matièredu sonconstituéd'unnombreplusou moinsimportantd'harmoniques,(sonspurs
empilésquinese perçoiventpasà I'oreille).
Tonique:
La premièrenotede la gamme.C'estgénéralementsurcettenotequecommenceet surtouts'achèveune phrasemusr-
caletraditionnelle.Exemple:dansla gammede Ré,Réestla tonique,La,le Sèmedegréestladominante.
Trame:
Commepourle textile,la trameest unesortedefondsurlequelpeuventse placerlesfigures.
Ellese présentecommeunemassesonoreperçueglobalementet étiréedansletemps....Ellepossèdesoncaractère
propre:tramegrave,légère,aigùe,transparente,épaisse....
Trémolo:
Tremblementde I'intensitésonore.
Variationde vitesse:
ilJ_.,3git
deI'opérationconsistantà accélérerlavitessedelectured'unson.Sije doublelavitessedelecture,je passeà
Ioctavesuperieure,sije ralentisdemoitié,je passeà I'octaveinférieure.
jLavariationdevitessepeutêtrefixeouévolutive(ralentissementprogressif,parexemple)
lZoomavànt/ zoomarrière:
Pourlaprisede son- zoomavant- passerd'unplanlargeà unplanplusserré,donc,serapprocherdelasourceso-
Inorepourenfavoriserunenregistrementplusprécis,audétrimentdessonsenvironnanrs.
gaucne
I
I

7. EQUUS FRANÇOISEBARRIERE(1944- )
EfiRNT : Equus de 0'00 à I,4g
. cEuvreérectroacoustiqueinspiréeparremondeanimarier.
. HISTORIQUE: L'oeuvredatede 19g3etdure25mn.
' COMPOSITEUR:FrançoiseBanièreestnéeen'1944.Aprèsuneformationmusicaleplutôtclassique,
ellefondeavecChristianClozier,en 1970,leGroupedeMusiqueËrpérimentaledeBoùrges.CetuiË
devientI'insilitutlntemationaldeMusiqueElectroacoustiquedeBouryesen1994.Sesoerivressoni;àuee"
etradiodiffuséespartoutdanslemonde.ElleintervientrégulièrementdansleLoiretlorsdes
concertsdeclôturedesprojetsdemusiqueélectroacoustiquemenésdanslesécoles.
Danssamusique,dle utilisetoutessortesdesonsiévénementiel,social,culturel,instrumental).sa recherche
musicaleportesurlesensdonnéauson,peçuàtraversunréseaudesouvenirs.<SelonI'adionde
transformationexercéesurunson,sonimpactpsychologiquechange.Enalliantdessonsauxoriginesetauxsênsdifférents,'je créedesrencontres,deschocsémotlonnels,]ouvredesespacesoùI'imagin-ationetI'expres5ionpeuvents'engouffrer.> F.Barrière.
OEIJVRE:Letitrecompletenest: " Equus,cametd'esquisses". C'estuneoeuvrebâtieautourdutempsetdumouvement'<L'oewreestpartiede4 secondesdepasdechevalenregislrés,enextérieur.lssuede.e ."ut.
matériau,uneinfinitédevariations,derythmesetdematièresaétégénèréeenstudio.pourcefaire,j,aitravaillé
dansunétatintensedeconcentrationtroisheuresdurantpourdévelopperetmultiplierlabrèveportion
sonoreinitiale.Puisj'aisélectionné,extrait,monté,ada6é,asiemblé,mxet'essequencesmusicalessousforme
d'études"ensortequ'ellesconstituentdansletempscommeunkaléidoscop"ronbÀ.>F.Banière.
MUSICOGRAMME:
-
Pastransformésd'uncheval
Pasd'unchevalquiapproche,resteunlong
_ transformepetità petit,binairepuisternairer;
ELEMENTSD'ANALYSE
momentdevantI'auditeurpuiss'éloigne.Lerythmese
letimbrechange(réverbération);lesondeùientplusaiou.
i Le cheval s'appro- i
I che de l'audileur :
I
Le cheval s'éloigne
de l'auditeur.
Prssag.
blnelrc (à 2 ttmêsl
Pargagt
?n.hr(à3t mps)
T ,
I
PISTESPEDAGOGIQUES
> ldentifierlascènesonore;
>Compareravecdesenregistrementsréels"
> Sedéplacercommelecheval: aupas,autrot,augalop.
> Visualiserledéplacementducheval; percevoirqu'ilrestesurplaceunlongmoment(onpeutalors
endéduirequ'ilnes'agitpasd'unvraicheval).
>Suivrelesdifférentsrythmesdéplacement;lesfrapper.
>.Essayerd'identifierlestraitementsde sonsqui
'oht
eteutilisés(Réverbération,démultiplication,
changementsdetimbresetdehauteurs,décalages,...).

8. Contesgt récitsmtfuux
< Louiouet Pierrot-laLuneet lesdrôlesde sons.> phrlrppeMtoN(19s6_)
(lnL'éleciroacoustique,editionGallimard:lespremièresdécouvertesde Iamusjoue)r
ANALYSE:
Contesurfondde musiqueélectroacoustrque.Danscettemusrque,lecompositeurfabrique
lessonslui-mêmeavecdesmachines,desinstrumentsde musiqueoutoutsrmplement
desobJets.
Ensuite,il mélangetouscessonsdansunordinateur.chacundespersonnagesde
I'hrstoirede Loulouest<fabriqué> d'unecertainemanière,avecdessonssouvent
rnattendus...
EXPLOITATION
Cvcle 1
Cvcle 2:
Cvcle3 :
DécouvrirIamusiqueélectroacoustique.
S'exprimeret dialogueraveclesautresélèvespourdonnerses
impressions.s'exprimercorporellementen fonctiondescaractérisrrques
temporelleset musicalesde I'extrait.
Reproduirevocalementlessautsde Loulou,de plusen plushaut(lieravec
la notionde hauieur).
Ëcouterd'autresoeuvresélectroacoustiques(cD ..<Ecoutilles> disponible
danslespointsarts).
inventerunautrepaysagesonoreà partirdu textede l,extraiten utilisantla
voix,desobjetssonores,desinstruments(acousrrquesvotre
electroacoustiquescommelecybersongosse).
Réfléchirau lienentrela musiqueet letexte(euelleestla placedu rexre
parrapportà la musique?)
Mettreen musiqued'autrestextesavecsa voix,desobjetssonores,des
rnstruments(poésies,albums,etc.)
Ecrireuntextesurunemusiqueinventéeou nonparresérèves
conrpléterlafiche; < Répertoired'écoutesDpourle cahierd,EducationMusicale
Toutlà-hautsurla Lune,vitlapetiteLoulou.
Ëlleestlafillede pierroflaLune.
Le1eupréféréde Loulou,c'estdesaurer
<Passi hautLoulouI ditsonpèresansarrêt.
Unde cesjours,tu partirasdansI'espace! >
Etunjour,Loulousautetrophaut.
EllepartdansI'espaceen criant< youpiI >
entournoyantcommeunetoupie.
Ficlteentpruntéeaurépertouedépartemental2003-2004clescpEM clu Lorret-
30faubourgde Bourgogne45000ARLEANS

9. Ecoute à partir ùe Solitude Tranrtt (L. F
r1/:r,*ijlt{,jËrii I
DESNOTIONS
I. LA TRAME
Sortedetissusonore,detexturequipeutêtrelerésultatd'amalgamesdivers.
,,:'Produire
L. Rechercherdifférentsmatériauxpour produiredestrames(productionen
groupes): voix,papiers,bouteillesplastiques,tambourins,cymbales,claves...
Enregistrer,comparerlessonorités.
Chercherà uniformiser.'
2. Rechercherdifférentsmodesdejeu
a) À partir d'un mêmematériau: trouver d.ifférentsgestesd,action.
Exemples:
- avecdu papier: déchirer,frotter,tapoter...
- avecdesbouteiliesplastiques: déformer,gratter,soufflerdedans...
- avecla bouche: murmurer,souffler,claquerla langue...
SoiitudeTransit(a)
index3
','À partir du cycle I
'A partir du cycle2
A partir du cycle I
b) Différencierlesgestesd'actionentraînant:- unetrameconstituéede sonscontinus,
exemples.'notestenueschantées,mainsfrottées...
- unetrameconstituéede sonsdiscontinus,voire ponctuels,
exemples.'tapotésdesdoigtssur la table,émissionsd'onomatopéesbrèves.
3. varier lesparamètres(vitesse,densité,hauteur,intensité...)
a) Entreprendredesrecherches.
exemples.'déchirerdu papierlentement,par à-coups,vite... ; avecdescia_quementsdelangue: produireunetramequi soit tiès denseou .tuiri.*à..
Nota: densité,à compareraunombred'habitantsau kmr.
b) Penserà faire évoluerla tramedansle temps,
ëxemples.'partird'unetrametrèsciairse*e. et?itiver progressivementà unetrametrèsdense;au gested'un chef,variertesintensiiéslfaible,i"ii,.ia.passageprogressifde I'un à I'autre : crescend.o,decrescen'do< >).
4. Agencerdestrames
a) En lesjuxtaposant,
exemples.'diviserla classeen trois groupeset produire :
- unetrame de frottés riffifm
- une trame de tapotés tF==L
- une trame de murmures ffiiffir
Y,-l:.,n."r
dejeu (maîtreou éiève)organiselesinterventions(durée.inten_sfies...).

10. Ecouteà partirdeSolintdeTronsit(L.FERRARi)
Nota : on peut aboutir à des < panitions > de ce
t-
I'horizontale: Iesdurées,
ia verticale : les intensités
en les superposant,
(cecin'estqu'une suggestion!).
Groupe2 llmTmln
c) en passantinsensiblementde l,une
Trouverdesdispositifspermettantce
ExempleI : en deuxgroupes,chacun
GroupeI [:Tf-l^
l . ' .
' .
_ |
à I'autre(telun fondu
passageprogressif.
ayantsatrane.
enchaîné).
un gestedebalayagedu chef,
. A partir du cycle 2
, Cycle3
De nafura sonorum
index 4
SoiitudeTransit(b)
index 5
Exemple2 :
cercle).
Choisir deux
sonspercutés
Installeruneirame,partoutlegroupe,
en utiiisantunetechniquede < baiayage) (dispositifen demi-
sortes de trames :
sonsfrottés
puissur
mode deles personnes conceinées chang"entàe
.Ée€
La trame de sons
fi ottés,
-t_eF
percutésva peu à peu se translormer en une trame de sons
ExempleJ.'par consersusde.groupe,sans'hef (dispositifencercie).on seregarde,ons'écoute,ch.a.culchangedemodea.:* àrundilledésire,'attùtif
à1'évoiutiondeI'ensemble.Laseuïeconsigneétantlerésultatsonore:lasubs-
$:"jt??Sf]t
être progressive- ce procédé'aev"iopp"-rrtr. e"orr.e prus artentive
Nota : enregistrer- écouter_ améliorer..,
J Écouter
- B. P,qnr,lEGIANI: DeiVaturaSlnlrLln_(<Viatieresinduitesu.
- L. FERRART : .Sol/turle 7'ransir ie;1;2i1 r;.
1 0

11. Ecoureà partird,eSotitudeTransit(L. FERI{ARI)
- Productionsd'étudiantsd'IUFIVI: tramesvocaiesen< fondusenchaînés>.
- L. FERRARI : Sotitude Tronsit (extrait 3)
I Produire
Associer cestrames à d'autres élémenrs.
Exemple " associerdes événemenirporrctuels: sur une trame de <<paprerssecoués>,faireinrervenirdesimpacti(cf.produri* ar"filr;i;;Jrîirl.Exemple" faire émergercertainséléments: àpartir d,unetramede< frottés>
::r,3::i?:::ï:l
divirs, faireémergercertainsd,enrreeuxpar augmenration
I licouter
Productiond'enfants:
- tramefaitedepapierssecoués- L. T,ERRARI : Solitude Transit
Transpositionspluri-sensorielles
a) par le toucher: comparerdes
tissusoyeux,tramegranitéed,un
et impacts(pichenettes);
(emergencedespas).
tramesde tissusdifférents :
tweed,trameitératived'un
Productions
d'étudiants
inde-u6
SolitudeTransit(c)
ineler 7
o A parttr du cvcle 2
Productions
d'enfants(a)
index I
Soiirudetransit(a)
index3
tramelissed'un
velourscôtelé...
b) par la vue ; remarqueri'utilisationdeceprincipede trames:
- par despeintres:
R. LICHTENSTEiN
veseRrLy : voir la série<<permurationset Algorithmes>
P..Ki-ge: ex.Polyphonie- Ad parnsssum
F, Rouex : ex. CassoneVI
- par certainsillustrateurs:
ch. BnUELet N. crevnloux, crapougneries,É0. te Sourirequi mord.
I D'autres écoutes
- A. vtvALDI : concertoen ut majeurop. 40 no 11,pour flûte douce(2. mou_
vement)
- B' PRRUEGIANI: De Natura Sonontm(mouvement: (( Géoloeiesonore)))
- K.H. SrocrHausEN : Stimmunp
- G' Ltcnrr : Lux ueterns(tramesvocales;; Atmosphères(ïramesinstrumen-
tales); Paysagessonores(clisqueNathan avec livràt).
1 1

12. WMAY,BEHEgEGi,[tE|LL
WD€OULp{l'll'""""';:"'"'
LEAVETHE- b r r * g
STUDÛ/
Rryl*kie-rel@e
PdXhG-ÂdW

13. tkrVs€ly-Ary
ç
,J
Freg*sRffie-Came VI

14. Ecouteà partir de Solitude Transit (L. FERRARI)
TT.N,ADYNAMIQUE
Différence entre ies niveauxextrêmesd'intensitésonore
{par exemple : ff : fortissimo - très fort ; pp : piantssimo- très faibie).
1. LE CRESCENDo< (augmentationprogressivede I'intensité)
LE DECRESCENDO> (diminution progressivede I'intensité)
,t Produ're _
X-.Faire dire aux enfantsune comptine en diminuant progressivementf inten- , A partir du cycle I
sité (du parlé fort au chuchoté),puis faire ie chemininverseen revenantà ia
nuancede départ.
2. Ivlêmejeu, avecune chanson.
Nota: attentionà ne pascrier,à garderunevitesseconstante(tempo).
3. Expérimenter deux façons de faire un < ou > .
a) En jouant de plus en plus fort (par exempie,en tapant desmainssur ia table
ou sur des instruments).
b) En utilisant le procédéd'accumulation (voir le chapitre < La trame )) sur
ia techniquedu balayage).
a:l'Ecouter
Cl. DpeusSY : <<Fêtes> (1899),extrait de Nocturnespour orchestre. Fêtes
index 9
2. ASSOCIER CRESCENDO ET DECRESCENDO <
I Produire
1. Écouterun textelu, ou unechansoninterprétéepai le maîtreavecdesinien- . A partir du cycle I
sitésdifférentes(< ), ), () :les enfantsaccompagnentleschangements
d'intensitéenécartantouenrapprochantlesbras.
2.Ïnverseriesrôles: lesenfantschantentensuivantlesgestesdu maître.
Nota: dans 1esdeux cas, un enfant peut remplacer le maître.
f Écouter
Productiond'enfants/ jeu de déplacementavecdesgalets. Productions
Lesenfantssontassisendemi-cercle.Ausignal,ilsfrottentdesgaletslesuns d'enfants(b)
contreirsautres,À unautresignai,troisouluaireenfantsvontàntrechoquerindex10
leursgaletspuis traversent(encourantou en marchant)1'espaced'une extré-
mité à 1'autre.
3. oPPOSITIONSD'INTENSITES.ECHO SolitudeTransit(d)
indexlI
'f
Protluire
l. Dirigeraugeste(brasécartes',
fï, mainsjointes:1rp)desalternancesd'inten-, CycleI
sité.
Exentples :
- frapper .f ou p sur des instruments ;
- pirrasesde comptinesdites à haute voix ou à voix chuchotée.
2.FirireciranrerdescliantspopuiairescomporTantdesrépetitionsdephrases, C)'cle2
{ex.r ,(L'.iouetteesriuf labranche))),etopposerlesnuancesfort/faibie,
ùonlre en echo.
1 ^
t +

15. Ecoure à partir de Solitude Transit (L. FERRARI)
3. Faire improviser avecun dispositif en cercle:
un.enfantimproviseune courtephrasechantéeet désigneun < enfant_écho>qui reprendsa phrase,puis en ianceune nouvelle...
]' Écouter
cl. MonTEVERDT: < Magnificat )), extrait d.evêpres de la vierge (1610)
4. ÉurncENCES
Vépres
delaVierge
inder l2
'"::,Produtre
Par demi-classe:
. choisirun texte,proseou poésie,et une voyelie;' direletexteàvoixbasseenfaisantémergerdansunenuanceforteia voyelle
choisie.
Cycle 3
OKing
index13
5.mpecrs soNoREs
tlii licouter
L. Beruo : < O King >, extraitdeSinfonia(196g).
',^ Produire
- Un enfantlit un texteou unepoésie.
- Un grouped'instrumentistesayantle textesousiesyeuxponctuecettelec-
tured'impactsplacéssurcertainessonoritésdu texteiiroirièrà l,avance(cla-
ves,tambourigs,cymbales,métallophones...).
D'AUTRESÉCOr,'rNS
1. Crescendo
- i. SrnaviNSKI : L'Oiseaudefeu (final)
- M. Revrr : Daphniset Chtoé
- E. GRIE. : peer Gynt (Dans|antre du roi de ra montagne)- G..RossINI: OuverturedeLa pie voleuse
2. Crescendo- Decrescendo
-
F: !1to : Symphonieespagnole(3"mouvemenr)
- M. MoussoRGSKy(orchestrationdeM. Raver- : Tableauxd,uneexposi_tion, <<Bydlo >)
3. Oppositionsd'intensité- Écho
- J.-P. SwnettNcK: Fantaisiesen échopour orgue
- H. BERLroz: symphoniefantastîque(débutde ra < scèneaux champs>)- G. LrcnTr: Requiem(début)
- G. GegnIELI : Fanfarespian eforte
4. Impactssonores
- I. STnavINSKI: Symphoniede psaunes(début)
- S. PnoroFIEV : AlexandreNevski: <<ta batailresur lesgraces>
1 5

16. Ecouteà partirde SolitudeTransit(L. FERRARI)
i ul. re SIMULTANEITE- LE coNTREpoINT
Superpositiond'événementssonoresou de Iignesméiodiques.
J Écouter
DespaysagesSonores((endirect>>(laciasse,1acour derécréation,ia rue...),
ou enregistréstdisque,cassette):
a) repérerlesdifférentsélémentssonoresqui lescomposent;
b) analyserleuragencementdansletempset dansI'espace(fond sonore,éié-
mentsrépétitifs,événementsponctuels...).
I Produire
Despaysagessonores(1agare,le marché,la forêt...;enutilisantlesressources
de la voix, du souffleet de differentscorpssonores.
Nota: - enregistreriesproductionsdesenfants;
- réaiiseruncodagedesdifférentsélemenrsperÇusdansleursuccessionetdans
leursimultanéitéaideraà structurerie rapportespace-temps.
Exemp[e: Le port de pêche
--Zu
continu.Unautreen-
Varierlesintonations
. Dès Ie cycle I
. Dès Ie cyçls 1
3'mvt.deSinfonia
index14
)
A partu du cycle
riresdesmouettes, -1^-. azt-.'
7-,
-:5
? r^
bateauquirentreauporr, "417f CL'oɀ CnCf f
venreàIacriée,!.OJuà-^-eof";+, F;LÈbruit des drissescontre
les mâts des bateaux.
't*t'tF,q^^/ww *
I Ecouter
L. BERto : Sinfonia (3. mouvement)
RemarquerI'extrêmevariétédesmatériauxsonoresutilisés(chceuroarlé.voix
chantée,grchestre.,.).
I Produire
a) Voix parlée: jeu à deux.
'
Un enfantdit un texte,avecunecertaineintonation,en
fant, par moments,superposedesfragmentsdu texre.
(hauteurs),le débit,f intensité,etc.
)
b) Voix chantée: suDerDositionde
- chant en canon,
- chant à deux voix.
au ^-n^*Iort lrt -,-
rParoies: .â,.Svlvestret
Iignesmélodiques(conirepoinr):
J,
1 6
. C_vcles2 et 3

17. r.courea panir de SolitttdeTransit(L. FERRARI)
.
| Écouter
- J.-S. Bacg : L'offrande ntusicale
J D'autfes écoutes
- K. PENDERECKI: passion seronsaint Luc (stabat iviarer)
- w'A' MozaRr : La frûte enchantée(duo de papagenoet papagena)
- M. RevEL: L'enfant et lessortilèges(clébutclela 2" partie)
IV. LA DENSITÉ
L'espacesonorepeutêtreremplid'unemanièreplusou moinsdense.
L'offrande
rnusicale
inder I S
SolirudeTraasit(e)
index16
CycleI
evenementsonore très dense evenementsonorepeu dense
.':'tProdu're
1. Mettre en évidence1escontrastes:
a) bruit/siience
- en prenantconsciencedu bruit, par différentesactions(taper,chanter,frot-
ter), l'opposer,aprèsun arrêt net, au siience.
b) peu/beaucoup
- entapant desmains,despieds,en chantant,enpariant, opposer< queiques-
uns )) à ( tous )) ;
- en imitant la pluie, avecles doigts sur la table (ou sur destambourins) :
queiquesgouttes...
de plus en pius...
beaucoupde gouttes...
de moinsen moins...
la pluie s'arrête...
2. Prendre consciencede la densité,avecengagementcorporei :
- à I'intérieurd'un grand espace(classe,préau),déiimiterun espaceprécis;
- lesenfantssont rénarrisà i'exrérierrrde I'espaceet sont silencieux:"t*-g
il===J:
- ilsvont produiredessons(phonèmes,comptines,chansons,utilisationd,objets
sonores,d'instruments...)lorsqu'ilssedépiacerqrytà f intérieurde I'espaËe.
Cycles 2 et 3

18. Ecoute à parrir de Solitude Transit (L. FERRARII
Cesdéplacementssont régispar un ensemblede contraintesi-ièsprécisesfixees
au début de l'activité :
a) tout le groupe entredansI'espacepuis, au signal,le quitte ;
b) tout le groupe entre dans I'espacemais ies départsdesdifférents enfants
du groupe sont échelonnés;
r-ll lI'.+T 'Ê;: *i=-T
l-li nd l[:L]; îl__1* { y t { {
c) seuleunepartiedu groupeentredansI'espace: présencelimitéeà unnom-
bre donné(ex.: entre5 et 7, ou entre9 et 11)afin d'obtenirunedensité
constante.Lorsqu'unenfantquittei'espace,un autrele remplace.
a * { V
F".{'1 1[-lrt + r F t I t l
lt**rJ a l l.
l.Jrrtl +t I I
JTiïf''
'l t I lt,
r l r - l . r
Y l t t '
J r i Y
T
ï
.t
On peut trouver d'autresconsignes...
!e
type dedispositifpermetderéaliseruneconstructionmusicaie.
Exemple.'forme A B A : il suffira, par exernple,d,enchaînerforte densité,faible densité,forte densité.
rFflr / i=iîql *r*-,a-l* Fi *d
i l f l / l r È / t ' l * l l r l * È { r l
'l- li / l*Ël nli"l* FLÉl ' # '
/
x - { r
A s qtta dglsite1'engend':epas.obligatoirementun sonfort (intensité).on peutasso-cierfaibledensitéetforteinrenlitéetvice-versa(p*;;;;re, rorsquelesenfantssontpeunombreuxdansl'espace,leurfairepiàd"li. àËrsonsfôrts,etinver-sement).
3. Renforcementdel'écouteetdébutd.,absrraction: rnêmeobjectif,maissanssedéplacer.
Dispositifencercle,tout le.groupe-classeutiiisantdesinstruments,desono_matopées,différentsfrappéicorporeis...
- On produit un ( nuagede sons> :' trèsdense
. peu dense
(il faut maîtrisersongeste,savoirécouterle résuitatd,ensemble).- on créeuneformeutiiisantl'oppositiondense/peudenseouiepassagepro_gressif de l'un à I'autre. par exèmpie :
^vv*ooqé! ',r
. ,. ,.
,IB

19. B. Écouteà partir d,eSolitude Transft(L. FERRARI)
Il estutiied'enregistrerpour écouteret améliorer...
4. Transpositionspiuri_sensorielles
- Beaucoup/peudecontact: rechercherremaximumoureminimumdepointsde contactavecun objet,i. ,oi, un camarade,
- Beaucoup/peude couleur: un grandnombrede couleursdifférentes.
unegrandetachede couleur
-Beaucoup/peudemouvemenJïJ::'[ i:lffiîi î:lî.*ïï:: ;:::ï:pagner une acrion donnée(exempie: ramasserun objet).
I D,autres écoutes sorirudeTransit
-
!. f_raoeRNA: Quadrivarium f;T:,lr*.t**)- E. VenrSE : Ionisationet Amériques
-'J.-s. BA.H : concertobrandebo)rgegisn" J (forrnedu concertogrossoopposantpetit groupede soiisteset oichesrre)
'19

20. ( DESMOTSETDESSONS>>Bernardparmegiani.
< Desmots et des sons >rcomposéeen 1977,Desmotset dessons,sesitueprèsde20aprèslesdébutsdeB.parmegiant,époqueoùil rejointleGroupedeRecherchesMusicales.A cetteépoquelestudioa trouvésavéritaOleconJùui"tiln(plusieursmagnétophonesstéréoconvergent,parlebiaisd'uneconsoledemixage,versunseulmagnétophone:le Masrcr
<tDes mots ef des sons >expliqueBernardparmegiani,prend
pour objet < le concert> lui-même,c'esf â dire tous leséiéments
qui contribuentà en faireune cérémonie:le présentateur.
I'installationde I'orchestre,I'arrivéedu soliste,le commentateur
radio,l'entracteetc.>
L'analvse:
<<Sanspartition,seuleI'oreillenouspermettrade pénétrerla
musiqueet d'ententerI'analyse,nousdit BernardFort.cela se
ferapar le biaisde plusieursauditionsafinde passer d'une écoute
globalequi dégagerara forme,à une écoutep/us détailtéegrâceà
laquelle/esphrasespurs/es < mots> prendrontde plusei ptus ae
sens ))
Laforme:
lcipointdeformesonate,nimêmedeformechanson(arternance
refrain/couplet),l'ensemblequenousécoutonsconstituele ier
mouvementdel'æuvre(latotalitédure20mn).ce 1ermouvement
sediviselui-mêmeenplusieursséquences.
* /esfrois lers indexde I'æurvrede parmegiani(index18,
index19,index20,) possèdentuncaractèreintroductif:
presencedevoixparléesporteusesdesens,écritureserrée
oumontage.
les4 index suivants(index21,index22, index23,index24,)deuxièmeséquencedéveloppantla matièreou
début,prenantsontempset introduisantuneécriiureporyphonique.
* lndex251troisièmeséquencetravaillantplusprécisémentI'idéede tramesonoreen passantparun rarge
crescendoenvahissantl,espace.
* lndex'18: querques repères /es mofs crefspour commencer ...
<<L'oeuvre-quenousallonsentendre> < v oici'l'interprètequientre en scèneD < Avec une flûteâ becsous/ebras>
< Partitionde musiquel tousces motsprisdans I'ensembledu montagefonttous allusionau concert.Rienne nousditencorequelen serale typede musique...Ladernièrephrase: <rA de la musiqueétectroacoustique) ne laisseplusplanerde doute,le motest lâché,nousavonsaffaireà cettefameusemusiquesansinterorète,
* Et quelques sons c/efs dès te début de ta pièce ...
En alternanceaveccesmotsamenantà la foisbrio,humouret rythme,plusieurstypesde sonsse fontenrenore.t
P"t sonsd'origine< classique> tirésdu 14èmequatuoràcordesde Beethoven,traitescommeobjetstrouvés.t
9n" secondecatégoriede sonstrèsmobilesdansI'espacesonore,peut-êtredessonsde synthèse.
I
Unedernièrecatégorie,sorted'<imageacoustique>, lesapplaudissementsd'unpublicdansunesallede concert.
L'écritureestvolontairementmonodique,on n'entendqu'ensuccession,cesdifférentesfamillesde sons,elle
deviendrapolyphonique plustard,dansI'oeuvre.
* Index 19 :
Voiciunmontageserrésurla voixrécitante,parune miseen boucle(procédéde répétition),nousabandonnonste
sensdu motpourpénétrerdansuneconstructionrythmique.
* lndex 20:
Sur cet indexapparaîtclairementuneécriturepotyphonique,alorsque te montagealternetoujoursdes
applaudissementspleinepisteet desfragmentsd'instrumentsà cordespanoramiquésen mixagecréantun espace
largeet intérieur.
r tfbr.t
32 a
:, )*
* l a 1 t
"q
* *iâ|rY' a
20

21. * lndex 21 :
* ce fragmentse présentesousla formed'unvéritabledéveloppements'exerçantdansle senshorizontalparunétalementdesdurées,la miseen placede répétitions.ondistingueplusieurscouchessonoressimuttanées,I'ensembleétantbâtien crescendo.Danscetextrait,la notiond;espaceestmiseen évidencepardesJeuxdepanoramiques,deséchangesrythmésentredroite/gauchesurletexte< à proposde son oet)vre...))* lndex22 :
Unepercussionrésonancedécoupéedansun sontenud'instrumentsà cordessertà clorela séance.(cesona étéélaboréen studio,il s'agitde donneruneenveloppeà un sonquin'enpossédaitpas- voirglossaire,jourle termeenveloppe-)
* lndex 23 :
Nousbasculonsdansune nouvelleécritureacoustioue.
Noussommesicifaceau typemêmede <<lafiguresurfond>,unefigurede premierplanse détachesurle fondetprendicilaformed'unenarration.Lefond,quantà lui,sembleimmobileet relativementneutreestunetrameplane,relativementconsonante,dansunenuancepianoquiva en s'épaississant.
Le.texteanecdotique(écrltparB.Parmegiani)est un véritablediscours< ditpar unevoix trèsconventionneiledepresentateur,un texte qui se mord la queue,à force de phrasestautotogique,s.C'est là,ta satiredes dlscoureursqulparlentpour ne rien dire. >
* lndex 24:
ce passagese présentecommeun véritabledéveloppementde la séquenceprécédente.La trameélectronlque,peuà peu s'estompealorsque la polyphoniegénéralegagneen épaisseur.Le tempssembles,étirerau coursde cedéveloppement.
La tramese prolongepuispasseau secondplan,le texteestreprisavecunedictionbeaucoupplusrapide.Progressivementnotreécoutes'intéresse.àl;écrituredu son parmontage.Le texteest entrecoupéde petites
tncrustationsd'onomatopéesditesparB.Parmegiani,dontcertainessontdélibérémentplacéesà l,envers,cesonomatopéesdeviennentunesecondevoixet d;unécrituremonodiguenouspassonsà un typede polyphonrc.(bouclesdu mot < sérénité>).Plusloin,nousentendonsunesortede vocalisedueà unevoixféminine,un discoursininterrompu,desonomatopées,unesortede < Bla-Bla> revenantcommela vocalise,avecrégularité.A celas'ajoutentdeschuchotements.L'ensembledonneI'impressionde tournerà la manièred,unmécanismecomplexe.
* lndex 25:
Toutela tensiondu mouvementprécédentva se trouverdéchargéeparde longuesvocalisesqueB.parmegranrnouspropose'Del'écriturecomplexe,hachéenouspassonsbrutaleméntà l'immooilîte(unseulsond,uneduréede 1,30).L'arrièreplanévoqueun enregistrementde liturgietibétaine,uneaccumulationde voixchantantpérpétuellementtamêmenote chacunede cesentréesvocalessJfaisantsur'unevoyelle:d'abordle < a >,puisle ( u ) et sacolorationaiguëpuisle < i > et le < e > enfin.
Pourconclurecettecérémoniede concert,unevocalisesurla locution< la musique> estréaliséeà partirde la voixdu présentateursuperposéeà elle-même.L'ensemblede cettesuperpositionsefaitsurunenuancefortepuisprogresslvementva rejoindrele silencepar un longfonduau noir.
21

22. c Camera oscura )' c'esf la cftambrenoire, c'estle studioaveugle- ta nuit acousmatique- l,écoute
attentive,active.
Néà Madagascaren 1932,formationd'autodidacteà Paris,FrançoisBaylere1ointleGroupedeRecherches
Musicales,PierreSchaeffer,OlivierMessiaenetKarlheinzStockhaus"npoul-endevenirchefdudéparte-
mentIna-GRM.ll créelecataloguededisques:<CollectionIna-GRM> etfondel'Acousmathèque,répertoire
de2000æuvresdepuis1948etsoutientledéveloppementd'instrumentsmusicauxdetechnologiedévelop-péetelqueI'Acousmographe. i
CameraOscurases.ubdiviseen7 préludesoupetitesétudes<<L'italiendesnuancesmusicalesconvention-
nelles,commeledit lecompositeut, constituedesindicationsd'écoutepàurbs prétudes:seguenza,smor-
zando,staccato,toccata,vibrato,rubato,ipieno >
crSequenzaD/6.29
Enfrançais:Séquence,
Pournous,cequisuit,s'enchaÎne.CettepièceseprésentecommelepréludeleplusdéveloppédeCamera- Oscura.
Quelouesreoèresd'écoute:
J L'entréedanslapièceparl'imagefortissimo,s'opposeaupianissimofragileparlasuite.-
J Lesjeuxdeconstructionssonoresà partirdepercussionsrésonances.
J L'installationd'une<<bassepulsée>trèsgravequis'opposeà l'extrêmeaigudessonsdesynthèse
pointillésenentendusendelaygauche/droite.
-
J Lagrandeimpressiondelégèretédueà ladisparitiondelabasseà 5,3S,
<<Smorz,andot/2'09
- Enfrançais,enéteignant,ens'amortissant.
Musicalementenlaissants'éteindreleson,presquejusqu'ausilence,leplussouventunralentissementryth-mique.
- Quelquesrepèresd'écoute:
J l-acomplexitédel'évènementouvrantleprélude.
J Ladualitésonsdesynthèseetsonsmicrophoniques(balledeping-pong;
- J Lanotiondelargeurdansl'espacesonorepourlessonsdesynthèsealorsquelaballedeping-pong
metenévidencelaprofondeurdeI'espaceetl'amortissementfinaldessons.
- aStaccatôD/2'55
Enfrançais:détaché.
Indicationdejeu,lesnotessontdétachées,chaquenotecorrespondà uncoupd'archetsuruninstrumentà
_ cordes,
Quelquesrepèresd'écoute:
J Leprolongementdesoppositionsgauche/droiteendelay
J Lesentimentd'uneimagesaccadéecommedanslesfilmsburlesques.
<Toccatay/1,14
_ Enfrançais:touchée.
Enmusiqueils'agitd'unepiècepourclavier.
Quelquesrepèresd'écoute:
J Laperceptiondesespaces,desvolumesetdesmatériauxainsiquelaprésencedeceluiquijoue.
J Leprofiledynamiquedessonsdesynthèse.
J Laprédominancedufiguratifenoppositionà lapièceprécédente.
- J ïrès grandebrièvetédecepréruderiéeà sagrandedensitédynamique.
< Vibrato> 1,SS
Enfrancais: vibré.
Enmusiquecetermedéfinitunelégèrevariation,répétéeà intervallesrapides,de la hauteurouson.
22

23. Quelquesreoèresd'écoute
J Lesontrèsaigududébutdeceprélude.
J L'apparitiond'unsentimentmélodique.
J L'harmonisationgénérale, permettantl'écoute simultanéedes percussionsrésonances
microphoniques,desprofilsdesonssynthétiquesetd'unetnme légère.
J L'arrêtsurun sonextrêmementaigu,semblantfigerle déroulementdutemps.
Rubato/ 2'22:
Enfrançais: volé,dérobé,
En musique,il fautentendre"temporubato": volésurletemps.
légèrementle rythmed'unemélodie,enprécédantouensuivant
Le rubatoconsisteà décaler
unaccompagnementqui,lui,
J
f.a
restetrèsstable.
Quelquesrepèresd'écoute:
J Laconstructionprenantappuisurdegrandesrésonances
plustard,à I'endroit.
Ripieno/ 2'42:
Enfrançais: rempli
decordes,entenduesà I'enverspuis,
Enmusiqueil s'agitde I'arrivéedututti,le momentpendantlequeltouslesinstrumentsse font
entendre,par lequelle spectresonoreseremplit.Enmusiqued;orgue,le ripienoestlerésultatde
fadditiondeplusieursjeuxpourdonnerunsonplein.
Quelquesrepèresd'écoute:
J Lelancementdupréludesurunetramegraveetpulsée,s'opposantauxcaractèresaigusentendus
danslespréludesprécédents.
J Lestyleharmonique,l'empilementdecouchessonorescréantuntimbrecomplexeetdesespaces
particuliers.
.f Leretourd'événementsdéjàconnus(sons
familiers.
desynthèse)revenanticicommedespersonnages
Lechangementsoudaindeplanà 1'47,dûà lasoustractiondessonstrèsgraves.
Letrèscourtsilenceprécédantl'événementfinalquin'estautrequele premierévénementdu
premierprélude.
23

24. Introductiona la partitionde I'Acousmoqraphedu GRM.
Aveccetrionousabordonsunenouvellefacettedelacomposition
électroacoustique,nousentronsdansun musiqueplusactuelle,représentativedes
années90,etégalementmusiquededanse.
Pourcetteæuvre,unereprésentationdel'événementsonoreexiste,unepartition
nommée( sonagrammeD, provenantdeI'Acousmographe.
Analvse:
Dansunpremiertemps,Iesonagrammefaitapparaîtrelesformesspectralesduson,
couchéeshorizontalement(axedutemps)etverticalement(hauteurs)
LalectureduCDnousdonneperpétuellementI'axedutempsfigurantenhautdeIa
représentationgraphique.Peud'indicationssurle< avecquoiô'estfait>etsurle
( commentc'estfait> maisseulementd'esinformationssur( commentI'entendre>.
< Seu/s,deuxmots(parléet chuchoté),fontréférenceà la voixhumaine.Nousnous
borneronsà écouteret distinguer/essonsparleurmorphologie,leurdynamique,leur
timbre,commeonregarderaitdeslignes,destracés,des taihes,desôouteurs,des
flguresabstraitessurdes toiles.>
< Si/efifre,nousditBernardFort,nousramèneà I'idéedessrrênes, chanteuseg
féminines,envoûtantes,le triopeufsansdouteêtrecomprisdans cettetripleidentité
dessons,troismorphologiesà la basedeta pièce.>
>
>
'F
Lespercussionsrésonances,demorphologiecomplémentairesetopposées
auxdeuxsonsprécédents.
24

25. E c _
. o =
+ r A
m
= a
(.J C-
';- Ol
!_ a-
t :
i r P
+r o-
C r ô
f: -r
L U
a') 7
'+.J
nl
6 L.È
C - U U'=
+J
v ) a n
a - -
r 0 c
u ) J
T U r 7 1 L '
| / l > c 0
L = -
a'l LU nl
- r n
; =
i t f
:Y -r !q
v -
-L : . t ^
À iï .ll .0J
u J I f' . d 1
n t s
Ï r r i F - o
. a t i < !
. u . f , t' = q J n i ! u
c-
fi - f l d *j
-
-l
l- J-l liJ_ +
t-) m
IJJ
n t : ' i ) - = = n r' !
L f n t ^ i -
= - t i l J ' =
= O u r C
d t l - J - 1 1 1 1g
l t m - i J U . F
: . = _ > < . _- - d r =
â r ! u J n l s u J
= : U J I J - l U J
r fl fll -' Â
a - t J
- 1 - t u ) - :
)l! ur -
A.l rn nl- -
H ; E _ n ; . iu z < > , - i J _ :
. r u r J <
- : : J - . . - L-
! ! = ' = t ^ * ' ' J
u : ( u r J -
O ) r _ l u l C
/ r n l - U n l
â r f l l t l J U :g ; - L f l l
. L L U
- , o J : 6 o l . c J
: t l J . r L
t -
_co.ol .h J N x
E , ^ > ' ^ = T -u J r f l l U J t s
- fil afi
L U J
' F ; . = - C , 4 1
7 ifi __
. n r a l L : : d
e c_ (J t_)
a t
r u_ u t1.l a)
l * = o = =
o a - = i u ! : - r .lU . r.U
L - ! _
x l r ! = r J
= >
m = ! n t v rd ! I â r
- u
x ; ' = v LUJ LU L t^ f")
t i - ( ,
. t - . n l U
= n r Ë n r O | J J
- : : -
- - ! - ) r ' t - U
' w J
Ê Y L U
U
u - - -
U T I ; _
/ - U J
L - L - . n r
UJ IIJ an .= .]J >"
- - r E * : f f ig u _ J _ =
Ê
-
É
(I
I
J
E
TJ
É,
?
a
G
L
L"
oe
:-
a
J
o(t
{
o-IJ
o-g
G
r(!
or(t)
o
G
t(f
L
(n
o;
r(lf
L
o
an
o
LJ
o
g-
l-
{J
?
.gF
tr
L
(!
ft
h
l-i
c i
Ê ir , !
1:. 1
i;;J
r'
qa
. # r
? f , :
È{, N
s'
{ € '
i,Ë
fiË
iffiÊ
1$$'i.it
J;
+.if;
f##,l{'" û;
ï È
lT Il
i ri : i
rfi T
Q
c
-
ê-
25
c

26. #*
T
$
f
tË
c
f
f
*
t
*
*
$
$Il
t
I
É
t-3
*
T
tl
t
f?*
fs
f
T
{
TI
+D
I
À
+
5
,t=
I
l
I
t+ l
* J
OJ
lTr
L
c0
=
t-'l
OJ
+)
a
CJ
CJ
L
o
!-
o
ctl
t-
.lJ
r 1
n )
O-
a
CJ
n l
-
o-
or l
,OJ
Ê-
fi'!
;-o
,Ll
C
g.)
(-
t-
o
trt-
OJ
-l
i
!
O' .
n 1
O-
OJ
l)
!)
a)r')
rn
(-
m
-tl
a
qJ
i r
L
U J
(- n1
- (
- , n l
f -
x 9 ,U L
-)
t-
- r X
U t U
trL L
= o
r 1 U J
ni o-
.]-) s
-1
or t
n l
.cJ
- - :
F
tl] UJ
- L
P l-l
C
nr fn
o ,0)
(
r l
to .€
. L
.r a'l
a ô
- n l
n l
-t n
- ( n
.nt
+
-
7 m
] - ) f n
a n
r l
n l
c
d 7
f l ] u J
7 n ]
-1
( +
1-l
X
,tTl
U
a
f i ( -
r -
. ' n
-. U L
U U ' N
: r n >
d t l u
uJ !9 (
t n
n t !
.F
;- r-1
- L
U
h â n l
y/ !u UJ
i - L n t
fi'l .- -= UJ
p . l J n l l - v J
n t J
U
u J <
I U ! L
T - = - t
U A J
u J - = = )
c] .,u 11
= L ' J 1 1 ]
u l -
.i r1r !
{ - - -
À i - - =
i ] L U
a) u
,**I
;j
:::i-{
i._i*
-_'.Ë
. -
!'-?
I
*(lt'
i Cfif
ffifi: ='
tæm.1fi
m"t -
:__!
-l
j
i
I
I
I
I
I
I
I
T-
I

27. A c -
;-
. n l
4
U
o
r' tT,
a i
f i
m
; - C
n t
P
r 1
a t / L U
t_r n)
C
n l
P
+ a -
l-1
!
I U
ffr .l-)
' t n
f , l v )
n 1
-
u . n t
I r , â t
1= u
n t F m
;i i .='
rir 111
r n ? t -
X { u J =
r l
LJ g TN
rll ::
m ; s ld J
- l u r t
r J > < !
n 1
uJ -
. n t u' w
û U J
I U
rn
- l-
l-r -.'l
uJ rn +-l-
= ! - U J
) - h
. P
LlJ uJ fll
- -
x P P
tf- rJJ
.at ) q-
E O( .^
u /tIJ i-.1
u (-
l - - . -
. = d r = q
I . d t
::
nt s :- <r
l ^
d t !
- 9
n l v
L
F = € o rJ
fi1 r
x v # : ,= . - . ( r J -
: y ! u . =
d t f r
U L U ! U
. à ^ a F' v
y = ) u
) u L r n
- - ] n
; i = Ë ^ !_ - F U
I I L
! - L u
.J n 1
r A
I ' t
! I ' t
U
â .= ..4 yr
p a !
cû
{t
t
rn

28. l À
/ u :
,nr 0J
nl
'fl
.l) vJ
f n w u
'-
- , n 1 t ^
L r '
.f,1 lu
= 1 a - l
I - n l
w r l
r t u m
r u ; ; )
f i -
F
: n l
L - , f r
ô t = L
.-: n
L ; -
- i u =
L J f U ( l . J
I U
+ : - =ô- È = u
! t U J J
=
U J U U
I U U
ËL I l L
I
- - n ]
n1 uJl ^
- l t
.=
! ! -
. . ] J L J
: w
-
G ( ' v
- , d l J
m - Ë
t! n1 UJ ôi
U | ç , F . =
t ^
o J ( o Y â ;
- - -a r =
. - jj rJ-
w L d l' =
l À , à i
u E
!
- r T { -
, y t u = -
n l n l u L
9 d t
r É s
A = d r
d l r y J t u
Y _ O - ! >
= , d 1 Ë . n )
. g
u . - a t n
) u d n t
' = a f f "
F 0 J . Y i ' = -
f r J - ) u r - l
- = ! J - r
€ = i i ) =
x : L e
f n n t g i î
) - - v )
î
s T - t ! y n t n
- i ^ - r ^
- - ! ^ .
- . ' = u
T = U F ;
n l f i u m
L U > r n
O u > - t - . t
! ) n t L U
L - o Ë A -
_ . . ' d l r P
: 1 â f i
' - - L Y o -
U F
- - -
clcj
s
çt
rt
ç
ôt
ç
s
$
çG
ç
v
o1
rf
È
a
sl
ç
(Y)
s
ç.1
v
ro
1l
$l
$
+
D
. s
$
$
(1
t
cq
v
s
l()
Y?
{
Y]
$
s
ô
$
,T
il
F'
f
I
H-
p
ÉÈ
F'
DI
friI
T
g
&-*?'
" ' 1 " '
. r . " û . l i 4 - . , . .
!; ù{;iÈr*.i.,r}irr3À!j
;lri,{
n(
28

29. I
t_
II
I
L-
Genre
. Musiqueconcrète*
Matériauxsonores
.'Bandemagnétique
Eléments,musicaux
travaillés,
. Bruitsdansi'escalier.d'uri
immeuble
. ïempo*
. lntensités
. Chronoiogiedesévéne-
mentssonores
Autresceuvres
conseillées
PHenry:
. LaVille(pendules)- 1984,
. Varrationspouruneporte
etunsoupir- 1963
J.Lejeune:
. Paranoc
CD ArsAcusiica,WER
6 3 0 1 - 2 , -P l a g e3 : o u r e e
i z o
-
, . f ' ,
trdaîlle
(Ie:s4)
Piècena 3 :Escalier
Pourl'inforrnationde
I'enseiqnant
T)nnnf l{enrv esravecPierre Schaeflerun desI J J
J- pionniersde la musiqueconcrère;certainesde
sesæuvressontcélèbresgrâceà MauriceBéjart qui
en a fait deschorégraphies: MessepourIe Temps
Présent,La ReineVerte,VariationspnurunePorte et,
unSoupir,...LamusiquedePierre llenryâune force
Àrr^..t*i^o ot -^j.i^rro , -to"r "1. -rr-ogç d,U mOnCieç v v v 4 L a r L u v L y v u L t y u 9 . u U J L I < t I L t l i l l
f ' - ) , ^ r ' 1 1 / r l
ralEeoeuvre (lv]rcnel LftonJ.
nS'iiestuneville encorevivantedenosjours,c'est
bienlaVilie-Musique.Monimagesonoredela ville
-^nn^rrô À^" .^-^-"àre. nesc:-inrii. .t 1Xç1X1ifS.C'eSfr w l r l H V t L L u l J u d l d U ç ç I L J u L i L r l y L I I J ç L r
cequi apparaîtquandj'entremêlelescris C'un
nouveau-néetlesbattemenrsd'une horloge.On dott
selaisserporter danscette
"slrmphonie
de -,'iile"à
r r l r ; P r c l " : " - . r . . t
l ' n r Y
. r -- I eSPaCe) (1-. 1.1enl../.
.l'e
morceauintitulé
"Escalier"
lnelenscàle sans
,iiscontinuitéun ,rommecui ;iftle dontie ;ôie est
j'usurer',:ni-iener detr-xer',rniieu .repereautouliuquel
;'orqaniseiasuccessronclese','éne:rrentsricnores.
Référence
discographique
29

30. Successivemeninousentencions,
L.- Auioi.n,despasrapidesciansl'escaiierranciis
Qu'unhommee:uneiemmeéchangen.quelcues
motset qu'unrporteclaque.(CDcie5,'à11,,)
2.- Uneascensionrapideciel'escaiier(comporrant
wasembiablementdespaliers)eruneaugmenution
del'intensitédespaslaissanrsupposerqu'ilsse
raoprochentdel'auditeur,Dassenrprèsdeluier
s'éioignentversl'étagesupérieur.(CDde11,'à 37,')
3.- Despasdansun couloir)une ported'apparre-
mentqui ciaque.(CDde37"à 46,')
4.- Ànouveau.uneascensionde l'escalier,musles
Dassonrlourdsetlents,deplusenplusfonsjusqu,à
cequ'ilspassentdevantI'auditeur.(CDde+6,'à,g")
5.- Despassurlepalier;ilsserapprochenr.
(CDde t.' à 1'10")
6. - PlusieurspersonnesquidévalenrI'escaiier; des
pasrapidesdansle vestibule.(CDde1'tO"àI' 23,,)
7.- lJnesonnerie;uneporred'immeubiequi claque.
(CDdeL'23"à!'26")
,.- Activitéd'écoute
r Audition't:
(llestpréférabledenepasdonnerle titredumorceau).
Décou,uertedeI'exnait- De quois'agitil ?eu'entend-on?Dans
quellieusetrouvet.on?Justifier.
r Audition2 :
IJnhomr.'o "i{flo . c'inrcrr-nç11pt-ilparfois )
r Audition3 :
Idenrifiercombiendefois quelqu'unernprunreI'escaiier.

31. Réponse
Quatrefois.
Audition4 : FrcHE-ÉrÈvENo19
Décrireprécisémentcesquarreinterventionssonoresdel'escaiier,
d'abordenimagrnantetenracontantlasiruationconcrète,puisen1es
traduisant,sousformedeschéma,enrermesmusicauxd'intensité
(piano'ê,fone'i,crescendo'r',decrescendo')etdetempo"(lent,rapide).
Audition5 :
(Sipossibleen7fragments),
imagineret transcrireavecprécision1escénarioquevousinspire
1'auditiondecemorceaudemusiqueconcrèteenrespecrantstric-
ternentlachronologiedesévénemenrssonores.
Travailindividueloudesroules.
B.- Activitédeprodllction
I imiter:
Choisiri'un desscénariprooosésoarlesé1è.'eseteniairer-rneiea-
t1SâI10nSonore :
I soltenie ;ouantcirvsiquemenr,iansun lieuipproprie.
I jort:n reorociuisant.esrl-/ererrl€flIssonoresr i'.itoeo':oietsuont4 v E a . J s s À u u
,ln j',j.ssurerâr:u'ijsje raDprochentie :ius iioèjernentrossrbie
t ,
leS:OnOrltestUtnenilqueS.
Réponse
Intervention
1
Intervention
Z
InterventionIntervention
A
I
Intensité Piano
Crescendo
Deci'escendoCrescendo Forte
Tempo Rapide Rapide Lent Trèsrapide

32. * Kêctl€fC.freciesoDletsscnoresnecessalres,
+ Travaiiei miseenpiacesépareedechaquesequencesonore.
+ Enchainemenrdesséquences.
T ,
ï' lnlerDreialron- enreglslremeni.
E Créer:
Invenrel'er écrireunscenariosonoreoriginal(sansrapporiavec
l'æuvreéruciiée)danslequeilesnotionsd'intensité.derempoerde
chronologieserontréinvesties,etenréaiiserunebandesonoreselon
1 1 t ' 1
lesïecnnlquesproposeesct-dessus.
NB :dansrouslescæ.il nesuffirpasd'enchaînerdesbruitsetdes
sons.maisde fairedecettesuccessionsonoreun réeimoment. I
muslcal,
L

33. L,oaille
(re84)
Pièceno3:Escalier
AUDITION3
Compléterle tableauci-dessousen utilisantlestermesmusicauxde
I'intensité:piano,forte,crescendo,decrescendo,etdutempo:lent,rapide.
AUDITION5
lmaginerettranscrireavecprécisionlescénarioquevousrnspireI'audition
de ce morceaude musiqueconcrète,en respectantstrictementla
chronologiedesévénementssonares.
Intervention
1
Intervention
L
Interveniion
J
Intervention
4
Intensité
Tempo

34. I c,ort.'
-l
. Musiqueconcrète
Elémentsmusicaux
travaillés.
..Sonstenusencontinu;
sonsbrefspercutés
. Naturedumatériausonore
(bois,peau,méiaj,;réso:
nant- nonrésonant)
. Pulsations
Autresceuvres
conseillées:
J.Lejeune:
. Parrnec
B,Parmegiani:
.' Dedans-dehors
Héférence
discographique
CDAdda,581156,-Banoe
nagnetiqueréaliséeau
GRM.-Plage2 :curée2'15'
Tl
-l aiétécoup,érU
(1e6e)
PourI'informationde
l'enseignant
T UC Ferrari,compositeurfrançais,né en1929I
lzes; un des:epréseniantscieia nlusique
concrère'i; discipledePierreSchaefferoui àès
i948déburesesiecherchesdanscedomaine.il
collaboreaveclui dansle cadredu Groupede
RecherchesMusicaiesdeI'ORTFetestl,aureur
denombreusesæuvresdontVisages5, Têreer
Queuedu Dragon,A la recherchedu rvrhme
perdu,...
Lamusiqueconcrèteutiiisebruitsersonslesplus
di-rers,provenantd'obletssonoresconcrers,
enregistréssur bandemâsnérique.Ceux-cisont
ensuitemanipuié,.n , ,udioou jes morrens
electroâcoustl0uesper1]Ierîanrrccé1érerlon.
:alenti,rrrrr*pr.rsioner ciéformauonscii.,rerses
a""'entd'être organisésseioniesprincipes
stiuctur:xu,.rcie1'æuvre,nusicaie,Dansces
,:onriitionsii estoarfois,iifficrieo'icientrfier,a
Drovenânceriessonsde1':xtiairrropose. ;ou.r
Lu:ius rouvons-rous.ionne.,rnaiarar,r,,..,n
rucclncte,:.esiifferenls:re:1ernenis ,,rr,ara,
?/l

35. unesulrad3qualrfJperlodeslu.,ilaDOseesconslrulre:]
su:-i:mémeDnnclD::
1.- Une raialecjesonsméralirquesinstalieune
ionguerésonancesuriaqueller. ,.rJ.rposenrciessons
ponctueisrapiciesaursdnoritésmàrei6oise:p;;,
it1:t
qu'un mouvemenrde pulsation,(,l.uri
Darïemenrspar seconde)tusou'àl,arnvéed,un
roulementderimbale
2' - uneinrerventiondesmaracassuivied'unesérie
de sonsencascadeer d,unrouiementsourdgui
iaissentplaceà dessonslong, .n ,éron;;;. ;i;
prochesdonnanti'impressioîd. ,. .h.uru.h.r.
Reiourdeiapuisation.
3. -
?.:
sonsponcruels,brefs,auxsonoritésdebois
et metalalternées,nonrésonants,sontlepointde
départd'unsonconrinu.n or.iilrriJ;éri;ù;
sourenuprovisoirery.rrr.par un *o,,.ï.*."i aé
pulsationsp.luslenr(unbanemenrparseconde);
disparitiondu sonendecrescendo.
r
4.- Iln roulemenrdetimbaledonnenaissanceà
nouveauàunesonoritécontinuesurmouvementde
'JYii,îî:i:Ënru'Ë,î,'.,r:î:iïiîffj:î
progressivedu sontenuendecrescendo.
r --
_. - Activitéd'écoute
r Audition1 :
DécouaertedeI'extrait -Remarques.
r Audition2:
PouraiderieséIèvesà fixerleurattentionsurlessonsrenuser
ll{q".r
l'écoutesélective,1'enseignantdessine.i.n, 1,.rpr..rrr..
samarnunrraithorbontaldeiaduréedechacuna., qui,r. ,on,
tenusencontinu(important: rerourdelamainaupoinrà" àé,'^,r
à chaque début d" ron).
''v^^r! qt uv'4l L

36. r Audition3 :
) t r
A leurrour,leséIèves,enfermanrlesveuxoourfavoriserl'écoure,
effectuentcetr'.cédansl'espace)ou surunefeuilledepapieren
prenanrsoindeleverleurcrayonàchaqueinrerruprionàu roo.
r Audition4 :
D'autresévénementssonoresformésdesonsbrefs,serapporïentà
desinstrumentsdeperrussionconnusftois, temple-block,maracæ-
peau:tom,timbaie- métal: vibraphone).
indiquers'ilssontrésonanrsou non résonantsdansies
emplacementsvidesduschémadelafiche-élèveno16b.
Facuitatif:précisers'iIs'agitdesonoritésdebois,peauoumétal.
Chacunedesquatrepériodespeurêrreécoutéeséparémenr
plusieursfois.
r Audition5 :
Idendfierlesmouvemenrsdepulsarions; lesfairefigurersurle
schémaparciesperiresbarresverricalespiusoumoinsrapprochées
enfonctiondeleurviresse(voircorrigépage109).
B.- Activitédeproduction
r ImiterI'extrait:
Rechercherlesmovenssonoresàrnettreenæuvrepourreproduire
1 1 f ' l l ' 1 t 1 1 '
leplusfidèiementpossibieavecdesobjetssonoresvariéslesquarre
périodesérudiéesdel'æuvredeFerrari:
. irouverle moyend'obtenirun sontenuenconrinuà l'aide
d'objemsonoresdifférenrs
" choisirdesobjetsenbois.métai.canon(imiiationdesi.nstn-rments
enPeaupoureffectuerlessuitesdesonsbretset1esmouvements
depulsations)
" orchestrer" chaquepériode
r iravail- interprétation- enregistrement
| -cmDerer''ersionrnginaleer-/eisionimiree.

37. ! Créei':
A I'aioed'objecssonoreslermetranrd'obreniidessonsrenusen
conrinue:dessorsDoncruÀr,o. rimbresvaries.comDoseiun3perr:
piècecianslaquelleiesrroisnorronsrravaille.,,.;;;'r;;;i;ril;
uneorganisarionnouvelle:
Grecherchererrerenirlesdifférenrsévénemerrssonoresquel,on
veuternployer
' iesorganiserchronorogiquemenr,sipossibieàr'intérieuic,une
strucruresimple(ryp.A BA / A BA C A. ...)
' Irouverdescodagesquipermeftenrraréarisatiorld'.,.,n"n",titi^-1
- s srr! y 4t LI Llull
muslcâle
. Iravalldu rnorceausousla directiondel,enseignant
. interprétation- enregisrremenr.
Exempled'objetssonores:
+ Sonstenus:
o o e i n " . A " ç ; 1 A 1
' / I . , rr Ëarr.esoer11erecr'que(deraiilesdifférenrespour obrenir
oessonsplus ou moinsaigus),quel,on faii tournerau
oessusde ia tête.
. verresàpiedsurleborddesquelsonelisseaver-j.,J^io_
' bouteiliesdeverredro,I.rqu.ii.r ."o,"ffi
eç!r uurËL'
.
:_r^*
métalliq1eoulriyloni.nduesurun arcaveclaquelieon1 " 1 1 1 tr
-*T*vrrv vll
tromele bordd'uneplaquedetôle,lebordd'r,r,o"_,,ih"1.
)r-- , I 11 1 |
Jvr Lr Ll urrc L/VIIIDale OU
d'uneiamelledeméialophone.
t+ Sonsbrefs:
opiècesdemonnaiedansun potd.everre.
. carronsd'emballage,boîteenplasriquequel,ontapoteou
frappeaveclesmains.
. boîresenbois,métailiques(gâteaux,...).
. boîteconrenanrduriz,l.nti]1.r,...qu.I,onagite.
a

38. ;SCËIEMADEL'EXTHAIT
illai été coupé de Luc Ferrari
n o nr e s .
m e t a l- b c i s- p e 3 t i
f ï lI res
l
i eeaÙI
sonsDretspercûtÉs--+
sonconilnu ---+
sonsbrefspercutes--*>
son.cc.ntjou-. ---ù
pursaûons ---+
sonsureispercutés--+
sonconttnu ---+
pulsations
r i | 1 i l | l I t i l I l l l l | ! l l I l l l t l
P é r i o d e2
d e 0 ' 4 1 " à 1 ' 1 5 "
nonrés. 1l nonrÉs,
maracas ll métal
peau
f-1:l
l;;;lt i
I
00's
]
I merat I
l::..:-l
l o " u l
i l i l i l 1 | t i l t i l l I l t| 1 i l | l l l l l I l i l l l l l l I l l l
l l l | l l l | | l l l
P é r i o d e4
r | r t 1 | i l l i t| l l ! | | 1 l i i t i
sonsDrelspercutés
soncontrnu
9ulsalions
----È
_->
---)
3R
P e r i o d ei
torrigé

39. *"f,no',
(1e6e)
','il*Ic,,, l' ooétécowpé
AUDITION3
Tracertrèslentementuntraità|auditbndechacundes4 sonstenusen
continu.
. s o n l :
'son2:
, s o n 3 :
, son4:
AUDITION4
' Préciserdanslesempracementsvidesduschémaci-après,si/essons
brefssontrésonnantsounonrésonnants:
, Rés.= résonnant , Nonrés.=nonrésonnant
AUDITION5
Reporterà l'aidedepetitesbarresverticalesle dessindespulsationsà
I'endroitduschémaouellesseproduisent:
I i I I I I I | | I I I i i I i I I I I I I i I I = putsationstentes
Iii IIIIiIII1Ii IIIII||IIIIiIIIIIIIii IiIIIIIi IIIIi = putsationsrapides

40. ai étécoapé
(1e5e)
S,chérnadel'extrait
sonslr€is Ë€rcutés--->
{ i
1 ' " i r r i l r . . : , " t
t-tt l
l l
r7r1
sonccn[]u
oursations
i Pé rio d e2 I
l t l
Ii-T-rsors bieisçcrcuiés----)
scncDntnu --t
pulsations +
icri9 rirels f€rcu!Ét --)
.icn{itnlflI
j)iilsali0rs ---->
- r c . : l , i . : : ' c J : - . +
S i l t , l n r l i i l j - +
:r-:!::orl-r -
llil;;;.-l
4n

41. lfw5614
ïhierryBESCHE
Jeon-MorcPADOVANI
MP 920.]'Musique
dês vignes.
GMEA-ALBI
ThierrvBESCHE
Jeon-MorcPADOVANI
Brultsde bouteillesentrechoquées,
soxophone
o
L
sonssoccodés,lrénétiques. sonsréguliers. Interventionsponcluellesdu soxophone
"Unclin d'æil réolisferévèlel'enfrechoc des boufeillesen un ryfhme endioblé.
Lo'pofe" de l'étecfroocoustiquerenconfreto "phrose'émouvantedu
soxophonisfe.
Irolscenlsoixon'feef un millequofre cenis/ifres...cêsl/e volumede réverbérofionde lq cuved'inox qui
auro permisavec beoucoupede ptoisir,l'échongecompliceentre l'élecfroocoustiqueef le iozz."
ThierryBESCHE
^
o ù
^
0 ô
DEROULEMENTPOSSIBLE
lère qudition:
Sonsconsigneporticulière.
2èmeoudition:
Rechercheindividuellepourmettreen relotionlo musiqueet lesétiquettes,
Disiribuerà choque enfontlejeu d'étiquefessuivont;
lll
b ) )
J
3èmeoudition:
Leverl'étiquetfequi vo bienovec lo musiquequ,onentend,
RechercherlesmotscorrespondonTù lo musiqueet ou grophisme
MétissogeéleclroocoustiqueI iazz
e{D

42. l,A/i/
:soccodequisecoue
i t tr
:qui morche,régulier' 5 ) ) ;quidiscdre,qui posedes
, y .r
,J - j questions,quis,exclome.
Tn
t
É
C?
Trqduclionvocqte
Donscesdeuxcrécriionssonores,on pourroreprendreou non lo structurede l,extroii.
Enregisfrerlesproductionsdesenfonts
qt
Troduirecorporeilementlesdifférentssons.
i-- .--r
itWt^ll
: mouvemenTssoccodésde différentesportiesdu corps:moinjombe.tête,époute.yeux.bouche,.
tfili : mouvementsréguriersde différentesporiiesdu corpsou morche
l l l i l t
jb t t
: olternoncede déplocementset d,orrêisen ,,stct'rue,,,
, J ' I
Pourollerplusloin
Créerune chorégrophieen orgonisontlestrouvqillesprécédentesqutourde l'évoccrtiond.unemochine
infernole,
(cn pouno visionnerdesexlroitsdu filmde chorlie choplin "Les
temps modernes.)
@
; onomofopées:Tokqto,ichikitchi.iokoto
Ifl[i , I seulesyiloberépétée:tip tip tip.doum doum doum
1 i l 1 | i
?l)l
:motsouexpressionsovecinTonotionsvoriées:oùes-Tu?déjà? çovobien? biensûrlJ - I
Troductionsonoreqvec le soc ù sons: (voirMusiqueou quotidien- cycle 2 - pEp2l/cNDp)
Exemples:
@
:popiersfroissés
m
:goletsentrechoqués
i:'-T
:ftûtbà coutisseou kozoo(mirtiion)

43. LA DICTEE
Alain SAVOURET Alain SAVOURET HarmoniaMundi
LDC2781101CM201
o
+
- CetextraitesttirédelaSonateBaroqued'AlainSavouret,compositeurclntemplraindu"Groupe
deMusiqueExpéri.
mentaledeBourges",
"La
dictéet'aitffice depremierthème,nosralgied'unevraieformationdeI'oreilleen
primaire,parlat'oixdeI'instituteuravecsespleinsetsesdétiésdesilence".AlainSavouret
'MusiqueéIectroacoustique: musiquepourbandemagnétique,réaliséedansunstudio,d.anslaquelleinteryiennentsoit
dessonsd'origineconctète,enregistrésparletruchementdemicros,soitdessonsélectroniques,produitspardesmagné-
tophones,dessynthétiseursoudesordinateurs.
OÉnoUIEMENTPoSSIBLE
1è"audition
Remarquesspontanées:
- onentenddessonsétranges
- onreconnaîtlesélémentsd'unedictée:onentendlemaîtreénoncerlesélémentsdeponctuation
Recherchesenimitation
Dicteruntexte,(parexemple: IarecettedesDouiilons,0upommesencage),dedifférentesmanières:
-rempiacerlaponctuationpardesbruitages,engardantlesmots
- remplacerlesmotspardesbruitages,engardantlaponctuation
Musiqueélectroacoustique
Voixparlée,sonsélectroacoustiques
Jeuxsurlessonsetlesintonations.
lo
4?
RépertorreMusicaice Bourgogne- VoiI1

44. a
+ RecettedesnDouillons>0u <Pommesen cages))
(extrandulîchier
"
CuisinetrudirionnelleenBressebotn"guisnonne',Etl.LaGran,qcRouget
2è"audition:
Comparerlesproductionsdelaclasseàcellesd'AlainSavouret.
Faireunepâtebnsée,saléeetunpeusucrée.
Pelerdespommes,Reinettesdepréférence.Les
creuserà 1'aided'unvide-pomme,pourenlever
lespépins.
Etendrelapâtebriséeassezmince.La couperen
carrésdedouzeà quinzecentimètres,suivantla
grosseurdespommes.
Déposerunepolnmesurchaquecané.Dansletrou
fonnéparlevide-pomme,mettreunpeudesucre
enpoudre,oudela geléedegroseille.
Remonterlesquatreanglesducarréausommetde
lapomme.puis1essouderavecunpeud'eaufroide.
Décorerchaquedouillonavecdesfeuillesenpâte
brisée.
Doreraujauned'oeuf: cuiresuruneplaquehui-
léeàfourchaudpendantvingtminuter.nuoon...
Sedégustetièdeoufroidl
BépertoireMusicaideBouroogne_Voll i
4a

45. ffi';',,Ëompositeurs";H
M i c h e l C H T O N
ll,é$frrB
sr_JtFtfevoilafiillre
ffi,:' ,|;nterprèies
M i c h e l C H I O N
' u
l)!:;lri
L'oPÉRACoNCRET
Musiques concrêries 1921_1997
M C E O O I. I N A G R M
ffi styte
Musiqueconcrète
:,.iriÉ
: ,E4;ilt
ffiil',btériouxsonofem ÉlémentsmUsicq ux reten,us ïi,tl$}.sffiffiFlûteollo, piono préporé,chonls
d'oiseoux
Références
a
L
L'expresslon"musique
concrèt'e"o été invenféeDorle composifeurpierreI}HAEFFERen 1g4g,celte
::::::"i;:!::r3:ffiil,rî:rets,
quisonfenregisfréspuistransformespor desmoyensétecfroniques
)
/4'
I èreoudition: pouridentifierlestimbres
RemorquessponTonées:
cn enfend une flut'e'des chonis d'oiseouxef des noles égrenéessur un insfrumentdirficlleùidenfifier' il s'ogifd'un piono préparé.c'es'run pionodont re îimbre esfmod,épor des objefshéféroclifesplocéssut'ou enfre/escordesef lesmofteoux(popiers,punorses,rrornbones.,,),
lmiterlestimbres
Que pounoii-onutiliserpourimiiercessons.i
. lo fiûte
un copuchon de stylo ou une boufeille, des morceoux de bambousou ci.esfuyoux de pvCbouchéso une ertrémifé'une flctteo coulisse,un fuyou hormonique,une flûfeà bec (enfièreauen ufilisonfseulemenfle sifflel.).le sifflemenrhumoin.
leschonlsd'oiseoux, '"-
lmifotionsovec lo voixou oyec desoppeoux(cf Musiqueou euofiorcn,ficheno813et 913bis),enregisfremen/sde chonlsd,obeoux
(Lemoulinde BéreyziofMusicobroc2 ptoge 1),
rossignol

46. )
/4
. Iesnoles égrenées
un rodio'feur en fonfe frallé ovec une regle méfollique. des é/os/lques lendus sur une boiie depolYslyrene,un corillon ou un mélollophane, une guitore, une sonzc,un mouljneto musrque,
RéporiirlesenfontsenTrios:flûte+ chontd'oiseou+ noteséorenées,
D n n c a n a a r a T r i n ' m ^ ' ^ ^ r + ^ - - ^ - ! ^ .'s' 'r v,,qquçr ru,r Irproviseren olTernontou en superposontles3 lypesde sons.
ÉcouTerl'effeIproduif,
2èmeoudition: pourrepérerl'orgonisoTionde l,ei.roit
Donsquel ordre les instrumentsapporoissent_ils?
Que fanf-ils?
llsjouenf ensemblejusqu'ù lo fin, moisoyec des fluct'uqfions d'infensiféef quelques inferruprtons
É i ^ n l l r , r ^ ^ ^ / t ^ ^ ^ - i * ,, v v v u v ç o ' , , , p r i f i é .
)
4 Le moîTredonne
ôl-tiofq cnnnrac an
Exemple:
une"porfition'ôlo closseet demonde à chcque triode l,inierpréTerovec ses
y cjouiontdesnuoncespourfoireopporoîtreoesptonssonores.
PROLONGEMENTS
Demonderà choque lrio ,le r-éoliserune nouvele produciionsonoreeî de lo coder
sanza
Flûte -r):^:).t j))-t.r-:!J,rj)JJ]L.:.r:J,|!
Oiseoux 4 A 4 Æ * & e * 4 4 e e 4 & Æ e A & e 4 & Æ& & e 4 * 4 4 & & * 4 & & d Æ I e e 4 A & &
D i a n ^ n r A a n . A
I r v t t v v t g P l t Y a l l o a a o a a o a a a o a a o o a o o a a o a a o o o a a a o a o
Cbjetn"1 ,":,-À]..].J:h-N,-b"ô;.t .|];-hj).r.]:!.r..]
( ) n t ô ï n " ' ,v v j v t | | -
Objet n"3 a o a a a a a a o a o o a a a o a o o a a o a a a