Assurer la qualité des MOOCs en Afrique subsaharienne par une approche centrée sur les utilisateurs
•
0 recomendaciones•810 vistas
Roland, N. & Stavroulakis, M. (2016). Assurer la qualité des MOOCs en Afrique subsaharienne par une approche centrée sur les utilisateurs. Symposium “La qualité dans les MOOCs et la formation à distance : quels enjeux pour les pays du Sud ?” 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (20)
Similar a Assurer la qualité des MOOCs en Afrique subsaharienne par une approche centrée sur les utilisateurs
Similar a Assurer la qualité des MOOCs en Afrique subsaharienne par une approche centrée sur les utilisateurs (20)
Más de Caféine.Studio
Más de Caféine.Studio (20)
Último
Último (16)
Assurer la qualité des MOOCs en Afrique subsaharienne par une approche centrée sur les utilisateurs
- 1. MOOC AFRIQUE ASSURER LA QUALITE DES MOOC EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE PAR UNE APPROCHE CENTREE SUR LES UTILISATEURS NICOLAS ROLAND & MARIE STAVROULAKIS RECHERCHE FINANCÉE PAR LA FONDATION MARIE ET ALAIN PHILIPPSON ET LE BUREAU EUROPE DE L’OUEST DE L’AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE 3ème Colloque international en éducation
- 2. // PLAN DE LA PRÉSENTATION 01 // INTRODUCTION 02 // CONTEXTE 03 // PROBLÉMATIQUE 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE 05 // PERSPECTIVES – 02 – MOOC Afrique
- 4. 01 // INTRODUCTION – 04 – MOOC Afrique
- 5. 06 Et les MOOC ? COLLOQUE CRIFPE | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 02 Massive Open Online Courses à l’Université libre de Bruxelles | Emplit et Roland, 2015 | 28 0 4 . P E R P E C T I V E S / / 27 000 inscrits (session I) / 31 500 inscrits (session II)
- 6. 01 // INTRODUCTION – 06 – MOOC Afrique Comment faire des MOOC de qualité pour l’Afrique ?
- 8. 02 // CONTEXTE – 07 – MOOC Afrique Approche par la certification/accréditation Approche par la qualité du matériel Approche par les normes ou benchmarking Approche par les indicateurs (Depover, Komis & Karsenti, 2012)
- 9. 02 // CONTEXTE – 08 – MOOC Afrique Littérature relative au contrôle qualité au sein de l’enseignement supérieur ne provient majoritairement que d’Afrique du Sud (De Jager & Nassimbeni, 2005) Afrique francophone est à la traine par rapport au reste de l’Afrique dans le développement de système de gestion de l’assurance qualité (Materu, 2007) > Politiques d’assurance qualité dans l’enseignement supérieur très variables > Quasi absence de MOOCs développés en Afrique subsaharienne (malgré FOAD) > Dans la FOAD, lorsqu’il y a une assurance qualité, elle est réalisée a posteriori
- 11. 03 // PROBLÉMATIQUE – 10 – MOOC Afrique > Comment assurer la qualité du développement de MOOC en Afrique subsaharienne francophone ? > Est-ce que les MOOC peuvent résoudre les problématiques de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne francophone ?
- 12. DISPOSITIF MIS EN OEUVRE - 04 -
- 13. 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE – 12 – MOOC Afrique
- 14. – 13 – MOOC Afrique Analyse du problème par des chercheurs et des praticiens Dév. d’une solution basée sur des principes de conception existants et sur les innovations technologiques Cycles itératifs de tests et ajustements par la pratique Réflexion pour produire des principes de conception et pour améliorer la solution Réajustement des problèmes, solutions, méthodes et principes de conception 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // POSTURE
- 15. 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // POSTURE – 14 – MOOC Afrique Participative Itérative
- 16. – 15 – MOOC Afrique Revue de la littérature Entretiens Questionnaires 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 17. – 15 – MOOC Afrique Revue de la littérature Entretiens Questionnaires 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 18. – 16 – MOOC Afrique Problématiques d’accessibilité Problématiques de l’enseignement supérieur 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 19. – 17 – MOOC Afrique Massive Open Online Courses 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 20. – 18 – MOOC Afrique NATIONALITE Sénégal /Cameroun / Coté d’Ivoire Cameroun / Burkina Faso / Sénégal COURS SUIVIS Villes Africaines / Géomatique /Micro-contrôleur Programme de Master AGES 22-34 25-35 SEXE 78% masculin / 22% féminin 75% hommes / 25% femmes DIPLOME LE PLUS ELEVE Bachelier ou Master Bachelier ou Master STATUT/PROFESSION Pas étudiants Administratif, commercial HABITATION / 87% en ville ACCES / 75% ont accès à un ordinateur à domicile dont /49% ont accès à internet LIEUX DE CONNEXION / Principalement au Campus Numérique Francophone (au cybercafés, majoritairement des hommes) CROYANCE DES PARTICIPANTS Flexibilité et développement personnel Prestige de l'institution Diminution des temps de déplacement 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 21. – 19 – MOOC Afrique 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE > Inadéquation entre offre de formation et marché de l’emploi > Accès à Internet > Mobilité des apprenants > Habitudes et pratiques d’apprentissage > Compétences numériques > Statut des enseignants > Apprenants africains dans les MOOC
- 22. – 20 – MOOC Afrique Revue de la littérature Entretiens Questionnaires 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 23. – 21 – MOOC Afrique Cameroun Sénégal 100 personnes rencontrées 30 personnes rencontrées 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 24. – 03 – MOOC Afrique
- 25. – 23 – MOOC Afrique
- 26. – 24 – MOOC Afrique Revue de la littérature Entretiens Questionnaires 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 27. – 25 – MOOC Afrique Enseignants & étudiants Participants à des MOOCs Participants à des FOAD 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 28. – 26 – MOOC Afrique Données sociodémographiques Profils d’enseignement ou d’apprentissage Usages de l’enseignement à distance 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE
- 29. – 27 – MOOC Afrique 339 enseignants dont 70 qui utilisent un MOOC au sein de leur cours. 1218 étudiants dont 281 ont suivi un MOOC 2900 RÉPONDANTS DONNÉES (En cours d’analyse) 1350 travailleurs & autres dont 275 ont suivi un MOOC 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // MÉTHODOLOGIE (2788 RÉPONDANTS GARDÉS)
- 30. Juil15 Août15 Sept15 Oct15 Nov15 Déc15 Jan16 Fév16 Mar16 Avril16 Mai16 Juin16 – 28 – MOOC Afrique 04 // DISPOSITIF MIS EN OEUVRE // ÉCHÉANCIER Phase 1 : Revue de la littérature Phase 2 : Entretiens & observations Phase 3 : Questionnaires Analyse (qualitative et quantitative) Rédaction du rapport
- 32. – 29 – MOOC Afrique Comment faire des MOOC de qualité avec l’Afrique ? 05 // PERSPECTIVES // CHANGEMENT DE PARADIGME
- 33. – 30 – MOOC Afrique 05 // PERSPECTIVES // APPROCHE MIXTE
- 34. REAMOOC RÉseau Africain de développement de MOOCs pour l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur – 31 – MOOC Afrique 05 // PERSPECTIVES // REAMOOC
- 35. – 32 – MOOC Afrique Réseau Complémentarité empowerment Réponses adaptées aux besoins Innovation seed money Partage Choix des thématiques 05 // PERSPECTIVES // REAMOOC
- 36. MOOC AFRIQUE ASSURER LA QUALITE DES MOOC EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE PAR UNE APPROCHE CENTREE SUR LES UTILISATEURS NICOLAS ROLAND & MARIE STAVROULAKIS RECHERCHE FINANCÉE PAR LA FONDATION MARIE ET ALAIN PHILIPPSON ET LE BUREAU EUROPE DE L’OUEST DE L’AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE 3ème Colloque international en éducation