PhD

1. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚHΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ
2015-2016
Παναγιώτα Αλτανοπούλου (380)

2. Θέμα Διδακτορικής Διατριβής
 Διερεύνηση μεθόδων αποτελεσματικής ένταξης
τεχνολογιών wiki και Web 2.0 στην εκπαιδευτική
διαδικασία
 Έναρξη: Οκτώβριος 2012

3. Υλοποίηση Ερευνητικών Στόχων
2015-2016
 Διεξαγωγή μελέτης για τη διερεύνηση μαθησιακής
βελτίωσης και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας
των φοιτητών.
 Μετά-ανάλυση των τριών ερευνών που είχαν υλοποιηθεί
σχετικά με τα χαρακτηριστικά προσωπικότητας και του
αριθμού των καταγεγραμμένων ενεργειών του χρήστη και
τη μάθηση σε διαμεσολαβούμενες από wiki συνεργατικές
δραστηριότητες.
 Τα αποτελέσματα που σχετίζονται με την
προαναφερθείσα έρευνα υποβλήθηκαν για δημοσίευση
στο 10ο Πανελλήνιο και Διεθνές Συνέδριο «Οι ΤΠΕ στην
Εκπαίδευση» (Αλτανοπούλου & Τσέλιος, 2016).

4. Υλοποίηση Ερευνητικών Στόχων
2015-2016
 Υποβολή σε ελληνικό περιοδικό επισκόπηση της
βιβλιογραφίας αναφορικά με τα χαρακτηριστικά
προσωπικότητας των μανθανόντων και τη σχέση
που παρουσιάζει με το μαθησιακό αποτέλεσμα.
 Δημιουργία μοντέλου αποδοχής της τεχνολογίας
wiki, το οποίο θα βασίζεται στο Technology
Acceptance Model (TAM) με ενσωμάτωση των
χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

5. Μελέτη περίπτωσης
 Κατηγορία: Κατασκευή γνώσης
 Θέμα:MOOC
 Μέθοδος Συλλογής Δεδομένων: pretest-posttest

6. Α) Ευρήματα μελέτης- Μαθησιακή
βελτίωση
 Βελτίωση από το 27.4% στο 42.6% (43.4%)
N
Pre-test score
[0-100]
Post-test score
[0-100]
Normalized Learning
Gain1 [%]
139 27.4 42.6 43.4%
Normalized learning gain:
(post – pre) / (max score – pre

7. Β) Ευρήματα μελέτης- Συσχετίσεις ανάμεσα στα χαρακτηριστικά
προσωπικότητας Big Five, στη μαθησιακή βελτίωση και στο πλήθος
ενεργειών στο wiki από τους φοιτητές ανά έρευνα
Έρευνα Χαρακτηριστικά
Προσωπικότητας Big Five
Μέσος Όρος
(SD)
Μαθησιακή
Βελτίωση
Αριθμός
Ενεργειών
(r) (p) (r) (p)
1η έρευνα
Εξωστρέφεια
33,29 (6,19) -0,153 0,165 0,041 0,712
2η έρευνα 32,38 (6,77) -0,193 0,077 -0,122 0,266
3η έρευνα 32,49 (6,87) -0,102 0,226 -0,094 0,266
1η έρευνα
Συγκαταβατικότητα
43,32 (4,32) 0,087 0,431 0,100 0,366
2η έρευνα 43,94 (3,92) 0,136 0,213 -0,132 0,228
3η έρευνα 42,45 (4,39) 0,136 0,106 0,133 0,115
1η έρευνα
Ευσυνειδησία
34,92 (6,92) 0,049 0,660 0,221 0,044*
2η έρευνα 36,49 (6,07) 0,287 0,008** -0,042 0,702
3η έρευνα 35,38 (6,41) 0,110 0,193 0,231 0,006**
1η έρευνα
Συναισθηματική σταθερότητα
27,06 (6,85) 0,181 0,100 0,140 0,206
2η έρευνα 27,67 (7,61) -0,029 0,789 -0,029 0,794
3η έρευνα 27,86 (6,87) -0,012 0,890 0,084 0,323
1η έρευνα
Δεκτικότητα στην εμπειρία
34,39 (5,94) 0,106 0,335 0,156 0,156
2η έρευνα 34,60 (5,34) 0,100 0,362 0,104 0,341
3η έρευνα 34,57 (5,55) 0,024 0,779 0,005 0,949

8. Γ) Μετά-ανάλυση τριών ερευνών
Χαρακτηριστικά
Προσωπικότητας Big
Five
Μέσος Όρος
(SD)
Μαθησιακή
Βελτίωση
Αριθμός
Ενεργειών
(r) (p) (r) (p)
Εξωστρέφεια 32,68 (6,67) -0,129 0,023* -0,063 0,269
Συγκαταβατικότητα 43,09 (4,30) 0,098 0,084 0,039 0,490
Ευσυνειδησία 35,56 (6,50) 0,116 0,040* 0,150 0,008**
Συναισθηματική
σταθερότητα
27,59 (7,08) 0,033 0,561 0,070 0,221
Δεκτικότητα στην εμπειρία 34,53 (5,61) 0,070 0,221 0,066 0,245

9. Μετά-ανάλυση τριών ερευνών
 Η εξωστρέφεια σχετίζεται αρνητικά και σε επίπεδο
στατιστικής σημαντικότητας με τη μαθησιακή
βελτίωση.
 Η εξωστρέφεια σχετίζεται αρνητικά με τον αριθμό
των καταγεγραμμένων ενεργειών των φοιτητών.
 Ακόμα, ανάμεσα στην ευσυνειδησία και της
μαθησιακής βελτίωσης βρέθηκε στατιστικά
σημαντική συσχέτιση (rs=0,116, p=0,040, s), όπως
επίσης και με τον αριθμό ενεργειών.

10. Συνοψίζοντας, στο ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 η κα
Αλτανοπούλου:
 Ήταν κύριος συγγραφέας σε άρθρο που
παρουσιάστηκε σε Διεθνές συνέδριο.
 Ήταν κύριος συγγραφέας σε άρθρο που υπεβλήθη
σε Ελληνικό συνέδριο.
 Είναι κύριος συγγραφέας σε εργασία που υπεβλήθη
σε Ελληνικό Περιοδικό.
Επόμενα Βήματα

11. Επόμενα Βήματα
Το επόμενο στάδιο της διδακτορικής διατριβής
(ακαδημαϊκό έτος 2016-2017) περιλαμβάνει:
 Εφαρμογή δραστηριοτήτων σε μαθησιακά πλαίσια
εκπαίδευσης, ώστε να μελετηθεί ποιοι παράγοντες
επηρεάζουν τους χρήστες να χρησιμοποιήσουν στο
μέλλον τεχνολογία wiki.
 Συγγραφή διατριβής και δημοσιεύσεων σε έγκυρα
διεθνή περιοδικά και συνέδρια.

12. Δημοσιεύσεις
Διεθνή Περιοδικά
 Altanopoulou, P., Tselios, N., Katsanos, C., Georgoutsou, M., & Panagiotaki, A. (2015).
Wiki-mediated activities in higher education: Evidence-based analysis of learning
effectiveness across three studies. Journal of Educational Technology & Society,
18(4), 511-522.
Κεφάλαια Βιβλίων
 Altanopoulou, P., Katsanos, C., & Tselios, N. (2014). Effectiveness of wiki-based
learning in higher education: the case of an introductory ICT course. In
Karagiannidis, P., Politis, P., & Karasavvidis, I., Research on e-Learning and ICT in
Education: Technological, Pedagogical and Instructional Perspectives (pp.137-147).
Berlin: Springer-Verlag.
Διεθνή Συνέδρια
 Altanopoulou, P., & Tselios, N. (2015, November). How does personality affect wiki-
mediated learning?. In Interactive Mobile Communication Technologies and Learning
(IMCL), 2015 International Conference on (pp. 16-18). IEEE.
 Tselios, N., Altanopoulou, P., & Komis, V. (2011). Don't leave me alone: effectiveness
of a framed wiki-based learning activity. In Proceedings of the 7th International
Symposium on Wikis and Open Collaboration (pp. 49-52). ACM.
 Tselios, N., Altanopoulou, P., & Katsanos, C. (2011). Effectiveness of a framed wiki-
based learning activity in the context of HCI education. In Proceedings of the 2011
15th Panhellenic Conference on Informatics (PCI ‘11) (pp. 368–372). IEEE.

13. Δημοσιεύσεις
Ελληνικά Περιοδικά
 Αλτανοπούλου, Π., & Τσέλιος, Ν. (2016). Η επίδραση της προσωπικότητας στην ακαδημαϊκή επίδοση στο πλαίσιο
της Τεχνολογικά Διαμεσολαβούμενης Μάθησης. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, (under
review).
 Λούτου, Σ., Τσέλιος, Ν., & Αλτανοπούλου, Π. (2015). Η επίδραση της χρήσης του Τwitter στο μαθησιακό
αποτέλεσμα και στην εμπλοκή των φοιτητών: Μια μελέτη περίπτωσης. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην
Εκπαίδευση, (accepted).
Ελληνικά Συνέδρια
 Αλτανοπούλου, Π., & Τσέλιος, Ν. (2016). Προσωπικότητα και μάθηση σε διαμεσολαβούμενες από wiki
συνεργατικές δραστηριότητες: Συμπεράσματα από 3 μελέτες περίπτωσης. Στο 10ο Πανελλήνιο και Διεθνές
Συνέδριο «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση», Ιωάννινα, 23-25 Σεπτεμβρίου 2016, (under review).
 Αλτανοπούλου, Π., & Τσέλιος, Ν. (2014). Πώς η προσωπικότητα επηρεάζει τη μάθηση σε συνεργατικές
δραστηριότητες με τη χρήση wikis; Στα Πρακτικά Εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή
«Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση», Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5
Οκτωβρίου 2014.
29 citations, h=3
http://altanopoulou.weebly.com/
https://scholar.google.gr/citations?user=UPulvPMAAAAJ&hl=en&oi=ao