Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
•Descargar como PPT, PDF•
4 recomendaciones•1,150 vistas
Una mirada competencial als projectes de centre en el món digital. Cloenda de la sessió de formació en centre (Poblenou-Sant Martí, 2015). Col·legi Asunción de Nuestra Señora.
Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (10)
Similar a Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
Similar a Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC (20)
Más de Neus Lorenzo
Más de Neus Lorenzo (20)
Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat amb TIC
- 1. Ensenyament per competències i Atenció a la diversitat Neus Lorenzo i Galés @NewsNeus Barcelona, 22 de juny 2015
- 2. L’aprenentatge per competències: descobrir, actuar, conviure i estimar l’altre https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg Saber Saber Fer Saber Ser Saber Estar
- 3. Competències Bàsiques: aïllades? http://wallpapers.org.es/tubos-de-pinturas/ Lingüística i audiovisual Artística i culturalArtística i cultural Competència digital Competència digitalLògico-matemàtica Aprendre a aprendre i Autonomia personal Social i ciutadana Social i ciutadanaInteracció amb el món físic Interacció amb el món físic Aprendre a aprendre Aprendre a aprendre
- 5. Coordinació docent per donar sentit als aprenentatges 5 http://cdn.desktopwallpapers4.me/media/thumbs_400x250/1/1233.jpg
- 7. Per aprendre, cal participar https://midecorador.files.wordpress.com/2012/11/pintura-aguada.jpg?w=300&h=200
- 8. L’escola, espai d’aprenentatge… ...i de convivència
- 9. Tasques temàtiques (gestió d’informació) Exercicis, tasques i projectes per descobrir el món Exercicis (procés de dades) Projectes col·laboratius (creació de coneixement) http://farm1.static.flickr.com/5/4894509_faf9fc3eab.jpg Projectes solidaris (creació de comunitat) http://3.bp.blogspot.com/-9xzjnfdgm5M/TuMtknZzPCI/AAAAAAAAABU/YesN60UiHrg/s728/manos-unidas.jpg Per potenciar la participació i la autonomia personal
- 10. Competència global subjacent Aprendre “a fer coses” per aprendre a aprendre Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto Consolidació competecial Llegir un text a Internet Calcular velocitat: v=e/t Resumir un Text Enviar eMails Cercar el causes i efectes Descriure Imatges en anglès Ordenar idees Crear històries Negociar i debatre Classificar dades Model d’integració competencial Cat. Mat. Ang. Ciències Transferència competencial Analogia estratègica i funcional
- 11. Del coneixement lineal al coneixement modular Coneixement Autonomia http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/ http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/ + +
- 12. Treball individual, treball col·laboratiu
- 13. No és un conjunt de projectes, és un projecte conjunt http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada- bocarriba-siesta.jpg Ens cal la complicitat i l’ajuda de tots!
- 14. On hem d’anar? http://core0.staticworld.net/images/article/2013/02/1252503_draw_1160-100024372-orig.jpg http://www.opencenter.org/wp-content/uploads/2014/04/writing-pen-shutterstock_34939387-p18mnbpnvt3toc5j79l1kd8m1d-420x325.jpg http://rack.1.mshcdn.com/media/ZgkyMDEyLzEyLzA0L2U4LzEwYXdlc29tZXVzLmNhUi5qcGcKcAl0aHVtYgk5NTB4NTM0IwplCWpwZw/e08529f4/d95/10-awesome-uses-of-augmented-reality-marketing-3241b21c7d.jpg5 http://www.paginesviscudes.com/wp-content/uploads/2013/05/Habla-espa%C3%B1ol.jpg http://3.bp.blogspot.com/_gYufLZzZemM/TRctlW8cC7I/AAAAAAAAALA/q4DVgDG1wD0/s1600/llei%2Beducaci%25C3%25B3n%2Bcatalu%25C3%25B1a.jpg • Canvis educatius amb recursos desconeguts • Connectivitat comunicativa instantània • Nous rols del professorat i de l’escola • Nous perfils d’alumnat …al llarg de la vida • Nous espais d’aprenentatge i cognició.
- 15. Lectura automàtica: Anell portàtil Wearable Text-Reading Device: Finger Reader http://www.vilaweb.cat/media/continguts/000/090/400/thumbnails/thumb_474__4.jpg Full text:http://www.vilaweb.cat/noticia/4215438/20141017/dit-lector.html http://vimeo.com/86912300
- 16. Abans de cinc anys… Flexible, Stick-On Circuit Board Turns Your Body Into a Gadget ...www.ecouterre.com728 × 546Cerca per imatge University of Illinois at Urbana-Champaign, Northwestern University, Dalian University of Technology, http://www.ecouterre.com/wp-content/uploads/2012/08/electronic-fingertip-surgical-glove-1.jpg
- 17. La tecnologia de comunicació vers la portabilitat extrema Nokia FIT: Ring-shape Wearable Phone Concept http://img.designswan.com/2014/03/finger/1.jpg
- 18. Implants i nous “bio-nano-tatuatges”… Motorola: 2014 Parts del tatuatge electrònic MC10 Biostamp http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/05/30/article-2333203-1A10994F000005DC-826_634x424.jpg Què caldrà ensenyar si tota la informació la portem a sobre?
- 19. Quines són les demandes sòcio-laborals? http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542 Manual rutinàriaManual rutinària ManualManual No-rutinàriaNo-rutinària Rutina cognitivalRutina cognitival AnalíticaAnalítica No-rutinàriaNo-rutinària Inter-personalInter-personal No rutinariaNo rutinaria CognicióCognicióCognicióCognició ComunicacióComunicacióComunicacióComunicació
- 20. Oct, 2013 Tasses d’atur juvenil a Europa (2013)Tasses d’atur juvenil a Europa (2013)
- 22. 1r Premi, Cosmocaixa P4: Girafes i Lleons http://agenda.obrasocial.lacaixa.es/ca/-/hagamos-cuentos-de-ciencia Escola científica
- 23. Canviem l’escola? Canviem les classes! No és l’aula… És com la fem servir! Aula d’Acollida (Granollers) http://1.bp.blogspot.com/-JejzsAovIUI/TtXa6OBLhLI/AAAAAAAAAeE/JU35LXUbdzs/s1600/auladacollida.jpg Universitat (Perú) http://1.bp.blogspot.com/-lgZTqH4CvL0/UnCDnTmr7_I/AAAAAAAAA9k/XknOuySxIC4/s1600/07.JPG (Què passa més sovint en el teu centre?) TIC-TAC-TEP
- 25. TIC, TAC, TEP, per: Aprendre Vocabulari Gramàtica Fonètica http://ow.ly/f41NX Aprendre a aprendre llegir interactuar escoltar Aprendre a crear demostrar convencer inspirar Aprendre a compartit participar liderar
- 26. Les proves externes, criteri de futur Noves definicions Noves competències #post2015 Col·laboració per la resolució de problemes
- 29. Pre-selecció al ITworld_edu7 http://www.asuncion.cat/web/wp-content/uploads/2015/01/teris.mp4?_=1 Escola experimental
- 30. Cal orientar les posibilitats de les noves generacions http://www.intomobile.com/wp-content/uploads/2009/06/generation-gap.jpg
- 31. Les TIC, per crear un món millor Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908 Trasnliteracy: http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/what-is-transliteracy/
- 32. http://1hdwallpapers.com/wallpapers/beautiful_sky_blue.jpg Cal saber trobar els senyals del camí, tenir la valentia de seguir-lo, i saviesa de compartir-lo. Gràcies per fer-ho possible!
Notas del editor
- Avaluació dinàmica Nivell actual de competència Nivell Potencial de competència Zona de Desenvolupament Proper de Vygotsky ZDP, es,per tant, la diferència entre allò que l’alumnat sap fer sol i sense ajuda (ara) i allò que sabrà fer més endavant amb ajuda (potencialment). Treball col·laboratiu. RUBRICS
- The applications in the MS Office suite each have different functions that we learn as users, most often as the need arises. However, underneath, there is a COHERENT common understanding of how the software works. This is provided both by the consistent design of the user interface in each application, and by the ability of a user to configure that interface for his/her learning style (more visual, more text oriented, linear, random access, etc.) As a user, if we don’t see the connection between activities or tasks, we won’t acquire that common base that lets us generalize one task to another. As technical communicators, if we only answer the contingent need, we won’t proide users with the pat that points these connections out. When we have a large area where all applications coincide, we get consolidated expertise, which is extremely valuable for mastery of the entire suite, giving the user an expert profile and the ability to share this knowledge with others Again, this is not static, but emerging.
- <NL> Before, structured coherent knowledge meant something that was built sequentially, mainly at school. Now, we can get it everywhere. We get it from formal and informal sources. As information becomes so fragmented, reconstructing it is really necessary. <RG> The notion of structured authoring will become more natural. What´s needed is to find ways of giving continuity to the fragmented pieces. The role of the curator as story teller is a key one. Content management systems on many levels, from Evernote to CCMS, will start to become automated, personalized, geolocalized, in order to help create the continuities. The curator/story teller will have the role to provide meaning to the whole picture.
- NL This is a more elaborated example of draped wearable technology, from MIT: The FingerReader scans a line of text, and reads it aloud. It is addressed to vision-impaired, as it gives access to the majority of books not available in Braile. One could imagine other uses, including reading instruction for children, and eventually, oral translation on the fly from books in different languages. It’s potentially a powerful application