Formacio Grup Experimentació per al Plurilingüisme, GEP, 2n Any 2015, feta per Neus Lorenzo. Desenvolupament del projecte Lingüístic de Centre. Més informació: http://www.xtec.cat/web/projectes/plurilinguisme/pluri/gep

1. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Sessió 1 - GEP
Formació de 2n Any
Treball en grup
2014-15
Contacte: sllengua@xtec.cat

2. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
• Context i Internacionalització
– Marc Europeu i compromisos educatius
• Revisió del curs anterior i formació feta:
– Posta en comú
• Aportacions teòriques:
– Fonamentació d’Ensenyament i Aprenentatge
• Seqüències didàctiques GEP:
– Fonamentació i Transferència
• Continuïtat
• TASCA

3. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
De què hauríem d’estar parlar...?
Ref: http://www.xtec.cat/web/recursos/recursos;jsessionid=EA3553C99F53D109785BB581872CCB7A.liferay1Ref: http://www.xtec.cat/web/recursos/recursos;jsessionid=EA3553C99F53D109785BB581872CCB7A.liferay1
14 Octubre:
-World Standard International Day (1946)
-International Day for Natural Disaster Reduction
XTEC
- Ébola
- Maths
- Jocs
- Prevenció
XTEC
- Ébola
- Maths
- Jocs
- Prevenció
Llengües

4. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Aprendre llengües, necessitat col·lectiva…
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/944707_10151748927792049_1912498004_n.jpg

5. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
... I també a casa nostra!
Ref: http://i2.wp.com/blog.micomerciolocal.com/wp-content/uploads/2014/03/R%C3%B3tulos-divertidos-Hosteler%C3%ADa-Industrial-de-Terrassa.jpg?fit=900%2C9999

6. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Fomanets psicopedagògics competencials
Plantejaments constructivistes
Construcció cognitiva:
Pensament ètic
Pensament participatiu
Pensament creatiu
Pensament sintètic
Pensament disciplinat
Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner)
Competència interpersonal:
- Coneixement de les pròpies emocions
- Capacitat de controlar-les.
- Capacitat d’automotivar-se
- Reconeixement de les
emocions alienes
- Control de les relacions
Adaptat de: L’INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL (inter & intra
personal)
MacLean
(1952)
Ausubel
Freire
…
A. Significatiu
Kilpatrick
Projectes
Nunan
Tasques
Decroly
C. Interès
Freinet
Racons
Ferrer i Guardia
Montessori
Asher (TPR)
…
A. Actiu
Vigotsky
Zona ZDP
Wilkins
Bastides
J. Piaget
J. Dewey
S. Papert
Kohlberg
Kieran Egan
A. SeqüenciatNeus Lorenzo, 2010

7. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Quines són les demandes sòcio-laborals?
http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542
Manual rutinàriaManual rutinària
ManualManual
No-rutinàriaNo-rutinària Rutina cognitivalRutina cognitival
AnalíticaAnalítica
No-rutinàriaNo-rutinària
Inter-personalInter-personal
No rutinariaNo rutinaria
CognicióCognicióCognicióCognició
ComunicacióComunicacióComunicacióComunicació

8. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Oct, 2013
Tasses d’atur juvenil a Europa (2013)Tasses d’atur juvenil a Europa (2013)

9. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://nces.ed.gov/surveys/piaac/results/summary.aspx
PIAAC 2012
Resultats entre els adults

10. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://www.economist.com/blogs/graphicdetail/2014/08/european-economy-guide
Deuta píublica 2014

11. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Què ens cal millorar des l’administració?
http://www.ganda-printandlabel.com/images/frogs/frog-mobile.png
http://www.pammarketingnut.com/wp-content/uploads/iStock_000010980649XSmall.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-MB_zlsS0ncg/UIuE1FW6HZI/AAAAAAAAG2w/bnw_xb6athk/s1600/wild+cat++facebook+cover+photo.jpg

12. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
En que s’ha notat més el GEP
en el vostre centre?
AA
BB
CC
DD
Posta en comúPosta en comú
-Individualment
-Posta en comú
-Explicació d’exemples
-Selecció d’UNA evidència
-TASCA
-Individualment
-Posta en comú
-Explicació d’exemples
-Selecció d’UNA evidència
-TASCA

13. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
EU 2020: Tres eixos de creixement
Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt
Intel·ligent
Coneixement a partir
de la innovació,
educació i societat
digital.
Integrador
Societat inclusiva amb
alts nivells d’ocupació,
formació i capacitats
pels nous llocs de
treball, en lluita contra
la pobresa
Sostenible
Creixement energies
verdes, sostenibles,
renovables, en lluita
contra el canvi climàtic
http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg
Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

14. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
1. Ocupació
-ocupació per al 75% de les persones de 20 a 64 anys.
2. R + D i innovació
-inversió del 3% del PIB de la UE (sumant pública i privada) en R + D i
innovació.
3. Canvi climàtic i energia
-emissions de gasos d'efecte hivernacle un 20% (o un 30% si es donen
les condicions) menors als nivells de 1990.
-20% d'energies renovables
-augment del 20% de l'eficiència energètica.
4. Educació
-taxes d'abandonament escolar per sota del 10%.
-almenys un 40% de les persones de 30 a 34 anys d'edat hauran de
completar estudis de nivell terciari.
5. Lluita contra la pobresa i l'exclusió social
reduir almenys en 20 milions el nombre de persones en situació o risc de
pobresa i exclusió social.
Els cinc objectius 2020 de la UE
http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/targets/index_es.htm
Ref: English http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/president/news/documents/pdf/20100303_1_en.pdf
Ref: Spanish http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/president/news/documents/pdf/20100303_1_es.pdf

15. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
eCat 2020: Sis eixos prioritaris
Catalunya 2020 http://www20.gencat.cat/docs/economia/70_Economia_Catalana/arxius/ecat2020/ECAT2020_catjuny12_2.pdf
Eix 1: . Millorar l'ocupabilitat, en
especial a través de l'orientació
professional i la formació:
1.6. Impulsar l’aprenentatge de l’anglès

16. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
16
Contextualització i
justificació
Objectius de Govern 2013-2016
• Millorar la competència lingüística i comunicativa de l’alumnat a partir d’un
model d’ensenyament plurilingüe propi del sistema educatiu a Catalunya.
Objectius europeus 2020
• Com a mínim el 50% dels joves de 15 anys hauran de ser capaços de mantenir
una conversa simple (nivell d’ “usuari independent B1” del Marc Europeu Comú
de Referència (actual 42%);
• Com a mínim el 75% de l’alumnat del primer cicle ESO, en dues llengües
estrangeres (61% actual).
Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
Eix 5 – Plurilingüisme: accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa
en els àmbits acadèmics i d’interculturalitat per incrementar el domini de les
llengües a Catalunya
a) Desplegament del Projecte lingüístic plurilingüe dels centres
b) Organització escolar
c) Promoció de línies d’actuació i projectes específics

17. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Potser tot plegat va lent del que caldria…Potser tot plegat va lent del que caldria…
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/945924_10151645366372082_408112782_n.jpg greeneconomy

18. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
A la recerca de la qualitat educativa
• De resultats
• D’èxit i de transició a la vida adulta
• De seguiment de l’educació
• De recursos i estructures
Congrés de Singapoure 1999… “Definició de qualitat educativa”
= Bons resultats (educatius) + Bons processos (gestió educativa)
•Matemàtica,
•Lectura
•Ciències
•TIC o competència digital
•Llengües estrangeres
•Aprendre a aprendre
•Educació cívica o ciutadana
•Tases d’abandonament
•Finalització de FP i Sec. Sup.
•Participació en l’educació superior
•Avaluació i lideratge escolar
•Impliació de les famílies
•Formació del professorat
•Escolarització en l’educació infantil
•Nombre d’alumnes per ordinador
•Despesa educativa per estudiant
Ref: Indicadors internacionals (Benchmarks), Singapoure 1999
PISA - PIAAC ACTIC
PIRL
Lisboa 2010
UNESCO
EU 2020

19. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Indicadors comuns ET2020: situació a l’estat espanyol
Ref: http://blog.educalab.es/inee/2013/10/02/objetivos-educativos-2020-situacion-espanola/
Indicadors Educatius ET2020:
Punt de partida
Indicadors Educatius ET2020:
Punt de partida

20. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Alumnes del darrer curs
d’Ensenyment Secundari a l’Unió Europea
SECUNDÀRIA

21. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Nivells de competència oral en llengua
anglesa entre els europeus (2012)
Font: http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumenii.pdf?documentId=0901e72b813ac516

22. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Resultats i tendència
Ref: http://ow.ly/fYlen

23. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Comprensió Oral- Nivell A2 (ESO 2011)
Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO 2011
* La mostra catalana és únicament orientativa, no representativa
Europa 2020:
- El 50 % d’alumnes de 4t d’ESO
hauria d’arribar al nivell B1 en
llengua estrangera

24. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Comprensió Oral- Nivell B1 (ESO 2011)
Europa 2020:
- El 50 % d’alumnes de 4t d’ESO
hauria d’arribar al nivell B1 en
llengua estrangera
Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO 2011
* La mostra catalana és únicament orientativa, no representativa

25. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Les recomanacions del consell d’Europa
Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda
Un dels objectius fonamentals comuns de la L1 i de les LE
vers el plurilingüisme, ha de ser:
“Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la
funció de les llengües que estan aprenent” i que els
professors que ensenyen les diferents llengües arribin a
“coordinar les seves activitats pedagògiques i fundar el
seu ensenyament en principis lingüístics comuns”.
Coordinar
la docència eficient
Motivar
l’aprenentatge
eficaç

26. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Reflecting on our School Project &Teaching Activities
Neus Lorenzo, 2013
Maintain
Reduce Increase
Eliminate

27. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Propostes d’innovació
del Consell de la Unió Europea
2011
Ref: Council (2011). Council Conclusions on Language Competences to Enhance Mobility., Official Journal of the European Union. Council of the European Union..

28. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Marc Europeu pel CLIL: Formació docen
El professora ha de poder promoure:
[+] Aprenentatge actiu: Learning by doing
[+] Participació cultural: Cultural participation
[+] Ús significatiu: Meaningful language usage
[+] Aprenentatgede continguts en context:
Content acquisition, embedded in context
[+] Comunicació efectiva, interacció social:
Effective communication, in social interaction
[+] Estratègies AICLE:
Strategies for content and language learning
[+] Pensament crític ment inquisitiva:
Critical thinking, enquiring minds.
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework 2012: http://tiny.cc/4sk1dw

29. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Integració competencial: “Transliteració”
Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908
Transliteració és l’habilitat de llegir i
interactuar através de un ventall de
plataformes, eines i mitjans de comunicació,
des de el cant coral fins a l’oralitat expositiva,
passant per l’escriptura manual o impresa, la
TV, la radio i el cinema, fins a les xarxes socials
digitals.”

30. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Aprendre llengües al currículum SECAT
• Dimensió comunicativa
– Comprensió (recepció)
– Expressió (producció)
– Interacció
– Funcionament (cognició i aprenentatge)
• Dimensió literària
• Dimensió plurilingüe i intercultural
ÀÀmbit de llengmbit de llengüüeses
oral, escrita i
audiovisual
Català, castellà, llengües estrangeres curriculars...
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/ESO/llengues_eso.pdf Neus Lorenzo, 2013

31. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Creença sobre la natura de l’aprenentatge
Creences transmissores
Creences constructivistes
TALIS: In all countries but Italy the average endorsement of constructivist beliefs is stronger than that of direct transmission beliefs. In most
countries, therefore, teachers believe that their task is not simply to present facts and give their students the opportunity to practice, but rather that
they should support students in their active construction of knowledge.
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
Creença constructivista
Creença transmissora

32. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
GEP a l’aula: AICLE i gestió pedagògica
Respostes 2013-14
Autonomia d’Aprenetatge
Estratègies de CLIL-AICLE

33. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Respostes 2013-14
Neus Lorenzo
@NewsNeus
GEP a l’aula: Autonomia d’Aprenetatge
(per especialitats)
Science
Literature
VET (FP)
Social Science
Maths
Arts & Theatre

34. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Respostes 2013-14
Neus Lorenzo
@NewsNeus
GEP a l’aula: Estratègies de CLIL-AICLE
(per especialitats)
Arts & Theatre
Maths
Science
Literature
VET (FP)
Social Science

35. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Ref: Imagtge a http://ow.ly/f1Wud
Aprenentatge
Integrat de
Contingut i
Llengua
Estrangera
AICLE: Finalitat o recurs?

36. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
La coordinació AICLE (CLIL-EMILE)
CLIL : Content and Language Integrated Learning
CLIL is a dual-focused educational approach in which
an additional language is used for the learning and
teaching of content and language with the objective of
promoting both content and language mastery to
predefined levels.
Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw
…and with the aim of promoting learning strategies,
creative curiosity, cognitive growth, active participation,
social engagement, active citizenship, enterpreneurship...
(Added by Neus Lorenzo)
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw

37. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
AICLE, vers el coneixement connectiu
• Criteri (autonomia)
• Creativitat (emprenedoria)
•Comunitat (estar)• Cognició (ser)
•Comunicació (projectar-se)• Continguts
(saber)

38. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Les dimensions competencials
al Currículum i al MERC
Dimensió comunicativa Dimensió estètica i literària Dimensió plurilingüe i intercultural
Potencial lingüístic
Eixos del MERC
A1
Inicial
A2
Bàsic
B1
Llindar
B2
Avançat
C1
Funcional
C2
Domini
Qualitat
Quantitat
Comunicació
Continguts
Comunitat
Cognició
AICLEAICLE CLILCLIL--EMILEEMILE
Complexitat
Criteri

39. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
AICLE, dimensió competencial
altres visions sobre el tema
Comunitat
(saber estar,
participació cultural)
Continguts
(sabers, coneixements,
dades, informació )
Comunicació
(saber fer, projectar-se, interactuar)
Cognició
(saber ser, saber pensar)
CRITERI
pensament crític, reflexiu, globalitzat,
connectivista
CREATIVITAT
per la presa de decisions
criteri i judici, avaluació i acció , actuació fonamentada
ComptènciesComptències
AICLEAICLE
6-C6-C Diamant competencial de les 6-C
Ref: ICE-UB: Group 6.Sis 2009

40. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
1-Hipòtesi inicial
de context
2-Input
3-Process
4-Output
5-Avaluació
Les seqüències d’ensenyament
i aprenentatge
Constructivisme pràctic
en l’aprenentatge dialògic
concret
abstracte
SIMPLE COMPLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE -UAB
Exploració
d’idees prèvies
1
Estructuració dels
aprenentatges
3
Aplicació dels
aprenentatges i
pràctica competencial
4
Introducció de
nous conceptes
o procediments
2
Avaluació
• El mètode científic al servei de l’educacióEl mètode científic al servei de l’educació
Construcció cognitiva

41. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Tasques temàtiques
(gestió d’informació)
Activitats, exercicis, tasques o projectes?
Exercicis
(procés de dades)
Projectes col·laboratius
(creació de coneixement)
Dimensió factual

42. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Recursos AICLE: Junta de Andalucía
PORTAL: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/secuencias-aicle

43. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Recursos CLIL a Catalunya
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
A Game Review
http://apliense.xtec.cat/
arc/node/29165
Go Green
http://apliense.xtec.cat/
arc/node/29189
The Story of my Life
http://apliense.xtec.cat/arc/
node/1181
High School Life
http://apliense.xtec.ca
t/arc/node/970
Your Moodle Profile
http://apliense.xtec.cat/ar
c/node/29167
A man with a dream
http://apliense.xtec.cat/
arc/node/1671
A recipe from the UK
http://apliense.xtec.cat/ar
c/node/1179
Reading Strategies
with "Zorro"
http://apliense.xtec.cat/ar
c/node/923
Materials
d’anglès per a
l’educació
secundària
Ref: materials de l’ARC (Dep. D’Ensenyament)
Recursos educatius (Catalunya)
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Materials
d’anglès per a
l’educació
primària i
secundària
The Weather (Infants)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid
=448&filter=1
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)
Autumn (IE)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4&rid
=583&filter=1
Shapes (IE)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4&rid
=472&filter=1
Parts of the Body and face
(First Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=
4&rid=294
Amazing Animals (Second
Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mod/d
ata/view.php?d=
4&rid=275
What time is it? (SC)
http://alexandria.xtec.cat/mod/
data/view.php?d=4&rid=81
What are you like? (Third
Cycle)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d=4
&rid=41#presentacio
People and professions
(TC)
http://alexandria.xtec.cat/
mod/data/view.php
?d=4&rid=666
Recursos educatius (Catalunya)
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Ref: materials d’Alexandria (Dep. D’Ensenyament)
Wine makeing processes
(Indústries alimentàries)
http://alexandria.xtec.
cat/course/view.php
?id=507&topic=0
Job hunting (FOL)
http://alexandria.
xtec.cat/course
/view.php?id=
502&topic=0
Receiving the costumer in
the workshop (Transport
i manteniment de vehices)
http://alexandria.xtec.
cat/course/view.php
?id=500&topic=0
The enemies of our
garden (agrària)
http://alexandria.xtec
.cat/course/view.
php?id=494&topic=0
Developing writing skills
(Administració i gestió)
http://alexandria.xtec.cat/mo
d/data/view.php?d
=2&rid=1608
Photovoltaic System
Installations (Electricitat i
electrònica)
http://alexandria.
xtec.cat/course/view
.php?id=486&topic=0
Microcontroler
programming (Electricitat
i electrònica)
http://alexandria.xtec.
cat/course/view.php?
id=484&topic=0
Have you tried turning it
on and off again? (Informàtica
i comunicacions)
http://alexandria.xtec
.cat/course/view.php
?id=477&topic=0
Materials
d’anglès per a
la Formació
Professional
Recursos educatius (Catalunya)

44. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Experimentació GEP
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Suport institucional: GEP a la XTEC
http://www.xtec.cat/web/projectes/plurilinguisme/pluri/gep/formacio
Contrasenya
Visitant:
PL20GEP
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://www.xtec.cat/web/projectes/plurilinguisme/pluri/gep/materials
Materials CLIL
Contrasenya Visitant
:
PL20GEP.
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://www.xtec.cat/web/projectes/plurilinguisme/pluri/gep/centres
Centres en project GEP

45. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
• Quin títol donaríeu al
vostre projecte?
• Quin valor afegit
dóna al centre?
• Com podem implicar
als altres docents?
http://www.maritimewebdesign.com/wp-content/uploads/frog_on_laptop.jpg
El vostre projecte GEP

46. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Training Outline & Materials: GEP 1st Year
a) Initial negotiation: 10 tips for success or “must do’s” (sharing objectives)
b) Input material: texts of different types and supports, dealing with:
ICT (TIC): Information and communication technologies
LCT (TAC): Learning and communication techniques
EPS (TEP): Empowerment and participation strategies
c) Three cognitive levels (BLOOM & PISA) and processes for reading/
mathematical/ science literacy:
1. Explicit: retrieving information
2. Implicit: reasoning and use and application
3. Reflection: form and content analysis for decision making
d) Short tasks to deal with diversity: extension and revision
e) Collaborative problem solving Methodology: Project based / Task based
/Teamwork based learning /Action-Reflection / Flipped Classroom…
f) Assessment tools: e.g. rubrics and surveys
g) Participants outcomes: a teaching unit with clear learning objectives and
simple, modular production / individual outcomes.
LEVEL: Last course Primary (6è primària) and first course secondary ESO 1)

47. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Formació en acció: 16 h. teòriques, 14h pràctiques
Quatre Sessions quinzenals
Content Teacher training Working in class: Steps: building the final
project
Session 1
-Initial negotiation.
-Materials: texts & docs.
-Identifying cognitive levels:
•Explicit information
•Implicit reasoning
•Reflection for decision
making and problem solving
-10 tips for success
- Exploring texts and
documents:
•Explicit information
•Implicit reasoning
•Reflection for decision
making and problem solving.
- Replication and
transference.
- Dealing with:
• Explicit information
• Implicit reasoning
• Reflection for decision
making and problem
solving
-Selecting a document.
-10 tips for success
- Classroom activities:
•Explicit information
•Implicit reasoning
•Reflection for decision
making and problem solving
Session 2
-Dealing with diversity:
extension and revision
-Dealing with diversity:
extension and revision
•MI, special needs…
•… … …
-Replication and
transference.
• extension and revision
•(MI, special needs…)
Adding activities:
-Dealing with diversity:
extension and revision
Session 3
-Collaborative problem
solving competencies
•Project based learning
activities
-Exploring collaborative
problem solving approaches:
•Project based / L
•Task based L
•Teamwork based L.
•Action-Reflection
•Flipped Classrooms
Replication and transference.
-Working on collaborative
problem solving
•Project based learning
activities
-Adding a Project based
learning activity:
•Collaborative problem
solving
Session 4
Assessment tools:
• Rubrics and surveys
- Exploring Assessment tools
• Rubrics and surveys
Replication and transference.
-Using assessment tools:
• Rubrics and surveys
- Adding assessment tools
• rubrics and surveys
-Final revision
-Final delivery

48. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
oportunitat, tem
ps, pràctica
Complexitat cognitivo-simbòlica
Riquesalingüístico-semàntica
+
+
-
Recuperar informació explícita
Interpretar informació implícita
Reflexionar i avaluar
sobre el contingut
Reflexionar, avaluar i elaborar
sobre la forma del missatge
Aplicar i utilitzar la informació
Exploració de documents:
competència comunicativa, lingüística i audiovisual

49. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
50
Com organitzem una sessió AICLE? (2)
Continguts
 Disciplinars (Acadèmics)
 Lingüístics
 Cognitius
 Culturals
 Actitudinals
(Criteri, creativitat,
implicació,
emprenedoria…)
Fase III: Aplicació/expansió/creació
• Elaboració del producte final i difusió.
Reflexió/Avaluació
Critèris i evidències
 de progrés
 d’assoliment
Fase I: Preparació de la TASCA
• Activació, negociació i consens: Posada en
comú, i organització de coneixements previs.
• Decisió sobre el producte final (criteris).
Nucli organitzador
• Dubte, tema, pregunta, problema…
Necessitat - Motivació - Interès
Fase II: Construcció
Activitats durant
Activitats abans
Activitats després
Tasca 1
Tasca 2
…
Tasca n-1
Tasca n
Objectius
Identificació
compartida
Ref: Adaptat de Vicens Pacual , 2012
globalitat
anàlisi
síntesi
Detonant
(2) Planificació sincrònica

50. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Una fotografia, com un mapa,
no és pas LA REALITAT

51. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
https://scontent-b-mxp.xx.fbcdn.net/hphotos-ash4/q71/1005009_600687609990954_1813461402_n.jpg
– Negociació per l’èxit
– Informació
– Raonament
– Diversitat
– Projectes d’aplicació
– Avaluació

52. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
1.Negociació per l’èxit
http://wac.450f.edgecastcdn.net/80450F/literock969.com/files/2013/05/Thumbs-up.jpg

53. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Compartim objectius amb L1, L2, L3...?
Implicació
Compromís
Esforç
Iniciativa

54. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
2. Informació multimodal
http://mislab.csie.ncku.edu.tw/images/banner.jpg
Pluralitat de textos, formats, suports i documents

55. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Diversificació
en l’accés a la informació
http://www.calameo.com/read/001240719acecbe13c60f?authid=CByAFWL9JEPy
Source and attribution at the end of the Calameo document

56. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://castletv.net/wp-content/forumuploads/shena/2013/06/mirror.jpg
3.Raonament

57. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Cal estimular la deducció, el pensamet
hipotètic i la creativitat…
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/167847_10150142696582049_6249595_n.jpg

58. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
El repte cognitiu, estimula o frena?

59. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Reading & Deep Comprehension Levels
Example: Serrvei de Llengües estrangeres
http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/0d/fb/94/0dfb9413ee2b786c6d23358ec2ae0de2.jpg

60. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
HOTs per a desenvolupar competències
High Order Thinking processes on ICT:
Recordar, identificar
Comprendre, raonar
Aplicar, executar
Analitzar, sintetitzar
Avaluar, valorar
Crear, innovar

61. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Què entenem per “aprendre”?
Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

62. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Aprendre és prendre consciència
dels processos cognitius
Com seré quan sigui gran?
1 2 3 4
Com era quan era petit?
A B C D
1C: Cranc de mar; 2D: Eriçó de mar; 3A: Bot (peix lluna); 4B: Estrella de mar

63. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Què entenem per “aprendre”?
Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva
Quin és quin...?
Quins animals són de la mateixa espècie?
Com ho saps...?
Quins elements ho indiquen...?
Com ho puc comprovar...?
Què passaria si ... ?
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

64. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
65
Literal
Comprehension (Explicit)
Implicit
Comprehension (Inference)
Reflection &
Referential Comprehension
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

65. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Capacitats cognitives PISA (2000-2012)
Accedir i obtenir informació i accedir a
la informació de textos continus i
discontinus en diferents medis.
Formular situacions matemàtiques: els
individus determinen d’on poden
extreure les matemàtiques necessàries
per analitzar, estructurar i resoldre un
problema
Identificar events científics: Reconèixer
events que es poden explorar
científicament i identificar les
seqüències clau d'una investigació
científica.
Integrar i interpretar el text:
desenvolupar una comprensió global i
elaborar una interpretació amb criteri
Utilitzar conceptes, fets, procediments i
raonaments matemàtics: es duen a
terme els procediments matemàtics
necessaris per obtenir resultats i
solucions matemàtiques, com per
exemple realitzar càlculs aritmètics,
solucionar equacions, treure deduccions
lògiques de premisses matemàtiques,
realitzar operacions simbòliques,
extreure informació de taules i
gràfiques, representar i tractar amb
formes en l’espai, i analitzar les dades
Explicar fenòmens
científicament: aplicar coneixements de
ciències en una situació donada, per
descriure o interpretar científicament
fenòmens per fer prediccions sobre els
supòsits i els canvis que se’n deriven.
Reflexionar sobre forma i contingut:
Valorar i avaluar l’adequació entre els
elements de la forma i el contingut d’un
text o document de qualsevol format o
mèdia.
Interpretar, aplicar i avaluar resultats
matemàtics: s’han d’aplicar solucions o
raonaments matemàtics en el context
d’un problema i determinar si els
resultats són raonables o tenen sentit
en aquell context
Utilitzar evidència
científica: interpretar les evidències per
treure conclusions, explicar-les, i
identificar les situacions, l'evidència i el
raonament que en donen suport, i a
més a més, reflexionar sobre les seves
implicacions.
LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
Literalitat i
Comprensió Explícita
Inferència i
Comprensió Implícita
Reflexió i
Comprensió Referencial

66. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://changedesktop.com/wp-content/uploads/2011/04/DIVERSITY_Wallpaper_by_ExquisiteDistraction1.jpg
4.Diversitat
4.Diversitat

67. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Diferentes habilitats i estils de treball
greeneconomy
https://fbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/944797_10151643068802082_1345028342_n.jpg

68. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Expansion and Revision
http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/2a/29/af/2a29af716e990448368d4551c9cc2e4a.jpg
http://media-cache-
ak0.pinimg.com/736x/e2/18/53/e2185348523ded35d68f625e495a85b3.jpg

69. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Observació
lectura
Debat
Reflexió
Consolidacióhttp://contadorespublicosmexico.org.mx/wp-content/uploads/2013/07/7945019-pared-de-monitores-de-pantalla-ancha-multimedia-con-imagenes-a-color.jpg

70. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://cdn2.business2community.com/wp-content/uploads/2013/08/diversity.png
Gestionar la complexitat en equitat

71. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Plurilingüisme, una competència
comunicativa a potenciar
http://dingo.care2.com/pictures/greenliving/1248/1247338.large.jpg
Activitat plurilingüe:
-Transferència interlingüística per a la construcció de coneixement

72. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
5.Projectes
http://ca.planahurtos.com/upload/projecte/activitats-4.jpg

73. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://boxhillyear12english.files.wordpress.com/2010/08/witness_barn_raising.jpg?w=320&h=238
Plantejament o Hipòtesi
Planificació
Treball
Producte
Valoració

74. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
La construcció col·lectiva
del coneixement
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG

75. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpg
http://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
La construcció social de comunitat
Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer

76. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
School Project – Classroom Project
Ref:. http://belmoreitch.files.wordpress.com/2012/07/04_clay.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-wlS-Z8W8gpY/T0jkA1HOWBI/AAAAAAAAAas/on-IsQxQKhk/s1600/IMG_9679.JPG
http://volcano.oregonstate.edu/oldroot/education/models/sm3.jpg
http://www.instructables.com/files/deriv/FG3/D2FO/HIW8C0CB/FG3D2FOHIW8C0CB.LARGE.jpg
http://www.stormthecastle.com/how-to-make-a/images/make-a-volcano-pictures/kennys-dough-volcano-2.jpg

77. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Evolució de models cognitius
Ref: https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/408678_510841238938625_1108095269_n.jpg

78. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Les proves externes, criteri de futur
Noves definicions
Noves competències
#post2015
Col·laboració per la resolució de problemes

79. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Coordinació (temps) vs. col·laboració (feina)
en educació
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

80. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
PISA 2015
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Proficiency description (PISA 2015)
PISA 2015Ref: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf, pag 30
#post2015
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2015draftframeworks.htmNeus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Refhttp://21k12.files.wordpress.com/2013/06/cps-pisa.jpg
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Correlació de nivells: comunicació i col·laboració per la
resolució de problemes
Comprendre i expressar
informació d’àmbit personal
Comprendre i expressar fets
habituals de l’entorn proper
Comprendre i expressar fets,
opinions i plans personals
Comprendre i expressar fets
tècnics i opinions abstractes
C. i E. informació complexa i
detallada d’àmbit professional
C. i E. informació complexa i
subtil de qualsevol àmbit
Descobrir objectius i explorar les
habilitats individuals i del grup
Descobrir opinions, explorar
interaccions i rols d’equip
Representar i formular
estratègies i tasques
Representar i formular regles
d’actuació
Comunicar i planificar
per l’èxit de l’equip
Comunicar i planificar la
participació de tots
Reflexionar i avaluar
la tasca proposada
C. i E. el procés comunicatiu i
metalingüístic acadèmicament
Source: Neus Lorenzo 2013, SdLE, Slie 16 http://www.slideshare.net/nlorenzo/grupexperimentalplurilinguisme2013
Correlating the Common European Framework for Languages & PiSA 2014.

81. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Multilingüe, multimodal, multiplataforma…

82. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Complexitat creixent
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Gestionar el conexiement: Organitzar idees
http://popplet.com/
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Explorar el món: Temes autèntics
http://www.randomkid.org/world_issue/index.php
Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Crear un joc, un conte, una cançó...
http://scratch.mit.edu/

83. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
6.Avaluació
http://lamiradaexperta.blogspot.com.es/
http://hano-hawaii.org/newhano/images/stories/2013/july_2013/assess.jpg

84. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus LorenzoCreixement i maduració
Creixement i maduració

85. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Rubrics
http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/fc/cc/70/fccc7012168e1e53086a85ea5dfc7018.jpg
http://qualityandinnovation.files.wordpress.com/2012/02/mind-map-rubric.png

86. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
http://siteeportfolio.weebly.com/uploads/4/4/6/6/446618/9601407.gif?336

87. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Rúbrica de participació d’alumnat
http://www.cmu.edu/teaching/assessment/examples/cfa/tools/participationrubric-cfa.pdf
escales
i nivells
Participació: Frequència d’intervencions…
Criteri descriptor

88. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Canvi
de mirada
https://pbs.twimg.com/media/BPKCNxyCYAAB3EX.jpg:large
Carl Gustav Jung:
“It all depends on
how we look at things,
and not on how things are
in themselves.”

89. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
L’escola no pot oferir res millor?…
http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg
Si ensenyem avui
com ens van ensenyar ahir,
robem als nostres infants
el seu futur
John Dewey
Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York: Raphael Tuck & Sons,
not before 1886.
http://en.wikipedia.org/wiki/Design_thinkinghttp://21centuryedtech.files.wordpress.com/2012/07/flipped.jpg http://wgbhkids.files.wordpress.com/2012/10/screen-shot-2012-10-03-at-4-05-45-pm.png
http://valenciacollege.edu/faculty/development/programs/tla/actionResearch/ARP_softchalk/AR_spiral_new.jpg

90. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Incertesa… hi ha receptes ?
Ref:
Edgar Morin: http://goo.gl/ux6IE & http://www.alcoberro.info/V1/morin0.htm
Stéphane-Hessel: http://ca.wikipedia.org/wiki/St%C3%A9phane_Hessel & http://www.ara.cat/cultura/Destino-Hessel-Indigneu-vos_0_423558104.html & http://goo.gl/qsKRI
Zygmunt Bauman: http://ca.wikipedia.org/wiki/Zygmunt_Bauman
“Cal aprendre a
navegar enmig d’un
oceà d’incerteses
a través d’arxipèlags
de certesa”
Edgar Morin
Edgar Morin
Stéphane-Hessel
“Indignez vous!”
“En situacions com la
present, no ha d’existir
espai per a la resignació o
l’apatia”.
Stéphane-Hessel
Zygmunt Bauman
“(En aquesta societat líquida…)
l’única habilitat que realment
necessito adquirir i exercitar
és la flexibilitat.”
Zygmunt Bauman

91. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
L’escola, l’espai dels reptes
Estratègies d’ensenyament i aprenentatge de futur
Metodologia Connectiva
- Aprenentatge actiu
- Situacions reals
- Projecció externa
- Educació competencial
- Implicació social
- Presa de consciència
- Col·laboració i treball en equip
- Autonomia d’aprenentatge
- Comunicació, interacció, diàleg...
- Emprenedoria
- Lideratge organitzacional ... … …
Enfocament
solidari
Voluntariat
Pràctica
en empresa
Inserció
laboral
Aps i
Servei a la Comunitat
Participació
social

92. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Llengües, per:
Aprendre
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
http://ow.ly/f41NX
Aprendre a aprendre
llegir
interactuar
escoltar Aprendre a crear
demostrar
convencer
inspirar
Aprendre a compartit
participar
liderar

93. Neus Lorenzo Galés
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Sessió 1 - GEP
Formació de 2n Any
Treball en grup
2014-15
Contacte: sllengua@xtec.cat