fiche

1. FICHE TECHNIQUE DU PROJET LES EXPLORATEURS DU MAROC
Titre : Les explorateurs du Maroc
Produit final : un reportage vidéo pour faire connaître un pays francophone
Discipline : FLE, histoire-géo, TICE, musique
Sujet : La découverte de la francophonie
Niveau : 3e ESO (niveau : A2)
Durée : 18 heures
Présentation du projet : Les apprenants choisissent explorer le Maroc pour faire une vidéo publicitaire
à présenter à l’occasion de la Semaine de la francophonie.
Compétences de base
• Compétence communicative et audiovisuelle
• Compétence artistique et culturelle
• Compétence gestion de l’information et compétence numérique
• Compétence d’apprendre à apprendre
• Compétence d’initiative personnelle
• Compétence de connaissance du monde physique
• Compétence sociale
Compétences spécifiques
• Être capable de trouver les informations nécessaires pour présenter le pays francophone ciblé.
• Être capable d’élaborer une vidéo et la télécharger au youtube.
• Être capable de prendre conscience de la multiculturalité.
• Prendre conscience de la richesse de la langue française et de sa diversité culturelle.
Objectifs généraux
• Négocier avec les camarades de classe
• Interpréter l’information
• Parler en continu : exposé
Objectifs disciplinaires
• Apprendre à élaborer une vidéo
• Savoir interpréter une carte
• Etre capable d’utiliser un Powerpoint comme support d’un exposé
Objectifs linguistiques
• Organiser et présenter des informations à l’oral et à l’écrit
• Formuler des questions
• Savoir s’informer
• Résumer l’information
• Écrire un courrier électronique
• Connaître le vocabulaire spécifique pour se débrouiller dans les situations de communication
concrètes
Contenus disciplinaires
• Le processus d’élaboration d’une vidéo. Le story board, l’enregistrement, l’édition. Le
programme movie maker

2. • Les pays francophones dans le monde, la fracophonie
• Les fêtes et les traditions du Maroc
Contenus linguistiques
• L’interrogation (révision)
• Typologie textuelle : le courrier électronique, l’article de presse
• L’exposé : La structure, l’intonation, les gestes
• La localisation dans l’espace : les prépositions et les pays
• Lexique : gastronomie, les instruments de musique
Activités de sensibilisation (AS)
AS1 : Présentation du projet pour la semaine de la francophonie
Activité de motivation : jeu personnages célèbres
L’enseignant introduit les termes : francophone, francophile, francophonie et francophilie.
Activités disciplinaires (AD)
AD1 : À partir de la carte de la francophonie, les apprenants colorient le planisphère muet avec les pays
francophones
AD 2 : Le prof déclenche la découverte des pays africains francophones à partir d’une fiche distribuée
et d’une affiche
AD3 : Formation des groupes de spécialistes à partir de questions du genre :
o Quels sont les éléments caractéristiques d’un pays ?
o Qu’est-ce qu’il faut connaître d’un pays ?
Les apprenants s’organisent en groupes en fonction des rubriques à travailler
AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du tourisme du Maroc, agences de voyages, guides
de voyages…)
AD5 : Mise en commun de différents documents élaborés par les apprenants
AD6 : Revue élaborée par les apprenants à l’aide de la plateforme www.issuu.com
AD7 : Préparation du power point comme support de l’exposé
AD8 : Les apprenants élaborent la vidéo publicitaire du Maroc en petit groupe.
AD9 : Les apprenants enregistrent la vidéo (portable ou caméra vidéo)
AD10 : Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour l’édition de la vidéo
Remise de la vidéo
AD11 : Visualisation des vidéos sur le Maroc
Élection de la meilleur vidéo du Maroc pour la présenter à la Semaine de la francophonie
AD12 : Mise en commun : co-évaluation du projet Les explorateurs du Maroc

3. Activités linguistiques (AL)
AL1 : Jeu de devinettes sur l’emplacement des pays francophones préparé par les élèves.
AL2 : À partir des questions posées par l’enseignant les apprenants choisissent le Maroc comme pays
francophone à explorer :
- Quel est le pays que vous avez entendu parler le plus ?
- Quel est le pays le plus lié à l’Espagne ?
AL3 : L’enseignant propose de fiches aux apprenants pour guider leur recherche
AL4 : Organiser l’information
AL5 : Écrire un texte en document word (article de presse)
AL6 :Préparation de trois questions à trois réponses pour le Quiz (évaluation finale)
AL7 : Préparation de l’exposé oral à partir de l’article de presse fait
AL8 : Exposé oral
AL9 : Le prof distribue une grille d’évaluation à remplir par le public
AL10 : Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment s’organiser ?
• Slogan
• Plan de la vidéo : texte, images et musique
AL11 : Les apprenants élaborent le contenu (story board) de la vidéo publicitaire
AL12 : Évaluation finale faite à partir des questions remises par les apprenants sous forme de Quiz

4. Étapes à suivre
Numéro de séances Description des activités
Séance 1 : Découverte de la francophonie • Présentation du projet : La semaine de la francophonie
• AS1 : Activité de motivation : jeu personnages célèbres
L’enseignant introduit les termes :
francophone, francophonie et francophilie.
Séance 2 : Découverte de la francophonie • AD1 : À partir de la carte de la francophonie, les apprenants
colorient le planisphère muet avec les pays francophones
• AD 2 : Le prof déclenche la découverte des pays africains
francophones à partir d’une fiche distribuée et d’un affiche
• AL1 : Jeu de devinettes sur l’emplacement des pays
francophones préparé par les élèves.
• AL2 : À partir des questions posées par l’enseignant les
apprenants choisissent le Maroc comme pays francophone à
explorer :
- Quel est le pays que vous avez entendu parler le
plus ?
- Quel est le pays le plus lié à l’Espagne ?
Séance 3 : Découverte du Maroc • AD3 : Formation des groupes de spécialistes à partir de
questions du genre :
o Quels sont les éléments caractéristiques d’un pays ?
o Qu’est-ce qu’il faut connaître d’un pays ?
Les apprenants s’organisent en groupes en fonction
des rubriques à travailler
• AL3 : L’enseignant propose de fiches aux apprenants pour
guider leur recherche
Séance 4 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du
(en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de
voyages…)
Séance 5 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du
(en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de
voyages…)
• AL4 : Organiser l’information
• AL5 : Écrire un texte en document word (article de presse)
Séance 6 : Découverte du Maroc • AD4 : Chercher de l’information sur internet (Office du
(en salle d’informatique) tourisme du Maroc, agences de voyages, guides de
voyages…)

5. • AL4 : Organiser l’information
• AL5 : Écrire un texte en document word (article de presse)
• AL6 :Préparation de trois questions à trois réponses pour le
Quiz (évaluation finale)
Séance 7 : Découverte du Maroc • AD5 : Mise en commun de différents documents élaborés par
(en salle d’informatique) les apprenants
• AD6 : Revue élaborée par les apprenants à l’aide de la
plateforme www.issuu.com
Séance 8 : Découverte du Maroc • AL7 : Préparation de l’exposé oral à partir de l’article de
presse fait
Séance 9 : Découverte du Maroc • AL7 : Préparation de l’exposé oral
• AD7 : Préparation du power point comme support de l’exposé
Séance 10 : Découverte du Maroc • AL8 : Exposé oral
• AL9 : Le prof distribue une grille d’évaluation à remplir par le
public
Séance 11 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD8 : Les apprenants élaborent la vidéo publicitaire du
Maroc en petit groupe.
• AL10 : Penser au contenu de la vidéo : quoi faire ? comment
s’organiser ?
 Slogan
 Plan de la vidéo : texte, images et musique
Séance 12: Vidéo publicitaire du Maroc • AL11 : Les apprenants élaborent le contenu (story board) de
la vidéo publicitaire
Séance 13 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD9 : Les apprenants enregistrent la vidéo (portable ou
caméra vidéo)
Séance 14 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD10 : Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour
(en salle d’informatique) l’édition de la vidéo
Séance 15 : Vidéo publicitaire du Maroc • AD10 :Les apprenants utilisent le logiciel moviemaker pour
(en salle d’informatique) l’édition de la vidéo
Séance 16 : Vidéo publicitaire du Maroc • Remise de la vidéo publicitaire
• AD11 : Visualisation des vidéos sur le Maroc
Élection de la meilleur vidéo du Maroc pour la
présenter à la Semaine de la francophonie
Séance 17 : Quiz du Maroc • AL12 : Évaluation finale faite à partir des questions remises
par les apprenants sous forme de Quiz
Séance 18 : Les explorateurs du Maroc • AD12 : Mise en commun : co-évaluation du projet

6. Niveau A 2
Ecouter :
- comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me
concerne de très près (par exemple moi-même, ma famille, les achats,
l'environnement proche, le travail)
- saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs
Lire :
- lire des textes courts très simples
- trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme
les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires, etc
-comprendre des lettres personnelles courtes et simples.
Prendre part à une conversation :
- communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange
d'informations simple et direct sur des sujets et des activités familiers,
- avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez
pour poursuivre une conversation.
S’exprimer oralement en continu
- utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples ma
famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité
professionnelle actuelle ou récente.
Ecrire :
- écrire des notes et messages simples et courts
- écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.