وثائق في مايكروسوفت وورد

1. [Type text][Type text][Type text]
2018
NUR ATHMA BINTI SHABERI NURATHIRAHBINTI SHAM
SULKAHAR
HP
2/20/2018

2. BAS6B
2
‫أ‬-‫ألمقدمة‬
‫نشر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬،‫بها‬ ‫الناطقين‬‫لغير‬‫لغتها‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫ثيرة‬‫ك‬ ‫دول‬ ‫عملت‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫منذ‬
.‫وحضارته‬ ‫العالم‬‫ثقافة‬ ‫وتقود‬ ‫الحياة‬‫تصنع‬ ‫ة‬ّ‫حي‬‫مما‬‫ا‬‫وجودها‬ ‫كيد‬‫وتا‬ ‫وحضارتها‬ ‫ثقافتها‬
‫ثقافاتها‬ ‫ونشر‬ ‫لغاتها‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫تتنافس‬ ‫الحاضر‬ ‫وقتنا‬ ‫في‬ ‫مم‬‫ال‬ ‫خذت‬‫ا‬ ‫ولقد‬‫ن‬‫ا‬ ‫باعتبار‬
‫مسلمة‬ ،‫العالم‬ ‫في‬ ‫ومكانتها‬ ‫وحضارتها‬ ‫ثقافتها‬ ‫عن‬ ‫معبر‬ ‫جه‬‫و‬‫و‬ ،‫لكيانها‬ ‫امتداد‬ ‫اللغة‬
‫بها‬ ‫تقاس‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اللغة‬ ‫ن‬‫با‬‫والحضارة‬ ‫م‬ ّ‫التقد‬ ‫مضمار‬ ‫في‬ ‫مم‬‫ال‬ ‫فاعلية‬
.‫ر‬ّ‫ث‬‫والتا‬ ‫ثير‬‫والتا‬
‫تعليما‬ ‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫لغتها‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫عملت‬ ،‫مثال‬ ‫العربية‬ ‫والدول‬‫حتى‬ ‫ا‬ّ‫مستمر‬
،‫اإلسالم‬ ‫عزها‬‫ا‬ ‫العالمية‬ ‫اللغات‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫نعلم‬ ‫وكما‬ ،‫هذه‬ ‫امنا‬ّ‫ي‬‫ا‬
‫عربية‬ ‫حضارة‬ ‫وبقيام‬ ،‫الناس‬ ‫بين‬ ‫خطاب‬ ‫لغة‬ ‫بانتشارها‬ ‫إيذانا‬ ‫اإلسالم‬ ‫انتشار‬ ‫فكان‬
‫وهي‬ .‫عريضة‬ ‫إسالمية‬-‫كذلك‬-‫والحديث‬ .‫ا‬ّ‫جر‬ ّ‫وهلم‬ ،‫ليف‬‫وتا‬ ‫دب‬‫ا‬ ‫ولغة‬ ‫حديثة‬ ‫لغة‬
‫العرب‬‫اللغة‬‫عن‬‫نتحدث‬ ‫ن‬‫ا‬‫ا‬ّ‫من‬‫يتطلب‬ ‫نفسها‬‫ية‬-‫كذلك‬–‫وخصائصها‬‫اللغة‬‫مفهوم‬ ‫عن‬
.‫وتعليمها‬ ‫فها‬‫ظائ‬‫و‬‫و‬
‫ب‬-‫أللغة‬‫مفهوم‬
‫لغوي؛‬ ‫معنى‬ :‫معنيان‬ ‫لها‬ ‫اللغة‬ ‫كلمة‬ ‫إن‬‫تسجله‬ ‫ما‬ ‫وهو‬‫ر‬‫خ‬‫وا‬ ،‫اللغة‬ ‫معاجم‬
.‫فقط‬‫العلماء‬‫بين‬ ‫و‬‫ا‬‫ر‬‫والجمهو‬ ‫العلماء‬‫بين‬ ‫عليه‬ ‫يتقن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫اصطالحي؛‬
‫ألمعنى‬:‫ال‬ّ‫و‬‫أ‬:‫أللغة‬‫لكلمة‬‫أللغوي‬
1-‫ا‬ َ‫غ‬ُّ‫وألل‬‫و‬ ْ‫غ‬َّ‫ألل‬:‫لغا‬‫ول‬ ‫فائده‬‫على‬ ‫منه‬ ‫يحصل‬ ‫ول‬،‫وغيره‬‫كالم‬‫من‬ ‫به‬ ‫يعتد‬ ‫ل‬‫وما‬‫السقيط‬:
‫هللا‬ ‫قال‬ .‫نفع‬‫ولكن‬ ،‫يمانكم‬‫ا‬‫في‬‫باللغو‬ ‫هللا‬ ‫يؤاخذكم‬ ‫(ل‬ :‫الكريم‬ ‫تابه‬‫ك‬ ‫في‬ ‫تعالى‬
‫م‬ ‫يمان‬‫ال‬ ‫في‬ ‫اللغو‬ ‫و‬ ، )‫حليم‬ ‫ر‬‫غفو‬ ‫وهللا‬ ،‫قلوبكم‬ ‫كسبت‬ ‫بما‬ ‫يؤاخذكم‬‫يعقد‬ ‫ل‬ ‫ا‬
.‫القلب‬‫عليه‬

3. BAS6B
3
:‫للدجني‬ ‫العرب‬ ‫لغات‬ ‫في‬ ‫د‬‫ر‬‫و‬ ‫كما‬ ‫الشافعي‬ ‫وقال‬«‫الكالم‬ ،‫العرب‬ ‫لسان‬ ‫في‬ ‫اللغو‬
‫عليه‬ ‫المعقود‬‫غير‬.»
2-‫ا‬ َ‫غ‬ُّ‫ألل‬.‫غا‬
َ
‫ول‬ ‫و‬ْ‫غ‬
َ
‫ل‬‫وشاة‬ ‫لصغرها‬‫غيرها‬‫و‬‫ا‬‫دية‬‫في‬‫اإلبل‬‫ولد‬‫ا‬‫من‬ ‫يعد‬ ‫ل‬‫ما‬ :
:‫الرمة‬‫ذو‬ ‫قال‬«‫في‬‫لغيت‬‫ا‬‫كما‬‫لغوا‬‫المرئي‬‫وسطها‬ ‫يهلك‬‫ا‬‫ر‬‫حوا‬‫الدية‬.»
3-‫وألخطا‬ ‫سم‬‫إ‬‫أال‬‫للدجني‬"‫العرب‬‫"لغات‬‫في‬‫د‬‫ر‬‫و‬ ‫كما‬‫صمعي‬‫ال‬ ‫قال‬،«‫حلف‬‫إذا‬‫و‬ُ‫غ‬
ْ
‫ل‬َ‫ي‬ ‫ا‬َ‫غ‬
َ
‫ل‬
،‫اإلسم‬ ‫اللغو‬ ‫معنى‬ ‫وقيل‬ ،‫اعتقاد‬ ‫بال‬ ‫ا‬ً‫يمين‬‫في‬ ‫ا‬َ‫غ‬
َ
‫ل‬ :‫وقيل‬ .‫باليمين‬ ُ‫ت‬ْ‫و‬َ‫غ‬
َ
‫ل‬ ‫ويقال‬
‫القول‬َ‫ي‬ ِ‫غ‬
َ
‫ول‬ ‫ا‬ً‫لغ‬‫ى‬َ‫غ‬
ْ
‫ل‬َ‫وي‬ ‫و‬ُ‫غ‬
ْ
‫ل‬َ‫ي‬ً‫اة‬َ‫غ‬
ْ
‫ل‬َ‫وم‬ ‫ي‬ ِ‫غ‬
ْ
‫ل‬َ‫ي‬ ‫بالكسر‬‫خ‬‫ا‬ً‫باطال‬ ‫وقال‬ ‫طا‬.»
:‫للعجاج‬‫ي‬‫بر‬ ‫ابن‬‫ونسبه‬ ‫بة‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫قال‬
ِ‫م‬ُّ‫كل‬َّ‫الت‬ ِ‫ث‬ْ‫ف‬َ‫ر‬‫و‬ ‫ا‬َ‫غ‬ّ‫الل‬‫عن‬ ِ‫م‬َّ‫ظ‬ُ‫ك‬ ٍ‫ج‬ْ‫ي‬َ‫ج‬َ‫ح‬ ِ‫اب‬‫ر‬‫س‬‫ا‬ َّ‫ب‬ُ‫ر‬‫و‬
)‫لغية‬‫فيها‬‫تسمع‬ ‫(ل‬ :‫العزيز‬‫زيل‬‫التن‬‫في‬‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫قال‬ ‫كما‬ ،‫فاحشة‬ :‫لغية‬ ‫وكلمة‬
‫ل‬‫قلنا‬:‫وقال‬ ،‫يضا‬‫ا‬ ٌ‫و‬ْ‫غ‬
َ
‫ل‬‫الكلب‬ ‫ونباح‬ ‫فاحشة‬ ‫و‬‫ا‬ ‫قبيحة‬ ‫كلمة‬ ‫ي‬‫ا‬ ،،‫إليهم‬‫قم‬‫ا‬‫لدليل‬
.‫كالب‬‫لغيرهم‬‫ى‬َ‫غ‬
ْ
‫ل‬ُ‫ت‬ ‫فال‬
4-‫ألشيء‬ ‫بطال‬‫إ‬‫أ‬‫طالق‬ ‫يلغى‬ ‫عنهما‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ ‫عباس‬ ‫ابن‬ ‫وكان‬ ‫بطلته‬‫ا‬ :‫الشيء‬ ‫لغيت‬‫ا‬ :
.‫العدد‬‫من‬ ‫لغاه‬‫وا‬ ‫يبطله‬ :‫ي‬‫ا‬‫المكره‬

4. BAS6B
4
5-‫أللغة‬‫صلها‬‫ا‬:‫وقيل‬ ،‫اضهم‬‫ر‬‫غ‬‫ا‬‫عن‬ ‫قوم‬‫كل‬‫بها‬‫يعبر‬ ‫صوات‬‫ا‬‫نها‬‫ا‬‫ها‬ َّ‫د‬َ‫وح‬ ‫ن‬ُ‫س‬ُّ‫الل‬:ٌّ‫ي‬َ‫غ‬
ُ
‫ل‬
‫و‬‫ا‬.‫ولغون‬ ‫بالضم‬ ‫لغات‬‫والجمع‬ ،‫ى‬َ‫غ‬
ُ
‫ل‬‫وجمعها‬ ‫عوض‬ ‫الهاء‬‫و‬ ،ٌ‫و‬ُ‫غ‬
ُ
‫ل‬
6-‫أللغة‬‫من‬ ‫وهو‬ ،‫لمه‬‫فحذفت‬،‫لة‬ ْ‫ع‬ُ‫ف‬‫زن‬‫و‬‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬َ‫و‬ْ‫غ‬
ُ
‫ل‬‫صله‬‫ا‬،‫عة‬ُ‫ف‬‫زن‬‫و‬‫على‬‫ثالثي‬ ‫اسم‬:
‫ي‬‫ا‬ ،‫التكلم‬ ‫هي‬ ‫فاللغة‬ ‫تكلم؛‬ ‫ي‬‫ا‬ ،‫بكذا‬ ‫لغا‬ :‫بحرف‬ ‫ي‬ ّ‫المتعد‬ ‫الثالثي‬ ‫الفعل‬
.‫اإلنساني‬
‫أصطالحا‬‫أللغة‬‫معنى‬ :‫ثانيا‬
‫م‬ ‫ما‬‫وا‬:‫منها‬ ،‫معان‬ ‫وهناك‬،‫اصطالحا‬‫اللغة‬‫عنى‬
1-‫جني‬‫أبن‬ ‫قال‬:‫اللغة‬‫إن‬،«‫اضهم‬‫ر‬‫غ‬‫ا‬‫عن‬ ‫قوم‬‫كل‬‫بها‬ ‫يعبر‬ ‫صوات‬‫ا‬.»
2-‫خلدون‬ ‫أبن‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬ ‫معنى‬ ‫تعريف‬ ‫في‬«‫شبيهة‬ ‫ملكات‬ ‫كلها‬ ‫اللغات‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫اعلم‬
‫ها‬‫ر‬‫وقصو‬ ‫وجودتها‬ ،‫المعاني‬ ‫عن‬ ‫للعبارة‬ ‫اللسان‬ ‫في‬ ‫ملكات‬ ‫هي‬ ‫إذ‬ ‫بالصناعة‬
‫ت‬ ‫بحسب‬‫هو‬ ‫وإنما‬ ،‫المفردات‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫ذلك‬ ‫وليس‬ ،‫نقصانها‬ ‫و‬‫ا‬ ‫الملكة‬ ‫مام‬
‫اكيب‬‫ر‬‫الت‬‫إلى‬‫بالنظر‬.»
3-‫حزم‬ ‫أبن‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬ ‫إن‬ ،«‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫المعانى‬ ‫وعن‬ ،‫المسميات‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫يعبر‬ ‫لفاظ‬‫ا‬
‫لغتهم‬‫مة‬‫ا‬‫ولكل‬ ،‫إفهامها‬.»
4-‫ألجرجاني‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬‫معنى‬ ‫تعريف‬ ‫في‬«‫ع‬ ‫قوم‬‫كل‬‫به‬ ‫يعبر‬ ‫ما‬‫اضهم‬‫ر‬‫غ‬‫ا‬‫ن‬.»
5-‫هاشم‬ ‫ألوهاب‬ ‫عبد‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬ ‫إن‬ ،«‫ادية‬‫ر‬‫اإل‬ ‫الصوتية‬ ‫ز‬‫الرمو‬ ‫من‬ ‫متوافقة‬ ‫نظم‬
‫والجتماعية‬‫الفردية‬‫الحتياجات‬‫لتلبية‬‫العرفية‬.»

5. BAS6B
5
6-‫ألعصيلي‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬ ‫إن‬ ،«،‫بها‬ ‫خاص‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫تسير‬ ،‫اكيب‬‫ر‬‫وت‬ ‫لفاظ‬‫وا‬ ‫صوات‬‫ا‬
‫عن‬ ‫بها‬ ‫ن‬‫و‬‫ويعبر‬ ،‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الناس‬ ‫بها‬ ‫يتصل‬ ،‫معينة‬ ‫ومضامين‬ ‫دللت‬ ‫لها‬
‫الفكرية‬ ‫نشطتهم‬‫ا‬ ‫في‬ ‫ويستخدمونها‬ ،‫النفسية‬ ‫وحالتهم‬ ،‫الجسدية‬ ‫حاجاتهم‬
‫وعلومهم‬‫اثهم‬‫ر‬‫وت‬‫تاريخهم‬ ‫بها‬ ‫ويحفظون‬،‫والعلمية‬.»
7-‫عادل‬ ‫وقال‬‫خلف‬:‫اللغة‬ ‫معنى‬ ‫تعريف‬ ‫في‬«‫نظام‬‫متفق‬ ‫الصوتي‬‫الرمز‬‫من‬ ‫إنساني‬
‫عليه‬–‫بيئته‬ ‫في‬ ‫كل‬–‫بيائت‬ ‫بتعدد‬ ‫ويتعدد‬ ،‫والتصال‬ ‫المعنى‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬
‫التفاق‬.»
8-‫نيس‬‫أ‬‫برأهيم‬‫إ‬‫أ‬ ‫وقال‬:‫اللغة‬‫معنى‬ ‫تعريف‬ ‫في‬«‫الناس‬‫يستغلها‬ ‫صوتية‬‫ز‬‫لرمو‬‫عرفي‬ ‫نظام‬
‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫التصال‬‫في‬.»
‫وإذ‬:‫تي‬‫ال‬‫المركب‬‫التعريف‬‫إلى‬‫نصل‬ ‫فإننا‬،‫التعريفات‬‫هذه‬ ‫دمجنا‬‫ا‬‫ا‬
1-.‫ملكات‬ ‫اكيب‬‫ر‬‫وت‬ ‫لفاظ‬‫وا‬ ‫صوات‬‫ا‬‫اللغة‬
2-.‫متوافقة‬ ‫نظم‬ ‫اللغة‬
3-.‫العرفية‬‫ادية‬‫ر‬‫اإل‬‫الصوتية‬‫ز‬‫الرمو‬‫على‬ ‫تدل‬ ‫اللغة‬
4-.‫التفاق‬‫بيائت‬ ‫بتعدد‬ ‫تتعدد‬ ‫اللغة‬
5-.‫والجتماعي‬‫الفردي‬‫التصال‬‫في‬‫تستعمل‬ ‫اللغة‬
‫نفسها‬ ‫اللغة‬ ‫ولكن‬:‫طعيمة‬‫حمد‬‫ا‬‫رشدي‬‫قال‬‫كما‬ ،‫واحدة‬ ‫وحدة‬«‫واحدة‬ ‫وحدة‬‫اللغة‬
‫تلبية‬ ّ‫إل‬ ‫ع‬‫و‬‫فر‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫وما‬ ،‫نفسها‬ ‫اللغة‬ ّ‫إل‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫وما‬ ،‫متكامل‬ ‫وكل‬
‫التنظ‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫وبعض‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫بخطة‬ ‫تتعلق‬ ،‫تعليمية‬ ‫لمتطلبات‬‫تؤثرفي‬ ‫ل‬‫التي‬‫يمية‬

6. BAS6B
6
‫اءة‬‫ر‬‫والق‬ ‫والكالم‬ ‫الستماع‬ :‫هي‬ ،‫ربعة‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫إن‬ ،‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫النظرة‬ ‫فلسفة‬
‫معينة‬ ‫عالقات‬ ‫منها‬ ‫كل‬‫وبين‬،‫تابة‬‫والك‬.»
‫ج‬-‫ألعربية‬‫أللغة‬‫خصائص‬
‫ل‬‫يعا‬‫ز‬‫تو‬ ‫ع‬‫ز‬‫المو‬‫الصوتي‬‫نظامها‬ ‫فلها‬،‫متعددة‬ ‫نظمة‬‫ا‬‫لها‬،‫ى‬‫كبر‬‫منظومة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫م‬ ‫صوت‬ ‫فيه‬ ‫يتعارض‬‫مع‬ ‫موقع‬ ‫فيه‬ ‫يتعرض‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫التشكيلي‬ ‫نظامها‬ ‫ولها‬ ،‫صوت‬ ‫ع‬
‫النحوي‬‫نظامها‬ ‫ولها‬ ،‫صيغة‬‫مع‬ ‫صيغة‬‫فيه‬‫تتعرض‬ ‫ل‬‫الذي‬‫الصرفي‬‫نظامها‬ ‫ولها‬ ،‫موفع‬
،‫للنبر‬ ‫ونظام‬ ،‫للمقاطع‬ ‫نظام‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ولها‬ ،‫قاعدة‬ ‫مع‬ ‫قاعدة‬ ‫فيه‬ ‫تتعرض‬ ‫ل‬ ‫الذي‬
‫وظ‬ ‫منها‬ ‫نظام‬ ‫كل‬ ‫ي‬ّ‫يؤد‬ ‫ى‬‫كبر‬ ‫منظومة‬ ‫فهي‬ ،‫للتنغيم‬ ‫ونظام‬‫النظم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫يفته‬
.‫ى‬‫خر‬‫ال‬
:‫منها‬ ،‫خصائص‬‫لها‬‫العربية‬‫اللغة‬
1-‫صوتيا‬ ‫أللغة‬ ‫تمايز‬‫لنا‬ ‫يحقق‬ ‫فإنه‬ ،‫اللغات‬ ‫علم‬ ‫بمقاييس‬ ‫العربي‬ ‫اللسان‬ ‫قيس‬ ‫إذا‬ ‫؛‬
‫في‬‫النطق‬‫جهاز‬‫لمقياس‬‫تبعا‬ ‫وذلك‬ ،‫جميعها‬‫اللغات‬‫وفى‬‫ا‬‫العربية‬‫اللغة‬‫نعتبر‬ ‫ن‬‫ا‬
:‫العقاد‬ ‫محمود‬ ‫عباس‬ ‫يقول‬ ‫كما‬ ،‫اإلنسان‬«‫على‬ ‫اإلنساني‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫تستخدم‬
‫ثر‬‫ك‬‫ا‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ،‫فه‬‫وظائ‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫وظيفة‬ ‫تهمل‬ ‫ول‬ ،‫حسنه‬‫وا‬ ‫تمه‬‫ا‬
‫حرفين‬ ‫بين‬ ‫اللغوبة‬ ‫بجديات‬‫ال‬»‫التي‬‫صوات‬‫ال‬‫ج‬‫ر‬‫مخا‬ ‫جميع‬‫على‬ ‫اشتملت‬‫فقد‬،
‫في‬ ‫لها‬ ‫وجود‬ ‫ل‬ ‫ثيرة‬‫ك‬ ‫صوات‬‫با‬ ‫عليها‬ ‫ادت‬‫ز‬‫و‬ ،‫السامية‬ ‫خواتها‬‫ا‬ ‫عليها‬ ‫اشتملت‬
‫مثل‬ ،‫منها‬ ‫واحدة‬.‫والظاء‬،‫والخاء‬،‫والضاد‬،‫والغين‬،‫والذال‬،‫الثاء‬:

7. BAS6B
7
2-‫بالمعاني‬ ‫وألكلمات‬ ‫ف‬‫و‬‫ألحر‬ ‫أرتباط‬‫وهي‬ ،‫اللغوية‬‫الظاهرة‬‫هذه‬ ‫في‬‫الباحثون‬‫اختلف‬‫؛‬
،‫رفضها‬‫من‬ ‫ومنهم‬ ،‫يدها‬‫ا‬‫من‬ ‫فمنهم‬ ،‫بالمعاني‬ ‫والكلمات‬ ‫ف‬‫و‬‫الحر‬ ‫ارتباط‬ ‫ظاهرة‬
‫و‬‫الحر‬ ‫بين‬ ‫ارتباطا‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫نشير‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫ننا‬‫ا‬ ‫بيد‬‫في‬ ‫الكلمات‬ ‫ودللة‬ ‫ف‬
‫إلى‬‫يميلون‬ ‫جعلهم‬‫ما‬ ‫مثلة‬‫ال‬‫من‬ ‫العرب‬ ‫علماء‬ ‫ذكر‬ ‫فقد‬ ،‫العربية‬‫بوجود‬ ‫القتناع‬
‫ة‬‫النشا‬ ‫ري‬‫وطو‬ ،‫والتركيب‬ ‫البسط‬ ‫حالتي‬ ‫في‬ ‫ومدلوله‬ ‫اللفظ‬ ‫بين‬ ‫التناسب‬
‫وا‬‫ا‬‫ر‬ ‫البسط‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مثلة‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫تساب‬‫والك‬ ‫الذاتية‬ ‫تي‬‫ر‬‫وصو‬ ،‫والتوليد‬
‫الواحد‬ ‫الحرف‬–‫م‬ ‫جزء‬ ‫وهو‬‫الكلمات‬ ‫ن‬–‫معين‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫يقع‬‫ثم‬‫يوحي‬
‫الصاد‬ ‫فجعلوا‬ ،‫وسعد‬ ‫صعد‬ :‫مثل‬ ،‫المناسب‬ ‫بالمعنى‬–‫قوى‬‫ا‬‫نها‬‫ل‬–‫ثر‬‫ا‬‫فيه‬‫لما‬
،‫ى‬‫ير‬ ‫مشاهد‬‫خضم‬ :‫ذلك‬ ‫ومن‬ .‫حسا‬ ‫يشاهد‬ ‫ول‬ ‫يظهر‬ ‫ل‬ ‫لما‬ ‫السين‬ ‫فجعلوا‬
،‫اليابس‬ ‫للصلب‬ ‫والقضم‬ ،‫والقثاء‬ ‫كالبطيخ‬ ‫ي‬‫الطر‬ ‫الربط‬ ‫كل‬‫ل‬ ‫فالخضم‬ ،‫وقضم‬
‫قضمت‬‫نحو‬‫والنضح‬ ،‫ونحوه‬‫للماء‬‫فالنضخ‬،‫والنضخ‬‫النضح‬‫ومثل‬‫شعيرها‬‫الدابة‬
‫للماء‬‫والنضخ‬ ،‫الضعيف‬‫عينان‬ ‫(فيهما‬ :‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫قال‬ ،‫النضح‬ ‫من‬ ‫قوى‬‫ا‬
،)‫نضاختان‬‫فجعلوا‬‫الحاء‬–‫لرقتها‬–‫والخاء‬،‫الضعيف‬‫للماء‬–‫لغلظها‬–‫لما‬
‫الح‬‫كل‬‫في‬‫شائعة‬‫ليست‬‫الخاصية‬‫هذه‬ ‫ولكن‬ .‫منها‬ ‫قوى‬‫ا‬‫هو‬.‫العربية‬‫ف‬‫و‬‫ر‬
3-‫ألعربية‬ ‫أللغة‬ ‫تميز‬،‫واحد‬ ‫لمعنى‬ ‫الواحد‬ ‫اللفظ‬ ‫فيها‬ ‫يوضع‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫لغة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫صل‬‫ال‬ ‫؛‬
‫المعانى‬‫تعدد‬ ‫و‬‫ا‬،‫واحد‬ ‫لمعنى‬‫لفاظ‬‫ال‬‫تعدد‬ ‫إلى‬‫ي‬ّ‫تؤد‬ ‫اللغة‬‫في‬‫تنشا‬ ‫فا‬‫و‬‫ظر‬‫ولكن‬
‫لفاظ‬‫ا‬ :‫هو‬ ‫ادف‬‫ر‬‫والت‬ ،‫الشتقاق‬ ‫هو‬ ‫والثاني‬ ،‫ادف‬‫ر‬‫الت‬ ‫هو‬ ‫ول‬‫وال‬ ،‫واحد‬ ‫للفظ‬
‫متحدة‬ ‫متعددة‬.‫سياق‬‫ي‬‫ا‬‫في‬‫بينما‬ ‫فيما‬‫للتبادل‬‫وقابلة‬ ‫المعنى‬
:‫هي‬ ،‫العربية‬‫اللغة‬‫في‬‫ادف‬‫ر‬‫الت‬ ‫ر‬‫ظهو‬‫سباب‬‫وا‬
1-‫هذه‬ ‫مفردات‬ ‫إليها‬ ‫نقل‬ ‫ى‬‫خر‬‫ال‬ ‫العربية‬ ‫باللهجات‬ ‫قريش‬ ‫لغة‬ ‫احتكاك‬ )
.‫اللهجات‬

8. BAS6B
8
2-‫ى‬‫خر‬‫ا‬‫قبائل‬‫عن‬ ‫خذوا‬‫ا‬‫بل‬ ،‫وحدها‬ ‫قريش‬‫عن‬ ‫خذوا‬‫يا‬ ‫لم‬‫المعجمات‬ ‫جامعي‬ )
.‫ثيرة‬‫ك‬
3-‫الم‬ ‫جامعي‬ ‫إن‬ )‫عجمات‬–‫شيء‬‫كل‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬ ‫حرصهم‬ ‫لشدة‬–‫كل‬‫سجلوا‬
.‫المفردات‬
4-‫أشتقاقية‬ ‫لغة‬ ‫ألعربية‬ ‫أللغة‬،‫بعض‬ ‫من‬ ‫لفاظ‬‫ال‬ ‫لبعض‬ ‫توليد‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫إذ‬ ‫؛‬
،‫صيل‬‫ال‬ ‫المشترك‬ ‫بمعناها‬ ‫ويوحي‬ ،‫مادتها‬ ‫يحدد‬ ،‫واحد‬ ‫صل‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫والرجوع‬
.‫الجديد‬‫الخاص‬‫بمعناها‬ ‫يوحي‬ ‫مثلما‬
5-‫أللغة‬ ‫تتميز‬‫أب‬‫ر‬‫ع‬‫إ‬‫أ‬ ‫لغة‬ ‫نها‬‫با‬ ‫ألعربية‬،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫اب‬‫ر‬‫اإلع‬ ‫يعتبر‬ ‫؛‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫إذ‬ ،‫اللفظ‬ ‫في‬ ‫المتكافئة‬ ‫المعاني‬ ‫بين‬ ‫الوحيد‬ ‫ق‬‫الفار‬ ‫تعد‬ ‫اعاته‬‫ر‬‫وم‬
:‫فارس‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬ ‫ذلك‬ ‫وفي‬ ،‫الكالم‬ ‫تمييز‬ ‫يمكن‬ ‫اب‬‫ر‬‫اإلع‬«‫الجليلة‬ ‫العلوم‬ ‫من‬
‫ال‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفار‬‫هو‬ ‫الذي‬‫اب‬‫ر‬‫اإلع‬‫العربية‬‫به‬‫خصت‬‫التي‬،‫اللفظ‬‫في‬‫المتكافئة‬‫معاني‬
‫ول‬ ،‫مفعول‬ ‫من‬ ‫فاعل‬ ‫ميز‬ ‫ما‬ ‫ولوله‬ ،‫الكالم‬ ‫صل‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الخبر‬ ‫يعرف‬ ‫وبه‬
‫توكيد‬ ‫من‬ ‫نعت‬ ‫ول‬،‫استفهام‬‫من‬ ‫تعجب‬ ‫ول‬،‫منعوت‬ ‫من‬ ‫مضاف‬.»
6-‫ألمجتمع‬ ‫تصيب‬ ‫ألتي‬ ‫أت‬‫ر‬‫ألتغي‬ ‫موأجهة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ألعربية‬ ‫أللغة‬‫يمكنها‬ ‫كوعاء‬ ‫فهي‬ ‫؛‬
‫هذه‬ ‫كل‬ ‫استيعاب‬،‫والغلظة‬ ‫العذوبة‬ ‫وفيها‬ ،‫والرقة‬ ‫الخشونة‬ ‫ففيها‬ ،‫ات‬‫ر‬‫التغي‬
‫ويمكننا‬ ،‫ة‬‫و‬‫وثر‬ ‫غني‬ ‫يعطيها‬ ‫ما‬ ‫لفاظ‬‫ال‬ ‫اشتقاق‬ ‫من‬ ‫خذ‬‫تا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫نستطيع‬ ‫مرنة‬ ‫وهي‬
‫اسم‬)‫(للتليفون‬ ‫اختيارها‬ :‫مثل‬ ‫تالئمة‬ ‫لفاظا‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغي‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫لكل‬ ‫تشتق‬ ‫ن‬‫ا‬
،‫التلفاز‬ ‫اسم‬ )‫و(للتليفزيون‬ ،‫المذياع‬ ‫اسم‬ )‫اديو‬‫ر‬‫و(لل‬ ،‫الهاتف‬‫تخضعه‬ ‫فالجديد‬
‫وبهذا‬ ،‫واشتقاقاتها‬ ‫انها‬‫ز‬‫و‬‫ل‬‫على‬ ‫وتقدر‬ ،‫جديد‬ ‫كل‬ ‫تستوعب‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ويمكنها‬ ‫مكنها‬‫ا‬
.‫العربي‬‫المجتمع‬‫تصيب‬ ‫التي‬‫ات‬‫ر‬‫التغي‬‫مواجهة‬

9. BAS6B
9
‫د‬-‫وظائف‬‫أللغة‬
‫عوامل‬ ‫بهم‬ ‫تربطه‬ ،‫ي‬‫البشر‬‫الجنس‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫جماعية‬‫عيشة‬ ‫يعيش‬‫اإلنسان‬‫إن‬
‫الغاي‬ ‫واتحاد‬ ،‫والجوار‬ ‫النسب‬ ‫من‬ ‫متعددة‬‫هذا‬ ‫وغير‬ ،‫والعواطف‬ ‫لم‬‫وال‬ ‫مال‬‫وال‬ ‫ات‬
‫المجموعة؛‬‫هذه‬ ‫مع‬ ‫يتفاهم‬‫ن‬‫ا‬‫إلى‬ ‫الحاجة‬‫شد‬‫ا‬‫في‬‫لذلك‬‫وهو‬‫الجتماعية؛‬‫ابط‬‫و‬‫الر‬‫من‬
‫يمكنها‬ ،‫الناس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ر‬‫نتصو‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫نستطيع‬ ‫ول‬ ‫ه؛‬‫ر‬‫مو‬‫ا‬ ‫وتنتظم‬ ،‫حياته‬ ‫لتستقيم‬
‫جهد‬‫قد‬‫البشرية‬‫المجموعات‬‫ن‬‫ا‬‫شك‬‫ول‬ ،‫بينها‬ ‫للتفاهم‬‫وسيلة‬‫عن‬ ‫الستغناء‬‫ت‬–‫منذ‬
‫ولى‬‫ال‬ ‫التاريخية‬ ‫ر‬‫العصو‬-‫ولعلها‬ ،‫المنشود‬ ‫التفاهم‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سبيل‬ ‫في‬
‫وسائل‬ ‫ز‬‫والرمو‬ ‫صوات‬‫وال‬ ‫والحركات‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫من‬ ‫فاتخذت‬ ،‫يل‬‫السب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تدرجت‬
‫اللغة‬‫باستخدام‬ ،‫المتصلة‬‫الجهود‬‫هذه‬ ‫انتهت‬‫ثم‬ ،‫بينها‬ ‫التفاهم‬‫هذا‬ ‫تحقيق‬‫على‬‫تعين‬
.‫التفاهم‬‫لهذا‬‫وسيلة‬
‫من‬ ‫به‬ ‫تمتاز‬ ‫لما‬‫التفاهم؛‬‫وسائل‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬‫إليه‬‫وصل‬ ‫ما‬ ‫هم‬‫ا‬‫نها‬‫ا‬،‫عرفنا‬ ‫كما‬ ‫واللغة‬
‫يمكن‬ ‫ل‬‫الوجدانية‬‫والمعاني‬ ‫العواطف‬‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫ثي‬‫ك‬‫ن‬‫ول‬ ،‫الدللة‬ ‫ودقة‬ ،‫والوضوح‬ ‫اليسر‬
‫الحياة‬‫في‬‫ى‬‫كبر‬‫وظيفة‬ ‫اللغة‬‫هذه‬ ‫وتكون‬ .‫ايا‬‫ز‬‫الم‬‫من‬ ‫ذلك‬‫وغير‬ ‫باللغة‬ ّ‫إل‬ ‫عنها‬ ‫التعبير‬
‫والجت‬‫الفردية‬.‫ماعية‬
1.‫ألفرد‬ ‫حياة‬‫في‬‫أللغة‬ ‫وظيفة‬
‫يدرك‬ ‫التصال‬ ‫هذا‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ،‫بغيره‬ ‫الفرد‬ ‫لتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫اللغة‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫عرفنا‬
‫نها‬‫ا‬‫كما‬،‫ربه‬‫ما‬ ‫ويحصل‬‫حاجاته‬‫وسيلته‬،‫وعواطفه‬ ‫ماله‬‫وا‬ ‫لمه‬‫ا‬‫عن‬ ‫التعبير‬‫في‬
‫ق‬‫الفوار‬ ‫ظهر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ،‫والنفعالت‬ ‫الميول‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫يخالج‬ ‫عما‬ ‫الترجمة‬ ‫وهذه‬
‫لالنتفاع‬ ‫متجددة‬ ‫ثيرة‬‫ك‬ ‫فرصا‬ ‫للفرد‬ ‫تهيئ‬ ‫واللغة‬ ،‫حياء‬‫ال‬ ‫من‬ ‫وغيره‬ ‫اإلنسان‬ ‫بين‬
‫إنتاجه‬ ‫يزيد‬ ‫الذي‬ ‫للمجتمع‬ ‫الفهم‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫وقات‬‫با‬
‫مجالت‬ ‫في‬ ‫غيره‬ ‫إقناع‬ ‫يحاول‬ ‫حين‬ ‫الفرد‬ ‫داة‬‫ا‬ ‫واللغة‬ ،‫يوم‬ ‫بعد‬ ‫يوما‬ ‫ي‬‫الفكر‬
‫مرحيو‬‫ا‬‫في‬‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬‫وتبادل‬ ‫والمناظرة‬ ‫المناقشة‬.‫ي‬

10. BAS6B
10
‫داة‬‫ا‬ ‫وهي‬–‫كذلك‬–‫وينهجوا‬ ،‫سبيله‬ ‫ليسلكوا‬ ‫جماعة؛‬ ‫في‬ ‫ثير‬‫التا‬ ‫يريد‬ ‫حين‬
.‫إليه‬‫يدعوهم‬ ‫فيما‬‫نهجه‬
‫واللغة‬–‫كذلك‬–‫وثيقة‬ ‫صلة‬‫والفكر‬ ‫اللغة‬‫بين‬ ‫والصلة‬ ،‫ير‬‫التفك‬ ‫داة‬‫ا‬‫محكمة؛‬
،‫والتحديد‬ ‫بط‬‫الض‬ ‫ها‬‫ز‬‫يعو‬ ،‫شائعة‬ ‫عامة‬ ‫تظل‬ ‫الذهن‬ ‫في‬ ‫اقها‬‫ر‬‫إش‬ ‫منذ‬ ‫الفكرة‬ ‫ن‬‫ل‬
‫تجد‬ ‫حتى‬‫في‬ ‫اللغة‬ ‫ر‬‫ودو‬ ،‫نموذج‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رسم‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫لغة‬ ‫من‬ ‫عنهان‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬
.‫ي‬‫جهر‬‫تفكير‬ ‫والكالم‬ ،‫نفسي‬ ‫التفكيركالم‬:‫يقال‬ ‫ولذا‬ ،‫ول‬‫ال‬‫المقام‬‫له‬‫التعبير‬‫هذا‬
‫اللغة‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يفيده‬ ‫ما‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫ومن‬‫التذوق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العاطفي‬ ‫الجانب‬ ‫تغذية‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫ظيفتنا‬‫و‬‫و‬ ،‫دبية‬‫ال‬ ‫ثار‬‫لال‬ ‫الجمالي‬‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫تمكين‬ ‫عند‬ ‫تقف‬ ‫ل‬
‫واللغة‬ ‫التعبير؛‬ ‫وجمال‬ ‫الذوق‬ ‫بسالمة‬ ‫خذه‬‫نا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫بل‬ ،‫السليم‬ ‫التعبير‬
‫عن‬ ،‫والعقول‬ ‫ائح‬‫ر‬‫الق‬ ‫وثمار‬ ‫ي‬‫البشر‬ ‫الجنس‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫الفرد‬ ‫وسيلة‬
.‫والستماع‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫طريق‬
‫الذي‬‫العصبي‬‫هاز‬‫الج‬‫مع‬ ،‫خر‬‫ا‬‫عصبي‬ ‫بجهاز‬ ‫شبه‬‫ا‬‫لإلنسان‬‫اللغة‬‫ن‬‫ا‬‫كما‬‫إذ‬‫منحه؛‬
‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫خطر‬ ‫إلى‬ ‫إنسانا‬ ‫ننبه‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫باللغة‬ ‫نستطيع‬‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫فيتجنبه،كما‬
‫سان‬‫اإلن‬ ‫يستمع‬ ‫وباللغة‬ ،‫يتها‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫له‬ ‫تتهيا‬ ‫ل‬ ‫ومناظر‬ ‫ا‬‫ر‬‫صو‬ ‫ى‬‫ير‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫طريق‬
‫يبهج‬ ‫ما‬ ‫ى‬‫ير‬ ‫نه‬‫كا‬‫ويضحك‬ ‫فيبتهج‬.‫والترفية‬ ‫التسلية‬‫بوسائل‬.‫ويضحك‬
2.‫ألمجتمع‬ ‫حياة‬‫في‬‫أللغة‬ ‫وظيفة‬
‫إن‬‫سالح‬ ‫وهي‬ ،‫والجماعات‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫للتفاهم‬ ‫داة‬‫وا‬ ،‫اجتماعية‬ ‫وسيلة‬ ‫اللغة‬
،‫الكالم‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫الستماع‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ،‫الحيوية‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫ثير‬‫ك‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬

11. BAS6B
11
.‫تابة‬‫الك‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫و‬‫ا‬‫التفاهم‬ ‫عملية‬ ‫إتمام‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫دوات‬‫ا‬ ‫ربعة‬‫ال‬ ‫الفنون‬ ‫وهذه‬
‫الوظ‬‫هذه‬ ‫ن‬‫ا‬‫شك‬‫ول‬ ،‫نواحيها‬ ‫جميع‬‫من‬.‫للغة‬‫الجتماعية‬‫ف‬‫الوظائ‬‫هم‬‫ا‬‫من‬ ‫يفة‬
،‫والمقالت‬ ،‫فالخطب‬ ،‫للدعاية‬ ‫داة‬‫ا‬ ‫اتخاذها‬ ‫للغة‬ ‫الجتماعية‬ ‫ف‬‫الوظائ‬ ‫ومن‬
‫لها‬‫صبح‬‫ا‬‫التي‬،‫الدعاية‬‫لهذه‬‫لغوية‬‫وسائل‬ ‫والمؤلفات،كلها‬ ،‫واإلذاعة‬ ،‫ات‬‫ر‬‫والنش‬
‫سالح‬ ‫الدعاية‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫الحديثة‬ ‫ب‬‫و‬‫الحر‬ ‫ثبتت‬‫ا‬ ‫وقد‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫خطير‬ ‫ن‬‫شا‬
‫تعتم‬‫تحطيم‬ ‫في‬ ،‫ى‬‫خر‬‫ال‬ ‫سلحة‬‫ال‬ ‫نواع‬‫ا‬ ‫يفوق‬ ‫قد‬ ‫نه‬‫وا‬ ،‫المحاربة‬ ‫الدولة‬ ‫عليه‬ ‫د‬
.‫عداء‬‫ال‬‫قوي‬
‫واللغة‬–‫كذلك‬–‫وقد‬ ،‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬‫بين‬ ‫حي‬‫و‬‫الر‬‫الرتباط‬‫وسائل‬ ‫هم‬‫ا‬‫من‬
‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫الدين‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫الجنس‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تختلف‬
،‫والقتصادية‬ ‫الجتماعية‬ ‫ق‬‫الفوار‬ ‫من‬‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫متماسكة‬ ‫متحدة‬ ‫تظل‬ ‫ولكنها‬
‫مريكيون؛‬‫وال‬ ‫اإلنجليز‬ ‫وكذلك‬ ،‫العربية‬ ‫مة‬‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫مثال‬ ‫ظهر‬‫وا‬ ،‫واحدة‬ ‫لغتها‬
‫تستعمرها؛‬ ‫التي‬ ‫مم‬‫ال‬ ‫في‬ ‫لغاتها‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫الستعمارية‬ ‫الدول‬ ‫حرص‬ ‫نفسر‬ ‫وبهذا‬
‫بطريق‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫ل‬ ‫ربما‬ ،‫وميول‬ ‫قلوبا‬ ‫اللغوي‬ ‫و‬‫الغز‬ ‫بهذا‬ ‫تسب‬‫تك‬ ‫نها‬‫ل‬
‫و‬،‫العنف‬.‫المادية‬‫القوي‬‫استعمال‬
‫واللغة‬–‫يضا‬‫ا‬–‫جيل‬‫من‬ ‫ونقله‬ ،‫ي‬‫والحضار‬ ‫الثقافي‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫حفظ‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫عامل‬
.‫المستقبلة‬‫جيال‬‫لال‬‫اث‬‫ر‬‫الت‬‫هذا‬ ‫تنمية‬ ‫في‬‫والمشاركة‬ ،‫جيل‬‫إلى‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫على‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫ن‬‫و‬‫ينظر‬ ‫ن‬‫و‬‫المفكر‬ ‫بدا‬ ‫وقد‬
‫التقارب‬ ‫فكرة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫داب‬‫ال‬ ‫بتبادل‬ ‫وذلك‬ ‫العالمي؛‬ ‫والتفاهم‬
‫وغير‬ ،‫الوطنية‬ ‫والتربية‬ ‫والجتماع‬ ‫كالتاريخ‬ ‫الجتماعية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ،‫المختلفة‬

12. BAS6B
12
‫يساعد‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬ ،‫اياها‬‫ز‬‫وم‬ ،‫وعواطفها‬ ،‫وطبائعها‬ ‫الشعوب‬ ‫مال‬‫ا‬ ‫يوضح‬ ‫مما‬ ‫ذلك‬
.‫المختلفة‬‫الشعوب‬‫بين‬ ‫النظر‬‫وجهات‬‫تقريب‬ ‫على‬
‫ـ‬‫ه‬-‫أللغة‬‫تعليم‬
‫ن‬‫ا‬ ‫عرفنا‬‫نه‬‫ا‬ ‫التعليم‬«‫مساعدة‬‫ن‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫شخص‬‫و‬‫ا‬ ،‫ما‬ ‫شيائ‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬ ‫يتعلم‬
‫إلى‬ ‫الدفع‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫بالمعرفة‬ ‫يد‬‫و‬‫التز‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫ما‬ ‫شيء‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬‫ا‬ ،‫تعليمات‬ ‫تقديم‬
‫والمعرفة‬ ‫الفهم‬.»
‫عملية‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫بل‬ ،‫متعلم‬ ‫إلى‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫معارف‬ ‫و‬‫ا‬ ‫معلومات‬ ‫توصيل‬ ‫مجرد‬ ‫يعني‬ ‫ل‬ ‫وإنه‬
‫تستهد‬ ‫إذ‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ‫كبر‬‫ا‬،‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫استعدادات‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫عما‬ ‫الكشف‬ ‫به‬ ‫ف‬
.‫نفسهم‬‫با‬ ‫نفسهم‬‫ا‬‫يعلموا‬ ‫حتى‬‫طاقاتها‬‫قصى‬‫ا‬‫في‬‫استغاللها‬‫على‬ ‫ومساعدتهم‬
:‫تية‬‫ال‬‫العربية‬‫اللغة‬‫منهج‬ ‫من‬ ‫ذلك‬‫ويستلزم‬
1-،‫المعرفة‬‫تحصيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫على‬‫والتركيز‬،‫التالميذ‬‫عند‬ ‫الذاتي‬‫التعلم‬‫إمكانات‬‫تنمية‬
‫مو‬ ‫ويل‬‫وتح‬.‫تحصيلها‬ ‫سلوب‬‫ا‬‫إلى‬‫المعرفة‬‫كم‬‫زيادة‬‫من‬ ‫مام‬‫الهت‬‫طن‬
2-‫دانية‬‫والوج‬ ‫المعرفية‬ ‫وانب‬‫الج‬ ‫فيه‬ ‫تتكامل‬ ‫ككل‬ ‫التلميذ‬ ‫شخصية‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬
‫ما‬ ‫بمثل‬ ‫وميول‬ ‫واتجاهات‬ ‫قيم‬ ‫وتكوين‬ ‫وتربية‬ ‫تهذيب‬ ‫داة‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫إن‬ ،‫هارية‬‫والم‬
‫التغيير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫والمعارف‬ ‫للمعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫داة‬‫ا‬ ‫هي‬‫ي‬‫ف‬ ‫الفعال‬
.‫المجالت‬‫مختلف‬ ‫في‬‫للغة‬‫مثل‬‫ال‬‫خدام‬‫الست‬‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ،‫يذ‬‫التالم‬‫يات‬‫شخص‬
‫مها‬ّ‫تعل‬ ‫ويتم‬ ،‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بها‬ ‫الناطقين‬‫ر‬‫لغي‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إن‬
:‫تية‬‫ال‬‫سس‬‫ال‬‫بحسب‬

13. BAS6B
13
1-‫ذهان‬‫ا‬ ‫في‬ ‫رسخ‬‫وا‬ ،‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫قرب‬‫ا‬ ‫كان‬ ،‫الوضوح‬ ‫إلى‬ ‫قرب‬‫وا‬ ‫وضح‬‫ا‬ ‫كان‬ ‫ما‬
‫ه‬ .‫المتعلمين‬‫بمقدار‬ ‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫يلتقطون‬ ‫المتعلمين‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫رة‬‫و‬‫بالضر‬ ‫يعني‬ ‫ذا‬
‫من‬ ‫يتفاوتون‬ ‫المتعلمين‬ ‫هؤلء‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫كذلك‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫لديهم‬ ‫وضوحها‬ ‫جوانب‬
‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫واضحا‬ ‫كان‬ ‫فما‬ ‫الوضوح؛‬ ‫جوانب‬ ‫تبين‬ ‫في‬ ،‫خر‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫شخص‬
‫تتدخل‬ ‫وهنا‬ .‫رة‬‫و‬‫بالضر‬ ‫خرين‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ،‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ،‫حدهم‬‫ا‬
‫غي‬‫مت‬‫ثر‬‫وا‬ ،‫المحلية‬ ‫ئة‬‫البي‬ ‫ثر‬‫وا‬ ،‫والذكاء‬ ،‫والستعداد‬ ،‫السن‬ ‫كعامل‬ ‫ى‬‫خر‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬
.‫ثير‬‫التا‬‫متفاوتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫غي‬‫مت‬ ‫بصفتها‬ ‫تتحرك‬ ‫التي‬‫العوامل‬‫من‬ ‫ذلك‬‫غير‬‫إلى‬،‫سرة‬‫ال‬
2-‫وهذه‬ .‫تعلمها‬ ‫على‬ ‫قدر‬‫ا‬ ‫كان‬ ،‫اللغوية‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسير‬ ‫على‬ ‫قدر‬‫ا‬ ‫المتعلم‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫الم‬‫فالتفسير‬.‫شك‬‫دون‬‫نسبية‬‫لة‬‫مسا‬‫مستواه‬ ‫المتعلم؛‬‫مستوى‬‫مع‬‫يتناسب‬ ‫قصود‬
‫عنيه‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫وضح‬‫ا‬ ‫وحتى‬ ،‫ي‬‫المهار‬ ‫ومستواه‬ ،‫العقلي‬ ‫ومستواه‬ ،‫ي‬‫العمر‬‫لة‬‫بمسا‬
‫يستطيع‬ ‫فلن‬ ،‫يفهمه‬ ‫لم‬ ‫شيائ‬ ‫يفسر‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫إليه‬ ‫طلب‬ ‫متعلما‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫لو‬ .‫الظاهرة‬ ‫تفسير‬
‫الظاهرة‬‫مع‬ ‫اللغة‬‫تلتحم‬ ‫ن‬‫ا‬‫بد‬ ‫ل‬ ‫وهنا‬ .‫به‬ ‫لسانه‬ ‫ينطلق‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ،‫يفسره‬ ‫ن‬‫ا‬
‫إلتح‬‫التعبيرية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫هي‬ ‫اللغة‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫مؤداه‬ ،‫واحد‬ ‫وعي‬ ‫بينهما‬ ‫يجمع‬ ،‫تكامليا‬ ‫اما‬
‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫ر‬‫تعبي‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫اللغة‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ ،‫الظاهرة‬ ‫عن‬
‫المجرد‬‫العقلي‬‫الربط‬‫عن‬ ‫بعيدة‬ ،‫للتفسير‬‫القابل‬‫غير‬‫التجريد‬‫عن‬ ‫بعيدة‬،‫المتعلم‬
‫والتفكي‬ ‫مل‬‫التا‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الذى‬‫الحواجز‬ ‫نضع‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يعني‬ ‫ل‬ ‫وهذا‬ .‫ر‬
‫ولكن‬ ‫كذلك‬ ‫ليس‬ ‫مر‬‫ال‬ .‫ا‬‫ر‬‫صغا‬ ‫كانوا‬ ‫إذا‬ ‫وبخاصة‬ ،‫المتعلمين‬ ‫مام‬‫ا‬ ‫اقيل‬‫ر‬‫والع‬
‫والتعبير‬ ‫نه‬‫و‬‫ير‬ ‫ما‬ ‫تفسير‬ ‫على‬ ‫قادرة‬‫المتعلمين‬‫لسان‬‫في‬‫اللغة‬‫نجعل‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫المقصود‬
.‫عنه‬
3-‫المقصود‬ ،‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫منه‬ ‫قرب‬‫ا‬ ‫كان‬ ،‫غيره‬ ‫من‬ ‫ثر‬‫ك‬‫ا‬ ‫القصيرة‬ ‫بالذاكرة‬ ‫اتصل‬ ‫ما‬
‫حاجة‬‫ل‬،‫مؤقتة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ذاكرتنا‬‫تزنه‬‫تخ‬ ‫ما‬ :‫القصيرة‬ ‫بالذاكرة‬‫بعدها‬
.‫المعلومات‬‫هذه‬ ‫ن‬‫خز‬‫إلى‬
4-.‫جة‬ّ‫متدر‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫الثانية‬‫اللغة‬‫تعلم‬ ‫في‬‫التنامي‬‫يحدث‬

14. BAS6B
14
‫و‬-‫أالختتام‬
‫استنا‬‫ر‬‫د‬ ‫تفي‬‫نك‬،‫وتعليمها‬ ‫فها‬‫ظائ‬‫و‬‫و‬ ‫وخصائصها‬ ‫مفهومها‬ :‫اللغة‬ ‫عن‬:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫ونستخلص‬
1-.‫وأصطالحي‬‫لغوي‬‫معنى‬:‫معنيان‬‫لها‬‫أللغة‬‫كلمة‬‫ن‬‫إ‬‫أ‬
2-:‫منها‬،‫خصائص‬‫لها‬‫بية‬‫ر‬‫ألع‬‫أللغة‬
‫أ‬-.‫بالصوت‬‫أللغة‬‫تمايز‬
‫ب‬-.‫بالمعاني‬‫وألكلمات‬‫ف‬‫و‬‫ألحر‬‫تباط‬‫ر‬‫با‬‫أللغة‬‫تمايز‬
‫ج‬-‫تما‬.‫وأالشتقاق‬‫أدف‬‫ر‬‫ألت‬‫بوجود‬‫أللغة‬‫يز‬
‫د‬-.‫أشتقاقية‬‫لغة‬‫بية‬‫ر‬‫ألع‬ ‫أللغة‬
‫ه‬-.‫أب‬‫ر‬‫ع‬‫إ‬‫أ‬ ‫لغة‬‫بية‬‫ر‬‫ألع‬‫أللغة‬
‫و‬-.‫ألمجتمع‬‫تصيب‬‫ألتي‬‫أت‬‫ر‬‫ألتغي‬ ‫موأجهة‬‫على‬‫قادرة‬‫بية‬‫ر‬‫ألع‬ ‫أللغة‬
3-.‫ألمجتمع‬‫حياة‬‫في‬‫ظيفة‬‫و‬‫و‬‫ألفرد‬ ‫حياة‬‫في‬‫وظيفة‬‫هما‬،‫أللغة‬ ‫في‬‫وظيفتان‬
4-:‫بية‬‫ر‬‫ألع‬‫أللغة‬‫تعليم‬‫منهج‬
‫أ‬-‫من‬‫ـمام‬‫ت‬‫أاله‬‫موطن‬‫ـويل‬‫ح‬‫وت‬،‫ألمعرفة‬‫تحصيل‬‫أت‬‫ر‬‫مها‬‫على‬‫وألتركيز‬،‫ألتالميذ‬‫عند‬‫ألذأتي‬‫ألتعلم‬‫مكانات‬‫إ‬‫أ‬‫تنمية‬
.‫تحصيلها‬‫سلوب‬‫أ‬‫لى‬‫إ‬‫أ‬‫ألمعرفة‬ ‫كم‬‫يادة‬‫ز‬
‫ب‬-.‫ألتلميذ‬‫شخصية‬‫لى‬‫إ‬‫أ‬‫ألنظر‬
‫أجع‬‫ر‬‫ألم‬
،‫صادر‬ ‫دار‬ ‫وطبعة‬ ‫خياط‬ ‫يوسف‬ ‫طبعة‬ : ‫لبنان‬ ،‫العرب‬ ‫لسان‬ ،‫ر‬‫منظو‬ ‫ابن‬1955.
‫ج‬ ،‫مقدمه‬ ،‫خلدون‬ ‫ابن‬1‫ط‬ ،4‫ت‬‫و‬‫بير‬ ،–،‫العلمية‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫دار‬ : ‫لبنان‬1978.
‫اإلحكام‬ ،‫حزم‬ ‫ابن‬‫ج‬ ،‫حكام‬‫ال‬ ‫صول‬‫ا‬ ‫في‬1،‫الفكر‬ ‫دار‬ : ‫القاهرة‬ ،1978.
‫ن‬‫ا‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬،‫المعارف‬ ‫دار‬ :‫القاهرة‬ ،‫والعالمية‬ ‫القومية‬ ‫بين‬ ‫اللغة‬ ،‫يس‬1970.
‫ج‬ ،‫الخصائص‬ ،‫جني‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬ ‫الفتح‬ ‫بو‬‫ا‬1‫ت‬‫و‬‫بير‬ ،–،‫العربي‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫دار‬ : ‫لبنان‬1952.
: ‫الرياض‬ ،‫تدريسها‬ ‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ‫ماهيتها‬ ‫اللغوية؛‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ،‫عليان‬ ‫محمود‬ ‫فؤاد‬ ‫حمد‬‫ا‬،‫المسلم‬ ‫دار‬1413.‫ه‬

15. BAS6B
15
‫الصا‬ ،‫فارس‬ ‫ابن‬ ‫حمد‬‫ا‬،‫السلفية‬ ‫تبة‬‫المك‬ : ‫القاهرة‬ ،‫كالمها‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫وسنن‬ ‫اللغة‬ ‫فقه‬ ‫في‬ ‫حبي‬1328.‫ه‬
،‫المصرية‬ ‫نجلو‬‫ال‬ : ‫القاهرة‬ ،‫اللغة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ،‫حسان‬ ‫تمام‬1955.
‫النهضة‬ ‫دار‬ : ‫ت‬‫و‬‫بير‬ ،‫وتعليمها‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫سس‬‫ا‬ ،‫اون‬‫ر‬‫ب‬ ‫دوجالس‬،‫العربية‬1994
‫ال‬ ،‫العربية‬ ‫فقه‬ ‫في‬ ‫فصول‬ ،‫التواب‬ ‫عبد‬ ‫رمضان‬: ‫قاهرة‬،‫الخانجي‬ ‫تبة‬‫مك‬1980.
،‫الحديث‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫عالم‬ : ‫ردن‬‫ال‬ ،‫والمنهج‬ ‫والوظيفة‬ ‫المجال‬ : ‫اللسانيات‬ ،‫استيتية‬ ‫شريف‬ ‫سمير‬2005.
،‫تونس‬ ،‫التعريفات‬ ،‫الجرجاني‬ ‫الشريف‬ ‫السيد‬1971.
‫ط‬ ،‫اللغة‬ ‫فقه‬ ‫في‬ ،‫الصالح‬ ‫صبحي‬6: ‫ت‬‫و‬‫بير‬ ،،‫للماليين‬‫العلم‬ ‫دار‬1976.
،‫خلف‬ ‫عادل‬‫و‬ ‫اللغة‬،‫داب‬‫ال‬ ‫تبة‬‫مك‬ : ‫ت‬‫و‬‫بير‬ ،‫اللغوي‬ ‫البحث‬1994.
،‫سمكة‬ ‫مطبعة‬ :‫سيوط‬‫ا‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫محاض‬ ،‫هاشم‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬1989.
،‫القرى‬ ‫م‬‫ا‬ ‫جامعة‬ :‫مة‬ّ‫المكر‬ ‫ة‬ّ‫مك‬ ،‫خرى‬‫ا‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقين‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ساسيات‬‫ا‬ ،‫العصيلي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫بن‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬
1423.‫ه‬
‫ا‬ ،‫العقاد‬ ‫محمود‬ ‫عباس‬‫ط‬ ،‫دب‬‫وال‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫مجتمعات‬ ‫شتات‬5،‫المعارف‬ ‫دار‬ : ‫القاهرة‬ ،1982.
،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لمدرسى‬‫الفني‬ ‫الموجه‬ ،‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫العليم‬ ‫عبد‬: ‫مصر‬،‫المعارف‬‫ر‬‫دا‬1978.
‫ط‬ ،‫اللغة‬ ‫فقه‬ ،‫وافي‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫علي‬8: ‫القاهرة‬ ،‫نهضة‬ ‫دار‬. ‫د.ت‬ ،‫مصر‬
‫العرب‬ ‫لغات‬،‫الدجني‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫فتحي‬،‫الفالح‬ ‫تبة‬‫مك‬ : ‫الكويت‬ ،‫النحوي‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫ثرها‬‫وا‬1981.
،‫العرب‬ ‫سجل‬ : ‫القاهرة‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ،‫ن‬‫و‬‫خر‬‫وا‬ ‫خاطر‬ ‫رشدي‬‫محمود‬1985.
‫هللا‬ ‫ناصرعبد‬‫الغالي‬‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫التعليمية‬ ‫تب‬‫الك‬ ‫إعداد‬ ‫سس‬‫ا‬ ،‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الحميد‬ ‫وعبد‬: ‫القاهرة‬ ،‫بالعربية‬‫دار‬
،‫العتصام‬1991.