2.  VYGOTSKY’E GÖRE:
Sosyal Yapılandırmacılık
PİAGET’YE GÖRE:
Bilişsel Yapılandırmacılık
E.VON GLASERSFELD’E GÖRE:
Radikal yapılandırmacılık

3. Yapılandırmacılık;
bilginin doğasıyla ilgili bir felsefe,bir bilgi
kuramı olarak ortaya çıkmıştır.
Bu kuramda bilgi,öğrenenin var olan değer yargıları ve
yaşantıları tarafından üretilir,bireyin yaşantısından
bağımsız değildir.

4. Yapılandırmacı öğrenme kuramı,Yapılandırmacı öğrenme kuramı, bilgiyi aktarma vebilgiyi aktarma ve
başkasının aktardığı bilgiyi kaydetmebaşkasının aktardığı bilgiyi kaydetme
yerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan bir bakış açısıdır.yerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan bir bakış açısıdır.
Yapılandırmacılık; öğretimle ilgili bir kuram değil,bilgi ve
öğrenme ile ilgili bir kuramdır. Yapılandırmacılık bilgiyi
temelden kurmaya dayanır.
Yapılandırmacı yaklaşım,zihni boş bir levha
olarak
görmez.Birey bilgiyi etkin biçimde işler,önceki
bilgileri ile bağlantı kurar,kendi yorumlarını katarak
bilgiyi kendisine mal eder

5. Vygotsky’eVygotsky’e
göre;göre;
Bireyler arası etkileşimBireyler arası etkileşim öğrenmenin temelidir.Bireyler arasıöğrenmenin temelidir.Bireyler arası
yapılacak bu etkileşim var olan bilginin irdelenmesini ve yeniyapılacak bu etkileşim var olan bilginin irdelenmesini ve yeni
kuramlara ulaşılmasını sağlar.kuramlara ulaşılmasını sağlar.

6. Yapılandırmacılık Kuramının Temelinde Şu Özellikler
Vardır :
1 ) Bilgiyi araştırma,yorumlama ve analiz etme.
2 ) Bilgiyi ve düşündürme sürecini geliştirme.
3 ) Geçmişteki yaşantılarla,yeni yaşantıları
bütünleştirme.
Yapılandırmacılık Kuramının Genel Özellikleri;
*Bilgileri öğretmez,sadece vurgular.
*Öğrencileri araştırma yapmak için cesaretlendirir.
*Öğrencilerin doğal ve meraklı olmalarını sağlar.
*Yaratıcılık ve çözümlemeyi esas alır.
*Öğrencilerin öğretmenlerle diyalog içinde olmasını sağlar.
*Birlikte öğrenmeyi destekler.
*Öğrencilerin kendi deneyimleri sonucu yeni fikir ve anlayış
kazanmalarını sağlar

7. Yapılandırmacı Öğrenme Kuramında Şu İlkeler Göz
Önünde Tutulmalıdır;
1 ) Öğrenme pasif bir bilgi alma süreci değil,aktif bir
anlam oluşturma süreci olmalıdır.
2 ) Öğrenme öznel olmalıdır.
3 ) Öğrenme çevre şartlarına göre şekillenmelidir.
4 ) Öğrenme öğrenci merkezlidir.
5 ) Öğrenme süreklidir.
Yapılandırmacı Eğitim Bireye Ne Kazandırır
?
*Bilgiyi oluşturma fırsatı verir.
*Bilgiyi geliştirmesine olanak tanır.
*Bilgiyi yorumlama yeteneği kazandırır.
*Bilgiyi yapılandırmaya yardımcı olur.

8. Yapılandırmacı yaklaşımda etkili bir öğrenme
gerçekleşmesi için,öğrenme süreci şu aşamalardan
geçmelidir;
1 ) Merak uyandırma ve planlama: Bu aşamada
öğretmen öğrencilerin dikkatini çekmek için çeşitli sorular sorar.Bu
sayede öğrencilerin ön bilgilerini,kavrama düzeylerini ve varsa
yanlış kavramalarını ortaya çıkarır. Buna göre de gerçekleştirilecek
olan etkinlikleri öğrenci düzeyine göre planlayabilir.2 ) Araştırma ve keşfetme: Bu aşamada öğrenciler farklı
bilgi
kaynakları kullanarak araştırırlar.Öğretmen,öğrencilerin aktif
olduğu beyin fırtınası,grup çalışması,sınıf tartışması gibi teknikler
kullanarak öğrencilere yardımcı olur.3 ) Çözümleme ve derinleştirme: Bu aşamada öğrenciler
yaptıkları etkinlikleri,öğrendikleri bilgi ve kavramları
açıklarken,öğretmen onlara rehberlik eder.Gerekirse yeni kavramlar
ekleyip,yeni sorular sorarak öğrencilerin bilgilerini daha da
derinleştirmesine olanak sağlar.

9. 4 ) Paylaşma ve yaşantıya uygulama: Burada öğrenci
edindiği bilgileri çevresi ile paylaşır.Bu bilgileri günlük yaşamında
çeşitli şekillerde kullanır.
Yapılandırmacı Öğrenmede Kullanılan Stratejiler
*Drama
*Proje çalışmaları
*Tasarımlayarak öğrenme
*Öğreterek öğrenme
*İşbirlikli öğrenme
Öğrenciler yeni öğrendikleri bilgiler ile, geçmiş yaşantılarında
kazandıkları bilgileri bütünleştirirken(yani bilgiyi
yapılandırırken) bu stratejilerden yararlanabilirler.

10. *Öğrenme yaşantımızla bağlantılıdır:
Bilgilerimiz, inançlarımız, korkularımız, değer yargılarımız
öğrenmelerimizi etkiler.
*Öğrenmek için önceki bilgimize ihtiyaç vardır:
Yeni bilgi, önceki bilgilerin üzerine inşa edilerek oluşturulan
yapılarla kazanılır,özümsenir.
*Öğrenme için zamana gerek vardır:
Anlamlı öğrenme için fikirlerin yeniden gözden geçirilmesi,onlarla
oynama, kullanma söz konusudur.Bu işlemler de zaman ister.
*Motivasyon öğrenmede anahtar öğedir:
Motivasyon,sadece öğrenmeye yardım etmez,aynı zamanda
gerekliliktir.

11. YAPILANDIRMACI ÖĞRENMENİN TEMEL
İLKELERİ
*Öğrenme aktif bir süreçtir:
Öğrenme,öğrencinin çevresi ile sürekli meşgul olmasını gerektirir.
*İnsanlar öğrenirken, öğrenmeyi öğrenir:
Öğrenme hem anlam yapılandırmayı,hem de anlama
sistemlerinin yapılandırılmasını içerir.
*Anlam oluşturmanın en önemli eylemi zihinseldir:
Öğrenmede bedensel hareketler,deneyimler gereklidir,ancak
yeterli değildir;zihinsel etkinliklere mutlaka ihtiyaç vardır.
*Öğrenme ve dil iç içedir:
Kullandığımız dil öğrenmeyi etkiler.
*Öğrenme sosyal bir etkinliktir:
Diğerleri ile etkileşim öğrenmemizde önemli yer tutar.

12. Geleneksel Sınıf
Eğitim programı,
tümdengelim yolu ile ve temel
kavramlara ağırlık verilerek
işlenir.
Eğitim programı,
tümevarım yolu ile temel
becerilere ağırlık
verilerek işlenir.
Önceden belirlenmiş sabit
programlar uygulanır.
Program etkinliklerinde ağırlık
daha çok birinci elden edinilen
veriler ve materyaller
üzerindedir.
Program öğretmen tarafından
içi doldurulan bir boşluk gibi
algılanır.
Öğrenciler yaşamla ilgili
kuramları oluşturmaya katkı
sağlayan düşünürler olarak
görülür.
Yapılandırmacı Sınıf
Geleneksel Sınıf İle Yapılandırmacı Sınıfın
Karşılaştırılması

13. Geleneksel Sınıf Yapılandırmacı Sınıf
Öğretmenler,öğrencilerin
edindikleri bilgilerin geçerliliği
için doğru yanıtları araştırır.
Öğretmenler,öğrencilere çevre
ayarlaması yapan ve onlarla
etkileşim içinde olan kişilerdir.
Değerlendirme öğretimden ayrı
olarak öğrenci öğrenmelerini
kontrol etmek için yapılır.
(genellikle testlerle ölçülür.)
Değerlendirme öğretim ile
birlikte yapılır ve öğrencilerin
sergiledikleri işlere, tümel
değerlendirmeye dönüktür.
Öğrenciler bireysel çalışırlar.
Öğrenciler grup halinde
çalışırlar.

14. Sonuç olarak yapılandırmacılık hakkında şunları
söyleyebiliriz;
Yapılandırmacı yaklaşım,şimdiye kadar anlattığımız özellikler
göz önüne alınınca eğitim alanında yeni gelişmelere önderlik
edebilecek bir yaklaşımdır.Öğrenciyi her yönüyle geliştirmeyi
amaçlayan bu yaklaşım sayesinde, öğrenciler öğrenmeyi,aşılması
zor ve yüksek bir duvar gibi değil,keşfedilmeyi bekleyen gizemli bir
dünya gibi görürler.Bu da onların motivasyonunu arttırarak yeni
öğrenme etkinliklerine yönlendirir.