1. СЕМИНАРЫ В РАМКАХ ПРОЕКТА
«ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА ШКОЛЯРІВ З ОБМЕЖЕНИМИ
МОЖЛИВОСТЯМИ», АКЦЕНТУЮЧИ УВАГУ НА ДІТЯХ З
ПОРУШЕННЯМ ЗОРУ
2012

2. Проект «Инклюзивное образование
учащихся с особыми потребностями»
• Изменить отношение к инклюзии
• Продемонстрировать современные
возможности тех. средств реабилитации
• Поделиться положительным опытом
обучения школьников с ОВЗ в обычной школе
• Проект – результат предыдущего успешного
сотрудничества Свефи с организациями Львова
в сфере образования с 2004 г.
• Проект финансируется Форум Сюд из средств
СИДА

3. Академия Свефи
Svefi Academy

4. • 90 студентов 18+
• 14 преподавателей
• 1-3 года обучения
• Образование:
• Среднее
• Профессиональное
• Высшее
профессиональное
• + просветительская
деятельность

6. Специализированные
курсы/программы
* Отделение для
незрячих звуко-
режиссеров/техников
* Многолетний опыт
разработки и адапта-
ции ПО и графичес-
ких интерфейсов для
незрячих в среде
программы экран-
Svefi Academy, Haparanda (Sweden) ного доступа JAWS
* + Короткие
курсы, очно-
дистанционное
обучение

7. Проект ProGuide: 2006-2010
BBC Media City, Salford Quays
• В рамках проекта были
разработаны скрипты для
незрячих звукотехников и
режиссеров, которые
позволяют работать с
профессиональным
звукозаписывающим
оборудованием SADiE.
• BBC (Великобритания)
– Производство озвученной
литературы в Дейзи-формате
на основе скриптов с 2008 г.

8. Проект ProGuide: 2006-2010
В профессиональной
звукозаписывающей
студии «Крещендо»
(Бельгия) скрипты
используются незрячим
звукорежиссером на
оборудовании SADiE для
полного цикла работ от
записи до мастеринга.
Studio Crescendo, Belgium

9. Проект ProGuide: 2006-2010
Radio France
(Paris, France) В радиостудии «Рейдио Франс»
(Франция) скрипты используются
незрячим звукотехником на
оборудовании SADiE для полного цикла
работ с радиопрограммами.

10. Положительные примеры: Бенгт Линдквист

11. Положительные примеры:
Грете Хальдорсен

12. Положительные примеры:
Патрик Юхансон
• - 97 окончил университет в
Умео (Швеция)
• Программист, разработчик
учебных материалов для
школьников с ОВЗ
• Разработчик JAWS-
скриптов для Sound Forge -
одного из популярнейших
в мире аудиоредакторов.

13. Положительные примеры:
Даниель Иннала Альмарк

14. Положительные примеры: Стиг Хедлунд

15. В Швеции около 90
профессий, которые освоены
Ljudtekniker незрячими
radioproducent, journalist, pressekreterare, musiker, kantor, musikterapeut, körledare, nätverkstekniker, progra
mmerare, mjukvaruingengör, maskiningengör, miljötekniker, NC-
operatör, lärare, förskolelärare, lågstadielärare, högstadielärare, ämneslärare, gymnasielärare, universitetslärare,
språklärare, musiklärare, lärare i samhällskunskap, geografi, religion, historia, musiklärare i alla
skolformer, medialärare, filosofi och psykologi på
universitetsnivå, anpassningslärare, fritidsledare, arbetsterapeut, massör, sjukgymnast, samtalsterapeut, psykolo
g, talpedagog, undersköterska, läkarsekreterare, hälsoinformatör, hälsorådgivare, skolkurator, socialsekreterare,
socionom, socialchef, kommunalråd, skolchef, hälso- och
miljöhandläggare, yrkesvägledare, präst, diakon, församlingsasistent, advokat, jurist, handikappombudsman, civi
lekonom, arbetsförmedlare, handläggare inom
försäkringskassan, socialdepartementet, utruikesdepartementet, imigrationsverket, skatteförvaltningar, specialp
edagogiska skolmyndigheten, och
hjälpmedelsinstitutet, historiker, statsvetare, kulturvetare, etnolog, arkiolog, kanslister, ombudsman, växeltelefo
nister, försäljare, supportcenter, företagare inom
massage, sjukgymnastikkliniker, transportföretag, bilförsäljare, cykelaffär, musikaffär, specialistbutik för
marinteknik och färger för båtar, jobb på studio för musikinspelningar, företag som säljer
skönhetsprodukter, butik för hantverksprodukter, representanter för borstbindning, korgmakeri, trä teknik, textil
Вопрос в том, какую профессию незрячий человек хочет
konst, och keramik, redovisningsbyråer, auktionskammare, restauranger, kafféer, en ljudinstalatör, försäljare på
освоить, исходя из сегодняшних технических возмож-
datorbutik, grosistfirma för livsmedel, klädbutik...
ностей и потребностей рынка труда, а не в том, какие
профессии уже освоены или кем-то заранее определены

16. ТИФЛОТЕХНИКА И ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И
СТУДЕНТОВ БЕЗ ОСТАТКА ЗРЕНИЯ

17. Программы экранного доступа
• JAWS
• NVDA
• Window-Eyes
• Apple VoiceOver ...
• Программы экранного
доступа обеспечивают
тактильный или речевой
доступ незрячих и слабо-
видящих к
информации, выводимой
на экран ПК.

18. БРАЙЛЕВСКИЕ ДИСПЛЕИ:
- Взаимодействуют с программами экранного доступа,
обеспечивая тактильный вывод информации с экрана;
- Могут использоваться независимо от компьютера в качестве
электронного блокнота/органайзера, а также подключаться к
другим устройствам, например, телефонам и КПК

19. 20, 40, 66 ИЛИ 80 ЯЧЕЕК?

20. Читающие машины и сканеры +
программное обеспечение для ПК
• Позволяют в считанные
секунды конвертировать
печатные материалы
(книги) для голосового
воспроизведения и в
электронный формат
для вывода на экран/ПК
• EyePal Solo & Книголюб
• Dolphin EasyConverter
• FineReader...

21. ДЕЙЗИ-ПЛЕЕРЫ:
- Многоцелевой медиа-плеер и диктофон для
прослушивания озвученных книг с поддерж-
кой форматов: Daisy 2&3, MP3, WMA, AMR-
WB+, Ogg Vorbis, Wave, .aa, ЛКФ
- Встроенный синтезатор речи воспроизводит
текстовые форматы: .TXT, .doc/docx (MS
WORD), XML и HTML
- Навигация: по
заголовкам, словам, страницам, фразам, альбо
мам, дорожкам, уровням, параграфам, строкам
, предложениям, нумерованным, голосовым
закладкам и закладкам возобновления

22. Брайлевские принтеры
• Позволяют печатать
брайлем учебники,
любые текстовые
материалы и
простую графику с
ПК, этикетки на
бумаге и пластике…
• Скорость: 400-900
страниц /час
• Формат:
Двустороннее
тиснение на листах
размером до А3

23. ПРОЧАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ
И МЕХАНИЧЕСКАЯ
ТИФЛОТЕХНИКА:
- Устройства для
печати тактильной
графики
- Устройства для
определения цвета
- Печатающие
машинки и проч.

24. ТИФЛОТЕХНИКА И ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ
ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

25. Портативные увеличительные
видеосистемы
• Удаленный просмотр
• Несколько высококон-
трастных режимов
• Автофокус/блокировка
• Стоп-кадр/поиск
• Такие системы в
первую очередь
предназначены для
работы с удаленными
объектами, но
подходят и для чтения
документов

26. СТАЦИОНАРНЫЕ
УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ВИДЕОСИСТЕМЫ
- Высокое качество изображения
- Высокопроизводительная работа с
печатными материалами
- Возможность настроить под
любого пользователя за счет
функционала, модульности, и
собственного дополнительного
освещения, встроенного в систему
- Минус: утрата мобильности

27. Увеличительное ПО для
компьютера
• Увеличение экрана ПК в
нескольких режимах
• Озвучивание экрана
вместе или отдельно
от функции
увеличения
• Возможность тонкой
настройки программы
под пользователя

28. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИНКЛЮЗИИ В
ШВЕЦИИ

29. В законодательстве, касающемся школы, среднего
образования, учебного плана указано (п. 11):
Ценностные основы и задачи школы
• Основополагающие ценности
– Способствовать развитию и обучению всех учеников без
исключения, а также пробудить интерес к непрерывному
образованию на протяжении всей жизни…
• Равноценное образование
- Преподавание д.б. приспособлено к нуждам и особенностям каждого
ученика… НЕ предполагает, что процесс обучения строится везде по
одному и тому же типу, НЕ предполагает равномерного распределения
ресурсов школы. В процессе обучения д.б. учтены разнообразные
нужды и особенности учащихся…
• Плодотворная среда для развития и образования
- У каждого ученика в школе есть право на развитие, возможность
ощутить удовлетворенность от качественного роста, успешного
продвижения вперед и преодоления трудностей..

30. • Установленные базовые ценности касаются всех
учителей, работающих в инклюзивной обучающей
среде, где учитель несет ответственность за
обучение всех учеников без исключения.
• Необходимые сферы компетенции
преподавателей
– Ценить отличительные особенности учеников, они должны
восприниматься как ценный ресурс в процессе обучения
– Поддерживать и мотивировать всех учеников. Учитель д. иметь
большие ожидания от результатов работы всех учеников без
исключения
– Сотрудничать с другими. Работа в команде с другими должна
быть основополагающей идеей в работе всех учителей
– Собственный профессиональный рост. Преподавание – это также
процесс собственного обучения, преподаватели несут
ответственность за собственное непрерывное обучение на
протяжении жизни..

33. Описание одного из наших классов :
Учащиеся с множественными функциональными расстройствами:
* ослаблен слух и ДЦП * зрение, слух, ревматизм
* учащийся с дислексией
* учащиеся, обучающиеся на неродном языке (слабые языковые
знания)
* Учащийся с уровнем знаний специальной школы
* Учащийся из приемной семьи
* Учащийся с сильно развитыми математическими способностями
* Учащийся из религиозной семьи
Кого в данном случае учителю считать «обычным»/ «нормальным»?

34. Процесс поступления и сопровождения
учащегося
• Реабилитационный центр при областной
больнице заблаговременно по просьбе
родителей связывается со школой и извещает,
что в школе будет учащийся с ОВЗ
• Школа связывается с институтом специальной
педагогики для получения необходимой
помощи. Объем и содержание зависит от
потребностей поступающего учащегося.
Плотное взаимодействие продолжается все
время.
• Школа несет основную ответственность
• Обращения в институт специальной
педагогики всегда исходят от школы

36. Роль ассистента преподавателя
• Ассистент – это та помощь, которая
компенсирует какую-либо функциональную
особенность учащегося
• Ассистент – это то звено, которое иногда
отсутствует, тот мостик, который необходим
между учащимся и преподавателем.
• Самая важная задача ассистента – сделать
так, чтобы необходимость в ассистенте
отпала!!!

38. Какое оборудование предоставляют школам центры реабилитации по
зрению при областных больницах ?
•
• Увеличительные устройства, от очков до луп (родители иногда должны
оплатить часть стоимости)
• Увеличительные видеосистемы стационарные для чтения,
увеличительные системы дистанционного обзора, чтобы видеть доску и
класс
• Плееры для озвученной литературы
• Оборудование для работы с брайлевским шрифтом, синтезаторы речи,
адаптированную клавиатуру, программы и оборудование для
сканирования и чтения материала, брайлевские дисплеи
• Специальные программы для компьютера. Сам компьютер приобретает
школа.
• На школе лежит общая ответственность за учащегося. Центр
реабилитации помогает с индивидуальным тестированием и
предоставлением оборудования

39. Муниципальные школы
- Не имеют права отказать незрячему ученику в
обучении в школе.
• Муниципалитет обязан предоставлять необходимые
педагогические ресурсы ученику.
• Муниципалитет не предоставляет техническое
оборудование ученику.
• Необходимую тифлотехнику ученику во временное
пользование предоставляет бесплатно областная
больница
• В некоторых муниципалитетах ощущается нехватка пед.
персонала. Работа ассистента учителя не очень популярна
из-за низких зарплат
• Решение о проведении экспертиз, напр., о состоянии
здоровья школьника принимает муниципалитет. Родители
не всегда довольны, что они не могут быть инициаторами
экспертизы.

40. Управление специальной педагогики (УСП)
• - Проводит курсы для преподавателей и ассистентов по
инициативе муниципалитетов
• - Берет на себя расходы на проведение экспертизы здоровья
школьников, инициированных муниципалитетами, в
ресурсном центре в Стокгольме или в ресурсном центре в г.
Оребру, если у школьника не только ограниченные
возможности по зрению /(целый комплекс ограниченных
возможностей).
• - Отслеживание развития школьника. Школа может
запросить больший объем помощи.
• - УСП делает для незрячих брайлевские озвученные
учебники, которые школы приобретают по символической
цене (часто ниже стоимости обычного учебника)
• - Центральная библиотека брайлевской и озвученной
литературы может предложить более 70 000 озвученных
книг в Дейзи-формате (в пропорциональном соотношении –
это самая высокая цифра в мире)

41. Слоган УСП
• - Равные условия: среда, педагогика, процесс
обучения.
• - Люди с ограниченными возможностями по
зрению уже давно не называются инвалидами.
• - парадигма: решать/снимать помехи среды.
• - объем оказываемой помощи/поддержки
варьируется и зависит от индивидуальных
потребностей. Шаблона оказания
помощи/поддержки не существует.

42. Опыт работы в колледже с незрячими студентами
• Я работаю в колледже 5 лет. Виды оказываемой помощи
нашим незрячим студентам:
• Огромный шаг вперед по сравнению с ситуацией 15-летней
давности. Отлаженная гос-вом система производства
учебных материалов
• А. Есть возможность купить или взять на время озвученную
литературу у нескольких производителей
• Существуют строгие требования к качеству брайлевской и
озвученной литературы.
• Важнейший ресурс – это озвученная литература ЦББОЛ и
ИСП.
• Б. Если озвученная книга еще не вышла, можно
самостоятельно с помощью компьютера и сканера (иногда
сетевых ресурсов) создать учебный материал в виде
брайлевской брошюры или озвученный вариант с помощью
синтезатора речи в виде файла, который студенты могут
слушать с помощью карманного плеера.

43. Личное мнение о существующих недостатках
реабилитации
- в области мобильности (передвижение с тростью)
- в области домоводства (например, приготовление
еды)
- Чтобы быть самостоятельными, нужно не только
уметь пользоваться компьютером, но и справляться с
повседневными задачами.

44. Матти Яткола
• 42 года, без остатка зрения
• преподаватель литературы , работаю с
проектами.
• Обучался в обычной школе в Финляндии
• До 11 лет был небольшой остаток зрения.
• Обучаясь в средней школе, с 1977 г. ежегодно
посещал двухнедельные реабилитационные
курсы для незрячих на базе школы-интерната
в Юваскюле.

45. • ИЗ ОПЫТА ПОСЕЩЕНИЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ДЛЯ
НЕЗРЯЧИХ
• ПОВСЕДНЕВНОЕ ОБУЧЕНИЕ В МОЕЙ
ИНТЕГРИРОВАННОЙ ШКОЛЕ

46. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Свефи
Box 154, 9324 Haparanda, Sweden
+46 922 688 00
www.svefi.net info@svefi.net
Ресурсный центр информационных технологий
Украина, Львов, ул. Митрополита Андрея 3 каб. 29
Тел. + 38 (032) 258-27-77 + 38 (097) 244-06-84
www.openlife.lviv.ua
resinfo@i.ua