Притча о заблудившейся овце и потерянной монете», «Притча об Ионе», «Тайная вечеря», «Ночь в Гефсиманском саду»

1. Урок литературы в 6 классе
Блялова Сауле Даулетовна,
учитель русскогоязыкаи литературы
ГУ «Аккольская средняя школа № 4»
Тема: Притча о заблудившейся овце и потерянной монете», «Притча об
Ионе», «Тайная вечеря», «Ночь в Гефсиманском саду»
Цель:
прививать навыки вдумчивогочитателя, способного анализировать факты,
сопоставлять истроить своеотношение, воспитывать добропорядочность
Задачи:
1) обучающие: расширить представления учащихся о Библии как о
религиозном, историческом, нравственном иэстетическом источнике;
– познакомить с библейскими сказаниями.
2) развивающие: – развить умение делать обобщающие выводы, применять
имеющиеся знания о Библии в новой(проблемной)
ситуации;
– прививать навыки вдумчивогочитателя, способного
анализировать факты, сопоставлять истроить свое
отношение;
– использовать связную речь для выражения своих мыслей.
коррекционные: – развитие навыков параллельного анализа признаков;
– развитие речевых возможностей;
– развитие ситуационнойречи;
– развитие наглядно-образного и словесно-логического
мышления.
3) воспитывающие: воспитывать нравственныеценности в детях, опираясь
на мир библейских историй.
Приемы: «чтение текста с остановками», «опорнаятаблица»,
«интерактивная игра», «озвученныепазлы», «прогнозирование
развития действия», «синквейн», «эссе»
Ход урока
1. Оргмомент
2. ВЫЗОВ
2. Актуализация ОЗ
1) На предыдущих уроках мы с вами говорилио библейских мифах и
притчах. Что объясняютбиблейскиемифы? Приведите примеры.
2) Как бы вы объяснили, что такое притча?
3) Для чего нужны притчи?
4) На прошлом уроке мы познакомились с притчей о блудном сыне. Чему
учит эта притча?

2. Сегодня мы познакомимсяеще с тремя библейскимипритчами, названия
которыхотражены в теме урока.
3. ОСМЫСЛЕНИЕ
3. Изучение нового материала.
1) «Каин и Авель»
Первая притча, с котороймы знакомимся – история о Каине и Авеле.
1. ЧТЕНИЕ ТЕКСТАС ОСТАНОВКАМИ.
1.1. Чтение первых трех абзацев
1-я остановка
- Какие жертвы принесли Каин и Авель?
- Как они характеризуют героев?
- Опишите душевное состояние Каина?
Каин сердился все больше и больше. И Господь, видя это, обратился к
Каину: «Что ты сердишься, Каин? И почему у тебя такое печальное лицо?
Перестань сердиться — это грех. Если не делаешь доброго, то у дверей грех
лежит».
2-я остановка
- На какой грех указал Бог Каину?
- Что нужно было бы сделать Каину, когда Бог не принял его жертву?
(Измениться
самому. Не дать
злобеовладеть им,
просить прощения
у Бога даже о
мыслях дурных.
Надо воспитывать
себя.)
- Как Вы думаете,
что произойдет
дальше?
(запись вариантов
ответов на доске)
1.2.
Продолжение
чтения.
3-я
остановка.
- Как изменилось поведение Каина?

3. - Что побудило Каина на совершение данного поступка?
- Что такое угрызение совести?
- Как бы Вы закончили этот библейский рассказ?
Тогда Каин сказал:
— Да, Господи, теперь я вижу, что грех мой велик, и Ты не простишь
его мне.
Господь положил на Каина особенный знак, чтобы никто из
встречавшихся с ним не мог убить его.
И вот пошел несчастныйКаин дальше от родныхмест, в чужую землю.
Но его сердце всегда замирало от страха, и постоянно мучила его совесть.
Падал с дерева листок, и он от страха бросался в сторону. Куда бы ни
садился он отдохнуть, везде чудилось ему, что лежит пред ним в крови
Авель.
2. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ. КРАТКИЙ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИЗ КАИНА.
Заполните таблицу, указав, каким Каин был до и после совершения
преступления.
Каин до совершения преступления Каин после совершения преступления
3. ВЫВОД ПО ЛЕГЕНДЕ.
1) Сделаем вывод:чему нас учит притча про Каина и Авеля?
2) Хотели ли бы Вы сказать что-нибудь в назидание (поучение) Каину?
3) Напишите небольшое письмо Каину.
Чтение эссе.
2) «Вавилонскаябашня»
1. ИГРА «БАШНЯ ИЗ ПЛАСТИЛИНА»
Детям раздаётся равноеколичество пластилина. Далее делается так,
чтобы дети не могли видеть другдруга. Можно, чтобы дети отвернулись в
разные стороны. Или сели за отдельные парты.Кроме того, чтобы дети во
время выполнения задания не разговаривали друг с другом, они зажимают
передними зубами спичку. После того как дети приготовились – даётся
команда «лепить кирпичи». Размеры, формы и другие подробности как
изготавливать кирпичи говорить не надо. После того, как все кирпичи
готовы, дается команда «построить из деланных кирпичей башню». Дети
должны попытаться собрать из неё башню. Как правило, кирпичи
получаются разные и крепкую высокую башню из них построить нереально.
Время на лепку «кирпичей» - 2 минуты.
Затем класс делится на 3 группы (на 1 - 3-й рассчитайсь) и в течение 1
минуты так же молча составляют из кирпичиков башню (каждая группа -
свою).
Учитель дает задание: Выиграет группа, которая за 1 минуту построит
башню выше, чем у других, и у которой эта башня простоит, не
разрушившись, не менее 15 секунд.
Вопрос к учащимся: Почему вы не смогли построить башню, чтобы она не
упала?

4. 2. ОЗВУЧЕННЫЙПАЗЛ «ВАВИЛОНСКАЯ БАШНЯ»
- Для чего люди хотели построить Вавилонскую Башню?
- Почему она так и не была достроена?
- Почему Бог не дал людям достроить башню? Чего он испугался?
- Что объясняет легенда о Вавилонской башне?
- Конечно, предание о Вавилонской башне – это всего лишь легенда, но она
раскрывает важность одного из обязательных условий общения. Назовите
это условие.
(Общий язык.)
- Вернемся к эксперименту с пластилином. Что вам мешало при
изготовлении «кирпичей» и строительстве башни?
Какой вывод можно сделать из этой легенды? Чему она учит?
(Вывод: После того, как Бог разделил языки, людям было трудно было
прийти к единству как правильно строить из-за несостыковок и
невозможности общаться. Нужно находить общий язык с другими, если
хочешь чего-то добиться.)
/ ВАРИАНТ РАБОТЫ С ЛЕГЕНДОЙ/:
Прочитайте «про себя» легенду о Вавилонскойбашне. Запишите ответы на
пункты левого столбца таблицы в правыйстолбец опорнойтаблицы.
легенда «Вавилонская башня»
1. предание о
2. вид
3. место действия
4. персонажи
5. чудо
6. природа
7. мифические
мотивы, образы
8. основная мысль
Правильный вариант заполнения таблицы:
легенда «Вавилонская башня»
1. предание о выдающемся событии: строительство башни до самого
неба
2. вид религиозная легенда
3. место
действия
город Вавилон
4. персонажи люди, бог Ягве
5. чудо появление бога Ягве, великая буря: ветер унес все слова,
которые люди привыкли другдругу говорить
6. природа не обожествляется: гора, небо, буря, ветер
7. мифические
мотивы,
образы
строительствобашни до самого неба, бог Ягве, великая
буря, ветер унес слова
8. основная
мысль
- каждый человек в течение жизни строит внутри себя
башню, то есть он мечтает, создает планы, к чему-то
стремится:к накоплению богатств, приобретению

5. власти, денег, знаний;
- при строительстветакой башни многие люди перестают
доверять другим, понимать другдруга, ставить общие
цели;
- разрушениебашни – не пониманиедругих;
- человек видит и представляет идеальнуюжизнь по-
своему.
3) «Суд Соломона» (чтениеучителем)
4. РЕФЛЕКСИЯ
1. Что нового и интересного вы сегодня узнали на уроке?
2. Трудно ли вам было принимать решения? Почему?
3. Составьте синквейн по 1 из притч:
1) Каин и Авель
2) Вавилонская башня
3) Царь Соломон
5. Домашнее задание
1. Составить синквейн по теме «Притча»
2. Придумать притчу, в которой главная мысль была бы афоризмом из
высказываний царя Соломона: «Кто радуется несчастью, тот не
останется ненаказанным».