Oppivat koulut -mallin taustakalvoja

2. KOULU

3. 5. Osaamiset
1. Opetus
Laaja-alaiset osaamiset,
yleissivistys
Monirooliset yhteisölliset
tiimit
Koulu
4. Monikko-oppi
2. Oppiminen
Kollektiiviset oppimisen
muodot, ryhmäoppi
Henkilökohtaistettu
opetus ja ohjaus,
oppimispolut
3. Eksosysteemi
Ulkoiset motivoituneet resurssit,
toimintakeskus

4. Disipliinit
Osaamiset
Monikko
Eksosysteemi
Oppiminen
Opetus
Koulu
Alue
Virtuaali
Tila

5. Epäjatkuvuus
Opetus
Oppiminen
Peruskoulun polku
Koulun kehitys
Eksosysteemi
Monikko-oppiminen
Osaamiset
Driverit ja teemat
Menneisyys
Nykyisyys
Tulevaisuus

6. System
thinking
Mental
models
Systeemiajattelu,
moninais- ja
keskinäisriippuvuus,
vipuvaikutukset
Mielen mallit
ja uskomukset, ohjaavat
ideat.
Team learning
Shared
vision
Jaettu arvoperusta ja
yhteiset
tavoitteet.
Yhdessä
tekeminen,
tuottaminen
ja jaettu
oppiminen.
Taitojen ja
osaamisten
kehittäminen.
1
2
3
4
5
Personal
mastery

7. 2030
Kaukotulevavaisuus, jolloin vuonna
2016 koulutiensä alkavat oppilaat
pääsevät soveltamaan oppimaansa.
2016
Uudet opetussuunnitelmat atuvat
voimaan esi- ja perusopetuksessa
sekä lukiossa.
2009
Opetussuunnitelmien perusteiden
uudistaminen ja oppimisen
tulevaisuuden barometri
käynnistetään.

8. OPS-uudistus
Esi- ja perusopetuksen ja lukion uudet
opetussuunnitelmat astuvat voimaan.

10. 2030
Henkilökohtaistuva oppiminen ja
opetus, joka mukautuu oppijan
tarpeisiin ja ominaisuuksiin.
Ainejakoisen koulun rinnalle ja
sijaan organisoidaan toisia oppimisen - teemallisia, ongelmalähtöisiä ja autenttisia – polkuja.
Opetuksen toiminnan tavat ja
uskomukset uudistuvat tavalla,
joka toisaalta moniammatillistaa
ja toisaalta tiimiyttää koko
opetustyön.
Vuoren huippu

11. Katsotaan riittävän kauas jotta
intressien vaikutus laimenee
Nuuskitaan käännepisteitä ja
paradigmamurroksia (laadullinen
ennakointi)
Tähyillään ajopuita, liukumia ja
valumisia käytäntöihin, joita
kukaan ei kerro haluavansa
Etsitään systeemisiä malleja,
vuorovaikutuksia, relaatioita ja
vipuvaikutuksia
Lietsotaan, laajennetaan ja
ylläpidetään argumenttien
markkinoita
Käynnistetään dialogeja ja
osallistetaan toimijoita (oppijat,
vanhemmat, koulut, kunnat)
Delfoi-metodi: asiantuntijuus,
asianosaisuus, anonyymisyys
ja iteratiivisuus
eDelfoi-työkalu: internet (pääsy,
saavutettavuus), reaaliaikaisuus (kohtaaminen,
dialogi), kumulatiivisuus
(aikasarja, paneelit)
Toimintaperiaatteiksi ”open
source”, ”open data” ja ”open
argument”

12. Tieto
Arvot ja tavoitteet
Tieto, taito ja oppiminen
(Otavan Opisto)
Arvot, päämäärät ja
tavoitteet (Turun
yliopiston tulevaisuuden
tutkimuskeskus)
S
U
Toiminta
ToimintaympäristöTT
Toiminta, yhteisö ja
koulu (Otavan Opisto)
oimintaympäristön
muutokset poliittisesti,
sosiaalisesti ja ympäristöllisesti (Demos Helsinki)

13. KIISTA
 Näkemykset ja argumentit
tulevasta kehityksestä
polarisoituvat oppimisen
kannalta tärkeässä asiassa
usein tunnepitoiseksi
kiistakysymykseksi.
DIALOGI
 Käsitykset tulevasta
kehityksestä jakautuvat
moniksi näkökulmiksi ja
tulevaisuuspoluiksi, jotka on
mahdollista ja tarpeen ottaa
yhteiseen keskusteluun.
RATKAISU
 Panelistit ovat
tulevaisuusväitteestä
suhteellisen yksimielisiä.
Pääkysymykseksi
muodostuukin se, milloin ja
miten muutos tapahtuu.

14. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•