خطة القرائية

1. ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬
‫ٌنبٌش‬1025

2. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
2
‫اإلسشبدي‬ ‫انذنٍم‬
‫نهصف‬‫انخبنج‬ً‫االثتذائ‬
ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬
‫٠ٕب٠ش‬1025َ
.
‫مقدمــة‬
‫ھ‬
‫ل‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الدلٌل‬ ‫إعداد‬ ‫فرٌق‬‫لصف‬
‫الثالث‬ً‫االبتدائ‬‫القرائٌة‬ ‫إدارات‬ ‫مدٌري‬
‫بمحافظ‬‫ات‬

3. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
3
4










-

4. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(4)
‫انىحذح‬
‫انًحبوس‬
‫األول‬ ‫انذسس‬
(‫اننخٍم‬ ‫أسض‬)
ً‫انخبن‬ ‫انذسس‬
(‫انزھت‬ ‫أسض‬)
‫انخبنج‬ ‫انذسس‬
(‫انعًم‬ ‫أسض‬)
‫انشاثع‬ ‫انذسس‬
(‫انفشاشبد‬ ‫نشٍذ‬)
ً‫األون‬
‫ا‬‫نصىتٍبد‬‫وانزاي‬ ‫انزال‬ ً‫صىت‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬
‫صىتٍخ‬ ‫نًمبطع‬ ‫انكهًبد‬ ‫تحهٍم‬
‫انًشذدح‬ ‫(انحشوف‬-)‫انشًسٍخ‬ ‫وانالو‬
‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬
‫يتشبثهخ‬ ‫كهًبد‬‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬–
‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬
‫انًفشداد‬‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬‫انًفشداد‬ ‫شجكخ‬–‫انًفشداد‬ ‫خشٌطخ‬‫انكهًخ‬ ‫عبئهخ‬‫ي‬‫انسٍبق‬ ‫فبتٍح‬
‫وانتشاكٍت‬ ‫األسبنٍت‬
‫وانمىاعذ‬
‫(ين‬ : ‫االستفهبو‬ ‫أدواد‬–‫يبرا‬–‫أٌن‬
–‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ / ) ‫يتى‬
/ ‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ً‫اننف‬ ‫أسهىة‬‫انًضبسع‬ ‫انفعم‬ ‫وتأنٍج‬ ‫تزكٍش‬‫االستفهبو‬ ‫أسهىة‬
ً‫انمشائ‬ ‫انفهى‬‫انتهخٍص‬‫انتهخٍص‬)‫(انتسبؤل‬ ‫األسئهخ‬ ‫طشح‬ /‫وان‬ ‫انصىسح‬ ‫خالل‬ ‫ين‬ ‫انتىلع‬‫نص‬‫انتهخٍص‬
‫اإليالء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انًفتىحخ‬ ‫وانتبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انشذح‬–‫انًذ‬ ‫ثعذ‬ ‫انسطش‬ ‫عهى‬ ‫انهًزح‬
‫تطجٍمبد‬
‫انًشثىطخ‬ ‫وانهبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انتنىٌن‬
‫انكتبثخ‬
‫أسفم‬ ‫وحشوف‬ ‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫حشوف‬
‫انسطش‬
‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ ‫استخذاو‬‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ : ‫تطجٍك‬
‫حش‬ : ‫تطجٍك‬‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫وف‬
‫أسفهه‬ ‫وحشوف‬
‫انطاللخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫(نًىرد‬ ً‫انًذسس‬–‫يىجهخ‬–) ‫يستمهخ‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬‫ثسشعخ‬
‫ودلخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫ثسشعخ‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
‫انتعجٍش‬‫األحذاث‬ ‫تشتٍت‬‫حىاس‬(‫يحبد‬ ‫إكًبل‬‫حخ‬)‫انمصخ‬ ‫خشٌطخ‬‫انحىاس‬ ‫إكًبل‬

5. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(5)
‫انصف‬‫انخبنج‬
‫الوحدة‬‫األولى‬

6. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(6)
) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( :‫األول‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
( ‫نشاط‬1: )
: ‫الهدف‬
-‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌنطق‬ ‫أن‬-. ‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫نط‬ ) ‫ز‬
-.) ‫لسانه‬ ‫بطرف‬ ‫أسنانه‬ ‫ٌلمس‬ ( ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌخرج‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬
-ٌ. ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ومخرج‬ ‫الزاي‬ ‫وصوت‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫سنمٌز‬ : ‫المعلم‬ ‫قول‬
: ‫النموذج‬
-َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫اللسان‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫وٌذكر‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ون‬ُ‫ت‬ٌَّْ‫الز‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المراد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ‫بتأن‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫ا‬ ‫نطق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬. ‫مخرجهما‬ ‫على‬ ‫التركٌز‬ ‫مع‬ ‫لكلمتٌن‬
: ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬
-‫َّة‬ٌِ‫ب‬َ‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫اء‬َ‫ق‬ ْ‫ر‬َّ‫الز‬
-‫من‬ ‫الحروف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ،‫معه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجها‬
-‫ٌك‬. ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫رر‬
: ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬
-‫َب‬‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–.) ‫ة‬َ‫ز‬َّ‫ر‬َ‫ط‬ُ‫م‬ْ‫ال‬
-. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–.) ‫ز‬
-‫ا‬ ‫ٌوزع‬‫تحتو‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫لمعلم‬‫ي‬‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫حرفا‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫آخر‬
: ‫التطبٌق‬
-‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫تمٌٌز‬ ‫مع‬ ‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬–.) ‫ز‬
-‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌسرى‬ ‫الٌد‬ ‫ورفع‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌمنى‬ ‫الٌد‬ ‫رفع‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ،‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
. ‫الزاي‬ ‫حرف‬
( ‫نشاط‬2: ‫الشدة‬ : )
‫با‬ ‫الموجودة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫نفس‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخدم‬: ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ‫السابق‬ ‫لدرس‬-
1-. ‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
2-:‫اآلتٌة‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬-
‫النخٌل‬ (–‫الزٌتون‬–‫حطت‬–‫السٌوي‬–ً‫شه‬–‫السماء‬–.) ‫السٌاح‬
: ‫الهدف‬-
. ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫صوتي‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫الصوتيات‬
‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬
‫المفردات‬

7. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(7)
: ‫التهٌئة‬-
.‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫ال‬ ‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
: ‫النموذج‬-
-‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( :ً‫كالتال‬ ‫القوسٌن‬ ‫بداخل‬ ‫كلمة‬ ‫وٌضع‬ ،) ‫الرائعة‬ ‫المناظر‬ ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ( ‫جملة‬
-.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ،‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-. ‫المستهدف‬ ‫المعنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌتعلمون‬ ‫سوف‬ ‫وأنهم‬ ،‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬
-‫ال‬ ‫ٌشٌر‬. ‫خطا‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫وٌضع‬ ،) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫مفتاحٌة‬ ‫ككلمات‬ ) ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ( ‫كلمات‬ ً‫إل‬ ‫معلم‬
-.) َّ‫د‬َ‫ش‬ ( ‫وهو‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-‫الم‬ ‫ٌكتب‬.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ( :‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫علم‬
-. ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫(البلح‬ :‫مثل‬ ،‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬–. ‫خطا‬ ‫تحتها‬ ‫وٌضع‬ ،)‫جمٌل‬
-‫الجمل‬ ً‫ف‬ ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬.) ‫لذٌذ‬ ( ‫هو‬ ‫ة‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-. ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ) ‫(حطت‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-.) ‫حطت‬ ( ً‫وه‬ ،‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫والتركٌز‬ ‫الجملة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ً‫الت‬ ‫المفتاحٌة‬ ‫الكلمات‬ ‫تحدٌد‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬‫الفراشات‬ ( ً‫وه‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬–‫بساتٌن‬ ‫على‬–
.) ‫النخٌل‬
-.‫نزلت‬ ‫وهو‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
:‫التطبٌق‬
-:‫التالٌة‬ ‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
‫المفروش‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬. ‫بالذهب‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫ات‬
: ‫المشتقة‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬-
( ‫نشاط‬1)
: ‫الهدف‬-
-. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬
: ‫النموذج‬-
-. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫؟‬ ‫تقرأ‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫القلم‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬ ‫من‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-
‫األ‬ ‫سافرت‬ ‫أٌن‬‫؟‬ ‫سرة‬
‫؟‬ ‫األسرة‬ ‫سافرت‬ ‫متى‬
. ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌردد‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-.‫علٌه‬ ‫تدل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وٌذكر‬ ،‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ ،‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫؟‬ ‫المعرض‬ ً‫ف‬ ‫تشاهد‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫تشاهد‬ ‫أٌن‬
‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫السائح‬ ‫ٌشاهد‬ ‫متى‬
‫ال‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬‫نحوية‬
‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬

8. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(8)
: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬-
-.‫مساء‬ ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫ٌقرأ‬ ‫التلمٌذ‬
‫من‬ (–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬
-‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ ..............
. ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-‫؟‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ .............
. ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-‫؟‬ ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ............
. ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ‫التلمٌذ‬
-‫ٌقر‬ ................‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫أ‬
. ‫مساء‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
( ‫نشاط‬2: )
: ‫الهدف‬-
-‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفاصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.) ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
-. ‫صحٌحا‬ ‫استخداما‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬-
-‫بع‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬.‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫ض‬
: ‫النموذج‬-
-‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يكتب‬‫اآلتي‬:-
-‫الممارسة‬ ‫ٌقدم‬ ‫ثم‬ ،‫األولى‬ ‫للعالمة‬ ‫نموذجا‬ ‫فٌقدم‬ ،‫المباشر‬ ‫التدرٌس‬ ‫إجراءات‬ ‫بإتباع‬ ‫األخرى‬ ‫تلو‬ ‫عالمة‬ ‫تدرٌس‬ ‫باستكمال‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
ٌ‫التطب‬ ‫ثم‬ ،‫الممارسة‬ ‫ثم‬ ،‫الموجهة‬. ‫التالٌة‬ ‫العالمة‬ ‫ٌدرس‬ ،‫األولى‬ ‫العالمة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ . ‫ق‬
‫العالمة‬‫اسمها‬‫استخدامها‬ ‫مواضع‬‫الجملة‬
).(
)،(
) : (
)‫(؟‬
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬
‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬
‫ا‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬‫لسؤال‬
.‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬
‫البلح‬ ‫وعصٌدة‬ ،‫المختلفة‬ ‫بأنواعه‬ ‫البلح‬
‫نور‬ ‫العلم‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬
‫؟‬ ‫أٌضا‬ ‫أعجبك‬ ‫ماذا‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
1-‫؟‬ ‫اسمك‬ ‫ما‬
2-.‫فوائد‬ ‫للبلح‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬
3-‫نهضة‬ ‫مصر‬ ً‫ف‬.‫وتجارٌة‬ ،‫زراعٌة‬ ،‫صناعٌة‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-) ، ( ) . ( :‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ،‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫وٌكتب‬ ،‫السابقتٌن‬ ‫الجملتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬) : (
) ‫؟‬ (
-‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
: ‫التطبٌق‬-
-: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬-
1-) ( ‫بالذهب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬
2-) ( ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫السٌدات‬ ‫تصنع‬ ‫ماذا‬
3-.ً‫صدٌق‬ ‫ٌا‬ ‫بك‬ ‫أهال‬ ) ( ‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬ ‫قالت‬
4-.‫األثرٌة‬ ‫القلعة‬ ) ( ‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ً‫إل‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬
‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬

9. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(9)
: ‫الهدف‬-
-. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬-
-: ‫المعلم‬-: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ،‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جدٌدة‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬
-.‫الدرس‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذي‬ ) ‫ما‬ / ‫من‬ (
-‫أهمية‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫في‬
-‫فقرة‬ ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬
. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬
: ‫النموذج‬-
-. ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬
-ٌ‫السؤال‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ،‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬: ‫التالٌٌن‬ ‫ن‬
-.) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ! ‫مصر‬ ‫وطننا‬ ‫أجمل‬ ‫ما‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫أر‬ ‫الفراشات‬ ‫وصول‬ () ‫النخٌل‬ ‫ض‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-:‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫معا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ ‫اآلن‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-.) ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-‫ال‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬.) ‫المالحة‬ ‫والبحٌرات‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫فقرة‬
-‫الم‬ ‫(أهم‬ . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ،‫تعالوا‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫عالم‬
.)‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ً‫ف‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-ٌ‫التالم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ،‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ذ‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-.‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
: ‫التطبٌق‬-
-‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫للدرس‬
-. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ،‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫لتحدٌد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
‫القرائي‬ ‫الفهم‬
‫التلخٌص‬

10. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫األول‬ ‫الدرس‬
‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12
‫اإلجراءات‬‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫مٌذ‬
(‫أ‬)‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(ب‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(أ‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫ضع‬
)‫(ج‬:‫رحلة‬ (–‫الفراشات‬–‫سٌوة‬–‫المٌاه‬–‫البحٌرات‬–) ‫انتباه‬
‫ج‬
‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
‫ب‬
‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
‫أ‬
‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
: ‫بالمثال‬ ‫كما‬ ‫التنوٌن‬ ‫ونوع‬ ‫المنونة‬ ‫الحروف‬ ‫حدد‬ )‫ج‬ (
‫التنوٌن‬ ‫نوع‬ ‫المنون‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬
‫بالفتح‬ ‫ال‬‫الم‬ ‫ًال‬‫ه‬‫أ‬
ٍ ‫رحلة‬
ٌ ‫جمٌل‬
ً‫ة‬‫سٌو‬
‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مست‬‫وى‬‫اإلتقان‬:6/8
‫اإلجراءات‬:-‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬‫األول‬‫ٌصل‬ ‫أن‬‫المناسب‬ ‫الضمٌر‬)‫(أ‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬‫ب‬‫المناسبة‬ ‫الجملة‬.)‫(ب‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬
-‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬. ‫النقط‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫المناسبة‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫ٌضع‬ ‫أن‬ ً‫الثان‬
) ‫أ‬ (‫العم‬ ‫من‬ ‫صل‬)‫(ب‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫ٌناسبه‬ ‫ما‬ )‫(أ‬ ‫ود‬:
(‫أ‬))‫(ب‬
. ‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ‫تزور‬ ‫هما‬
.‫سٌوة‬ ‫بمتحف‬ ‫ٌعجبون‬ ً‫ه‬
‫هم‬‫وطنه‬ ‫ٌحب‬
. ‫المعدنٌة‬ ‫العٌون‬ ‫مٌاه‬ ‫من‬ ‫ٌشربان‬ ‫هو‬
‫ضع‬ )‫ب‬ (‫مكانها‬ ً‫ف‬ ً‫ٌأت‬ ‫مما‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬: ‫المناسب‬
(‫من‬–‫متى‬–‫أٌن‬–‫ماذا‬)
1-................‫السٌاح‬ ‫ٌشاهد‬‫؟‬
2-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫حطت‬
3-................‫؟‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫ٌذهب‬
4-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬
‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6
‫اإلجراءات‬ٌ‫ج‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫دة‬‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬:
: ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
" ‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ‫"حطت‬
‫أ‬-) ‫النخٌل‬ ‫(أرض‬ ‫بـ‬ ‫سٌوة‬ ‫تسمى‬ ‫لماذا‬‫؟‬......................................................
‫ب‬-‫ال‬ ‫طعم‬ ‫صف‬‫السٌوي‬ ‫بلح‬‫؟‬..................................................................
‫ج‬-‫كلمة‬ ‫مضاد‬"‫العذبة‬"1...........................–‫كلمة‬ ‫مفرد‬"‫عٌون‬"1...........................
‫د‬-( ‫عالمة‬ ‫ضع‬√( ‫وعالمة‬ ‫الصحٌحة‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ )X‫الصحٌحة‬ ‫غٌر‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ )
1-. ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ً‫ف‬ ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫المرأة‬ ‫تشارك‬()
2-ً‫ف‬ ‫سٌاحٌة‬ ‫مزارات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬. ‫سٌوة‬()
‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22
‫اإل‬‫جراءات‬:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬:
: ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬
..........................................................................................................................................................

11. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
"‫النقٌة‬ ‫،والمٌاه‬ ‫الصافٌة‬ ‫والسماء‬ ، ‫الجمٌل‬ ‫بالجو‬ ‫وأستمتع‬ ، ‫وأسوان‬ ‫األقصر‬ ًّ‫مدٌنت‬ ً‫ف‬ ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬ ‫أزور‬ ‫أن‬ ‫وأحب‬ ، ‫مصر‬ ‫أحب‬
". ‫الساطعة‬ ‫،والشمس‬
:) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬
-‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬( ‫المناسب‬61‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ ).
‫المهمة‬)‫(التعبٌر‬ ‫السادسة‬: ‫الدرس‬ ‫أحداث‬ ‫حسب‬ ‫الجمل‬ ‫ترتٌب‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4
-.‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬1-........................................
-‫ب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬.‫الذهب‬2-........................................
-.‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬3-.......................................
-. ‫بالبهجة‬ ‫الفراشات‬ ‫شعرت‬4-.......................................
************************************************************
‫الدرس‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬ً‫الثان‬(‫الذهب‬ ‫أرض‬)
:‫الهدف‬
-. ‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ٌحلل‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
-‫التالمٌذ‬ ‫أمام‬ ‫مادٌة‬ ً‫ء‬‫أشٌا‬ ‫لتقطٌع‬ ‫نموذجا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬) ‫جنٌه‬ ‫ربع‬ ‫أربعة‬ ‫عدد‬ ‫ومعه‬ ‫جنٌه‬ ‫مثال‬ ( ‫جمعها‬ ‫ثم‬
:‫النموذج‬
-.‫مشدد‬ ‫النون‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫،وٌذكر‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫النٌل‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ٍ‫بتأن‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-) ُ‫ل‬‫/ـ‬ ‫ٌـ‬ِ‫ن‬‫ـ‬ / ْ‫ـ‬‫الن‬ ( ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬
‫ممارس‬:‫موجهة‬ ‫ة‬
-.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الصفراء‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ، ‫خلفه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
.‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬ ‫نطق‬ ‫وعدم‬ ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬
-‫الكلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬)‫ء‬ / ‫ـرا‬ / ‫ـصفـ‬ / ‫الصـ‬ (
:‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬
-‫جرات‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-. ‫السبورة‬ ‫على‬ )‫النوبة‬
-‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫الشدة‬ ‫نطق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ب‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬‫مفردهم‬
:‫التطبٌق‬
-‫مقاطع‬ ً‫إل‬ ‫تحلٌلها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬.‫صوتٌة‬
‫الصوتيات‬
‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬
‫الشدة‬ (–) ‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬

12. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(12)
-‫الفتح‬ ( ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫على‬ ‫تطبٌق‬–‫الضم‬–.) ‫الكسر‬
‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌحدد‬ : ‫الهدف‬
-: ‫التهٌئة‬‫ا‬ ً‫ف‬ ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫تدرٌس‬ ‫سبق‬ ‫قد‬ ‫بأنه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌذكر‬‫الٌوم‬ ‫بها‬ ‫نذكركم‬ ‫وسوف‬ ‫االول‬ ‫والترم‬ ً‫الثان‬ ‫لصف‬
: ‫النموذج‬
‫(الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌذكر‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬–
‫الشتاء‬–) ‫النوبة‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
‫اخري‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫بمصاحبة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستخرج‬‫مثل‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وٌوضحوا‬
‫(الجرات‬–‫النٌل‬–) ‫السٌاح‬
‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
‫(كل‬ ‫مثل‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫لٌستخرجوا‬ ‫بمفردهم‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬–‫الزراعة‬–) ً‫النوب‬
: ‫التطبٌق‬
: ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫ٌستعٌن‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ٌمكن‬
(1)‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
(2)‫اآلتٌة(منظم‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–‫ودعت‬–‫الشمس‬–‫السوداء‬–) ‫الذهب‬.
( ‫نشاط‬1: )
:‫الهدف‬
-‫شبكة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمه‬ ‫توضح‬ ‫معرفٌة‬
:‫التهٌئة‬
-‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمنا‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نوضح‬ ‫للمفردات‬ ‫شبكة‬ ‫تصمٌم‬ ‫كٌفٌة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬
:‫النموذج‬
-‫ال‬ ( ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫قرٌة‬)ً‫ف‬‫دائرة‬ ‫منتصف‬
-‫ال‬ ( ‫الكلمة‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫ٌسأل‬‫قرٌة‬‫الشوارع‬ ( ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫و‬ )-‫البٌوت‬–‫الحدائق‬–‫الناس‬–‫ال‬‫حقول‬–
‫المزارع‬-‫الحٌوانات‬)
-‫ال‬ ‫بكلمة‬ ‫معناها‬ ‫ٌرتبط‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬‫قرٌة‬‫الممكن‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫انتباههم‬ ‫ٌوجه‬ ‫و‬ ،
‫حدة‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫ترتبط‬ ‫بكلمات‬ ‫اإلتٌان‬
‫المفردات‬ ‫شبكة‬
‫المفردات‬
‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬

13. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(13)
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-) ‫السٌاح‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-‫نفكر‬ ‫تعالوا‬ : ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ً‫ف‬‫الكلمات‬ً‫الت‬) ‫السٌاح‬ ( ‫بكلمة‬ ‫ترتبط‬
-‫توجهها‬ ‫و‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬
-‫المفردات‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المناسبة‬ ‫االستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬‫منها‬ ‫و‬–‫الدخل‬ ( : ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ً‫القوم‬–‫اآلثار‬–)... ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫الشمس‬)
-‫(مجموعات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–( ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بكلمات‬ ‫)اإلتٌان‬ ‫فرادى‬) ‫الشمس‬
-‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬ٌ‫إل‬ ‫توصلوا‬( ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ، ‫ها‬‫الضوء‬–‫ال‬‫حرارة‬–‫ال‬‫سماء‬–‫ال‬‫دفء‬-).............
‫بهم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬
:‫التطبٌق‬
-، ‫اإلٌثار‬ ، ‫الصدق‬ ( : ‫مثل‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫لدى‬ ‫أخالقٌة‬ ‫قٌمة‬ ‫تغرس‬ ‫أن‬ ‫(ٌراعى‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬).......... ‫األمانة‬
-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالكلمات‬ ‫اإلتٌان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
-‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬.‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬
-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬..‫استرشاد‬ ‫مثال‬‫ي‬
( ‫نشاط‬2: )
-:‫الهدف‬
-‫للمفردا‬ ‫خرٌطة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬ ‫أن‬‫لدٌه‬ ‫اللغوٌة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫لزٌادة‬ ‫ٌدرسه‬ ‫الذي‬ ‫النص‬ ً‫ف‬ ‫ت‬
-:‫التهٌئة‬
-. ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬ ً‫ف‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫نستخدم‬ ‫كٌف‬ ‫سنتعلم‬ ‫الٌوم‬ :‫المعلم‬
-:‫النموذج‬
-: ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
‫خرٌطة‬‫المفردات‬
‫أقبل‬
‫المعنى‬‫ا‬‫لمضاد‬
‫النوع‬‫الجملة‬
‫جاء‬‫أدبر‬-‫ذهب‬
ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫أقبل‬
‫فعل‬

14. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(14)
-. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬
-‫ٌسأ‬‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(جاء‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫وٌجٌب‬ ، ‫(أقبل)؟‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫ما‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ل‬
. ‫الخرٌطة‬
-. ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫ذهب‬ ‫او‬ ‫(أدبر‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫وٌجٌب‬ ، ) ‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬
-‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬‫اسم‬ ( ‫(أقبل)؟‬–‫فعل‬–‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(فعل‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫وٌجٌب‬ ،) ‫حرف‬
.‫الخرٌطة‬
-)ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫(أقبل‬ ً‫وه‬ ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬
-: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-‫خر‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫(هبطت‬ ‫أخرى‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬. ‫المفردات‬ ‫ٌطة‬
-.‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫نضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫مرادف‬ ‫نستخرج‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-. ‫وٌوجهها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬
-. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ً‫ف‬ ‫معه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫إلٌه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬
-‫والنو‬ ، )‫(صعدت‬ ‫المضاد‬ )‫(نزلت‬ ‫المرادف‬.)‫ظهرا‬ ‫الطائرة‬ ‫(هبطت‬ ‫والجملة‬ ، )‫(فعل‬ ‫ع‬
-‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-.‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫أروع‬ ( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-. ‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫ٌضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫مرادفها‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫كراس‬ ً‫ف‬ ‫إلٌه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫اتهم‬
-:‫التطبٌق‬
-.‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬ ‫المجموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الزاهٌة‬ ( ‫مثل‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وضعها‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫كلمة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬–‫ودعت‬-) ‫منظم‬
‫الهدف‬
-‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.)‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
-.‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫استخدا‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬
:‫النموذج‬
-: ً‫اآلت‬ ‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫العالمة‬‫اسمها‬‫مواضع‬‫استخدامها‬‫الجملة‬
) . (
) ، (
) : (
) ‫؟‬ (
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
.‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
.‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬
‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬
.‫السؤال‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
.‫الجنوب‬ ً‫إل‬ ‫الملونة‬ ‫الفراشات‬ ‫طارت‬
‫بك‬ ‫اهال‬ : ‫وقالت‬ ، ‫نونة‬ ‫ابتسمت‬.‫م‬
! ‫اسمك‬ ‫اروع‬ ‫ما‬ :‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬
‫؟‬ ‫الجمٌلة‬ ً‫صدٌقت‬ ‫ٌا‬ ‫اسمك‬ ‫ماذا‬
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-. ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
1–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬
‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬
‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬

15. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(15)
2–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬ : ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬
3–‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬. ‫سمبل‬ ‫ابو‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ، ً
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
) ‫؟‬ ( ) : ( ) ، ( ) . (
-‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬
:‫التطبٌق‬
-‫عال‬ ‫ضع‬: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫مة‬
1–.) ... ( ‫معجزة‬ ‫نعم‬ )....( ‫نونة‬ ‫قالت‬
2–.) ... ( ‫بالسٌاح‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫لماذا‬
3–)...( ‫الحصاد‬ ‫ٌوم‬ : ً‫الثان‬ ‫الٌوم‬ ) ....( ‫الزراعة‬ ‫ٌوم‬ :‫االول‬ ‫الٌوم‬
: ‫الهدف‬. ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫ان‬
: ‫التهٌئة‬/ ‫المعلم‬ ‫ٌبٌن‬‫ال‬ : ‫مثل‬ ً‫النف‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدما‬ ‫الجملة‬ ً‫نف‬ ‫هو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫ات‬ / ‫للتالمٌذ‬ ‫ة‬–‫لم‬–‫لن‬-‫كٌفٌة‬ ‫نتعلم‬ ‫وسوف‬ ‫لٌس‬
.ً‫النف‬ ‫اسلوب‬ ‫صٌاغة‬
: ‫النموذج‬
. ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫ألعب‬ ‫ال‬ ‫انا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌرد‬ ‫؟‬ ‫ٌقول‬ ‫فماذا‬ ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫لعبه‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أحدكم‬ ‫أخبر‬ ‫إذا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
‫المو‬ ‫الممارسة‬: ‫جهة‬
‫و‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫مع‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ‫أحمد‬ ‫مجًء‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫نخبر‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ : ً‫ل‬ ‫انتبهوا‬‫توجٌه‬
‫المعل‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫القادمة‬ ‫للرحلة‬ ‫ذهابنا‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أخبرنا‬ ‫وإذا‬ ) ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ً‫إل‬ ‫أحمد‬ ‫ٌأت‬ ‫لم‬ ( : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬‫مع‬ ‫/ة‬ ‫م‬
‫القادمة‬ ‫الرحلة‬ ً‫إل‬ ‫نذهب‬ ‫لن‬ : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬ ‫وتوجٌه‬ ‫التالمٌذ/ات‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
‫الجملة‬ ‫ٌقرأوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫وٌقرأها‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ً‫حت‬ : ‫نونة‬ ‫قالت‬ ‫من‬ ‫بداٌة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫الشمس‬ ( ‫وهو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوبا‬ ‫وتستخرجون‬).‫عام‬ ‫كل‬ ‫ٌومٌن‬ ‫إال‬ ‫الملك‬ ‫غرفة‬
: ‫التطبٌق‬
‫معٌن‬ ‫شًء‬ ‫فعله‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫اآلخر‬ ‫أحدهما‬ ‫ٌخبر‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ‫ثنائٌات‬ ً‫ف‬ ‫العمل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬ ‫رابعا‬
:‫الهدف‬
-. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
‫جدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ، ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ة‬
-‫الدرس؟‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذى‬ ) ‫ما‬ / ‫(من‬
-‫الدرس؟‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-‫الفر‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫عٌة‬
. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫فقرة‬
ً‫النف‬ ‫أسلوب‬
‫القرائي‬ ‫الفهم‬
‫التلخٌص‬

16. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(16)
:‫النموذج‬
. ً‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬
-: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-.)‫الفراشات‬ ( : ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
-ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫/المعلومات‬ ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫الجنوب‬ ً‫ال‬ ‫الفراشات‬ ‫(وصول‬ : ‫وٌجٌب‬ ‫الفقرة؟‬–‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫قرٌة‬ ً‫عل‬ ‫الفراشات‬ ‫هبوط‬
) ‫النٌل‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ،)‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫إل‬ ‫الفراشات‬ ‫معبرة:(وصول‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-‫الف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫التالٌة‬ ‫قرة‬
-. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫اآلن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-.) ‫نونة‬ ‫(الطفلة‬ : ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
-‫نونة‬ ‫الطفلة‬ ً‫عل‬ ‫تتعرف‬ ‫الفراشات‬ ( ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ /‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬–ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬ ‫نونة‬
) ‫قرٌتها‬
-‫نونة‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
.)‫النوبة‬ ‫بلدها‬ ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ما‬‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
:‫التطبٌق‬
-‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫لتحد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ، ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫ٌد‬
: ‫الهدف‬
-‫طرح‬ ً‫ف‬ ) ‫ماذا‬ / ‫ما‬ / ‫أٌن‬ / ‫متى‬ / ‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
. ‫ٌقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ٌتأكد‬ ‫أسئلة‬
: ‫التهٌئة‬
-‫نستخد‬ ‫كٌف‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ ‫الٌوم‬ : ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌخاطب‬. ‫نقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫لنتأكد‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ً‫ف‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫م‬
-. ‫العاقل‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫من‬ (: ً‫ه‬ ‫األدوات‬ ‫وهذه‬
. ‫الزمان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ )‫متى‬ (
. ‫المكان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫أٌن‬ (
‫ما‬ (–‫و‬ ) ‫ماذا‬. ‫العاقل‬ ‫غٌر‬ ‫عن‬ ‫بهما‬ ‫نسأل‬
: ‫النموذج‬
-. ‫مثاال‬ ‫سأعطٌكم‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-. ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫أسئلة‬ ‫علٌها‬ ‫ٌطرح‬ ‫،و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫األول‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫؟‬ ‫الشتاء‬ ‫اقبل‬ ‫عندما‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬ ‫أٌن‬
‫؟‬ ‫البٌضاء‬ ‫الفراشات‬ ‫رأت‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫النوبٌة‬ ‫الطفلة‬ ‫تفعل‬ ‫كانت‬ ‫ماذا‬
-‫ا‬ ‫بتسجٌل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلجابات‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
) ‫التساؤل‬ ( ‫األسئلة‬ ‫طرح‬

17. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(17)
-. ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫المعلم‬
-: ‫مثل‬ ، ‫علٌها‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬ ‫من‬
‫الفراشات؟‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫بالفراشات‬ ‫الطفلة‬ ‫رحبت‬ ‫كٌف‬
‫الممارسة‬: ‫المستقلة‬
-‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫السابقة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ً‫عل‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫تسجٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
‫التطبٌق‬:
-)‫قصة‬ /‫(الدرس‬ ‫من‬ ‫قصٌرة‬ ‫فقرات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعد‬. ‫عمل‬ ‫أوراق‬ ً‫ف‬
-. ‫المجموعات‬ ً‫عل‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬
-. ‫متنوعة‬ ‫استفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬
: ‫الطالقة‬ ‫سادسا‬‫ن‬ ( ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬‫موذج‬–‫موجهة‬ ‫ممارسة‬–) ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬61.. ‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬
)‫(تطبٌق‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ثم‬
*************************************************
‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫الذهب‬ ‫أرض‬ ( ً‫الثان‬ ‫الدرس‬
‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12
‫اإلجراءات‬‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :
(‫أ‬). ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وبٌان‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫تحدٌد‬ ‫تلمٌذ‬ ‫كل‬ ‫وعلى‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬
‫نة‬ّ‫الملو‬
‫ّتاء‬‫ش‬‫ال‬
‫ة‬ٌّ‫نوب‬
‫م‬ّ‫ـ‬‫منظ‬
()‫ج‬‫الت‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الك‬ ‫أمام‬ )‫(ش‬ ‫وحرف‬ ) ‫القمرٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫أمام‬ )‫ق‬ ( ‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫المٌذ‬‫الشمسٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫لمات‬):
‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬ ‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬
‫القرٌة‬ ‫وبة‬ّ‫ن‬‫ال‬
ً‫الثان‬ ‫الفراشات‬
‫الزرقاء‬ ‫البٌت‬
‫الذهب‬ ‫المتحف‬
‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:6/8
‫اإلجراءات‬:-.‫األول‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫كالمثال‬ ‫الكتابة‬ ‫ثم‬ ‫الجمل‬ ‫بقراءة‬ ‫سٌقومون‬ ‫أنهم‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬
-( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ٌحدد‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬√‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ )
. ً‫الثان‬
(‫أ‬)‫ثم‬ ‫اقر‬: ‫كالمثال‬ ‫أكمل‬

18. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(18)
-‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫الفراشات‬-.‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫ال‬ ‫الفراشات‬
-.‫الفخار‬ ‫على‬ ‫ترسم‬ ‫نونة‬-...........................
-. ‫بالكرة‬ ‫ٌلعب‬ ‫باسم‬-...........................
-. ‫تتحدث‬ ‫بسمة‬-.............................
-‫تمطر‬ ‫السماء‬-................................
( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ً‫ٌل‬ ‫مما‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬ )‫(ب‬√: ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ )
‫الجملة‬ً‫النف‬‫االستفهام‬‫النداء‬
‫اإلهمال‬ ‫أحب‬ ‫ال‬
! ‫مصر‬ ‫اجمل‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫الكرنك‬ ‫معبد‬ ‫زرت‬ ‫هل‬
‫ٌكذب‬ ‫ال‬ ‫المؤمن‬
‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6
‫اإلجراءات‬‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫جٌدة‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬:
: ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
:‫الخضراء‬ ‫الفراشات‬ . ‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ً‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫"نونة‬‫لٌشاهدوا‬ : ‫نونة‬ ‫بالسٌاح؟‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫ولماذا‬
" ! ‫معجزة‬ ‫ـ‬ ‫واحد‬ ‫صوت‬ ً‫ف‬ ‫ـ‬ ‫الفراشات‬ . ‫عام‬ ‫كل‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ‫معجزة‬
‫أ‬-‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ً‫ف‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ً‫الت‬ ‫المعجزة‬ ‫ما‬‫؟‬......................................................
‫ب‬-............... .‫واحد‬ ‫سطر‬ ً‫ف‬ ‫الفقرة‬ ‫لخص‬...................................................
‫ج‬-. "‫السٌاح‬ " ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مفردات‬ ‫شبكة‬ ‫صمم‬
‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22
‫اإلجراءات‬:‫بخ‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫ط‬:
: ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................
"‫الفرا‬ ‫طارت‬ ‫الشتاء‬ ‫أقبل‬‫قرٌة‬ ‫تسمى‬ ‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ‫على‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫ف‬ ‫والخضراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬ ‫هبطت‬ .‫الجنوب‬ ‫إلى‬ ‫الملونة‬ ‫شات‬
" ‫النوبة‬
:) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬
-( ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬62‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ )
‫(الت‬ ‫السادسة‬ ‫المهمة‬)‫عبٌر‬: ‫والفراشات‬ ‫نونة‬ ‫بٌن‬ ً‫التال‬ ‫الحوار‬ ‫ٌكملوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4
-‫صدٌقتً؟‬ ‫ٌا‬ ‫تفعلٌن‬ ‫ماذا‬ : ‫الفراشات‬
-.............................. ‫أرسم‬ : ‫نونة‬
-.................................. :‫الفراشات‬
-.......................‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ : ‫نونة‬
-‫الفراشا‬!.......... ‫أجمل‬ ‫ما‬ : ‫ت‬

19. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(19)
) ‫العمل‬ ‫أرض‬ ( : ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫انهذف‬:
-‫٠عشف‬ ْ‫أ‬.‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشق‬ ‫اٌزٍّ١ز‬
.-‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠مشأ‬ ْ‫أ‬
‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠ىزت‬ ْ‫أ‬. ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬
:‫انتهٍئخ‬
ٍُ‫اٌّع‬: ‫/ح‬‫ٚوزبثخ‬ ‫ٔطمب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌزّ١١ض‬ ‫و١ف١خ‬ ‫عٛ٠ب‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫عٕزع‬.
: ‫اننًىرد‬
ٍُ‫اٌّع‬:. ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫٠بء‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫أٌفب‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬
ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬ٌٝ‫(إ‬ ٟ‫وٍّز‬ ‫ثىزبثخ‬ :‫/ح‬–) ٞ‫ثالد‬
ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. ‫ث١ّٕٙب‬ ‫ٚاٌزّ١١ض‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ‫ٚرحذ٠ذ‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ثمشاءح‬ ‫/ح‬
:‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫بالدي‬–‫الحلوى‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ )
-‫و‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬‫التال‬ ‫نطق‬ ‫ٌالحظ‬.‫وٌوجههم‬ ،‫مٌذ‬
-‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬
: ‫يستمهخ‬ ‫يًبسسخ‬
-( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ً‫صدٌقت‬–‫منى‬.)
-. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ٌ‫وال‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬‫اء‬
-‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬
‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫أ‬‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫خر‬
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬
: ‫انتطجٍك‬-
‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ٍُ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫/ة‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬.‫الدرس‬ ‫من‬
-‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫/ة‬‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬‫كتابتها‬‫مع‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬.
: ‫انهذف‬-
‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬‫ا‬‫ستراتٌجٌة‬‫عا‬‫الكلمة‬ ‫ئلة‬. ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬
: ‫انتهٍئخ‬-
‫مع‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫ا‬‫نى‬‫ال‬‫كلم‬‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫مشتقة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ات‬.
‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬
‫الصوتيات‬
‫الكلمة‬ ‫عائلة‬
‫المفردات‬

20. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
: ‫اننًىرد‬-
-‫استراتٌج‬ ‫أستخدم‬ ‫سوف‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫ٌوضح‬ ‫ثم‬ ، ) ‫انطلقت‬ ( ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌة‬
. ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫)عن‬
-.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ :‫المعلم‬
-‫(انطالق‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ٌنطلق‬–.‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫منطلق‬
-. ‫)؟‬ ‫انطلقت‬ ( ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ :‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬
-. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
-. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وٌسأل‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫إنه‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أفهم‬ ‫نعم‬. )‫أسرعت‬ ( ً‫تعن‬ ‫ا‬
-. )‫(أسرعت‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أن‬ ‫أي‬
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫؛‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ :‫التالمٌذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫ٌقول‬ ‫و‬ )‫(ٌلقون‬ ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬
.‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬
-‫ك‬ ‫إذا‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫نت‬
-‫(إلقاء‬ ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫معا‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ملقى‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ )ً‫تلق‬
-‫؟‬ )‫(ٌلقون‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬
-ٌ. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫قوم‬
-. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫كراسا‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫بتدوٌن‬ ‫أٌضا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌقوم‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ٌرمون‬ ( ‫ومعناها‬ ) ‫ٌلقون‬ ( ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬.‫تهم‬
:‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-.)‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫مع‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫خطوات‬ ‫ٌطبقوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-.‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقول‬
-‫ك‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫التالمٌذ‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫لمات‬
-‫(انبهار‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬–‫منبهر‬–‫بهر‬–. ‫السبورة‬ ‫أبهر)على‬
-‫؟‬ ) ‫(تبهر‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ .‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬
-ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬
-.‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-.) ‫(تدهش‬ ‫تعنى‬ ‫إنها‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫نفهم‬ ‫نعم‬ ‫التالمٌذ‬
:‫انتطجٍك‬
-، ) ‫(تشتهر‬ ‫كلمة‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬) ‫هتف‬ (‫الكل‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫السابقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ٌستخدموا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬.‫مة‬
: ‫انهذف‬-
-‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬.
: ‫اننًىرد‬-
: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-.‫المرضى‬ ‫ٌعالج‬ ‫الطبٌب‬-. ‫المرضى‬ ‫تعالج‬ ‫الطبٌبة‬
-‫الم‬ ‫زمن‬ ً‫ف‬ ‫أو‬ ‫اآلن‬ ‫ٌحدث‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنه‬ ‫المضارع‬ ‫بالفعل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بتعرٌف‬ ‫المعلم‬ ‫ٌبدأ‬‫ستقبل‬.‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بالتاء‬ ‫المضارع‬ ‫وٌبدأ‬
.‫بالٌاء‬ ‫المضارع‬ ‫فٌبدأ‬ ‫مذكر‬ ‫معه‬ ‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫مؤنث‬ ‫معه‬
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬-
: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-
-.‫الحلوى‬ ‫ٌصنع‬ ‫العامل‬–. ‫الحلوى‬ ‫تصنع‬ ‫العاملة‬
‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬
‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬

21. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
ٌ ‫ثم‬ ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌردد‬ ‫الجمل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ألنها‬ ‫مضارع‬ ‫فعل‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(ٌعالج‬ ‫كلمة‬ ‫الى‬ ‫شٌر‬
‫بدأت‬ ‫أنها‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(تصنع‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫مذكر‬ ) ‫(الطبٌب‬ ‫قبلها‬ ‫االسم‬ ‫ألن‬ ‫بٌاء‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ . ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫ٌحدث‬ ‫مازال‬ ‫العمل‬ ‫وهذا‬
. ‫مؤنث‬ ‫اسم‬ ) ‫(الطبٌبة‬ ‫قبلها‬ ‫ألن‬ ‫بالتاء‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬-
. ‫االختٌار‬ ‫سبب‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ‫للجملة‬ ‫المناسب‬ ‫الفعل‬ ‫اختٌار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫الجمل‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
-‫رحت‬ ( ‫ِصش‬ ........ ُ‫ثبع‬–) ‫٠حت‬
-‫حجشرٙب‬ ............ ‫ثغّخ‬ُ‫(رٕظ‬–) ُ‫٠ٕظ‬
-ّٗ‫ٔع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫هللا‬ ......... ‫األة‬‫رحّذ‬ (–) ‫٠حّذ‬
: ‫انتطجٍك‬
‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫الجمل‬‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬‫مضارع‬ ‫فعل‬
‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬‫أن‬ ‫آخر‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ‫ونوعه‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫ٌحدد‬‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬
‫ثالث‬ ‫من‬. ‫والعكس‬ ‫مؤنث‬ ‫إلى‬ ‫مذكر‬ ‫من‬ ‫الجملة‬ ‫تحوٌل‬
‫انهذف‬:
‫التلمٌذ‬ ‫ٌتوقع‬ ‫أن‬‫أ‬‫ال‬ ‫حداث‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫درس‬‫المعروفة‬ ‫االحداث‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الصورة‬.
: ‫انتهٍئخ‬
-: ‫قائال‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌخاطب‬ً‫ف‬ ‫ستقع‬ ً‫الت‬ ‫األحداث‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نتوقع‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫قبل‬ :
. ‫الدرس‬
-‫ٌمكن‬ ‫ما‬ ‫ونتوقع‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬. ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫أن‬
-‫؟‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫توقعاتنا‬ ‫سنراجع‬
‫نتوقف‬ ‫،سوف‬ ‫الدرس‬ ‫بقراءة‬ ‫نقوم‬ ‫بٌنما‬‫أ‬‫القراءة‬ ‫ثناء‬‫لنتأكد‬‫األ‬ ‫من‬‫حداث‬ً‫الت‬‫األحداث‬ ‫ونتوقع‬ ‫حدثت‬ً‫الت‬‫فقرة‬ ‫نقرأ‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫تالٌا‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬
‫الحقا‬ ‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫ونتوقع‬ً‫ف‬‫سوف‬ ‫الدرس‬. ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫التوقعات‬ ‫بمراجعة‬ ‫نقوم‬
: ‫اننًىرد‬
-‫سوف‬ ، ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫أن‬‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬
‫؟‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫االجابات‬ ً‫تأت‬ ‫قد‬ ( ، ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬: ) ً‫التال‬ ‫النحو‬ ‫على‬‫ـ‬ ‫بالشباك‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫صٌادون‬
‫األثاث‬ ‫ٌصنعون‬ ‫عمال‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫ماذا‬ ( : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫الشخصان‬ ‫هذان‬ ‫ٌفعل‬) ‫؟‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬" ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫األسماك‬ ‫ٌصطاد‬.
-‫سوف‬ ‫واآلن‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬( ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫قرأ‬‫أرض‬‫العمل‬. )
-: ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬. ‫العنوان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ ً‫نفس‬ ‫سأل‬
-‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫ٌتحدث‬ ‫أن‬ ‫اتوقع‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫همٌة‬‫العمل‬.
-( : ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الرحلة‬ ‫ممتعة‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫الفراشات‬ ‫انطلقت‬. )
-‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫ٌتحدث‬ ‫الدرس‬ ‫وأن‬ ، ‫صحٌحة‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫أن‬.‫عمل‬
‫"أن‬ ‫أعرف‬ ‫اآلن‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫انطلقت‬ ‫الفراشات‬"
‫"أن‬ ‫اتوقع‬‫ستشاهد‬ ‫الفراشات‬‫النٌل‬ ‫من‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫الصٌادون‬. "
-‫المعلم/ة‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫لتحد‬ ‫وٌتوقف‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬ / ‫(مناسب‬ ‫توقعه‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫ٌد‬
-‫كان‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌقول‬ً‫توقع‬‫ألن‬ ‫مناسب‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬.
ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬
‫انتىلع‬‫ين‬‫خالل‬‫انصىسح‬‫والنص‬

22. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(22)
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫وٌقولون‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫اآلن‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬.
-‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫باألسماك‬ ‫ملٌئة‬ ‫الشباك‬ ‫تكون‬.
-‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫(مناسب‬ ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوقفون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬–) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬
-‫ألن‬ ‫صحٌح‬ ‫توقعهم‬ ‫أن‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫الوفٌر‬ ‫بالخٌر‬ ‫تخرج‬ ‫الشباك‬.
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌطلب‬‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫وتوقع‬ ‫أخرى‬ ‫فقرة‬ ‫قراءة‬ ‫/ات‬ ‫مٌذ‬‫؟‬
-: ‫األمٌر‬ ‫قال‬ ‫التالمٌذ‬.‫المنظر‬ ‫روعة‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫.واندهشت‬ ‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬
-‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫االن‬ ‫التالمٌذ‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫الفراشات‬.
-‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫الفراشات‬‫عملهم‬ ‫أداء‬ ً‫ف‬ ‫العمال‬ ‫بمهارة‬ ‫ستعجب‬.
-‫التالمٌذ‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬. ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوفقون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬
-‫أل‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫توقعاتهم‬ ‫ان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستنتج‬‫ن‬‫بالدي‬ ‫صناع‬ ‫أروع‬ ‫ما‬ : ‫هتفت‬ ‫الفراشات‬.
: ‫انتطجٍك‬
‫المعلم‬ ‫ٌواصل‬‫أ‬‫بفقرات‬ ‫مستعٌنا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫داء‬‫أ‬‫خرى‬.
----------------------------------------------------------------------
‫انشاثع‬ ‫انذسس‬ : ‫األونى‬ ‫انىحذح‬
( ‫نشبط‬2: )
:‫انهذف‬
-. ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫أصٛاد‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠ّ١ض‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-. ‫ٔٙب٠زٙب‬ ٚ‫أ‬ ‫ثذا٠زٙب‬ ٟ‫ف‬ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫وٍّبد‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫عّٕ١ض‬ :‫لبئال‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠خبغت‬
:‫اننًىرد‬
-ٍ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬‫اٌشل١مخ‬ ( :ٟ‫وٍّز‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ُ-.)‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫(اٌمبف‬ ٟ‫صٛر‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚ٠شوض‬ ،ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ٚ٠ٕطك‬ ،) ‫اٌحذ٠مخ‬
-. ْ‫ثزأ‬ ‫ِشح‬ ِٓ ‫أوضش‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬
-.) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫اٌمبف‬ ( ٟ‫ثصٛر‬ ‫إٌٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٗ‫رشبث‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٛظح‬
‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬:
-ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ٚ‫رعذ‬
-ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ) ‫عٛ٠ب‬ ‫ٕٔطك‬ ‫٘١ب‬ ( :ٌُٙ ‫لبئال‬ ‫وٍّخ‬ ً‫و‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّصبحجخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬-.) ٚ‫رعذ‬
-. ) ٚ ( ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ) ‫د‬ ( ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٓ١‫ث‬ ٗ‫اٌزشبث‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّشبسوخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ٓ١‫٠ج‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-٠‫صغ١ش‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ىزت‬-.‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ‫لص١ش‬
-.ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫اٌّزشبث‬ ‫اٌصٛد‬ ‫ٚرح١ذ‬ ُ٘‫ثّفشد‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔطك‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
‫الصوتيات‬
‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬ ً‫ف‬ ‫انًتشبثهخ‬ ‫انكهًبد‬ ‫تًٍٍز‬

23. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(23)
: ‫انتطجٍك‬
. ٗ‫خبسج‬ ِٓ ٚ‫أ‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫ثأصٛاد‬ ٝٙ‫رٕز‬ ٚ‫أ‬ ‫رجذأ‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
( ‫نشبط‬1: )
:‫انهذف‬
-.‫ٚاٌطاللخ‬ ‫اٌٍغٛ٠خ‬ ‫اٌحص١ٍخ‬ ‫إلصشاء‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫ثبألصٛاد‬ ‫اٌزالعت‬ ٜٛ‫ِغز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َ‫٠غزخذ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ )‫(إثذاي‬ ٚ‫أ‬ ،‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ ‫ثعط‬ )‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ٝ٘ٚ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ٌعجخ‬ ‫ثّّبسعخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ َٛ‫عٕم‬ :ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬
. ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ٜ‫أخش‬
‫انن‬:‫ًىرد‬
-.) ‫دل١مخ‬ ( ‫فزصجح‬ )‫اٌذاي‬ ( ‫ثصٛد‬ )‫اٌشاء‬ ( ‫صٛد‬ ‫أعزجذي‬ ‫عٛف‬ : ‫ٚ٠مٛي‬ ،) ‫سل١مخ‬ ( ‫وٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬
-.) ‫سل١ك‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ِٓ ) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫اٌزبء‬ ( ‫ٔحزف‬ ُ‫ص‬
:‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-ٛ‫ثص‬ )‫(اٌمبف‬ ‫صٛد‬ ‫اعزجذاي‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ٚثّشبسوخ‬ ،) ‫لشة‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫ثٕطك‬ ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. )‫(ششة‬ ‫فزصجح‬ )ٓ١‫اٌش‬ ( ‫د‬
-.)‫سة‬ ( ‫فزصجح‬ ،)‫اٌمبف‬ ( ‫صٛد‬ ‫حزف‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ‫٠طٍت‬
-.) ‫عمشة‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ٍٝ‫ع‬ )ٓ١‫(اٌع‬ ‫صٛد‬ ‫إظبفخ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ُ‫ص‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-.) ‫أص٘بس‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬
-ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ ‫ِجّٛعبد‬ ٟ‫ف‬ ًّ‫اٌع‬ ‫خالي‬ ِٓ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫آخش‬ ‫ثصٛد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫صٛد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ
. ‫جذ٠ذح‬
: ‫انتطجٍك‬
-ٜ‫أخش‬ ‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫أصٛاد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫ثـ‬ ‫٠مِٛٛا‬ ْ‫أ‬ ٍٝ‫ع‬ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
.‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬
:‫انهذف‬
-. ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠زعشف‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-‫ا‬ ٕٝ‫ٌّع‬ ً‫ٌٍزٛص‬ ‫رغبعذٔب‬ ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ َ‫ثبعزخذا‬ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ٌزحذ٠ذ‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫غش٠مخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫ٔزع‬ ‫عٛف‬ :‫٠مٛي‬ ٍُ‫اٌّع‬‫ٌىٍّخ‬
. ‫اٌّغزٙذفخ‬
:‫اننًىرد‬
-‫اٌحذ٠مخ‬ ‫أص٘بس‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬‫رٕشك‬: )‫اٌعطش‬
-.) ‫رٕشك‬ (ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬
-‫أص٘بس‬ ( ٝ٘ٚ ،‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ِعشفخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رغبعذٔب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ٚ٠حذد‬ ،‫اٌجٍّخ‬ ‫ثمشاءح‬ َٛ‫٠م‬-‫اٌحذ‬‫٠مخ‬–
.)‫اٌعطش‬
-. ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫ِعٕب٘ب‬ ‫عشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ١‫ٚ٠ج‬ ،)ُ‫رشـ‬ (ٛ٘ٚ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠زوش‬
-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ْٚ‫٠ذ‬
‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬
‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬
‫المفردات‬