Más contenido relacionado
La actualidad más candente (18)
Similar a الدرس الثالث نمنم (20)
الدرس الثالث نمنم
- 2. السبورة على اكتبمالضبط عالمات مختلف مع األصوات قراءة التالميذ من واطلب ل
المقترحة المهمةالمقترحة المهمةالمقترحة المهمة
3صوت بها كلماتلفىأول
الكلمات
3صوت بها كلماتلفىوسط
الكلمات
3صوت بها كلماتلفىآخر
الكلمات
3صوت بها كلماتمأول
الكلمات
3صوت بها كلماتمفىوسط
الكلمات
3صوت بها كلماتمفىالكلمات آخر
البرنامجالعالجىالمستوىأ 6هـ سنــــــــــــــــــة شوال من2015 22هـ سنــــــــــــــــــة يوليو من 1436
أوال–قراءة:مممم(ام)ل ل ل ل ، ام(ال)ال
ثانيا–من محددا تكليفا مجموعة كل من اطلبالتالى:-
دعممثلىالم كل تنفيذ دقة مدى ونمويقي ًادجي يستمعون التالميذ وبقية شفهيا عملها يعرضون مجموعاتللتكليف جموعة
لها المحدد
- 3. ِن
ِمـ
مـنـ
الكلمة الدرس اسم اكتباحتفالمةَّيمنمن.
كتابتها كيفية يرون التالميذ دع
الكلمة انطق(المال)م بالضبطشيرا
باصبعكالصوت علىالذىتنطقه.
الكلمة معك التالميذ يقرأ
البرنامجالعالجىالمستوىأ 5هـ سنــــــــــــــــــة شوال من21هـ سنــــــــــــــــــة يوليو من 14362015
جمعة سمير
مـن
مـن
- 4. ِنـم
صوتية مقاطع إلى عقطفىمـن بطاقات.ـنم
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
ِنمـ
وحده مقطع كل اقرأ
المقطع اعرضـمن
بوضوح وقراءته
نمــنم
بعدك التالميذ من اًدعد يقرأ
ِنِمـ
منـ
- 5. المقطع مسق(ـمن)، ـن صوتين إلىام
ِنـ
ِـنــم
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
جماعيا الصوت قراءة
الضبط حركات والتزم تقرأ لما اإلشارة مع اقرأ.
الحرف اكتبنمنفرداواطلبالتالمي بعض منذ
قراءته
الصوت قراءة التالميذ بعض من اطلبالذىالسبورة على إليه ستشير.
ـن
ِـمـ
ِـمـنـ
يتك ـمن المقطعون
لكل حرفين من
، ن صوت منهماام
ام
ن
نـــم
ونُنْ
ونُن
- 6. ن
اسمه الحرف هذا”نون”
آخر وسط أول
الكلمة الكلمة الكلمة
نــن نـ ـنـن
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
الحرف شكل أن موضحا السبورة على اكتب
كتابته عند يتغيرفىووسط أول الكلماتوآخر
الكلمة
- 7. الحرف أن للتالميذ اذكرنننطقه عندمافىاس نذكر ال كالمنامه
صوته ننطق وإنما
نجاح كلمات مثال–نلعب–حسن–صوت بها مهندن
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
الث باألعمدة للتالميذ المألوفة الكلمات من عددا اكتبالثة
بعلن–اهنب-نبتك
النم-نسح-نرص
ةينفس-نبل-نصغ
تنب-نطق
ب وانجم بنع نورلبان ن
نون حرف حول دائرة يضعوا أن التالميذ من اطلب
موقعه حسب أشكاله بمختلففىاأل بوصو الكلماتخطاء
فىلصوته التلميذ نطق أو الحرف تحديد
التالميذ بمشاركة قمفىحرف تحديدلومواضعه بأشكالهفىالكلمات
ن
- 8. ص التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب5تمرين1حرف كتابة طريقة ومشاهدة(ن)أول
يكتبونه ثم الكلمات وآخر ووسط
جمعة سمير
2
2
71
5
- 9. له وتترك ، جيدا لها يستمعون مرتين كلمة ستنطق أنك للتالميذ وضحثانيتين م
اإلشارتين بإحدى وبسرعة معا اإلجابة منهم طالبا لهم تشير ثم:
البرنامجالعالجىالمستوىأ
ن صوت على الكلمة احتوت إذا:
ن صوت على الكلمة تحتو لم إذا:
جمعة سمير
ةلحن-نطق-ةلخن-ةمقل-رصن-ىمأ-تنب-انبل-ةينفس-رصم
- 10. البرنامجالعالجىالمستوىأ
ل نطقك موضع ليميزوا جيدا لها يستمعون مرتين كلمة ستنطق أنك للتالميذ وضحصوتن
منهم طالبا لهم تشير وعندما ،الكلمة آخر أم وسط أم أول كان إذا
اإلشارات بإحدى وبسرعة معا اإلجابة:
يفظن-بنع-نسح-انبعث-رظنم-ةلحن-نصغ-ةلخن-رسن-نطق
حرف صوت الكلمة احتواء(ن)أولترفع الكلمةاصبعاواحدا
حرف صوت الكلمة احتواء أو(ن)وسطإصبعين ترفع الكلمة
حرف صوت الكلمة احتواء أو(ن)آخرأصابع ثالثة ترفع الكلمة
جمعة سمير [التطبيق قبل موجهة وممارسة أكثر أو نموذجا قدم]
- 11. البرنامجالعالجىالمستوىأ
الحرف اسم أن رغمنصوت ننطق عندما لكننا يتغير النفىنن فأحيانا الكلمات وآخر ووسط أولطقه:
يفظن-بنع-نسح-انبعث-رظنم-لحنة-نصغ-ةلخن-رسن-
نطق
الضبط وعالمات مضبوطا الحرف صوت نطق شرح بعدفىالنشاط قدم األمثلة الكلماتالتالى:
كلمات مثل:ومجن-نطق-انصحنطقه عند الشفتين بضم((عضمة ليه/اًممضمو))
كلمات مثل:فأن-تنب-رظنمنطقه عند الشفتين حركة سكون((سكون عليه/ساكن))
كلمات مثل:رصن-ُبنأر-يفظننطقه عند الشفتين بفتح((فتحة عليه/اًحمفتو
))كلمات مثل:رسن-ةمعن-اعنعننطقه عند الذقن أسفل من((أسكسرة فله/اًمكسور))
ن صوتاًحمفتوفىترفع الكلمةاصبعالسبألعلى ابة
أوإذان صوت كاناًممضموالضمة ترسمفىالهواء
أوإذاصوت كانناًمكسورأسفل إلى السبابة بإصبع اإلشارة
أوإذان صوت كاناًنساكاإلشارةبقيضةاليد
جمعة سمير
لهم تشير عندما لإلجابة ثانيتين لهم وستترك جيدا لها يستمعون كلمات ستذكر أنكبأىاإلشارا منالتالية ت
- 12. البرنامجالعالجىالمستوىأ
صوت على تحتوى أو تبدأ كلمات ستنطق أنك للتالميذ اشرحانالحرف أصوات بها وكلماتنال بدونمد
صوت ليميزوا جيدا لها يستمعوننبتمييز منهم كل ويبادر
يفظن-بنع-نسح-انبعث-رظنم-ةلحن-نصغ-اءنه-اسن-ةلخن-رسن
نطق-امن-اتنب
صوتنباأللف ممدودا”اًن”فىأل الذراعين برفع الكلمةعلى
السبابة بإصبع باإلشارة أوفىالقصيرة الحركات:
الفتحةالضمةالكسرة
أواإلشارةاليد بقبضةفىهكذا السكون حالة:
[تلميذ مع موجهة وممارسة نموذجا قدم]
جمعة سمير
الحرف صوت رددنباأللف اًدممدو(ان)واكتبه
نا
نا
بالجد المدرجة الكلمات مع النشاط نفذول
- 13. ص التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب5(تمرين2)حرف ومشاهدة(ن)مع مكتوبا
القصيرة الحركات(والكسرة والضمة الفتحة)يكتبونه ثم باأللف والمد والسكون
جمعة سمير
- 15. البرنامجالعالجىالمستوىأ
كال صوتية مقاطع إلى كلمات بتحليل سنقوممثال
النم
معا النشاط هذا بأداء نقوم دعونا:
النم
الكلمة تلك المتضمنة األصوات كافة ونطق بتحديد منكم كل يبادر بينما كلمة سنردد(مق إلى تحليلهاصوتية اطع)
النم
بنع
نسح
انبعث
رظنم
ةلحن
نصغ
ةلـخن
رسن
نطـق
ارن
جمعة سمير
تحلل:ـمـنال
تحلل:ـمـنال
- 16. البرنامجالعالجىالمستوىأ
كلمة أصوات اكتب((ـمن.ـل))السبو علىرة
منل
ـ ـمنل
ـلمن
بإصبعك إليه تشير مقطع كل ،ونطق متابعتك التالميذ من اطلبفىالكلمة
ـ ـمنل
ب منهم كل ويقوم كالسهم الكلمة أسفل كعبإص ،اسحب متابعتك التالميذ من اطلبكاملة قراءتها
ـ ـمنل
جمعة سمير
عليكم كلمة أصوات هذه
كامل بقراءتها المبادرةة
ـمن.ـل
لمن
المتضمنة األصوات بنطق قم التالميذ بمصاحبةفىمـن الكلمة.كاملة الكلمة ثم ـللمن
- 17. ِمــنا
كلمة أصوات انطق”النم”ا على كتابتها أثناءلسبورة
الكلمة ردد(نل)السبورة على كتابتها أثناء الكلمة حروف صوت انطق التالميذ بمصاحبة ثم
البرنامجالعالجىالمستوىأ
مستقلة ممارسةالسبورة على نل كلمة كتابة التالميذ من اطلب السبورة محو بعدبحيث
حروفه كتابة أثناء الكلمة صوت بنطق يقومون
مماسةموجهةالتالميذ مع النشاط نفذ
مــنا
لن
جمعة سمير
صوت نطق من البد
كتابت عند الحرفه
رأيتم كما
نكتب معا هيا
كلمة(نل)
لن
لن ِل ُل
نل
- 18. التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب(ص5تمرين3)المكتوبة الكلمات قراءة منهم اطلب
يكتبوها أن قبل بالتمرين
جمعة سمير
- 19. البرنامجالعالجىالمستوىأ
ستقوم ما يتابعوا التالميذ دعبه
نم
نم
واضح بصوت بقراءتها تقوم وأنت الكلمة إلى بإصبعك أشر
لنشاط هذا أداء مشاركتك التالميذ من اطلب
الكلمة إلى أشر”نم”التالميذ بمصاحبة بقراءتها قم ثم السبورة على
جمعة سمير
نم
- 20. وعلي السبورة على امن كلمة سأكتب اآلنكم
الكلمة مقارنةالتىالكلمة مثل كتبتهاالتىقكل ام
بكتابتها منكم
البرنامجالعالجىالمستوىأ
سأكتب
ان.م/نا.منا
م
انم
- 21. التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب(ص5تمرين4)الكلمات وكتابةالتىعلى بتدريبهم قمت
كتابتها:نل–نم–امن-النم
جمعة سمير
- 22. التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب(ص5تمرين5)مواضع وتعرف ومشاهدة الحوار لقراءة
وأهميتها الترقيم عالماتفىنقرأه ما معنى إدراك تيسير
جمعة سمير
تقديم:
منال يشارك نمنم كان ، نمنم قصص من طريفا موقفا لكم سأحكىفىللمعرض اإلعدادالسنوىلألنشمع طة
منهمكة منال وكانت ، زمالئهمافىنمنم اختفاء منال الحظت ؛ العمل.غريب صوتا منال سمعت قليل بعديشبه ا
كبي ٍةدضنم إلى وصلت حتى الصوت منال تتبعت ؛ الضفادع لنقيق أقرب لكنه النائم صوتٍ رةفىاألركان أحد
أسفلها منمن فوجدت.
على التأكيد مع كامال الحوار قراءة التالميذ بعض من ثم ، معا القراءة متجاورين تلميذين كل من اطلبتصوير
الترقيم عالمات خالل من المعنى[:؟... !،.]المقولة بين فالنقطتين ، بالحوار الواردة
التساؤل على تدل وحدها االستفهام وعالمة ، والقائلفىالتعجب عالمة وإضافة ، السؤال نهاية!ت معهادل
التوكيد عند الثالثة النقاط بينما ،واالستنكار الحدث غرابة علىاللفظىالتكرارىبعد والفاصلة ،تامة جملة
الفكرة أو العبارة نهاية والنقطة المعنى.
شفهية أسئلة قدم الترقيم عالمات توضيح خالل من للمعنى التالميذ فهم بعد
1–؟ نمنم نام أين2–نمنم اختفى لماذا3-تفيد لمالماضىالمستقبل؟ أم4–تفيد لنالماضىالمستقبل أم؟
الصوت نبرات باستخدام المعنى توضيح مع الحوار بتمثيل وتلميذ تلميذة يقوم