البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ‫مجموعة‬15‫صوت‬ ‫بها‬ ‫وبنين‬ ‫بنات‬ ‫أسماء‬‫ف‬
‫فتحى‬–‫فاتن‬–‫فريد‬–‫فريدة‬-.....
‫مجموعة‬24‫ألشياء‬ ‫أسماء‬‫جمادبها‬‫صوت‬‫ف‬
‫فأس‬-‫تليفزيون‬–‫فانوس‬–‫تليفو‬‫ن‬-....
‫مجموعة‬33‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫ل‬‫فى‬‫وسط‬
‫الكلمات‬
‫مجموعة‬4‫حرف‬ ‫كتابة‬‫ف‬‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬‫التى‬
‫والسك‬ ‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫دراستها‬ ‫تم‬‫ون‬
‫بالواو‬ ‫والمد‬ ‫باأللف‬ ‫والمد‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ 6‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫شوال‬ ‫من‬2015 22‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫يوليو‬ ‫من‬ 1436
‫ثانيا‬–‫من‬ ‫محددا‬ ‫تكليفا‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫التالى‬:-

3. َ‫ف‬‫ا‬َ‫ن‬
‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬َ‫ة‬َّ‫ي‬ ِ‫اح‬َ‫ت‬ْ‫ف‬ِ‫الم‬«‫ا‬َ‫ف‬ُ‫وس‬ُ‫ن‬».
‫كتابتها‬ ‫كيفية‬ ‫يرون‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬
‫الكلمة‬ ‫انطق‬(ُ‫وس‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ف‬)‫بالضب‬‫مشيرا‬ ‫ط‬
‫باصبعك‬‫الصوت‬ ‫على‬‫الذى‬‫تنطقه‬.
‫الكلمة‬ ‫معك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ا‬َ‫ف‬
‫و‬ُ‫ن‬
ُ‫س‬
ُ‫و‬‫ان‬
َ
‫ف‬ُ‫س‬
ُ‫س‬

4. ‫ن‬‫و‬
‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫ع‬ِ‫قط‬‫فى‬‫فا‬ ‫بطاقات‬.‫و‬ُ‫ن‬.ُ‫س‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ف‬‫ا‬
‫وحده‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اقرأ‬
‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اعرض‬‫ا‬َ‫فـ‬.‫و‬ُ‫نـ‬.ُ‫س‬
‫ب‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫بوضوح‬ ‫واقرأه‬‫عدك‬
َ‫ـ‬‫ف‬‫ا‬ُ‫ـ‬‫ن‬‫و‬
َ‫س‬
‫ا‬َ‫ف‬
ُ‫س‬
ُ‫س‬
‫و‬ُ‫ن‬
ُ‫س‬َ‫ـ‬‫ن‬‫و‬َ‫ـ‬‫ف‬‫ا‬
ُ‫س‬ ‫و‬ُ‫ن‬ ‫ا‬َ‫ف‬

5. َ‫س‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫األخير‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬ُ‫س‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫صوته‬ ‫واقرأ‬
‫الحرف‬ ‫اكتب‬‫س‬‫منفرداواطلب‬‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬
‫الصوت‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الذى‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫ستشير‬.
ُ‫س‬
‫س‬
ُ‫س‬ُ‫س‬
‫سين‬
‫ي‬ِ‫س‬‫ن‬

6. ‫س‬
‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫سين‬»
‫سـ‬‫ـسـ‬‫سـ‬‫ـس‬‫س‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫أن‬ ‫موضحا‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬‫فى‬‫ووسط‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫وآخر‬
‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬

7. ‫الحرف‬ ‫أن‬ ‫للتالميذ‬ ‫اذكر‬‫س‬‫ننطقه‬ ‫عندما‬‫فى‬‫ا‬ ‫نذكر‬ ‫ال‬ ‫كالمنا‬‫سمه‬
‫صوته‬ ‫ننطق‬ ‫وإنما‬
ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬ ‫كلمات‬ ‫مثال‬–ُ‫ر‬ْ‫س‬ِ‫ن‬–‫صوت‬ ‫بها‬ َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬‫س‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الث‬ ‫باألعمدة‬ ‫للتالميذ‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫اكتب‬‫الثة‬
ُ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫س‬–ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬-ُ‫س‬ُ‫ر‬‫و‬
ُ‫د‬َ‫س‬َ‫أ‬-َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬-ِ‫ن‬ُ‫ر‬ْ‫س‬
ْ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬-‫ى‬ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫أ‬-َ‫ش‬ُ‫س‬ْ‫م‬
ُ‫س‬َ‫ر‬َ‫ج‬-ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬
‫حرف‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫يضعوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫سين‬
‫موقعه‬ ‫حسب‬ ‫أشكاله‬ ‫بمختلف‬‫فى‬‫األ‬ ‫ب‬‫وصو‬ ‫الكلمات‬‫خطاء‬
‫فى‬‫لصوته‬ ‫التلميذ‬ ‫نطق‬ ‫أو‬ ‫الحرف‬ ‫تحديد‬
‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫قم‬‫فى‬‫حرف‬ ‫تحديد‬‫س‬‫ومواضعه‬ ‫بأشكاله‬‫فى‬‫الك‬‫لمات‬
‫سين‬ ‫حرف‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬‫فى‬
‫ولكن‬ ‫اسمه‬ ‫ننطق‬ ‫ال‬ ‫كالمنا‬
‫جلس‬ ، ‫سحاب‬ ‫مثل‬ ‫صوته‬ ‫ننطق‬
‫و‬‫نسر‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫سـ‬‫سـ‬‫ـسـ‬‫ـس‬‫س‬
‫وق‬ُ‫س‬ْ‫س‬ ِ‫ج‬ ‫ر‬ِ‫س‬ُ‫م‬ُ‫يس‬ِ‫ن‬َ‫و‬َ‫ر‬ُ‫س‬ْ‫ا‬

8. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬7‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ ‫ومشاهدة‬(‫س‬)
‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬ ‫أول‬ ‫وأشكاله‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

9. ‫له‬ ‫وتترك‬ ، ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫ثانيتين‬ ‫م‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬:
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬‫س‬:
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬‫س‬:
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ُ ‫احة‬َ‫ب‬‫س‬-ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬-ُ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬-ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ف‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫س‬-ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬-َ‫ص‬ُ‫ر‬ِ‫ب‬‫ا‬-َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬
ُ‫ر‬ْ‫س‬ِ‫ن‬-ُ‫م‬َّ‫ـ‬‫ل‬ُ‫س‬-‫ى‬ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫أ‬-ُّ‫ل‬ُ‫ف‬-ُ‫س‬ْ‫م‬َ‫ش‬-َ‫ج‬ُ‫س‬َ‫ر‬-ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬

10. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫س‬
‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬:
ُ ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫س‬-ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫س‬-ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬-َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬-ِ‫ن‬ُ‫ر‬ْ‫س‬-ُ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬-ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫أ‬‫ى‬
ُ‫س‬ْ‫م‬َ‫ش‬-ُ‫س‬َ‫ر‬َ‫ج‬-ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬(‫س‬)‫أول‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبعا‬‫واحدا‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫س‬)‫وسط‬‫إصبعين‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫س‬)‫آخر‬‫أصابع‬ ‫ثالثة‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬ [‫التطبيق‬ ‫قبل‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]

11. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ن‬‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫ن‬‫فى‬‫نن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬ ‫أول‬‫طقه‬:
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫م‬‫و‬ُ‫ج‬ُ‫ن‬-ُ‫ن‬ْ‫ط‬ُ‫ق‬-ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ص‬ ِ‫ح‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بضم‬((‫ع‬‫ضمة‬ ‫ليه‬/‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ف‬ْ‫ن‬‫أ‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬-ُ‫ر‬َ‫ظ‬ْ‫ن‬َ‫م‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫حركة‬ ‫سكون‬((‫سكون‬ ‫عليه‬/‫ساكن‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ر‬ْ‫ص‬َ‫ن‬-ُُُ‫ب‬َ‫ن‬ْ‫أر‬-ُ‫يف‬ِ‫ظ‬َ‫ن‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بفتح‬((‫فتحة‬ ‫عليه‬/‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬
))‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ر‬ْ‫س‬ِ‫ن‬-ُ‫ة‬َ‫م‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬-ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ن‬ْ‫ع‬ِ‫ن‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الذقن‬ ‫أسفل‬ ‫من‬((‫أس‬‫كسرة‬ ‫فله‬/‫ا‬ً‫مكسور‬))
‫جمعة‬ ‫سمير‬

12. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
ُ ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫س‬-ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬-ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬-َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬-ْ‫س‬ِ‫ن‬ُ‫ر‬-ُ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬-ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬‫أ‬‫ى‬
ُ‫س‬ْ‫م‬َ‫ش‬-ُ‫س‬َ‫ر‬َ‫ج‬-ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬
‫الضبط‬ ‫وعالمات‬ ‫مضبوطا‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬‫فى‬‫النشاط‬ ‫قدم‬ ‫األمثلة‬ ‫الكلمات‬‫التالى‬:
‫صوت‬َ‫س‬‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬‫فى‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبع‬‫السباب‬‫ألعلى‬ ‫ة‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬ُ‫س‬‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬‫الضمة‬ ‫ترسم‬‫فى‬‫الهواء‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬‫س‬ِ‫ا‬ً‫مكسور‬‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬ْ‫س‬‫ا‬ً‫ن‬‫ساك‬‫اإلشارة‬‫بقيضة‬‫اليد‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫عندما‬ ‫لإلجابة‬ ‫ثانيتين‬ ‫لهم‬ ‫وستترك‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫بأى‬‫اإلشارا‬ ‫من‬‫التالية‬ ‫ت‬

13. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ردد‬‫س‬‫وبالواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬(‫ا‬َ‫س‬-‫و‬ُ‫س‬)‫وا‬‫كتبه‬
ُ‫س‬‫ـو‬
َ‫س‬‫ا‬ُ‫س‬‫و‬
َ‫س‬‫ا‬
َ‫س‬‫ا‬
ُ‫س‬‫ـو‬

14. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫األخرى‬ ‫تلو‬ ‫واحدة‬ ‫كلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫صوت‬«‫س‬»‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويبادر‬
‫صوت‬ ‫بتمييز‬‫س‬:
‫احة‬َ‫ب‬ِ‫س‬-ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫س‬-ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬-َ‫ر‬َ‫ف‬‫ا‬َ‫س‬-َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬-ْ‫س‬ِ‫ن‬ُ‫ر‬-ُ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬-‫ى‬ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬-
ُ‫س‬ْ‫م‬َ‫ش‬-ُ‫س‬َ‫ر‬َ‫ج‬-ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬
‫صوت‬‫س‬‫باأللف‬ ‫ممدودا‬«‫ا‬َ‫ـ‬‫س‬»‫فى‬‫ألعلى‬ ‫الذراعين‬ ‫يرفع‬ ‫الكلمة‬
‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫باإلشارة‬ ‫أو‬‫فى‬‫القصيرة‬ ‫الحركات‬:
‫الفتحة‬‫الضمة‬‫الكسرة‬
‫أواإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫فى‬‫هكذا‬ ‫السكون‬ ‫حالة‬:
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫المدرجة‬ ‫الكلمات‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
‫صوت‬‫س‬‫باأللف‬ ‫ممدودا‬«‫و‬ُ‫س‬»‫فى‬‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراعين‬ ‫يرفع‬ ‫الكلمة‬‫فى‬‫ا‬‫لهواء‬
[‫تلميذ‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]

15. ‫ص‬ ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬5(‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬(‫س‬)‫مع‬ ‫مكتوبا‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬(‫والكسرة‬ ‫والضمة‬ ‫الفتحة‬)‫والمد‬ ‫والسكون‬‫باأللفوالمد‬‫يكتبو‬ ‫ثم‬ ‫بالواو‬‫نه‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

16. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ا‬َ‫ف‬.‫و‬ُ‫ن‬.ُ‫س‬
‫تدمج‬ُ‫وس‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ف‬
‫ـ‬َ‫س‬.‫يـ‬ِ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫ب‬َ‫س‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫ـ‬ْ‫م‬ِ‫ت‬.‫ا‬َ‫س‬‫ـ‬.ُ‫ح‬
‫ـ‬َ‫ج‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.َ‫ـس‬
‫و‬ُ‫س‬.ُ‫ر‬-ْ‫س‬ِ‫ن‬‫ـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
ْ‫ر‬ ِ‫ض‬.ُ‫س‬
‫ـ‬َ‫س‬.‫ا‬َ‫ح‬‫ـ‬.ُ‫ب‬
َ‫أ‬.‫ـ‬َ‫س‬.ُ‫د‬‫ـ‬
‫و‬ُ‫س‬.ُ‫ق‬
‫ـ‬ِ‫س‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.َ‫ح‬‫ـ‬.ُ‫ـة‬
‫ـ‬َ‫ج‬.َ‫ـر‬.ُ‫س‬
‫ا‬َ‫س‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ح‬‫ـ‬
‫ـ‬ْ‫س‬ُ‫أ‬.َ‫ـر‬.ِ‫ت‬‫ى‬
‫ـ‬ْ‫م‬َ‫ش‬.ُ‫ـس‬
‫أ‬َ‫س‬.‫ـ‬ِ‫ل‬.ُ‫م‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

17. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
ُ‫د‬َ‫س‬َ‫أ‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َ‫س‬َ‫أ‬ُ‫د‬
‫الكلمة‬ ‫تلك‬ ‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫كافة‬ ‫ونطق‬ ‫بتحديد‬ ‫منكم‬ ‫كل‬ ‫يبادر‬ ‫بينما‬ ‫كلمة‬ ‫سنردد‬(‫مق‬ ‫إلى‬ ‫تحليلها‬‫صوتية‬ ‫اطع‬)
ُ‫س‬ْ‫ر‬ ِ‫ض‬
ُ‫اب‬َ‫ح‬َ‫س‬
ُ‫د‬َ‫س‬‫أ‬
ُ‫ق‬‫و‬ُ‫س‬
َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬ِ‫س‬‫ة‬
ُُ ُ‫س‬َ‫ر‬َ‫ج‬
ُ‫ح‬ِ‫ام‬َ‫س‬
ُ‫ر‬ِ‫ام‬َ‫س‬
ِ‫ت‬َ‫ر‬ْ‫س‬ُ‫أ‬‫ى‬
ُ‫س‬ْ‫م‬َ‫ش‬
ُ‫ر‬‫و‬ُ‫س‬
ُ‫م‬َّ‫ل‬ُ‫س‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:َ‫أ‬َ‫س‬‫ـ‬ُ‫د‬‫ـ‬
‫تحلل‬:َ‫أ‬َ‫س‬‫ـ‬ُ‫د‬‫ـ‬
َ‫س‬ْ‫م‬ِ‫ت‬ُ‫ح‬‫ا‬
َ‫س‬َ‫ل‬َ‫ج‬
ُ‫ر‬‫و‬ُ‫س‬
ُ‫ر‬ْ‫س‬ِ‫ن‬
ُ‫ن‬ِ‫ك‬‫ا‬َ‫س‬
‫و‬ُ‫س‬ُ‫ن‬ُ‫ر‬
ْ‫ـ‬‫ـل‬ُ‫س‬.َ‫ـلـ‬.ُ‫م‬‫ـ‬

18. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((‫ـ‬َ‫س‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ُ‫م‬))‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
َ‫ال‬َ‫س‬ُ‫م‬
َ‫س‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ُ‫م‬
ُ‫م‬َ‫ال‬َ‫س‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
‫ـ‬َ‫س‬َ‫ال‬‫ـ‬ُ‫م‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
‫ـ‬َ‫س‬َ‫ال‬‫ـ‬ُ‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫ــ‬َ‫س‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ُ‫م‬
‫كام‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬‫لة‬
َ‫ال‬َ‫س‬ُ‫م‬
ُُ
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫الكلمة‬‫ـ‬َ‫س‬.َ‫ال‬‫ـ‬.ُ‫م‬‫كام‬ ‫الكلمة‬ ‫ثم‬ُ‫م‬َ‫ال‬َ‫س‬ ‫لة‬
‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫كرر‬‫الية‬ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫س‬–ُ‫ن‬‫ا‬َ‫س‬ِ‫ل‬–ِ‫س‬ْ‫م‬ِ‫س‬ْ‫م‬–ُ‫ن‬ُ‫ف‬ُ‫س‬
ُ‫وس‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ف‬–ُ‫ن‬‫و‬ُ‫ن‬ْ‫س‬َ‫م‬–ُ‫م‬ُ‫م‬ِ‫ل‬ْ‫س‬-ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬ُ‫م‬

19. َ‫س‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ـم‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫م‬ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫س‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬
‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫س‬)‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫السب‬ ‫على‬ ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫س‬ ‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬‫بحيث‬ ‫ورة‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
‫ل‬ِ‫س‬ْ‫ـ‬
ُ‫م‬‫ـ‬
ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫س‬.ُ‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابت‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬‫ه‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
‫كلمة‬(‫م‬ْ‫ـ‬‫ل‬ِ‫س‬)
ِ‫س‬ْ‫ـ‬‫ل‬‫ـم‬

20. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬7‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

21. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
‫ـ‬ِ‫ل‬‫ا‬َ‫س‬ُ‫ن‬
ُ‫ن‬‫ا‬َ‫س‬ِ‫ل‬
َ‫س‬ِ‫ل‬ُ‫ن‬‫ا‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ن‬‫ا‬َ‫س‬ِ‫ل‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ـ‬ِ‫ل‬‫ـس‬‫ا‬‫ن‬
‫ان‬‫س‬ِ‫ل‬

22. ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫كلمة‬ُ‫وس‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ف‬ْ‫ل‬‫ا‬‫السبو‬ ‫على‬‫وعليكم‬ ‫رة‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كل‬ ‫سأكتب‬‫مة‬
‫الفانوس‬‫الـ‬‫ـ‬َ‫ف‬‫ا‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ف‬‫ـ‬‫ا‬
ُ‫س‬ ُ‫ن‬‫و‬
ُ‫س‬ ُ‫ن‬‫و‬

23. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬7‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫عليها‬ ‫دربتهم‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

24. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬7‫تمرين‬5)‫صامتة‬ ‫قراءة‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫وقراءة‬
‫دقيقتين‬ ‫خالل‬ ‫كراسته‬ ‫من‬.‫التالميذ‬ ‫اسأل‬ ‫المحدد‬ ‫الزمن‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬:‫صعوبة‬ ‫وجد‬ ‫من‬‫فى‬‫الق‬‫راءة‬
‫يده‬ ‫يرفع‬.
‫رفع‬ ‫إذا‬3:5‫أيديهم‬ ‫تالميذ‬[‫زميله‬ ‫معاونة‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫مجاور‬ ‫زميل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬]
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫رفع‬ ‫إذا‬5‫أيديهم‬ ‫تالميذ‬[‫المتميزين‬ ‫للتالميذ‬ ‫المساعدة‬ ‫قدم‬(‫مق‬ ‫إلى‬ ‫الكلمات‬ ‫له‬ ‫قطع‬‫اطع‬
‫األصوات‬ ‫دمج‬ ‫منه‬ ‫واطلب‬ ‫صوتية‬)‫الفصل‬ ‫لبقية‬ ‫والشرح‬ ‫االنتشار‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬.
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫لالطمئنان‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫أجزاء‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫يقرأ‬
‫الموج‬ ‫الكلمات‬ ‫معظم‬ ‫باستخدام‬ ‫قصيرة‬ ‫قصة‬ ‫يروى‬ ‫أن‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ودة‬
‫عليها‬ ‫باإلضافة‬
‫منا‬ ‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫وصياغة‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬