البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ع‬

2. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬‫األصوات‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬.
‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬
‫ف‬ ‫م‬
‫ل‬
‫ن‬‫س‬

3. ‫كون‬5‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬
‫الحروف‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬.
‫تعليمات‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬:
-‫الصوت‬ ‫نفس‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنهم‬‫فى‬‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الواحدة‬ ‫الكلمة‬:‫سلسل‬ ‫لملم‬ ‫فلفل‬ ‫سمسم‬............
-‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ ‫عليهم‬‫بدقة‬ ‫الضبط‬ ‫عالمات‬:ْ‫ن‬ِ‫س‬–ْ‫ن‬َ‫ف‬–ْ‫ن‬َ‫ل‬..........
-‫بسهولة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫ألكبر‬ ‫للتوصل‬ ‫الكلمة‬ ‫نهاية‬ ‫السكون‬ ‫استخدام‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫أكد‬.
-‫المهلة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إنتاجهم‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ممثل‬ ‫يقوم‬3‫دقائق‬
-‫المجموعة‬‫التى‬‫المجموعة‬ ‫وأيضا‬ ‫جائزة‬ ‫على‬ ‫ستحصل‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ستكتب‬‫التى‬‫كل‬ ‫ستكون‬‫مات‬
‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬

4. ‫دع‬‫ممثلى‬‫يكتبون‬ ‫مجموعات‬ ‫الخمس‬‫انتاجهم‬‫واكتب‬ ‫؛‬ ‫متجاورين‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫انتاجهم‬.
‫للتالم‬ ‫التحية‬ ‫قدم‬‫يذ‬
ْ‫م‬َ‫ل‬–ُ‫ل‬ْ‫م‬َ‫ن‬–َ‫س‬َ‫م‬َ‫ل‬
ْ‫ن‬ِ‫ف‬ِ‫س‬–ُ‫ـ‬‫ف‬ْ‫ل‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬
‫أحسنتم‬
‫ممتازين‬ ‫هللا‬ ‫فتح‬
‫عليكم‬
‫تمام‬
‫شكرا‬
‫للمتميزين‬ ‫جوائز‬ ‫قدم‬

5. ‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫اسم‬«ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬‫ال‬»‫لكم‬ ‫سأحكى‬ ‫الدرس‬ ‫وقبل‬”‫ل‬ ‫؟‬ ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫يرمز‬ َ‫م‬َ‫ال‬‫إ‬‫نسأل‬ ‫دعونا‬ ‫كن‬
‫أوال‬:
‫الجدول‬ ‫وارسم‬ ‫السبورة‬ ‫إلى‬ ‫توجه‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬

6. ‫إجاباتهم‬ ‫واكتب‬ ‫كرمز‬ ‫األعالم‬ ‫عن‬ ‫يعرفونه‬ ‫عما‬ ‫الحكاية‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬
‫إجاباتهم‬ ‫واكتب‬ ‫كرمز‬ ‫األعالم‬ ‫عن‬ ‫معرفته‬ ‫يودون‬ ‫عما‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬
‫للتالميذ‬ ‫القصة‬ ‫قدم‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫للمراجعة‬ ‫أنشطة‬

7. ‫للمساعدة‬ ‫استخدمت‬ ‫رايات‬ ‫األعالم‬ ‫بداية‬‫فى‬‫ب‬ ‫باإلشارات‬ ‫للتواصل‬ ‫بدائية‬ ‫أدوات‬ ‫إلى‬ ‫وتطورت‬ ، ‫الحروب‬‫البحار‬
‫والصحراء‬.‫والممالك‬ ‫والواليات‬ ‫والقبائل‬ ‫للعشائر‬ ‫كرمز‬ ‫استخدمت‬ ‫ثم‬.
‫الدول‬ ‫أعالم‬..‫وحمايته‬ ‫التلوث‬ ‫من‬ ‫وصيانته‬ ‫للدولة‬ ‫كرمز‬ ‫العلم‬ ‫بقيمة‬ ‫االعتزاز‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫لها‬ ‫رمزا‬ ‫تعد‬.
‫األعالم‬ ‫تختلف‬‫فى‬‫الطول‬ ‫بنسبة‬ ‫تكون‬ ‫عادة‬ ‫لكنها‬ ، ‫أحجامها‬‫الى‬‫االرتفاع‬3:2‫تختلف‬ ‫كما‬ ،‫فى‬‫الرموز‬
‫تعتز‬ ‫بما‬ ‫واأللوان‬‫به‬‫فالعلم‬ ، ‫دولة‬ ‫كل‬‫المصرى‬‫يضم‬3‫ونسر‬ ‫ألوان‬
-‫الشهداء‬ ‫بدم‬ ‫اعتزازنا‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬‫فى‬‫الوطن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتضحيتهم‬ ‫الحروب‬.
-‫األبيض‬ ‫اللون‬‫فى‬‫مصر‬ ‫شعب‬ ‫وصفاء‬ ‫الطبيعة‬ ‫ونقاء‬ ‫السالم‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫الوسط‬.
-‫الشهداء‬ ‫على‬ ‫وحزنا‬ ‫والظلم‬ ‫االحتالل‬ ‫عهد‬ ‫النتهاء‬ ‫رمزا‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬.
-‫القوة‬ ‫إلى‬ ‫يرمز‬ ‫النسر‬.‫مصر‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬(‫العربية‬ َ‫ر‬ْ‫ص‬ِ‫م‬ ‫جمهورية‬)
*‫المؤسس‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الكبرى‬ ‫والشركات‬ ‫الرياضية‬ ‫األندية‬ ‫وأيضا‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬ ‫علما‬ ‫محافظة‬ ‫لكل‬ ‫أيضا‬ ‫هناك‬‫ات‬

8. ‫ردودهم‬ ‫واكتب‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫تعلموه‬ ‫عما‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬.
‫أمامه‬ ‫وضع‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫معرفته‬ ‫رغبتهم‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫ما‬ ‫معهم‬ ‫راجع‬ ‫الجدول‬ ‫ومن‬
‫يعرفونها‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلموه‬ ‫وما‬ ‫عالمة‬.
√
√
√

9. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫كيف‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كتابتها‬ ‫ية‬.
‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬
‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫ال‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬‫صوت‬‫الذى‬
َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬.
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـعـ‬‫ـ‬
ُ‫م‬‫ـ‬ َ‫ـلـ‬

10. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫مشيرا‬ ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الذى‬‫التلمي‬ ‫ينطقه‬‫ذ‬.
‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ل‬ ْ‫ـ‬‫ال‬
َ‫ع‬ُ‫م‬

11. ‫الـ‬‫ـعـ‬‫ـلـ‬‫ـم‬
‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫كرر‬‫االشارة‬‫الى‬‫الصوت‬‫الذى‬‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫ينطقونه‬.
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬َ‫ل‬ُ‫م‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬َ‫ل‬ُ‫م‬

12. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬.
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـع‬َ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬

13. ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ع‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫بفاصل‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫صوت‬ ‫كل‬‫زمنى‬‫المقاطع‬ ‫بين‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
ُ‫م‬‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـلـ‬

14. ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـع‬َ‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫لكلمة‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اعرض‬ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـلـ‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫بوضوح‬ ‫وقراءته‬.
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـل‬ُ‫م‬‫ـ‬
ُ‫م‬َ‫ل‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬

15. ‫صوت‬ ‫اعرض‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫وقراءته‬.
‫ـ‬َ‫ـ‬‫ع‬‫ي‬‫ـ‬
َ‫ع‬
‫ا‬ً‫د‬‫منفر‬ ‫الحرف‬ ‫اكتب‬َ‫ع‬‫منفردا‬ ‫الصوت‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫واطلب‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
َ‫ع‬
َ‫ع‬

16. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬
ُُُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬.
‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬‫ـع‬‫ع‬
‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫الى‬َّ‫ت‬‫كال‬:-
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫ع‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬

17. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ع‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬:
‫كلمات‬ُ̋̋‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬-ُ‫َة‬‫ع‬‫ا‬َ‫س‬-ُ‫ع‬ ِ‫ار‬َ‫ش‬̋‫بها‬‫صوت‬«‫ع‬».
‫ـع‬ ‫عـ‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬
‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ع‬َُُ‫ر‬ ُ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ْ‫ع‬َ‫س‬َّ‫ن‬َ‫م‬ ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫ب‬ُ‫ع‬‫ا‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬
‫الحرف‬«‫ع‬»‫بالكلمة‬‫العين‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫بها‬.
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫ع‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬

18. ‫ـع‬ ‫عـ‬ ‫ـعـ‬ ‫عـ‬‫ع‬
ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ط‬ُ‫ع‬-َ‫س‬ُ‫َة‬‫ع‬‫ا‬
ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬-ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬
ُ‫د‬‫ُو‬‫ع‬-ُ‫ر‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ش‬-َ‫ط‬ُ‫ع‬ِ‫ب‬‫ا‬
ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ِر‬‫ذ‬-ُ‫ع‬ ِ‫َار‬‫ش‬
ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫ط‬-ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬-ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫س‬
‫ر‬ِ‫ام‬َ‫ع‬َُُ‫ر‬ ُ‫ل‬َ‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ ُ‫د‬ْ‫ع‬َ‫س‬َّ‫ن‬َ‫م‬ ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫ب‬ُ‫ع‬‫ا‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ع‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬.
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬

19. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬
‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:-
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ع‬»
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ع‬»

20. ‫الخطأ‬ ‫وصوب‬ ‫موجودا‬ ‫الصوت‬ ‫أن‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمات‬ ‫اقرأ‬ ‫الدوائر‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬‫فى‬‫أ‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫تحديد‬‫و‬
‫الحرف‬ ‫وكتابة‬ ‫لتعرف‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاط‬ ‫لكراسة‬ ‫انتقل‬ ‫لصوته‬ ‫نطقهم‬‫ص‬8‫تمرين‬1

21. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬
‫لصوت‬‫ع‬‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬:
‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬‫ع‬‫أول‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبعا‬‫واحدا‬
‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬‫ع‬‫وسط‬‫إصبعين‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬‫ع‬‫آخر‬‫أصابع‬ ‫ثالث‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬

22. َ‫ج‬ُ‫ش‬ُ‫ع‬‫ا‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬:‫الوار‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫دة‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬

23. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ع‬(ُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬ُ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫فى‬‫الكلمات‬‫ننطقه‬ ‫فأحيانا‬:
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫م‬َ‫ل‬َ‫ع‬-‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بفتح‬ َ‫ع‬‫َا‬‫ض‬((‫فتحة‬ ‫عليه‬/‫م‬‫ا‬ً‫ح‬‫فتو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬-‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بضم‬ ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬((َّ‫م‬‫ض‬ ‫عليه‬‫ة‬/‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬–‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الذقن‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ُ‫د‬‫ا‬َ‫م‬ِ‫ع‬((‫كسرة‬ ‫أسفله‬/‫م‬‫ا‬ً‫كسور‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:ُ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬–‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫حركة‬ ‫سكون‬ ُ‫ب‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ث‬((‫علي‬‫سكون‬ ‫ه‬/‫ساكن‬))
ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫ال‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋‫ع‬̋‫الض‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬‫بط‬

24. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫ص‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫وت‬‫م‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬:
‫صوت‬َ‫ع‬‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبع‬‫ألعلى‬ ‫السبابة‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬ُ‫ع‬‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬‫الضمة‬ ‫ترسم‬‫فى‬‫الهواء‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬‫ع‬ُِ
‫ا‬ً‫مكسور‬‫ألسفل‬ ‫بالسبابة‬ ‫اإلشارة‬
‫أوإذا‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫ساكنا‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬

25. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬

26. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫ا‬َ‫ع‬‫و‬ُ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬ِ‫ع‬‫ى‬
‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ع‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫َا‬‫ع‬‫ُو‬‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬/‫ى‬ِ‫ع‬„‫السبورة‬ ‫على‬
‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ع‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬:
-‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫َا‬‫ع‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬
-ِ‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ُو‬‫ع‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬
-‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ى‬ِ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬
‫الفتحة‬َ‫ع‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ُ‫ة‬ُ‫ع‬‫الكسرة‬ِ‫ع‬
‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬

27. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬
‫ا‬َ‫ع‬‫و‬ُ‫ع‬‫يـ‬ِ‫ع‬ِ‫ع‬‫ى‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫ة‬
َ‫ن‬‫و‬ُ‫ع‬‫م‬‫ة‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬

28. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬8‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ع‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬
‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬

29. ‫يرنامج‬‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫بة‬
‫ا‬َ‫ع‬.ِ‫د‬.ُ‫ل‬
‫تدمج‬ُ‫ل‬ِ‫د‬‫ا‬َ‫ع‬
‫ـا‬َ‫ع‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ُ‫ل‬ِ‫ام‬َ‫ع‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

30. ‫يرنامج‬‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫بة‬
‫ا‬َ‫ط‬.‫ـ‬ُِِ‫ب‬.ُ‫ع‬‫ـ‬/‫ا‬َ‫ع‬.ِ‫د‬.
ُ‫ل‬
‫ا‬َ‫س‬.‫ـ‬َ‫ع‬.ُ‫ـة‬/‫يـ‬ِ‫ع‬.ُ‫د‬‫ـ‬
‫ـ‬ُ‫ع‬ُ‫ش‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.ُ‫ـة‬/‫ا‬َ‫ع‬.‫ـ‬ِ‫م‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫ـ‬َ‫ب‬.‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬‫ـ‬/‫ـ‬َ‫س‬.‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬‫ـ‬
‫ـ‬ُ‫ع‬.‫و‬ُ‫ط‬‫ـ‬.ُ‫ر‬
‫ـ‬ْ‫س‬َ‫م‬.‫و‬ُ‫ع‬‫ـ‬.ُ‫د‬/ُ‫ث‬‫ـ‬ْ‫ع‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬
َ‫ر‬.‫يـ‬ ِ‫ض‬.ُ‫ع‬‫ـ‬/ُ‫ش‬‫ـ‬.‫ا‬َ‫ج‬‫ـ‬.ُ‫ع‬
‫ـ‬ِ‫ع‬.‫ـ‬َ‫ن‬‫ـ‬.ُ‫ـب‬/ْ‫ص‬ُ‫ع‬‫ـ‬.‫و‬ُ‫ف‬‫ـ‬.ُ‫ر‬
ِ‫ذ‬.‫ا‬َ‫ر‬.ُ‫ع‬/‫ـ‬َ‫ش‬.ِ‫ع‬‫ـ‬‫يـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
‫ا‬َ‫ش‬.ِ‫ر‬.ُ‫ع‬/َ‫ـ‬‫ط‬.َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬.ُ‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬

31. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستو‬‫ى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫ط‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َ‫ع‬َ‫ط‬ُ‫م‬‫ا‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:َ‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ا‬ُ‫م‬
‫تحلل‬:َ‫ـ‬‫ط‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫م‬

32. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمست‬‫وى‬‫أ‬
‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َ‫ج‬ُ‫ش‬ُ‫ع‬‫ا‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:ُ‫ش‬‫ـ‬َ‫ج‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫ع‬
‫تحلل‬:ُ‫ش‬‫ـ‬َ‫ج‬‫ـ‬‫ا‬ُ‫ع‬
ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ج‬ُ‫ش‬َ‫س‬ ُ‫ل‬ِ‫د‬‫َا‬‫ع‬ ‫ور‬ُ‫ط‬ُ‫ع‬ُ ‫َة‬‫ع‬‫ا‬
ُ‫د‬‫و‬ُ‫ع‬ْ‫س‬َ‫م‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬ ُ‫ب‬َ‫ن‬ِ‫ع‬ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫س‬
َ‫ط‬ ُ‫د‬‫ُو‬‫ع‬ ُ‫د‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ ُ‫ع‬‫ي‬ ِ‫ض‬َ‫ر‬ُ‫ع‬ِ‫ب‬‫ا‬
َ‫ط‬ ُ‫ع‬ ِ‫ار‬َ‫ش‬ ُ‫ع‬‫ا‬َ‫ِر‬‫ذ‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ف‬ْ‫ص‬ُ‫ع‬ُ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬
ُ‫ر‬‫ي‬ِ‫ع‬َ‫ش‬ُ ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫ع‬ُ‫ش‬ُُ

33. ‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬
‫كلمة‬ ‫اكتب‬((ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬))‫السبورة‬ ‫على‬
ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫َــ‬‫ع‬.‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬.ُ‫ل‬‫ـ‬
‫كام‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬‫لة‬ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬

34. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

35. ‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬
ُ‫ل‬َ‫م‬َ‫ع‬
ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬
‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

36. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬
َ‫م‬َ‫ع‬ُ‫ل‬
ُ‫ل‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬َ‫ع‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكل‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫كاملة‬ ‫مة‬

37. ‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬
ِ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ُ‫م‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬:
ِ‫ل‬‫َا‬‫ع‬ُ‫م‬ ‫علوم‬
‫ُـ‬‫ع‬
‫و‬ُ‫ل‬
ُ‫م‬
ِ‫ع‬ُ‫م‬ُ‫ن‬‫ي‬
‫ـ‬ُ‫م‬
‫يـ‬ِ‫ع‬‫ـ‬
ُ‫ن‬‫ـ‬
ِ‫ع‬َ‫ن‬ُ‫م‬‫ي‬
‫ـ‬َ‫ن‬
‫ي‬ِ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬
ُ‫م‬‫ـ‬
‫ي‬ِ‫ن‬ُ‫ل‬
‫ي‬ِ‫ن‬‫ـ‬
ُ‫ل‬‫ـ‬
َ‫ع‬ْ‫ف‬‫أ‬ُ‫ل‬‫ا‬
ْ‫ـ‬‫أف‬
‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬
ُ‫ل‬
َ‫ع‬َ‫ف‬َ‫ل‬
‫ـ‬َ‫ف‬
‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬
َ‫ل‬‫ـ‬
ْ‫م‬َ‫ع‬ ْ‫َن‬‫ع‬
َ‫ع‬َ‫م‬
‫ـ‬َ‫م‬
َ‫ع‬‫ـ‬
َ‫ع‬َ‫م‬ُ‫م‬ِ‫ل‬‫ا‬
‫ـ‬َ‫م‬
‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬
‫ـ‬ِ‫ل‬
ُ‫م‬
‫عليم‬
‫َـ‬‫ع‬
‫يـ‬ِ‫ل‬
ُ‫م‬

38. َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬”‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫السبورة‬
‫والكتاب‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ة‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
‫كلمة‬(ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬)
ُ‫ع‬‫ـ‬
‫ـع‬

39. َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ـ‬َ‫س‬.‫يـ‬ِ‫ـم‬.ُ‫ع‬‫ـ‬)‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬
‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬
َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
َ‫س‬‫ـ‬‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬
ُ‫ع‬‫ـ‬
‫ـع‬
ُ‫ع‬‫ـ‬

40. ‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬ُ‫ع‬‫ي‬ِ‫م‬َ‫س‬‫الس‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫بورة‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
ُ‫ع‬‫ـ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ي‬ِ‫ـم‬‫ـ‬ َ‫س‬‫ـ‬

41. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬8‫تمرين‬3)‫ثم‬ ‫وكتابتها‬ ‫األصوات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬

42. ‫والكتا‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫بة‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
‫ـ‬ ‫يـ‬ِ‫ـم‬ ‫َـ‬‫ع‬ُ‫ل‬
ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫َم‬‫ع‬
‫ي‬ِ‫م‬َ‫ع‬ُ‫ل‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ل‬‫ي‬ِ‫َم‬‫ع‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫يـ‬ِ‫ـم‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـل‬
‫يل‬ِ‫م‬َ‫ع‬

43. ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫ى‬ِ‫ن‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫م‬‫وع‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫ليكم‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫والكت‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫ابة‬
‫كل‬ ‫سأكتب‬‫مة‬
‫ى‬ِ‫ن‬‫ا‬َ‫ع‬َ‫م‬
‫ـ‬َ‫م‬‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬
‫ـ‬َ‫م‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬
‫ى‬ِ‫ن‬
‫ى‬ِ‫ن‬

44. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬9‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫بتدريبهم‬ ‫قمت‬
‫كتابتها‬ ‫على‬

45. ‫كلمة‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«‫علم‬»‫باستخدام‬ ، ،
‫خالل‬ ‫والسكون‬ ‫والطويلة‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫مختلف‬5‫وكتابتها‬ ‫دقائق‬‫فى‬‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬
(‫ص‬9‫تمرين‬5)
‫ع‬‫ل‬‫م‬

46. ‫فى‬‫من‬ ‫اطلب‬ ‫النهاية‬‫التالميذرسم‬‫المحافظة‬ ‫علم‬‫فى‬‫المستطيل‬‫الذى‬‫أمامه‬(‫ص‬9‫تمرين‬6)
‫الشرقية‬ ‫علم‬:‫وسط‬ ‫جامح‬ ‫أبيض‬ ‫حصان‬
‫خضراء‬ ‫رقعة‬.‫النشاط‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬‫السكانى‬
‫الغالب‬‫بها‬‫يشير‬ ‫والحصان‬ ، ‫الزراعة‬ ‫وهو‬
‫الشرقية‬ ‫أبناء‬ ‫فروسية‬ ‫إلى‬.
12
34
567