Soutien visuel d'une conférence donnée dans le cadre du 2e Colloque International sur les TIC en éducation du CRIFPE tenu à Montréal les 1er et 2 mai 2014. Dans cette communication nous présentions ce qui émergeait des deux premières années d'un projet d'intégration des tablettes numériques en lien avec la collaboration entre les apprenants. Désirées ou non, des pratiques collaborative ont rapidement émergé!

1. La collaboration entre apprenants dans
le cadre d’un projet d’intégration des
tablettes numériques au secondaire:
une question de perception?
Patrick Giroux
Nadia Cody
Sandra Coulombe
Suzie Gaudreault

2. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 2
Contexte
● Projet d'intégration de tablettes numériques iPad
– École secondaire privée
– An 1 (2012-2013)
● 2 groupes de secondaire 3
● 60 élèves volontaires pour un projet pilote
– An 2 (2013-2014)
● 11 groupes, secondaire 1-4

3. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 3
Contexte
● Projet d'intégration de tablettes numériques
– Tablettes intégrées dans toutes les matières...
● ...lorsque les enseignants le permettent!
– Les élèves sont propriétaires de leurs tablettes
● Tablettes utilisées autant à la maison qu'à l'école

4. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 4
Problème
● Les élèves ont RAPIDEMENT développé de nouvelles manières de
faire
– Recherche et accès à l'information
– Prise de notes en classe
– Nature des travaux remis
– Remise des travaux
– Organisation du travail et stratégies pour réussir

5. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 5
Problème
● Dès l'an 1, les pratiques collaboratives sont apparues comme une
source de conflits ou de tensions
Parents
Élèves
Enseignants

6. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 6
Objectifs
● Dégager les perceptions par rapport à la collaboration
– Parents
– Enseignants
– Élèves
● Déterminer la nature des tensions entre élèves et enseignants et élèves
et parents
● Préciser les pratiques collaboratives et espaces de collaboration
exploités avec la tablette
– Motivations à collaborer

7. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 7
Pourquoi la collaboration
● C’est par l’activité sociale que
l’être humain acquiert des savoirs
ou de nouvelles capacités
(Vygotsky, 1978; Orellana, 1995)
● L'intégration des TIC
– Dispositif technique et humain
– Ressources groupales (El Mhouti,
Nasseh, Erradi, 2012)
– Du triangle d'Houssaye (1988) au
tétraède de Faerber (2002)

8. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 8
Méthode
● An 1 (2012-2013)
– Questionnaire « parents »
● Printemps
– Entrevues de groupes des
élèves
● Automne et printemps
– Entrevue de groupe des
enseignants
● Printemps
● An 2 (2013-2014)
– Questionnaire « élèves »
● Printemps
● Analyse préliminaire des
données

9. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 9
Les parents sont déchirés
● Tablette = avantageux!!!
– Outil qui améliore la communication virtuelle
– Outil de travail performant et interactif
– L'iPad facilite le travail d'équipe
– Devrait être plus utilisée à l'école, pas encore assez utilisée...
● Tablette = problématique!!!
– Les élèves perdent leur temps à clavarder durant les devoirs
– Les élèves sont constamment distraits par d'autres élèves via le clavardage, Facetime
ou le courriel
– Trop utilisée par les jeunes!

10. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 10
Des parents expliquent...
● Les jeunes passent des heures à « faire des devoirs »
● Les parents sont convaincus que, souvent, les jeunes jouent plutôt
que travailler
● Il est impossible de retirer la tablette aux jeunes qui en ont réellement
besoin pour faire leurs devoirs
● Besoin de rester vigilant et d'éduquer quant à l'utilisation adéquate

11. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 11
Les enseignants sont ambivalents
● La tablette = avantageux!!!
– La tablette a un grand potentiel interactif
● Idéal pour les travaux d'équipe et les enseignants en profitent
– Permet de créer des liens plus forts avec les élèves
● La tablette = problématique!!!
– C'est trop interactif, ça distrait les élèves!
– Les élèves interagissent à tout moment!

12. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 12
Les jeunes, eux, sont unanimes!
● Outre Antidote, les logiciels les plus utiles sont ceux qui permettent
de collaborer, interagir ou travailler ensemble
– Ils interagissent plus
– C'est plus facile maintenant qu'ils peuvent facilement collaborer
● Les cours sont plus intéressants lorsqu'ils utilisent leurs tablettes pour
interagir
● Ils échangent beaucoup et souvent
● C'est plus facile de partager

13. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 13
Les jeunes sont aussi réalistes...
● Faire les devoirs est plus long, car ils jouent et jasent en même
temps
– Ils téléchargent souvent des nouveaux jeux
– Ils jouent quand les cours sont ennuyants
● Ils savent que leurs comportements ne sont pas toujours parfaits
– Ils ne veulent pas retourner en arrière et étudier sans tablette
– Ils sont prêts à accepter plus d'encadrement...

14. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 14
Mais ils sont aussi un peu frustrés!
● Les enseignants ne les laissent pas interagir tout le temps
● Certains enseignants n'utilisent pas assez les tablettes
● On leur demande rarement leur opinion
● On ne leur demande pas souvent leur aide

15. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 15
Quand les jeunes parlent de
collaboration...

16. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 16
Est-il plus facile de communiquer...
Beaucoup plus facile
Plus facile
Pas de différence
Un peu moins facile
Beaucoup moins facile
0
50
100
150
200
250
158
93
82
1 1
201
82
51
0 2
...avec tes enseignants?
...avec les autres étudiants?

17. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 17
Collabores-tu plus souvent avec
d'autres étudiants...
Beaucoup plus Un peu plus Pas de différence Un peu moins Beaucoup moins
0
20
40
60
80
100
120
140
120
108
85
3 2
58
116
130
9
3
...à la maison?
...à l'école?

18. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 18
Collaborer à la maison?
Jamais Rarement Parfois Souvent Tous les jours
0
20
40
60
80
100
120
140
160
33
74
106
84
19
32
73
99
104
88
49
127 128
4
29
58
106
116
7
31
62
118
90
15
150
98
42
19
7
51
46
54
98
67
71
85 85
58
17
Devoirs
Préparer examen
Travail d'équipe
Exposé oral - Présentation
Donner/recevoir aide
Apprendre à utiliser une apps
Recherche Internet
Améliorer notes de cours

19. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 19
Collaborer à l'école?
Jamais Rarement Parfois Souvent Tous les jours
0
20
40
60
80
100
120
140
160
68
86
96
57
9
69
65
104
71
7
26
59
115
110
6
49
65
109
89
4
64
94
88
57
13
144
91
49
27
5
48 49
76
93
50
80 79
75
64
18
Devoirs
Préparer examen
Travail d'équipe
Exposé oral - Présentation
Donner/recevoir aide
Apprendre à utiliser une apps
Recherche Internet
Améliorer notes de cours

20. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 20
Fréquence de certaines activités
collaboratives à l'école
Jamais Rarement Parfois Souvent Tous les jours
0
50
100
150
200
250
55
66
74 69 71
225
40
31
21 18
108
62 66
48 51
19
80
122
91
23
Clavardage - Messages instantanés
VC
Réseaux sociaux
Dépôt de travaux

21. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 21
Ce qui les motive à collaborer
Apprendre à mieux utiliser les apps
Mieux comprendre les lectures
Diviser la charge de travail
Réussir plus facilement
Avoir de meilleurs résultats
Mieux comprendre la théorie
Mieux comprendre les consignes
Soutien moral
Soutien académique
Autre
0
20
40
60
80
100
120
140
160
40 37
146
151
97
138
75
41
69
47

22. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 22
Conclusion
● La tablette est un objet commun...
– Appropriation variable
● La nature des élèves les poussent à s'associer et à se regrouper pour...
● Besoin de renforcer, comprendre et se mobiliser autour de la collaboration
– Éviter des tensions?
● Dans le futur...
– La théorie des CA permet de pousser l'analyse de cette problématique, des données sur la
collaboration entre les élèves et de voir comment l'école peut se mobiliser autour de ce projet