1. CIÊNCIAS NATURAIS NO QUARTO CICLO Parâmetros Curriculares Nacionais

2. Tópicos abordados PIBID BIOLOGIA CESNORS

3. Introdução O 4º Ciclo PIBID BIOLOGIA CESNORS

4. PIBID BIOLOGIA CESNORS No 4º ciclo de Ciências Naturais, é importante orientar a classe para aquisição dos objetivos e conteúdos mais amplos e complexos. A aprendizagem dos conteúdos pode ser bastante ampliada, levando-se em conta a maior capacidade de raciocínioda turma. É possível contar com maior maturidade intelectual dos estudantes, que estabelecem relações mais complexas e detalhadas entre diferentes elementos em estudo, ampliando as práticas de análise e síntese.

6. PIBID BIOLOGIA CESNORS Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica; Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;

7. PIBID BIOLOGIA CESNORS Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento; Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva; Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

8. Eixos de estudo Propostos para Ciências Naturais PIBID BIOLOGIA CESNORS

9. PIBID BIOLOGIA CESNORS O PCN de Ciências Naturais divide a disciplina em 4 grandes eixos de estudo para ensino no quarto ciclo de estudos:

10. PIBID BIOLOGIA CESNORS A proposta dos PCN não deve ficar estagnada. Deve ser adaptada a critério do professor e de acordo com as particularidades dos alunos.

11. 1.Terra e Universo Esse tópico engloba o estudo da Terra e dos corpos celestes e a maneira como evoluíram as teorias sobre o cosmo. O principais objetivos são: Identificar constelações, estrelas e planetas do hemisfério Sul durante o ano; •Identificar a atração gravitacional da Terra como a força que mantém pessoas e objetos presos ao solo ou que os faz cair; •Estabelecer de relação entre os diferentes períodos iluminados de um dia e as estações do ano; PIBID BIOLOGIA CESNORS

12. PIBID BIOLOGIA CESNORS Comparar as teorias geocêntrica e heliocêntrica, considerando os movimentos do Sol e demais estrelas observados diariamente em relação ao horizonte.• Reconhecer a organização estrutural da Terra, estabelecendo relações espaciais e temporais em sua dinâmica e composição; •Valorizar do conhecimento historicamente acumulado, considerando o papel de novas tecnologias e o embate de ideias nos principais eventos da história da Astronomia até os dias de hoje.

13. 2. Vida e Ambiente Esse eixo de estudo deve responder a pergunta: “Porque nós existimos?” A atividade humana, notadamente neste século, tem causado alterações globais, acelerando, por exemplo, a extinção de espécies e a degradação do meio ambiente. Ter consciência da ação do homem em sua relação com a natureza é o ponto crucial desse eixo temático. É importante realizar o estudo relacionando as informações com a própria localidade. PIBID BIOLOGIA CESNORS

14. PIBID BIOLOGIA CESNORS Os objetivos deste eixo temático: Debater sobre questões ambientaisatuais, como queimadas na Amazônia, lixo atômico, ameaças aos mananciais de água potável ou o buraco na camada de ozônio. Discutir as implicações éticas na produção e na apropriação do conhecimento científico e tecnológico. Relacionar a história geológica do planeta e a evolução dos seres vivos, considerando mudanças na composição e na fisionomia da biosfera, atmosfera e litosfera; Comparar as modificações estruturais e funcionais do corpo dos animais, para a compreensão de processos adaptativos;

15. PIBID BIOLOGIA CESNORS Distinguir as estratégias reprodutivas e dispersivas dos seres vivos, bem como e comparar reprodução sexual e assexual no que diz respeito à variabilidade dos descendentes; Estabelecer relações entre os fenômenos da fotossíntese, da respiração celular e da combustão na explicação dos ciclos do carbono e do oxigênio de forma integrada ao fluxo unidirecional de energia no planeta; Investigar os fenômenos de transformação de estados físicos da água por alterações de temperatura e pressão, compreendendo o ciclo da água e valorizando sua preservação; •Investigar alterações ambientais como resultado dos processos de dispersão de poluentes no planeta, valorizando medidas de saneamento e de controle de poluição

16. 3. Ser humano e Saúde Nesse tópico serão estudados o corpo humano e as relações dos vários processos vitais com o ambiente, a cultura e a sociedade. A manutenção da saúde, o conhecimento do próprio corpo, a alimentação, o processo reprodutivo, todos os assuntos ganham mais complexidade para o estudante, que desenvolve capacidade de análise e síntese. O professor deve aproximar dos alunos o conceito de célula, o aproveitamento de energia dos alimentos e as funções e sistemas do corpo. PIBID BIOLOGIA CESNORS

17. PIBID BIOLOGIA CESNORS Os objetivos: • Compreender o organismo humano como um todo, interpretando diferentes relações e correlações entre sistemas, órgãos, tecidos em geral; Reconhecer fatores internos e externos ao corpo que concorrem na manutenção do equilíbrio; Identificar as manifestações e os modos de prevenção de doenças comuns em sua comunidade e o papel da sociedade na preservação da saúde coletiva e individual;

18. PIBID BIOLOGIA CESNORS Reconhecer o funcionamento básico das células do organismo: crescimento, respiração, síntese de substâncias e eliminação de excretas; Compreender a relação do sistemas nervoso e hormonal na coordenação dos elementos internos do corpo e do corpo todo com o ambiente, valorizando condições saudáveis de vida; •Compreender os processos de fecundação, gravidez e parto; Relacionar os vários métodos anticoncepcionais e estabelecendo relações entre o uso de preservativos, a contracepção e a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis;

19. 4. Tecnologia e Sociedade O objetivo principal deste tema é formar alunos capazes de utilizar diferentes recursos tecnológicos e discutir as implicações éticas e ambientais da produção e utilização de tecnologias. O professor discutirá como a sociedade, por meio do desenvolvimento tecnológico, explora recursos da natureza e interfere em ciclos naturais, produzindo alterações profundas na biosfera. A turma deveráinvestigar como as ações humanas podem recuperar ambientes degradados e criar programas de reciclagem de material. PIBID BIOLOGIA CESNORS

20. PIBID BIOLOGIA CESNORS Os objetivos: Compreender os processos de recuperação e degradação de ambientes por ação humana; •Investigar de processos de extração e produção de energia tradicional ou alternativas, sua transformação na indústria de produção de bens, valorizando a preservação dos recursos naturais; •Compreender as relações de mão dupla entre as necessidades sociais e a evolução das tecnologias; Compreender os processos de transformação de energia e de materiais, valorizando condições de saúde e qualidade de vida.

21. O planejamento das atividades Sequência de etapassugerida PIBID BIOLOGIA CESNORS

22. 1. Apresentação do tema Pode ser uma simples exposição oral ou acompanhada de algum recurso didático, como o trecho de um filme ou uma notícia de jornal. Apresente fatos, levante interpretações e dúvidas para organização do trabalho. PIBID BIOLOGIA CESNORS

23. 2. Delimitação do problema Delimite os problemas que serão investigados e formule hipóteses para sua solução. Conhecimentos prévios dos alunos devem ser registrados coletivamente, para posterior comparação. PIBID BIOLOGIA CESNORS

24. 3. Investigação Incentivea utilização de diferentes fontes de informações e outros recursos didáticos, como jogos e simulações. Durante essa etapa, os estudantes reestruturam suas explicações com a confrontação das hipóteses iniciais e as informações obtidas. PIBID BIOLOGIA CESNORS

25. 4. Avaliação A avaliação, individual ou em grupo, pode ser em forma de seminário, relatório ou outro meio que mostre a sistematização final de conhecimentos. Por último, peça uma auto avaliação dos alunos. A comparação entre conhecimentos prévios e os resultados finais é interessante para a turma reconhecer e valorizar o processo de aprendizagem. PIBID BIOLOGIA CESNORS

26. Avaliação O processo avaliativo deve ser permanente PIBID BIOLOGIA CESNORS

27. A avaliação A tradicional avaliação com base em provas individuais ao final de cada período não deve ser a única maneira de verificar o aprendizado do aluno, embora não possa ser dispensada. O aproveitamento pode ser diagnosticado com mais abrangência se forem utilizadas outras técnicas. PIBID BIOLOGIA CESNORS

28. PIBID BIOLOGIA CESNORS Em Ciências são muitas as formas de avaliação possíveis. Por fim, a avaliação deve considerar o desenvolvimento dos estudantes não só na aquisição de conceitos, mas também procedimentos e atitudes.

29. 1. Observação Sistemática Avaliação feita durante as aulas sobre: As perguntas feitas pelos alunos; As respostas dadas aos questionamentos; Os registros de debates; Entrevistas; Pesquisas; Resumos de Filmes; Experimentos; Desenhos de observação, etc.; PIBID BIOLOGIA CESNORS

30. 2. Atividades específicas Atividades de avaliação, como: Comunicações de pesquisa; Participação em debates; Relatórios de leitura; Experimentos; Provas dissertativas ou de múltipla escolha. PIBID BIOLOGIA CESNORS

31. PIBID BIOLOGIA CESNORS A avaliação não deve ser um instrumento de punição!

32. Considerações Finais PIBID BIOLOGIA CESNORS

33. PIBID BIOLOGIA CESNORS No 4º ciclo é importante que o professor pense sobre quais objetivos e conteúdos escolher para dar fechamento a estudos mais amplos e difíceis que do ciclo anterior. Os estudantes mostram-se mais independentes diante dos procedimentos, das formas de trabalho e das ações que aprenderam. É frequente os estudantes mostrarem interesse em compreender o alcance social e histórico das diferentes atividades humanas, entre elas a Ciência e a Tecnologia. É importante propor novos conteúdos com diferentes enfoques. Conduzir a sistematização de conhecimentos mais complexos e com maior nível de generalidade.

34. PIBID BIOLOGIA CESNORS