29/06/2015; impreza: Wykład w ramach spotkani Spotkania informacyjnego „Jak wspomagać szkoły w pracy z e-podręcznikami”; organizacja: Ośrodek Rozwoju Edukacji; miejsce: Centrum Szkoleniowe Falenty, Raszyn k. Warszawy, https://szkolenia.ore.edu.pl/RejestracjaSzkolenie/1402

1. Kompetencje informatyczne a
informacyjne – uczniowie i
nauczyciele
DR PIOTR SIUDA
Spotkanie informacyjne
„Jak wspomagac szkoły w pracy z E-podrecznikami?”
Warszawa, 29 czerwca – 1 lipca 2015 roku

2. Kompetencje
cyfrowe
„Pozytywne” korzystanie z internetu.
Edukowanie młodych ludzi.

3. Stanowiska wobec kompetencji

5. Model kompetencji
1. Zachowania informacyjne
o Standard 1. Sprawne i skuteczne docieranie do informacji
o Standard 2. Krytyczna ocena informacji
2. Zachowania produkcyjne
o Standard 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie
przekazów
o Standard 4. Prawne aspekty produkowania i dystrybucji
przekazów
3. Zycie w internecie
o Standard 5. Empatia i wizerunek
o Standard 6. Bezpieczne korzystanie
o Standard 7. Partycypacja we wspólnotach internetowych

6. Podział kompetencji
Informacyjne
„Lekkie”
Informatyczne
„Twarde”

7. Kompetencje
informatyczne
Standard 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie przekazów
Standard 5. Empatia i wizerunek
Standard 6. Bezpieczne korzystanie
Standard 7. Partycypacja w wspólnotach internetowych

8. Przykłady kompetencji „twardych”
Zrobienie zdjecia czy nakrecenie filmu smartfonem i „wrzucenie” tego
materiału do sieci.
Przygotowanie grafiki (na przykład tak zwanego memu internetowego)
przy wykorzystaniu odpowiedniego oprogramowania.
Blokowanie przed obcymi osobami informacji na swój temat na
portalach typu Facebook (kontrolowanie; ustawienia).
Tworzenie silnych haseł czy odpowiednich nicków.
Odpowiednie zachowania w przypadku cyber-przemocy.
Zdobywanie nowych znajomych we wspólnotach wirtualnych.

9. Kompetencje „lekkie”

10. Przykłady – standard 1.
Wiele zródeł informacji (na dany temat); korzystanie z nich
(poznawanie materiałów drukowanych).
Wiele miejsc sieciowych = wiele ujec problemu.
Wyszukiwarki = konkretne algorytmy.
Personalizacja przekazów – filter bubble.
Wzajemne powiazanie zródeł.
Udoskonalanie wykorzystywanych technik wyszukiwawczych.

11. Przykłady – standard 2.
Odnajdywanie, wybieranie i ocenianie informacji (w tym informacji o
autorze przekazu).
Znajdowanie informacji alternatywnych.
Fakty kontra opinie oraz reklamy kontra przekazy niereklamowe.
Weryfikowanie danych wizualnych.
Wykorzystywanie wiedzy autorytetów.

12. Nabywanie kompetencji
Kompetencje
informatyczne
Kompetencje
informacyjne

13. Kultura prefiguratywna – wówczas,
kiedy młodsze pokolenie przekazuje
wiedze technologiczna pokoleniom
starszym.
Margaret Mead
Relacje – poziom technologiczny

14. Poziom informacyjny – konkluzja
Nauczyciele lepiej zdobywaja w sieci informacje, a takze
potrafia sie do nich krytycznie ustosunkowac.
Kompetencje informacyjne a Otwarte Zasoby Edukacyjne
(OZE).
• Nauczyciel powinien wskazywac, ze OZE moga byc uznane
za rzetelniejsze zródło informacji od wielu innych.
• Nie jest to reguła i dlatego istotne jest wskazanie, ze równiez
do OZE trzeba podchodzic z dystansem.

15. Ilustracje
CC