O documento discute como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica em alfabetizandos através de atividades que envolvem correspondências som-grafia, reconhecimento de letras e uso de espaços entre palavras. Sugere também incluir brincadeiras orais na sala de aula para apoiar o aprendizado.

2. Trabalho
com o texto de leitura:
“Como promover o desenvolvimento
das habilidades de reflexão fonológica
dos alfabetizandos?”
Conversa
sobre a prontidão e as atividades
da consciência fonológica.
Conclusão
do grupo

3. Para que isto ajuda na escrita?
É preciso trabalhar alguns recursos
gráficos para que a criança adquira a
escrita?

4. Saber ler!? Como ocorre?

5. Sugestões de atividades com as três categorias de
propriedade e convenções sobre o sistema de escrita
alfabética.
Atividades
que envolvem o domínio de
correspondências som-grafia.
-
Alfabeto móvel;
Composição e decomposição de palavras;
Stop de palavras, adedonha;
Jogos de leitura e escrita;
Atividades com texto, trabalho com o extrato
sonoro (parlendas, trava línguas e poesias).
Diferentes habilidades: subtrair, adicionar, subtrair e
identificar.

6. Atividades que envolvem o reconhecimento
e o uso de diferentes tipos de letras.
-
-
Trabalhar diferentes suportes textuais;
Jogos de identificação: uso de uma figura
com os diferentes tipos de letra para a
leitura.
Apresentar a parlenda com diferentes tipos
de letra.
Apresentar os nomes das crianças com
diferentes tipos de letras.
Usar a reflexão onde usamos os diferentes
tipos de letras.

7. Atividades que envolvem a utilização do espaço em
branco para separar as palavras do texto.
Trabalhar
com atividades que desenvolvam a hipo
e a hiperssegmentação.
Contagem de palavras na frase, uso de barrinhas,
pintura dos espaços em branco, uso de digitação;
Brincadeiras com os alunos; ( bater palma na frase
para separar as palavras, colocar as palavras nas
crianças para organizar as frases, trabalhar com o
início e o fim das palavras).

9. Unidade 4
O lúdico na sala de aula.
Brincadeiras de infância.
Oralmente.


12. Brincadeiras orais
Qual
o papel delas no contexto escolar?
Vídeo: Batom - Lenga la Lenga2.wmv

13. Ludicidade
Realizar
um levantamento de brincadeiras
que podem fazer parte de sala de aula.
Construir objetivos didáticos para cada
uma delas.