Презентация о проводимых в размах МЭСИ экспериментах, целью которых является выявление наиболее приемлемых инструментов геймификации онлайн-обучения.

1. Петр Невоструев
к.э.н., доцент, доцент каф. Маркетинга и коммерции
МЭСИ
pnevostruev@mesi.ru
Геймификация в электронном
обучении: практическй опыт

2. Проблемы современных систем ЭО

3. Много или мало материала

4. Однообразно

5. Система оценки знаний

6. Запоздалая обратная связь

7. Скучно

8. Средний
уровень
удержания

12. Геймификация (игрофикация)
использование игровых
элементов и техник (технологий)
игрового дизайна в неигровом
контексте

13. Кто из вас играет в игры?
Какие это игры?

14. Причины играть
• Интересен процесс
• Радость от победы
• Чувство превосходства
• Это весело

15. Все ли можно геймифицировать?

16. Против геймификации в
образовании
• Играть – это несерьезно
• Слишком много усилий со стороны
преподавателя
• Нет подходящего контента
• Система ДО не позволяет

17. Может быть геймификация уже
используется в системе ЭО, просто
называется иначе?

19. Инструменты геймификации
Система P-B-L:
• Points
• Bages
• Leaderboards

20. Points
(баллы, очки)
1. Показывают прогресс работы в системе
2. Индикатор успешности выполнения
задания
3. Являются проявлением прогресса в
системе и внешней награды для студента
4. Показывают обратную связь с системой
5. Формируют данные для анализа
эффективности системы (для
преподавателя)

22. Bages
(бейджи, значки)
1. Мотиватор для продолжения работы в
системе
2. Индикатор функциональности системы
3. Визуальный маркер репутации студента
4. Маркером успешности прохождения
обучения (путь по курсу)
5. Способ социальной идентификации
студентов

23. Bages
бывают
• За начало работы в системе
• За время выполнения задания
• За объем выполненной задания
• За самый хороший результат
• За самый плохой результат
• За то, что прошла половина семестра
• Просто так!

24. Leaderboards
(рейтинг)
1. Дает представление о том, как результаты
студента соотносятся с результатами
других
2. Показывает, что именно следует делать,
чтобы добиться больших результатов
3. Может быть сильным демотиватором к
изучению

25. Leaderboards
(рейтинг)
• Общий рейтинг по курсу
• Общий рейтинг по группе
• Рейтинг «сам с собой»

26. Компоненты
Конкретная реализация механики и динамики системы
Механика
Базовые процессы, которые придают
движение игровому процессу и вовлекают
игроков
Динамика
Концептуальное описание
системы и основных
принципов ее
функционирования

27. Система 6D
1. Определение целей системы (Define business
objectives)
2. Определение изменений в поведении
участников (Delineate target behaviors)
3. Описание игроков (Describe your players)
4. Определение циклов игрового процесса
(Devise activity cycles)
– Циклы вовлечения: engagement loops –
мотивация, действия, обратная связь.
– Циклы прогресса: progression loops
5. Веселье (Don’t forget the Fun)
6. Инструменты (Deploy the appropriate tools)

28. Эксперимент по геймификации
процесса образования в МЭСИ
Экспериментальная группа Контрольная группа 1 Контрольная группа 2
Все три группы принимали участие в одном обсуждении
(форум).

29. Эксперимент по геймификации
процесса обучения
Состав
участников,
человек
Количество
ответов,
шт.
Среднее
количество
ответов,
шт.
Экспериментальная
группа
23 103 4,47
Контрольная группа 26 33 1,27
Вторая контрольная
группа
26 48 1,85

30. Планирование нагрузки в курсе
СКМ1 СКМ2 СКМ3 СКМ4 СКМ5 СКМ6
Уровеньсложности
Время

31. Планирование нагрузки в курсе
СКМ1 СКМ2 СКМ3 СКМ4 СКМ5 СКМ6
Уровеньсложности

32. Планирование нагрузки в курсе
СКМ1 СКМ2 СКМ3 СКМ4 СКМ5 СКМ6
Уровеньсложности

33. Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4
Вариативность выполнения
заданий
Традиционная (линейная) последовательность

34. Вариативность выполнения
заданий
Задание 1 Задание 2
Задание 4
Тест 2
Тест 1
Задание 1 Итоговое
задание
Нелинейная последовательность

35. Немного веселья в скучный процесс

36. Теперь немного поработаем
в группах

37. Петр Невоструев
к.э.н., доцент, доцент каф. Маркетинга и коммерции
МЭСИ
pnevostruev@mesi.ru