Este documento discute os principais pontos das teorias de Montessori, Piaget e Vygotsky. Resume as visões destes teóricos sobre o desenvolvimento infantil e o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem. Vários comentários foram postados em redes sociais discutindo como estas teorias podem ser aplicadas na prática pedagógica.

1. Acadêmicas: Anisia, Micheli P,
Paula Camila e Simone Maronesi.
6ª fase
07/08/2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS
CURSO DE PEDAGOGIA
Socialização dos fóruns de debate

2.  Montessori, Piaget e Vygotsky
 Justificativa: escolhemos estes três teóricos porque
acreditamos que estes nos instigam mais a estudar o
tema e fundamentam a prática pedagógica de qualquer
disciplina escolar, principalmente o português.
 Objetivo: Perceber o que as pessoas compreendem
sobre as temáticas dos três teóricos elencados pelo
grupo.
 Foram postadas perguntas nos facebook das
integrantes do grupo, no moodle e no blog
 Houve maior interação no facebook.

3. Montessori
Maria Montessori (1870-1952) foi uma médica dedicada a educação de
crianças consideradas anormais. Ela dava privilégio à formação intelectual e
a formação de professores para a educação de anormais. Por ser muito
observadora descobria os defeitos das escolas comuns e começou a
experimentar em crianças de evolução regular os procedimentos utilizados na
educação dessas crianças. O método Montessoriano tem por objetivo a
educação da vontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdade de
escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação. Os
princípios fundamentais do sistema Montessoriano são: a atividade, a
individualidade e a liberdade. Enfatizando os aspectos biológicos, pois,
considerando que a vida é desenvolvimento, Montessori achava que era
função da educação favorecer esse desenvolvimento.
Montessori foi pioneira no campo pedagógico ao dar ênfase à auto
educação do aluno, tirando do professor o papel de fonte única de
conhecimento. E nos dias atuais, como entendemos o papel professor em
um processo de ensino/aprendizagem onde nem sempre o aprendiz está
disposto a ser ensinado?

4. Respostas...(Montessori)
 Para Montessori."O potencial de aprender está em cada um de
nós" Para que realmente aconteça essa aprendizagem
precisamos valorizar e provocar este potencial que está dentro
de nós.
 Nesse caso o professor deve agir de forma a instigar o aluno a
buscar o conhecimento, mostrar a criança o que o
conhecimento pode lhe proporcionar, tornar a educação atrativa
aos seus olhos. Mas... nem sempre conseguimos alcançar os
resultados que almejamos sem a vontade própria do aluno.
 O papel do professor é de despertar o interesse do aluno, para
que ele passe a dar atenção a uma determinada atividade ou
assunto. Despertando esse interesse o objetivo que o professor
tem com o aluno pode ser concluído com êxito !!!

5. Respostas...(Montessori)
 Acredito que devemos respeitar a opinião de todos e ouvir a colocação dos
alunos, mas o professor tem um papel diferenciado neste processo. Ele deve
colher as informações de todos e respeitá-las e o mesmo deve ser realizado
por parte dos aprendizes. Algumas situações devem ter um certo grau de
liberdade, mas em outras os professores devem coordenar, designar o modo
a ser realizado o trabalho, pois em caso de crianças menores as mesmas não
teriam condições de tomar decisões que visam o melhor para o processo de
ensino/aprendizagem. Esta pergunta nos faz repensar muito todo o sistema
educacional atual.
 Eu acredito que isso é muito difícil, o professor tem um processo de ensino
muito bom, pena que nem sempre o aprendiz aceite a ser ensinado pois a
educação que alguns levam de casa não é mais como antigamente que iam
para a escola para aprender e estudar.
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6. Piaget
“ Professor não é o que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de
aprender” ( Jean Piaget 1896- 1980).
Piaget foi o teórico que fundamentou a pedagogia construtivista. A
teoria de aprendizagem, desenvolvida por Piaget propõe que o
conhecimento resulta da interação de uma inteligência sensório-motora
com o ambiente. O estudo demonstrou que uma criança aprende
espontaneamente, organizando os dados do exterior a partir dos quais
vai construindo seu conhecimento, não é um ser moldado pelo
professor. Noções como proporção, quantidade, causalidade, volume e
outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que vive,
no que a criança tem em seu meio como objeto que molde sua
aprendizagem.A teoria de aprendizagem, desenvolvida por Piaget
propõe que o conhecimento resulta da interação de uma inteligência
sensório-motora com o ambiente.
Para você o método piagetiano é significativo para o processo de
ensino aprendizagem? Explique sua afirmação.

7. Respostas... (Piaget)
 Muito legal meninas, e como o próprio Piaget dizia que o principal
objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e
não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram, assim devemos
estimular a criança para que ela possa aprender.
 O método piagetiano é sim muito importante no processo ensino
aprendizagem pois considera os estágios de desenvolvimento da criança
e enaltece a mediação do professor na construção do conhecimento.
 Isso é muito bom, a criança pode se interessar em aprender mais.
 Muito bom pois a criança pode expor suas ideias e conhecimentos de
uma forma em que ela se expresse melhor aumentando seu interesse em
aprender.
 As crianças aprendem mais convivendo com outras crianças e vendo o
comportamento dos adultos e tentam imitá-los fazendo com que o
aprendizado seja instantâneo.
 É siiimmmm pois as crianças aprender muito mais de um modo
espontâneo no meio em que vive podendo aumentar e despertar mais o
conhecimento!

8. Respostas... (Piaget)
 Com certeza esse método é significativo, acredito que para todas as fases do
ser humano, pois o meio social e cultural que as pessoas vivem interferem no
ensino/aprendizagem e nos resultados que podem ser alcançados. Nas
crianças a aplicação deste método traz resultados mais visíveis pois o
despertar do conhecimento exige maior aproximação com o ambiente na qual
elas estão inseridas, relacionando espontaneamente teoria x prática, além do
fato de esta crianças desenvolver seus próprios conceitos, não sendo moldado
pelo professor.
 Com certeza é significativo, por que as crianças não conseguem gravar
imediatamente o que foi falado em determinada aula, mas se ficar a
curiosidade no dia a dia das crianças muitas coisas passam pela rotina deles e
eles vão assimilando com o aprendizado em sala !!!
 Sim é de muita significância pois esse texto é de fundamental importância
para o conhecimento do método piagentiano e forma de educação.

9. Respostas... (Piaget)
 Acredito que acontece esse período na criança, em que a
interação de uma inteligência sensório-motora com o ambiente,
mas nem toda criança tem a possibilidade de interagir com
vários meios, durante o seu processo de desenvolvimento, por
isso que deve ouvir, e tentar de forma mais didática possível
realizar as atividades.. pois são essas atividades diferentes que
irão marcar na memória da criança.
 Acredito que sim, o método de Piaget demonstra que a criança
aprende com a interação, que por mais, são realizadas a todo
instante, principalmente nos ambientes educativos e também em
casa com a interação familiar
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10. Vygostky
Segundo Vygotsky, a mediação e a cultura na qual a criança está inserida
interfere profundamente no processo de aprendizagem e na construção
do “eu” da criança. Neste sentido a escola passa a ter o papel de
reconhecer e considerar a experiência do aluno e partir disto para
construir junto com a criança novos conhecimentos, ou seja auxiliar a
criança em um processo constante caracterizado pela inquietação, no
qual vai do conhecimento real para o potencial, e assim que assimila
este último ele se torna real e marcando um movimento parecido ao de
uma mola. Desta forma, o professor tem o papel de mediador para que
a criança alcance um patamar que ela ainda não foi capaz de atingir até
aquele momento. Portanto, o professor precisa saber diagnosticar qual é
a atividade mais adequada àquele momento e à realidade do aluno.
Assim questiona-se: Como o professor pode proceder para fazer
um diagnóstico qualitativo da turma diante da realidade de sua
carga horária fechada, para melhor atender ao quesito “partir da
realidade do aluno para pensar sua prática”?

11. Respostas... (Vygostsky)
 Levando em consideração o contexto sociocultural do homem, onde aprendemos e
adquirimos conhecimento através das relações sociais formais e informais a teoria
Vygostky, é a teoria mais observada nas escolas. É dessa forma que percebemos que, o
que constrói o conhecimento do homem, é sua história
 Avaliar a convivência de casa para a escola
 Acho muito importante o planejamento e o engajamento da criança na escola e no
convívio familiar
 Com certeza a criança é o que é na escola, no que ela passa em casa, pois é em casa
que a criança tá na real a maior parte de seu tempo. fazendo? Tem pais que nem isso
sabe........E ai que entra o professor que além de ensinar, ajuda educar e até mesmo em
muitas vezes dar CARINHO, ATENÇÃO E AMOR. O que vamos pedir além de tudo
isso para com um professor que nem se quer os alunos lembram de seu nome. O
grande começo é um trabalho vindo de sua casa.
 Um dos primeiros passos é todos os envolvidos é reconhecer a importância da
profissão. Importância também do tempo para planejamento e avaliação das ações
desenvolvidas, isso é fundamental em qualquer ação socioeducativa. Analisar a
realidade que a criança esta inserida é o ponto de partida para planejar a pratica e
alcançar os resultados esperados com o trabalho.

12. Respostas... (Vygostsky)
 Acredito que sim .. pois parte da criança o aprender e se aperfeiçoar as
novidades que o mundo oferece...
 A mediação se dá na construção do conhecimento mútuo, onde o professor
parte da realidade em que essa criança esta inserida para a partir de seus
breves conhecimentos ,planejar seus projetos de aula.
 Acredito que a melhor forma é realizar isso no próprio trabalho tendo as
crianças como parceiros. Para isso um bom planejamento/projeto de trabalho,
que prioriza a busca dos caminhos da aprendizagem podem ser importantes
aliados, é a pesquisa na/da ação... é nessa relação..dialética e participativa que
se constrói a aprendizagem significativa...
 Quem quer ensinar nunca pode parar de estudar
 A ligação entre escola e família é imprescindível para o professor conhecer
um pouco mais o contexto social da criança para depois saber trabalhar com
cada situação. Porém, crianças maiores trazem consigo suas vivências e o
professor observador e ouvinte é capaz por si só de perceber tais vivências
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