A turisztikai médiafejlesztő (MAC) délutáni előadása.

1. A DIGITÁLIS ÁLLAMPOLGÁRSÁG
ERŐFORRÁSAI
Racsko Réka
racsko@ektf.hu
racskoreka.ektf.hu

2. „...megfulladunk az adatoktól,
miközben tudásra éhezünk.”
Naisbitt, John
In: Megatrendek 1991.

3. "Most egy olyan világban élünk, amelyben
a mai munkahelyek fele
nem létezett 25 évvel ezelőtt.
Hogyan készítsük fel a tanulókat
az olyan munkahelyekre,
amelyek még nem is léteznek ma?
Nem lehet. "
Dennis Yang
elnök, COO Udemy

4. A mai generáció abc-je
Kép forrása: http://imageshack.com/f/370/newagetechwr6.jpg

5. Tevékenység-központú megközelítés.
(a digitális és az online világban állampolgárrá váló egyének tevékenységeire koncentrálunk)
A digitális állampolgárság jellemzői
Forrás: http://digitalisallampolgarsag.hu/ Letöltés ideje: 2015.02.26.

6. A tanulók felkészítése
a 21. századi állampolgárságra
A tanulók tanulási és
tudományos teljesítménye
digitális hozzáférés (teljes
elektronikus részvétel a
társadalmi,közösségi
folyamatokban és
tevékenységekben:
kompetencia és technikai
háttér)
digitális műveltség
(információmenedzsment,adek
vát eszközhasználat)
digitális kommunikáció (az
információk elektronikus úton
történő cseréje, közvetítése)
Az iskolai környezet és a
tanulók viselkedése
digitális kötelezettség és
felelősség (szabályok
ismerete és partnerség a
szabálytudatban)
digitális etikett (digitális
tartalmak előállítására és
online tevékenységre,
viselkedésre vonatkozónormák
betartása)
digitális biztonság (fizikai és
szoftveres biztonság,
elővigyázatosság
Az iskolán kívüli
életvezetés és a tanulási
környezet
digitális kereskedelem
(digitális és nem digitális
termékek és produktumok
elektronikus eladása, illetve
vásárlása)
digitális jog (szerzői jog
betartása,online jogok
rendszerénekismerete,
alkalmazása saját
produktumokra)
digitális egészség és közérzet
(fizikai és mentális
egészség,közérzet)

7. Az újragondolt modell kulcselemei
1. Kommunikáció és
eszközhasználat
Tevékenység és
viselkedés
3. Értékteremtés és
produktivitás
(ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)

8. Kommunikáció és
eszközhasználat
digitális
kommunikáció
digitális hozzáférés
digitális
eszközhasználat
Tevékenység és viselkedés
digitális egészség
digitális
énmegjelenítés
digitális együttélés
Értékteremtés és
produktivitás
értékteremtés
produktivitás
időgazdálkodás
tartalomszervezés
Az újragondolt modell kulcselemei
ELTE, PPK, ITOK, DÁ, 2013)

9. Szabadon használható linkgyűjtemények
Az elektronikus tanulási környezetek
erőforrásai
https://delicious.com/elektronikuseroforrasok
Az elektronikus tanulási környezetek
bibliográfiája
https://delicious.com/etk_ekf
Digitális archívum-fejlesztő
https://delicious.com/digitarchivum

10. Az R2D2 modell
Forrás:
BONK, C. J., ZHANG, K. (2008)
Empowering Online Learning: 100+ Activities for Reading , Reflecting, Displaying, and
Doing. San Francisco , CA : Jossey-Bass

11. Virtuális osztálytermi prezentáció
Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
E-Prezentáció eszköz
az Eszterházy Károly
Főiskolán
A publikus betekintő keretében az
osztálytermekben felszerelt IP-kamerával adott
időpontokban, titkosított csatornán szemtanúi
lehetnek a szülők és a diákok az adott
tanórának. A közvetítések rögzítésre is
kerülnek.
http://eprezentacio.ektf.hu
(felhasználónév-jelszó kötelező)

12. Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
Eportfólió az
Eszterházy
Károly Főiskolán
A főiskola MA, MSc szakon tanuló hallgatóinak a diploma
megszerzéséhez egy portfóliót kell összeállítani és megvédeni,
amelynek felületét a Mahara rendszer biztosítja.
http://eportfolio.ektf.hu
Elektronikus portfólió
Moholy-Nagy
Művészeti
Egyetem
végzett
tanulóinak
munkája
A portfólió művészeti értelmezése. Az egyetem végzett hallgatóinak
diplomamunkáiból és a művészek rövid önéletrajza alapján
bizonyosodhatunk meg arról, hogy a kreativitás határtalan.
http://www.diploma.mom
e.hu/

13. Alkalmazás neve Rövid leírás Elérhetőség
MesterTanár
Videóportál
Az Eszterházy Károly Főiskola elsősorban módszertani
videóportálja, ahová szakértőkből álló csoport
szerkeszti a tartalmat a pedagógia számos területéről
(mikrotanítások, esettanulmányok, tanulmányutak,
módszertani jó gyakorlatok)
Az angol Teachers Tv egyfajta magyar adapációja.
http://mestertanarvp.ektf.
hu/
On-line videóval támogatott előadások és prezentációk, konferenciák videói

14. Alkalmazás
neve
Rövid leírás Elérhetőség
Líceum Tv Az Eszterházy Károly Főiskola oktató
televíziója, amely műsorait a hallgatók
készítik, megtanulva minden televíziózáshoz
és mozgóképismerethez szükséges
munkafolyamatot.
http://ltv.ektf.hu
Líceumi
Paletta
A Líceumi Paletta a főiskola kommunikáció és
médiatudomány szakos hallgatóinak
nyomtatott szakirányos hallgatói szerkesztik.
http://kiado.ektf.hu/?page=palett
e
Tanulók által készített hanganyagok, események, bemutatók

15. Kommunikáció és eszközhasználat
.

16. Videós tartalomelérés
TED TeachersTub
e
Videotórium
Mestertanár
Videóportál
Líceum Tv
Youtube
csatornája
http://www.ted.com/ www.teachert
ube.com/
videotorium.hu mestertanarvp.ektf.
hu
www.youtube.com/
user/tvliceum
konferenciák globális
sorozata
Ingyenes
oktatási
tartalmak
Ingyenes
konferencia-
repozitórium
A
pedagógusképzést
segítő videóportál.
A Líceum TV
műsorai
angol, de felirattal több
nyelven
angol magyar magyar magyar

17. Online videóalapú kapcsolatok
• Ustream.tv
• GTALK
• Skype
• Firefox Hello

18. Startupok
http://index.hu/video/2014/01/05/magyar_startup_amerikaban/

19. Digitális hozzáférés
Típus Webinárium OpenCourseWare MOOC iTunesU
Példa Library Connect (Elsevier) MIT
OpenCourseWare
Coursera, EDX Pl. Stanford
Link http://libraryconnect.elsevier.co
m/library-connect-webinars
http://ocw.mit.edu/ind
ex.htm
http://videolectures.n
et/walter_h_g_lewin/
https://www.mo
oc-list.com/
www.open.ed
u/itunes/
https://www.a
pple.com/hu/
education/ipa
d/itunes-u/

20. iTunes U vs. MOOC

22. A 21. század osztályterme
A kulcstrendek Stansbury, Mers (2012) Six technologies that soon could be in your classroom cikkéből származnak.
URL: http://www.eschoolnews.com/2012/05/23/six-technologies-that-soon-could-be-in-your-classrooms/
Digitális eszközhasználat

23. A fejlődés léptéke
Rádió
38 év
Tv
13 év
Internet
4 év
Facebook
9 hónap
50 millió
felhasználó
iPod
3 év
iPhone 3 nap
1 millió

24. Tevékenység és viselkedés
Tevékenység és viselkedés

25. Plagizálás
Ne plagizáljunk!
Ha egy műre hivatkozunk:
A szövegben valamely hivatkozási módszer használata (Harvard, APA, Chichago
vagy számozásos)
Bibliográfiában a részletesen az adatok.
Kopi
http://kopi.sztaki.hu/
Plagiarism Detector
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/
Plagiarism Checker
http://smallseotools.com/plagiarism-checker/
Tanulmány: KISS András Károly:A plágiumkereső szoftverek kiskapui.
Pécsi Tudományegyetem, Természettudományi Kar, Pécs
plagium_tanulmany.pdf

26. Academic writing
http://projectinfolit.org/
https://nancyrubin.files.wordpress.com/2012/06/information-literacy_final.jpg

27. Hivatkozások
http://www.ektf.hu/~tovarij/hivkesz.htm
http://emc.elte.hu/~gacsanna/acadwr/konyvk.html
http://ki.oszk.hu/konyvtar/e-konyvtar

28. A hivatkozások szerepe
Hivatkozás funkciója hármas:
1. elismerjük a gondolatok tulajdonjogát;
2. követhetıővé tesszük saját gondolatvezetésünk szakirodalmi összefüggéseit;
3. lehetővé tesszük, hogy más is el tudja érni, adott esetben el tudja olvasni azokat a forrásokat,
amelyekre építettünk.
Konkrétan, milyen esetekben kell megadni dolgozatunkban a felhasznált
forrást?
A felhasznált forrást meg kell jelölni, ha:
• valaki más írott vagy szóbeli közleményébıl akár csak egy rövid részt is szó szerint idéz
• valaki más írott vagy szóbeli közleményébıl szabadon összefoglalva idéz, parafrazál
• valaki más valamely gondolatát, véleményét, elméletét (modelljét stb.) ismerteti, bemutatja
• valaki más valamely gondolatát, véleményét, elméletét (modelljét stb.) felhasználja saját
gondolatmenetének felépítésekor
• valaki más által megállapított tényt, statisztikai adatot vagy ábrát, illusztrációt felhasznál.
A felhasznált irodalomra való hivatkozás kétféleképpen jelenik meg a
dolgozatban:
1. a szöveg közben
2. a szöveg végén, az irodalomjegyzékben

29. A Harvard-módszer
A hivatkozás a szövegben
Pl:
Szövegkörnyezetben „idézet” (Babbies, 2000. p.34.) és
folytatódik a szöveg.
Vagy
Babbies (2000, pp.34-36.) elképzelése szerint...
a hivatkozás jegyzék a dolgozat végén:
a bibliográfia tételei szerzői betűrendben
Pl:
BABBIES, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. –
Budapest: Balassi, 2000.

30. Számozásos módszer
A forrás feltüntetése a lapalján lábjegyzetben
Pl:
(1) Buda Attila: Könyvtári ismeretek kisszótára A-Zs. – Budapest: Korona,
2000. pp.34-35.
(2) Horváth Tibor: Don Quijoték útjain. – In: Könyvtári figyelő,
43. évf. 4. sz. (1997). p. 666.
+hivatkozás jegyzék a dolgozat végén szerzői betűrendben
Buda Attila: Könyvtári ismeretek kisszótára A-Zs. – Budapest: Korona,
2000.
Horváth Tibor: Don Quijoték útjain. – In: Könyvtári figyelő,
43. évf. 4. sz. (1997). p. 665-674.
Vagy
hivatkozások jegyzéke végjegyzetbe kerül: tételek növekvő
számsorrendben.

31. Az APA hivatkozási rendszer
Az APA dióhéjban magyarul:
http://www.magyarpedagogia.hu/?pid=50
Az APA stílus alkalmazásakor nem használunk lábjegyzeteket, a
forrásokat a szövegtestben, ill. a dokumentum végén a Hivatkozások
vagy Irodalomjegyzék címszó alatt jelentetjük meg.

32. Az MLA hivatkozási rendszer
Modern Language Association
Az MLA stílus legfőbb jellemzője, hogy láb- vagy
végjegyzeteket használ.
A jegyzetek zárójeles (1) vagy felső indexben lévő
számok 1 jelölik, melyeknek meg kell jelenniük a
szövegben és a lap alján, ill. közvetlenül a szöveg
végén (ez az opció akkor ajánlott, ha egyébként a
lap alján jegyzeteink túl sok helyet foglalnának).
Ajánlott a Word által felajánlott alkalmazást használni
("Beszúrás – Hivatkozás – Lábjegyzet").

33. Digitális egészség
Digitális stressz, digitális detoxikáló
http://www.mnn.com/health/fitness-well-being/stories/digital-stress-and-your-brain-infographic#
http://sg.hu/kep/2014_07/0730dev2_640x282.jpg

34. Az információs túlterhelés
• információbőség
• „[]…a hálózatot immár nem az információ megkeresésének
nehézsége, vagy az információk hiánya, hanem az információbőség
jellemzi.”
• a jelenség sokszor észrevétlen marad
• közléskényszer (FOMO-szindróma)
• nincs egyetlen elfogadott definíciója
Sennye Pongrácz-Kokas Károly: Könyvtárak a hálózaton. idézi
Koltay Tibor: Az információs túlterhelés és az információs műveltség.
In: TMT. 61. évfolyam (2014) 3. szám. URL: http://tmt.omikk.bme.hu/show_news.html?id=5894&issue_id=557
http://cdn2-b.examiner.com/sites/default/files/styles/image_content_width/hash/01/65/1367246601_6514_fomo.jpg?itok=kTCUmklE
http://achievehb.com/wp-content/uploads/2015/01/grandma-fomo.jpg

35. Az információs túlterhelés
http://m5.paperblog.com/i/63/639063/digital-stress-time-to-join-the-slow-tech-mov-L-RRxLB9.jpeg
http://www.pennystocks.la/internet-in-real-time/
http://www.fastcompany.com/1502131/america-hungry-need-data

36. Digitális tevékenység
(digitális viselkedéskultúra vagy mentálhigiéné)
.

37. A biztonságos internet
http://www.biztonsagosinternet.hu/bejelentes https://saferinternet.hu/
http://www.vodafone.hu/vodafonerol/tarsadalmi-felelossegvallalas/vodafone-a-tarsadalomert/biztonsagos-internet
Biztonságosabb Internet Napja 2015
„Tegyünk együtt egy jobb internetért!”
http://www.saferinternet.org/safer-internet-day

38. Médiatudatosság
• MédiaTudor
http://www.mediatudor.hu/reklamfilm.php
Neked 8?
http://www.mediaunio.hu/neked-8-2014

39. • http://nmhh.hu/video/4043/Buvosvolgy_Mediaertesoktato_K
ozpont_Hivatalos_bemutatkozo_film
http://www.naih.hu/files/2013-projektfuzet-internet.pdf
http://rtl.hu/rtlklub/hirek/elkerulheto-az-internetes-zaklatas

40. Egy orvosi jövőkutató

41. Digitális énmegjelenítés
Facbook-típusok

42. • http://besocial.hu/wp-content/uploads/2013/01/facebooker_tipusok.jpg

43. Intel Museum of Me
http://www.intel.com/museumofme/r/index.htmg

44. Netikett
• Netikett
• http://www.mek.iif.hu/porta/szint/
muszaki/szamtech/wan/kultura/r
fc1855h.hun
• http://hu.wikipedia.org/wiki/Netik
ett
Forrás:http://www.demotivalo.net//pic/1323620631.3061-netikett-f.jpg

45. Az online életed örök, mint a tetoválás
https://www.ted.com/talks/juan_enriquez_how_to_think_about_digital_tattoos

46. „Fiatalságunk rosszul nevelt, fittyet hány a
tekintélyre és semmiféle tiszteletet nem tanúsít
az idősek iránt. Manapság fiaink nem állnak fel
ha belép egy idős ember, feleselnek a szüleikkel
és fecsegnek ahelyett, hogy dolgoznának.
Egyszerűen kiállhatatlanok.”
/Szókratész Kr. e. 470-399/
Forrás: A Z generáció avagy az internet hatása az ifjúság fejlődésére /Tari Annamária könyve alapján/
URL:www.kpszti.hu/tantargyak/termeszetismeret/a_z_generacio.ppt

47. „A digitális kor embere úgy tud boldogulni,
ha mestere lesz információnak.”
C. Stern (2003)
igazgató
National Research Council/
National Academy of Sciences
Aprobléma nem az, hogy túl sok információ áll rendelkezésre, hiszen
társadalmunkat az információ mozgatja, így nem lehet belőle túl sok.
Akihívás inkább az, hogy hatékonyan használjuk az információt.
NEYLON, C.: It's not filter failure, it's a discovery deficit. Serials: The Journal for the Serials
Community, 2011, 24.1. p. 21–25 idézi Koltay
Konklúzió