vcbcvbcxv

1. Od podpory k soužití
-
základy osobního vzdělávacího prostředí
Radek Maca

2. Proměna hodnotové orientace
sledovaná hodnota tradiční perspektiva romantická
perspektiva
postmoderní
perspektiva
organizace učebního
procesu
vyučování ve třídách dle
věku
individualizované
vyučování
proměnlivé seskupování
do skupin
pedagogický přístup konzervativní ústup do pozadí liberální
priorita důrazu na obsah metoda proces a cíl
určující aktér dominující učitel pedocentrismus hledání, tázání se
převažující atmosféra disciplína dána vnější
autoritou
svoboda s odpovědností tolerance a důvěra
kompetence učitele odbornost odhalování, objevování tvořivost, flexibilita
očekávaná reflexe aktivita jedince reakce na podněty vztahová aktivita v síti
úroveň poznatků jistota vyvracení, zpochybňování pravděpodobná možnost
postojový princip konkurence, soutěživost spolupráce zlepšování všech
pomocí všech
hnací síla řízení zvenčí prostor pro vnitřní řízení sebevedení na základě
reflexí
morální kvalita loajalita, přizpůsobení se volnost (sebe)odpovědnost
obecný smysl mluvení o věcech pro
formování dětí
konání věcí pro děti konání věcí s dětmi

3. Smysl vzdělávání
Humanisticko kreativní model výuky
– Do edukačního centra se kromě znalostí dostává osobnost
člověka
– Důraz na řešení životních i společenských situací, až
existenčních otázek
– Naučit se orientovat v „záplavě“ informací, naučit se učit
– cca 1990 humanistická filosofie, konstruktivismus (C.R.Rogers)
Příprava na život … aby se vzdělávající uměl zařadit do společnosti, do
komunity lidí a byl jí přínosný a jeho život měl smysl

4. Formy výuky s podporou ICT
Výuka podporovaná ICT
Výuka bez ICT
Výuka řízená ICT (jedno
pro všechny – 1:N)
Výuka v prostředí ICT
(jedno pro mne)
Učebnice, sešity, atlasy,
tabule, křída, …
E-podklady, PPT, testy,
e-učebnice, interaktivní
tabule, …
LMS, výukové portály, …
Mobilní dotyková zařízení
(1:1), sdílené zdroje, online
komunikace, …
{ }
PPT
LMS
PLE

5. Co je osobní vzdělávací prostředí?
• PLE = Personal Learning Environment
• Volný překlad z wikipedia.org:
– osobní vzdělávací prostředí je soustava systémů, které pomáhají „osobě“ převzít
kontrolu a řízení vlastního celoživotního učení.
• Požadavky na PLE:
– možnost stanovit si své vlastní cíle učení a podle nich
– řídit své učení z obsahové i procesní stránky
– možnost komunikovat s ostatními v procesu učení nad obsahem i metodami
• Technicky se jedná o integraci řady "Web 2.0" technologií:
– blogy ,
– wiki ,
– RSS ,
– Twitter ,
– Facebook ,
– atd.
kolem nezávislého studenta…
• Učitel by měl jít příkladem 

6. Zdroj: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/12573/
Bloomova taxonomie a PLE
Zdroj: http://morethanenglish.edublogs.org/for-teachers/blooms-revised-taxonomy/

7. Požadavky na učitele
Technological Pedagogical Content Knowledge
Zdroj: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2300

8. Schema osobního vzdělávacího prostředí

9. Portfolio
Pojem „portfolio“ je dle pedagogického tezaura od r. 1995 vymezen
jako sbírka záznamů o osobě (jejích charakteristikách a výkonech), která
je na jejich základě hodnocena nebo hodnocení sama provádí
Zdroj: http://www.esf-kvalita1.cz/osobni_portfolio-koncepce.php
• Nejdůležitější je, že portfolia slouží jednotlivým žákům k získání hluboké, podrobné a
komplexní zpětné vazby o svých výkonech.
• Hodnocení prováděné učiteli podle jednoznačných a explicitních pravidel zvyšuje úroveň
žákova porozumění kritériím, podle nichž je žákův výkon posuzován.
• Žáci mají příležitost vyjádřit se k jednotlivým hodnoceným oblastem a tím doplnit
hodnocení produkované vyučujícími.
• Portfolio zpravidla obsahuje také výběr ukázkových materiálů a výsledků žákovy práce k
jeho sebeprezentaci.
Typy portfolií
• Pracovní neboli dokumentační portfolio – zachycuje průběh a výsledky učení (nejširší)
• Ukázkové neboli reprezentační portfolio – obsahuje to nejlepší, čeho žák/dospělý
dosáhl
• Diagnostické a hodnotící portfolio – systém třídění a hodnocení předchozích typů
hodnocení z různých pohledů (žáka, rodiče, kamaráda, učitele, …)

10. Obsah portfolia
Součástí portfolií jsou většinou materiály, na nichž se podílejí různou
měrou žáci/kyně, vyučující a rodiče.
Jako součást portfolií se nejčastěji objevovaly následující materiály:
• týdenní plány
• smlouvy
• třídní pravidla
• deníkové záznamy, včetně čtenářských
deníků
• tematické projekty, pracovní listy
• písemné práce a testy
• hodnotící a sebehodnotící dotazníky
(pro individuální i skupinové hodnocení)
• vysvědčení
• pozorování (součástí učitelských
portfolií)
• vzkazy a dopisy rodičů dětem
• průběžné zprávy z domova
Zdroj: http://www.esf-kvalita1.cz/portfolio/zaciname/zaciname.php

11. E-portfolio
E-portfolio je souhrn nástrojů umožňující vytvářet, třídit, hodnotit,
prezentovat, záznamy o osobách a jejich výsledcích v digitální podobě.
Zdroj:
http://www.lupa.cz/clanky/igoogle-skoncil-a-chybet-bude-malokomu-kam-se-p
• V nejjednodušší podobě se jedná o počítač s odkazy na různé aplikace, webové služby
datová úložiště, e-learningová prostředí s kurzy, sociální sítě apod. – různá přihlašovací
data, nepropojené informace, …
• Komplexní systém pro správu aplikací i obsahu
Nástroje pro tvorbu e-portfolií
• Mahara.org
• igoogle.cz
• digifolio.rvp.cz
• Netvibes.com (igHome, MyYahoo, ..)
• Symbaloo (Protopage, uStart, …)

12. Jednoduchý příklad rozcestníku
Zdroj: www.inforama.cz/home2/

13. Web-portfolio

14. Dílčí nástroje OVP
a) Vzdělávací zdroje – www.citace.com

15. Nástroje OVP
b) Odkazy na e-zdroje – delicius.com, linkuj.cz

16. Nástroje OVP
c) Výukové prezentace – slideshare.net

17. Nástroje OVP
d) Videa – youtube.com, videacesky.cz

18. Nástroje OVP
e) články, DUMy, příspěvky…rvp.cz, dumy.cz, veskole.cz, …

19. Nástroje OVP
f) Kalendář akcí – google, outlook, tunderbird

20. Nástroje OVP
g) Úkolník –, outlook,
toodledoo.com, google.com,
…
Zdroj: http://www.slideshare.net/PeteJakob/my-gtd-workflow-
setup

21. Nástroje OVP
h) Poznámky – toodledoo.com, evernote.com, onenote, …
Zdroj: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.evernote&hl=cs

22. Nástroje OVP
i) Sociální sítě – linkedin, facebook, spoluzaci, …

23. Nástroje OVP
j) Úložiště dat v cloudu

24. Shrnutí
• Učte žáky vytvářet si s využitím ICT komplexní vlastní vzdělávací
prostředí
– data,
– nástroje,
– metody
• … jako to děláte vy 