2. Szingularitás
 Minőségi változás a XX. század végén
 Digitális eszközök elterjedése
 Radikális változás
D-generáció

3. „Digitális bennszülöttek”
 D-generáció tanulói
 Másképp gondolkodnak, dolgozzák fel a környezeti
információkat
 Digitális nyelvet használnak

4. „Digitális bevándorlók”
 Idősebb nemzedék
 Nem születtek bele a digitális világba
 Nem tudnak teljesen beolvadni az új világba
 Gyökereik (múlt) a meghatározó

5.  Elfogadja és használja a digitális eszközöket
 A papír alapú tudás az elsődleges
 A digitális nyelv elsajátítása lassú

6. Napjaink oktatási problémái
 „Digitális bevándorló” tanárok
-Régi, elavult nyelvet beszélnek
-Az egyedi információfeldolgozást részesítik előnyben
-Nem értékelik kellően a tanulók új képességeit

7. Digitális bennszülött diákok
Teljesen új nyelvet
beszélnek
Gyorsan
szereznek
információt

8.  Kép, hang, video, információ befogadás és alkalmazás
 Hálózati együttműködés sok felhasználóval
 Játék a „komoly tanulás” helyett

9. A diákok kritikái a mai oktatásról
 A „lépésről –lépésre” haladás lassú
 Az „elmondom és visszakérdezem” tanulás unalmas
 A tanári magyarázat nem elég érdekes, informatív
 A hagyományos iskola elavult intézmény

10. A „digitális bevándorló”-tanár
 A diákok nem változnak
 Hagyománytisztelő, régi bevált módszerekkel tanít
 Nem tud lépést tartani a változással

11. Mi a megoldás?
 1. a digitális bennszülöttek megtanulják a régi
módszereket
 2. a digitális bevándorló tanárok pedig az újakat

12. A tanárok új feladatai
 Meg kell tanulni a diákok digitális nyelvét és
stílusát
 Igénybe venni a tanulók segítségét hogy újat
tanuljanak
 Gyorsabb információcsere elfogadása

13. Hogyan és mit tanítsanak?
 „Hagyományos” és „jövő” tartalmat a digitális
bennszülöttek nyelvén

14. Feladatok az oktatásban
 Digitális nyelvre átdolgozott tananyagok
 Konstruktív szemlélet
 Új tartalmak illesztése a régihez(számítógépes
játékok)
 Digitális pedagógia
 Hagyományos környezet digitális taneszközökkel

15.  Az online eszközök használata elengedhetetlen
 A tankönyvek nem tudják felvenni a versenyt az
újszerű alkalmazásokkal
 A mindennapokban elengedhetetlen a digitális
íráskészség
 Alkalmazkodni kell azokhoz a felületekhez amit a
diákok szívesen használnak

16. Virtuális világ és a valóság
 Globális átalakulás
 Átalakult tudásunk, életminőségünk
 Az információ és a tudás válik meghatározóvá

17.  Az oktatás jelentős kihívások előtt áll
 A diákok többsége nem tudatosan használja az online
felületeket
 Kapcsolatteremtés, kommunikáció változása

18. Veszélyek
 Káros és erőszakos internetes tartalmak negatív
hatásai
 Képesek-e megfelelően kezelni az interneten lévő
információs áradatot?
 Tudnak-e kellően szelektálni, rendszerezni?
 Kritikusok-e a befogadott információkkal?

19.  A virtuális világ hatása a való világra
 Biztosít-e esélyt a fogyatékkal élőknek
 Hátrányos helyzetűeknek
 Alacsony képzettségűeknek
 A szellemi fogyatékkal élőknek

20. Digitális világ -homo digitalis
 Digitális nyelv megváltoztatja az emberek közötti
kommunikációt, kapcsolatot
 Digitális etikai kódex hiánya
 Alulról felfelé szerveződő hatások megerődösése

21.  A Digitális kommunikáció határtalan
 Digitalizáció konvengencia