1. ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫البنات‬ ‫كلية‬ ، ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫استاذ‬ ، ‫عمران‬ ‫تغريد‬ /‫د‬
‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫واستراتيجيات‬‫التعلم‬‫فى‬
‫رياض‬‫الطفال‬
‫لرياض‬ ‫كنفرنس‬ ‫الفيديو‬ ‫،دورة‬ ‫البكرى‬ ‫بمنشية‬ ‫الرئيسي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ، ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫مستشارة‬ ‫،مكتب‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ " ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ " ‫حول‬ ‫الطفال‬21‫الى‬22‫فبراير‬2010
1
1

2. :‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫أهداف‬
:‫يلى‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫خل ل‬ ‫يتوقع‬
-‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫حول‬ ‫مناقشات‬
-‫التعلم‬ ‫مبادئ‬ ‫حول‬ ‫مناقشات‬
-‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
-‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
-‫الجديدة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
-‫استراتيجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫الخاصة‬ ‫الممارسات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التدريب‬
‫الروضة‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫البنات‬ ‫كلية‬ ، ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫استاذ‬ ، ‫عمران‬ ‫تغريد‬ /‫د‬
‫ورشة‬‫عمل‬:
‫استراتيجيات‬
‫التعليم‬
‫واستراتيجيات‬
‫التعلم‬‫فى‬‫رياض‬
‫الطفال‬
‫جدول‬‫أعمال‬‫الورشة‬
‫الجلسة‬‫التوقيت‬‫الجـلـســـــــــــــــة‬
‫اليــــوم‬‫الول‬
‫الولي‬9.00:10.00
-‫التهيئه‬–‫جمع‬‫التوقعات‬–‫العلن‬‫عن‬‫الهداف‬
10.0:10.30
-‫عرض‬‫متقدم‬)‫بور‬‫بوينت‬(‫حول‬‫استراتيجيات‬
‫التعليم‬‫والتعلم‬
10.30:11.00
‫انشطة‬‫حول‬‫طبيعة‬‫التعلم‬‫فى‬‫بيئات‬‫التعلم‬‫الجديدة‬
‫الثانية‬1100:12.00
-‫عروض‬
-‫مناقشات‬‫لتقييم‬‫النشطة‬‫الخاصة‬-‫ملخص‬ ‫ت‬‫بالقاعا‬
‫اليوم‬
‫اليـــــوم‬‫الثاني‬
‫الولي‬9.00:9.30
-‫التهيئة‬-‫التوقعات‬–‫العلن‬‫عن‬‫الهداف‬–‫استدعاء‬
‫التعلم‬‫السابق‬
9.30:10.30-‫عرض‬‫متقدم‬‫حول‬‫مبادئ‬‫التعلم‬
10.30:11.00‫انشطة‬‫للتدريب‬‫على‬‫استخدام‬‫استراتيجيات‬‫التعيلم‬‫و‬‫التعلم‬
‫فى‬‫الروضه‬
‫الثانية‬11.00:12.00
-‫تقييم‬‫انشطة‬‫الورش‬-‫ملخص‬‫اليوم‬–‫استخلص‬
‫قواعد‬‫للعمل‬
‫نشاط‬)1(
‫لرياض‬ ‫كنفرنس‬ ‫الفيديو‬ ‫،دورة‬ ‫البكرى‬ ‫بمنشية‬ ‫الرئيسي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ، ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫مستشارة‬ ‫،مكتب‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ " ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ " ‫حول‬ ‫الطفال‬21‫الى‬22‫فبراير‬2010
2
2

3. ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫البنات‬ ‫كلية‬ ، ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫استاذ‬ ، ‫عمران‬ ‫تغريد‬ /‫د‬
‫التهيئة‬–‫جمع‬‫التوقعات‬–‫العلن‬‫عن‬‫أهداف‬‫الورشة‬
-. ‫السابق‬ ‫الحوار‬ ‫علي‬ ‫المتدربات‬ ‫من‬ ‫التعليقات‬ ‫المدرب‬ ‫-يتلقي‬
-‫المتدربات‬ ‫توقعات‬ ‫تسجيل‬ ‫ويتم‬ ‫الورشة‬ ‫فى‬ ‫المتناولة‬ ‫المفاهيم‬ ‫نحو‬ ‫المناقشات‬ ‫توجيه‬ ‫-يتم‬
-. ‫بارز‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫وعرضها‬ ‫القاعات‬ ‫فى‬ ‫التوقعات‬ ‫تدوين‬ ‫-يتم‬
" ‫نشاط‬2"
: ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫وبيئات‬ ‫التقليديى‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعد‬
. ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫فى‬ ‫الجديد‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئات‬ ‫خصائص‬ ‫خمس‬ ‫حددي‬
. ‫زميلتك‬ ‫بإجابة‬ ‫اجابتك‬ ‫قارنى‬
‫بينكما‬ ‫والمتشابهة‬ ‫المختلفة‬ ‫الخصائص‬ ‫حددى‬
‫والتشابه‬ ‫الختلف‬ ‫اوجه‬ ‫فى‬ ‫معها‬ ‫تناقشى‬
" ‫نشاط‬4"
‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫وفق‬ ‫والتقويم‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫معرفة‬ ‫بعد‬
‫ما‬ ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ ‫فى‬ ‫زميلتك‬ ‫مع‬ ‫حددى‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫الجديد‬ ‫والتعلم‬
: ‫يلي‬
: ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫مواصفات‬
1-
2-
: ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫معلمة‬ ‫دور‬
1-
2-
" ‫الطفل‬ " ‫المتعلم‬ ‫دور‬
1-
2-
3-
: ‫التقويم‬ ‫اساليب‬
‫نشاط‬)4(
‫لرياض‬ ‫كنفرنس‬ ‫الفيديو‬ ‫،دورة‬ ‫البكرى‬ ‫بمنشية‬ ‫الرئيسي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ، ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫مستشارة‬ ‫،مكتب‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ " ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ " ‫حول‬ ‫الطفال‬21‫الى‬22‫فبراير‬2010
3
3

4. ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫البنات‬ ‫كلية‬ ، ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫استاذ‬ ، ‫عمران‬ ‫تغريد‬ /‫د‬
-‫ناقشى‬‫زميلتك‬‫حول‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫فى‬‫رياض‬‫الفطفال‬‫وهل‬‫تختلف‬‫عنها‬‫فى‬‫المراحل‬
‫التعليمية‬.‫الرخرى‬
-‫سجلي‬‫بإيجاز‬‫أهم‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫فى‬‫الروضة‬.
) ‫نشاط‬2(
‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫واستراتيجيات‬‫التعلم‬)‫التعريف‬-‫الهمية‬–‫المثلة‬(
-‫يتم‬‫تقسيم‬‫المتدربات‬‫الى‬‫مجموعات‬‫صغيرة‬‫ما‬‫بين‬‫ةثلةثة‬‫الى‬‫رخمسة‬‫افراد‬،‫كل‬
‫مجموعة‬‫يطلب‬‫منها‬‫قراءة‬‫المادة‬‫التدريبية‬‫ةثم‬‫الاجابة‬‫عن‬‫السئلة‬‫التالية‬:
1‫قارنى‬ -‫بين‬‫استرتيجيات‬‫التعليم‬‫واستراتيجيات‬‫التعلم‬‫فى‬‫الجدول‬‫التالى‬:
‫أواجه‬‫المقارنة‬‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫استراتيجيات‬‫التعلم‬
‫التعريف‬
‫الهمية‬
‫امثلة‬
2‫حددى‬ -‫بإاجاز‬‫فى‬‫سطر‬‫واحد‬‫علقة‬‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫باستراتيجيات‬‫التعلم‬‫؟‬
3‫وضحى‬ -‫بالمثلة‬‫كيف‬‫يمكن‬‫دمج‬‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫مع‬‫استراتيجيات‬‫التعلم‬‫فى‬‫رياض‬
‫الفطفال‬‫؟‬
‫لرياض‬ ‫كنفرنس‬ ‫الفيديو‬ ‫،دورة‬ ‫البكرى‬ ‫بمنشية‬ ‫الرئيسي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ، ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫مستشارة‬ ‫،مكتب‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ " ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعليم‬ ‫استراتيجيات‬ " ‫حول‬ ‫الطفال‬21‫الى‬22‫فبراير‬2010
4
4