Dokumen tersebut merangkum beberapa bab dari buku psikologi pendidikan yang membahas tentang definisi psikologi, psikologi pendidikan, pertumbuhan dan perkembangan, hereditas dan lingkungan, tingkah laku anak didik, belajar, dan refleksi penulis terhadap materi-materi tersebut.

1. TugasResensiBuku Disusunoleh : RYAN JAYA KUSUMAH NIM : 2009031142 KLS I D FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI BIOLOGI UNIVERSITAS KUNINGAN

2. IdentitasBuku : JudulBuku PSIKOLOGI PENDIDIKAN TahunTerbit : 1991 Pengarang : Drs. Ahmad Thonthowi JumlahHalaman : 144 Penerbit : ANGKASA BANDUNG

3. BAB I Esensi : ApakahsebenarnyaPsikologiitu? IstilahpsikologiberasaldaribahasaYunani “psyche” yang dapatdiartikansebagairoh, jiwaataudayahidup, dan “logos”yangberartiilmu. Psikologimerupakanilmupengetahuankarenatelahmemenuhisyarat-syaratilmupengetahuandandapatdibuktikankebenarannya. Secaraharfiahpsikologiberartiilmujiwa. Akantetapijiwaituabstrak, sehinggatidakmungkindipelajarisecaralangsung, olehkarenaitudikatakanbahwailmupsikologiituilmu yang mempelajaritingkahlakuorganismedalamhubungandenganlingkungannya.

5. Organisme (manusia) danlingkungan (misalnya: pendidikan, sosial, industri, dsb) mempunyaihubungan yang tidakbisadipisahkan, untukitupsikologisebagaiilmu yang mempelajarinyasangatpenting agar terjalinhubungan yang seimbangdanharmonis.

6. Seiringdenganperkembanganzamandanperkembanganilmupengetahuan yang semakinmaju, makapenyampainmetoda, sistem, maupunobjektentangpsikologiharusmencakuphal yang lebihluas, dansesuaidenganperkembanganzaman.

9. Psikologipendidikanberperanbesardalammenentukanhasilatauprodukdaripendidikan.

10. Setiapcalonpendidikhendaknyadibekalidenganpengetahuan yang cukuptentangpsikologi agar prosesbelajarmengajarberjakandenganlancardansesuaidengan yang diharapkan.

13. Faktorlingkungandanfaktoralamianakberperanbesardalampertumbuhandanperkembangananak.

14. Menurutsayaperludiciptakannyalingkungan (Pendidikan, sosial, dll) yang sesuaidenganminat, bakat, dankarakteristikanakdidik agar pertumbuhandanperkembangananakberjalan optimal

17. Setiapanakmempunyaisifatbawaanlahiratauhereditasnyamasing-masing, dandalamperkembanganselanjutnyadipengaruhijugaolehlingkunganatauenvirontment

18. Anakdidikdiharapkandapatmengembangkansifatbawaanatauhereditas yang dimilikidenganlingkunganatauenvirontmen yang baik, sehinggaperkembangananakberjalandenganbaik.

21. Setiaptindakansepertibelajarhendaknyadidasariolehmotivasiataudorongan yang kuat agar hasil yang dicapaidapatmaksimal.

22. Setiapanakdidikhendaknyadiberimotivasiygkuatdalambelajar, danmemilikikemampuanuntukmengatasi rasa frustasi. Serta dapatmeningkatkankemampuanpenalarandanintelegensi.

25. Kesungguhandalambelajardapatmembawaperubahantingkahlakukearah yang lebihbaiksertadapatmenambahilmudankemampuananakdidik.

26. Prosesbelajarmengajarharusberjalandenganbaikdanaktif, tidakhanyapendidik yang memberikanbahanpelajaran, tetapianakdidikjugadiharapkandapatberperanaktifdengancaratanya-jawabdanmampumengemukakanpendapat.