البروفيسورة عزيزة طوسون

2. ‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬
‫أ‬.‫د‬.‫سليمان‬ ‫طوسون‬ ‫عزيزة‬
‫الوالدة‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫امراض‬ ‫تمريض‬ ‫استاذ‬
‫التمريض‬ ‫كلية‬-‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫محرم‬ ‫غرة‬1435

3. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫لدى‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫البحثية‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬
‫التدريبى‬ ‫اليوم‬ ‫اهداف‬
1-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
2-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
3-‫العلمية‬ ‫المواصفات‬ ‫حسب‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬

4. ‫التدريس‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬:
‫محاضرة‬(‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬)
‫ذهنى‬ ‫عصف‬(‫اقالم‬ ‫و‬ ‫لوحة‬)
‫عمل‬ ‫مجموعات‬(‫استبيانات‬ ‫نماذج‬)

5. ‫االول‬ ‫النشاط‬:
‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬

6. ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬
‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫شخص‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫منظمة‬ ‫فكرية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
‫مسألة‬ ‫بشأن‬ ‫الحقائق‬ ‫تقصى‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬
‫مشكلة‬ ‫او‬(‫البحث‬ ‫موضوع‬)‫طريقة‬ ‫بأتباع‬ ‫وذلك‬
‫منظمة‬ ‫علمية‬(‫البحث‬ ‫منهج‬)‫حلول‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬
‫للتعميم‬ ‫صالحة‬ ‫نتائج‬ ‫او‬ ‫مالئمة‬.

7. ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬
‫مهارات‬‫البحث‬‫العلمي‬:
‫هي‬‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬
‫وتنقسم‬ ‫ودقيق‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫ليعد‬ ‫الطالب‬
‫إلي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬:
_‫مهارات‬‫مشكلة‬ ‫تحديد‬‫البحث‬
‫ــ‬‫مهارات‬‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اختيار‬
‫ــ‬‫مهارات‬‫وتطبيقه‬ ‫البحث‬ ‫تصميم‬
‫مهارات‬ ‫ــ‬‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬
‫ــ‬‫وتوثيقها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬
‫ــ‬‫البحث‬ ‫انجاز‬ ‫ومهارات‬.

8. ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
Scientific Research Approaches

9. ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ Descriptive Approach
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬
‫بأنه‬"‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬
‫ات‬‫ر‬‫فت‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫عن‬ ‫ودقيقة‬
‫تم‬ ‫عملية‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫معلومة‬ ‫زمنية‬
‫الفعل‬ ‫المعطيات‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫وبما‬ ‫موضوعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ها‬‫تفسير‬‫ية‬
‫ة‬‫ر‬‫للظاه‬"
‫بأنه‬ ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫من‬ ‫وهناك‬"‫من‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫لوصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫التو‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وتصوير‬ ‫صحيحة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫خالل‬‫صل‬
‫ها‬‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫إليها‬"

10. ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬
‫اإلحساس‬‫تحديدها‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيات‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬.
‫تحديد‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫المشكلة‬.
‫صياغة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫البحث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬
‫مؤقتة‬
‫ونوعها‬ ‫حجمها‬ ‫وتحديد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عليها‬ ‫ى‬‫ستجر‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬.
‫االستبيان‬‫و‬ ‫كالمقابلة‬ ‫المناسبة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫اختيار‬
‫عد‬ ‫ويقدم‬ ‫الفروض‬ ‫ويختبر‬ ‫ها‬‫وتفسير‬ ‫النتائج‬ ‫بكتابة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫د‬
‫التوصيات‬

11. ‫أوال‬:‫الدراسات‬‫المسحية‬
Survey Studies
‫وتشمل‬:
1-‫المسح‬ ‫دراسات‬‫االجتماعي‬
Social Survey
"‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫لظروف‬ ‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬
‫ومحاولة‬ ،‫وأبعادها‬ ‫المشكلة‬ ‫وقياس‬ ‫معاينة‬ ‫بعد‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلصالح‬
‫القرار‬ ‫لصانع‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫لها‬ ‫معين‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬"

12. ‫تحليل‬‫العمل‬ Job Analysis-2
‫معين‬ ‫بعمل‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المسئوليات‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫ويقوم‬.
‫المضمون‬ ‫تحليل‬ Content Analysis-3
‫تحليل‬‫إل‬ ‫ع‬‫بالرجو‬ ‫االكتفاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫باألف‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬ ‫هو‬ ‫المضمون‬‫ى‬
‫بموضو‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحفية‬‫و‬ ‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬ ‫المقابالت‬‫و‬ ‫السجالت‬‫و‬ ‫الوثائق‬‫ع‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ومن‬:
1.‫اقعية‬‫و‬ ‫وغير‬ ‫مثالية‬ ‫الوثائق‬ ‫تكون‬ ‫قد‬.
2.‫أصالتها‬ ‫وعدم‬ ‫الوثائق‬ ‫تزوير‬.
3.‫يتها‬‫ر‬‫لس‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫صعوبة‬.

13. ‫املسحية‬ ‫البحوث‬
‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫البحث‬ ‫في‬
‫مجموعة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫على‬ ‫وتركز‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫وهي‬ ،‫ال‬‫وصف‬
‫التنبؤ‬‫و‬.
‫المسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬‫البحوث‬ ‫من‬ ‫ه‬‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬.
‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫ماهي‬
‫ج‬-‫االستبانة‬–‫المقابلة‬.
‫س‬-‫؟‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬
‫ج‬–‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫معلومات‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عند‬‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬‫تفكي‬‫هم‬‫ر‬
‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫في‬.

14. ‫س‬-‫املسحية؟‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫املشاركين‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬ ‫ماهي‬
‫ج‬-1-‫الحقائق‬2-‫األداء‬3-‫السلوك‬
*‫الحقيقة‬:(‫مثل‬ ‫يالحظها‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫مادام‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫تتوفر‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ظاهر‬
‫ع‬‫النو‬(:‫الدخل‬-‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬)
*‫أي‬‫ر‬‫ال‬:(‫السلوكية‬ ‫مقاصده‬ ‫أو‬ ‫ه‬‫مشاعر‬ ‫أو‬ ‫المستجيب‬ ‫تفضيالت‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬)
*‫السلوك‬(‫المستجيب‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬)
‫هام‬:‫ا‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الحقيقية‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬:‫ملموس‬ ‫شيء‬ ‫الحقيقة‬‫ائ‬‫ر‬‫إج‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫يمكن‬‫يا‬
‫أما‬‫الشخص‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫نسبي‬ ‫وهو‬.

15. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫إجراءات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫وهي‬ ‫المسحي‬ ‫للبحث‬ ‫أساسية‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫خمس‬ ‫توجد‬:
1-‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬.2-‫المعاينة‬.
3-‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بناء‬.4-‫المسحية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬.
5-‫البيانات‬ ‫معالجة‬.
‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
1-‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬.2-‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬.
3-‫بالبريد‬ ‫المرسل‬ ‫االستبيان‬.4-‫ة‬‫مباشر‬ ‫بطريقة‬ ‫المطبق‬ ‫االستبيان‬.

16. ‫ثانيا‬:‫المتبادلة‬ ‫والعالقات‬ ‫الروابط‬ ‫دراسات‬
Correlation Studies:
‫وتشمل‬:
1-،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬
2-‫المقارنة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬
3-‫االرتباطية‬ ‫الدراسات‬
1- Case study
2- Comparative study
3- Causal study

17. ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
Experimental Approach
‫المتغيرا‬ ‫جميع‬ ‫تثبيت‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ت‬
‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫باستثناء‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬
‫في‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫التغير‬ ‫وهذا‬ ‫أثرة‬ ‫دراسة‬ ‫تجري‬ ‫محدد‬
‫بالتجربة‬ ‫يسمي‬ ‫الواقع‬ ‫ظروف‬
‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫التجربة‬ ‫وتعتبر‬
‫والتي‬ ‫للظواهر‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬
‫الظواهر‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬
‫بها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫لفهم‬

18. ‫التجريبي‬ ‫النهج‬ ‫مرتكزات‬
1-‫المستقل‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬
2-‫الدراسة‬ ‫مشكله‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬
3-‫المتداخلة‬ ‫المتغيرات‬
4-‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬:
-‫المتغيرات‬ ‫عزل‬
-‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬

19. ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫؟‬
‫بالبحوث‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫باستخدامه‬ ‫يوصى‬ ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫والدراسات‬.
‫الباحث‬ ‫ويستخدم‬‫المناسب‬ ‫المنهج‬‫معرفة‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫حول‬ ‫كافية‬ ‫ومعلومات‬ ‫مسبقة‬.

20. ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
‫االستبيان‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الجزء‬ ‫لهذا‬ ‫دراستك‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫ى‬‫قادر‬‫ة‬‫على‬:
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫أهمية‬ ‫تستوعب‬
‫المعلومات‬.
‫االستبيان‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬.
‫دراستك‬ ‫أهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫استبيان‬ ‫تضع‬ ‫أن‬.
‫لحجم‬ ‫كأداة‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫حدود‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬
‫المعلومات‬

21. ‫االستبيان‬
‫االستبيان‬ ‫مفهوم‬:-
‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ‫حقائق‬‫و‬ ‫بيانات‬‫و‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ ‫مالئمة‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫هو‬
‫معين‬.
‫االستبيان‬ ‫شكل‬:-
‫من‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يطلب‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫يقدم‬
‫االستبيان‬ ‫بموضوع‬ ‫املعنيين‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬.

22. ‫؟‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
1-‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬:-
‫الدراسة‬ ‫أهداف‬.
‫الرئيسية‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬.

23. 2-‫تحويل‬‫االسئلة‬‫ال‬‫ت‬‫مشكله‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫البحث‬‫إلى‬
‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.
3-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬‫و‬ ، ‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تجريب‬:-
‫االسئلة‬ ‫وضوح‬.
‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫التعديالت‬ ‫إلجراء‬.
4-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫تعديل‬:-
‫الصدق‬.
‫الثبات‬.

24. 5-‫النهائية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫وضع‬:-
‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬‫ألنها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫المقدمة‬:-
1-‫لالستبيان‬ ‫العلمي‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬.
2-‫ن‬‫سيجيبو‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ‫توضح‬
‫االستبيان‬ ‫عن‬.
3-‫صريحة‬‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تشجيع‬.
4-‫املعلومات‬ ‫سرية‬ ‫عل‬ ‫االستبيان‬ ‫مستخدمي‬ ‫طمأنة‬.
5-‫البحث‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫توضح‬.
6-‫االستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫املثلى‬ ‫الطريقة‬ ‫توضح‬.

25. ‫االستبيانات‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬
‫طرق‬
‫جمع‬
‫المعلومات‬
‫والمشاهدة‬ ‫المالحظة‬
‫االستبيانات‬
‫المقابالت‬
‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬ ‫مباديء‬
‫مكونات‬
‫األسئلة‬
‫وهدفها‬
‫السالمة‬
‫اللغوية‬
‫وشكل‬ ‫نوع‬
‫األسئلة‬
‫تسلسل‬
‫األسئلة‬
‫التصنيف‬ ‫بيانات‬
(‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬)
‫االستبيان‬ ‫إدارة‬
‫جودة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫البيانات‬
‫مبادئ‬
‫القياس‬
‫الشكل‬
‫العام‬
‫التصنيف‬
‫الترميز‬
‫ودرجاته‬ ‫القياس‬
‫وصالحية‬ ‫المصداقية‬
‫البيانات‬
‫االستخدام‬ ‫تعليمات‬
‫خاصة‬ ‫مقدمة‬
‫بالمستخدم‬
‫االستبيان‬ ‫طول‬
‫االستبيان‬ ‫مظهر‬

26. ‫االستمارة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬
‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬.
‫اللغوية‬ ‫السالمة‬.
‫األسئلة‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬.
‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫تسلسل‬.
‫التصنيف‬ ‫بيانات‬(‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬.)

27. ‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬
‫أساسيتين‬ ‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المتحوالت‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬:
‫موضوعية‬ ‫غير‬ ‫متحوالت‬ٍ( ) Subjective variables
‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫عوامل‬‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬ ‫مثل‬ ‫شخصية‬
‫إلخ‬ ‫عنه‬.)...
(‫موضوعية‬ ‫متحوالت‬) Objective variables
‫مثل‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫المتحوالت‬ ‫وهي‬:
‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ،
‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬

28. ‫االحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫انواع‬
‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ (Quantitative data)
‫وهي‬‫البيانات‬‫ال‬‫مثل‬ ً‫ا‬‫فيزيائي‬ ‫تحديدها‬ ‫يمكن‬ ‫وغالبا‬ ‫واضحة‬:،‫المساحة،الحجم‬ ،‫االرتفاع‬ ،‫العرض‬ ،‫الطول‬
‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬ ‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ،
‫بدقة‬ ‫المقاس‬ ‫العنصر‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫تدل‬ ‫معتمدة‬ ‫قياس‬ ‫بوحدات‬ ‫وتقاس‬ ،‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬.
‫النوعية‬ ‫البيانات‬. (Qualitative data)
‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫ومشاعر‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬(‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫عوامل‬
‫الإلبداع‬ ‫مستوى‬ ،‫السعادة‬ ‫مقدار‬ ،‫عنه‬ ‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬...ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫إلخ‬
‫بين‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫التقدير‬ ‫طابع‬ ‫يأخذ‬ ‫بل‬ ،‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫المتحوالت‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫يكون‬ ‫ما‬
‫وآخر‬ ‫ظرف‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وآخر‬ ‫شخص‬..

29. ‫المغلق‬‫االستبيان‬.
‫المفتوح‬‫االستبيان‬.
‫المغلق‬‫االستبيان‬/‫المفتوح‬
****(‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫امثلة‬‫لتصميم‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬)
1-‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:
‫تكون‬ ‫فيه‬ ‫اإلجابة‬‫بنعم‬،‫ال‬،ً‫ا‬‫كثير‬،ً‫ال‬‫قلي‬،ً‫ا‬‫نادر‬،‫مثال‬:-

30. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ر‬‫قصو‬ ‫أسباب‬ ‫من‬:‫كثيرا‬‫ا‬‫ر‬‫ناد‬‫قليال‬
(1)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫جميع‬‫ب‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬
‫المتنوعة‬.10%10%80%
(2)‫تقوم‬‫الجامعة‬‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫بتوفير‬‫كيمي‬‫ائية‬‫على‬
‫حدا‬.
10%20%70%
(3)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الوس‬ ‫بإنتاج‬ ‫للمدرس‬ ‫تسمح‬ ‫مالية‬ ‫ميزانية‬‫و‬ ‫يلة‬
‫توفيرها‬._20%80%
(4)‫تنظم‬‫الجامعة‬‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عرض‬.67%6%27%
‫املغلق‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫مثال‬

31. ‫المقياس‬‫االسمي‬ Nominal Scale
‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المتحوالت‬ ‫بتصنيف‬ ‫للباحث‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المقياس‬ ‫هو‬
‫الخصائص‬ ‫في‬.‫الموجودة‬ ‫المتحوالت‬ ‫كافة‬ ‫الشرائح‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬.
‫الدراسة‬ ‫أتمتة‬ ‫لتسهيل‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬.
‫ا‬‫ال‬‫مث‬:‫ما‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الشهادات‬:
‫االبتدائية‬–‫اإلعدادية‬–‫الثانوية‬–‫الجامعية‬–‫الماجستير‬–‫الدكتوراه‬–‫متعلم‬ ‫غير‬.
،‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫شرائح‬ ‫سبعة‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫صنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬
‫أعضائها‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫مميزة‬ ‫خاصة‬ ‫لها‬ ‫منها‬ ‫فئة‬ ‫كل‬..
ً‫ل‬‫مث‬ ‫بترميزها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬:‫االبتدائية‬(1)‫اإلعدادية‬ ،(2)‫الثانوية‬ ،(3)،
‫الجامعية‬(4)‫الماجستير‬ ،(5)‫الدكتوراه‬ ،(6)‫متعلم‬ ‫غير‬ ،(7.)

32. ‫التفضيل‬ ‫درجة‬ ‫مقياس‬ Interval Scale
‫ي‬‫باالستبيان‬ ‫المستهدفين‬ ‫من‬ ‫جمعت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫بإجراء‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬.
‫الترتيبي‬ ‫والمقياس‬ ،‫متعددة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫المتحوالت‬ ‫يصنف‬ ‫االسمي‬ ‫فالمقياس‬
‫أي‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫يساعدنا‬ ‫فهو‬ ‫التفضيلي‬ ‫المقياس‬ ‫أما‬ ،‫البحث‬ ‫يخدم‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫يرتبها‬
‫قياس‬ ‫عتبات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الواحد‬ ‫المتحول‬ ‫يقسم‬ ‫أي‬ ،‫المقياس‬ ‫على‬ ‫نقطتين‬‫يفترضها‬
‫الباحث‬‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫للمجيبين‬ ‫تسمح‬
‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫بقياس‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫متعددة‬ ‫درجات‬ ‫وفق‬ ‫المتحول‬ ‫لنفس‬ ‫رؤيتهم‬.
‫مثال‬:
‫بشدة‬ ‫موافق‬-‫موافق‬-‫أعلم‬ ‫ال‬-‫موافق‬ ‫غير‬-‫بشدة‬ ‫موافق‬ ‫غير‬

33. 2-‫املفتوح‬ ‫االستبيان‬:-
، ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫بحرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫التعبير‬‫فيه‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬‫مثال‬:-
• ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬‫؟‬
1-....................................................
2-....................................................
3-....................................................
3-‫املفتوح‬ ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:-
‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬.

34. **‫االستبيان‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫قواعد‬:-
1-‫عامة‬ ‫قواعد‬:
‫املفحوص‬ ‫من‬
ً
‫جهدا‬‫و‬
ً
‫وقتا‬ ‫ق‬‫يستغر‬ ‫بحيث‬
ً
‫طويال‬ ‫االستبيان‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ال‬ ‫أن‬.
‫هامة‬‫غير‬‫و‬ ‫لها‬ ‫مبرر‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫تجنب‬.
‫الدقيق‬‫للتفكير‬ ‫املثيرة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬.
‫ى‬‫أخر‬‫مصادر‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫باإلمكان‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬.
‫تنفسية‬‫و‬ ‫تنشيطية‬‫عناصر‬ ‫االستبيان‬ ‫تضمين‬.
‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.

35. 2-‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬:
‫الموضوع‬.
‫الشائعة‬ ‫العامة‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬.
‫بالمعنى‬ ‫االرتباط‬ ‫و‬ ‫القصر‬.
‫مباشر‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫الكمية‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬.
‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫الواحد‬ ‫السؤال‬ ‫يحوي‬ ‫أن‬.
‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بالحرج‬ ‫تشعر‬ ‫أو‬ ‫باإلجابة‬ ‫توصي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫تجنب‬.
.

36. 3-‫االستجابة‬ ‫صدق‬ ‫ضمان‬ ‫في‬ ‫تراعي‬ ‫قواعد‬:
‫املفحوص‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬:
”‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬‫لو‬‫و‬ ‫حياتك‬ ‫في‬ ‫للكذب‬ ‫ت‬‫ر‬‫اضطر‬ ‫هل‬‫ال‬ ‫نعم‬”
‫أخرموجودة‬ ‫أسئلة‬ ‫بإجابات‬ ‫اجاباتها‬ ‫ترتبط‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫ذات‬ ‫استبيان‬ ‫وضع‬
‫االستبيان‬ ‫في‬:
”‫؟‬ ‫عمرك‬ ‫سنة‬ ‫كم‬”.
”‫؟‬ ‫جت‬‫و‬‫تز‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ‫في‬”.
4-‫األسئلة‬ ‫بترتيب‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬:
‫السهلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬.
‫متسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬.
، ‫العمل‬ ‫و‬ ‫بالسن‬ ‫المتعلقة‬ ‫الواضحة‬ ‫األولية‬ ‫الحقائق‬ ‫تتناول‬ ‫بأسئلة‬ ‫البدء‬
.........‫الخ‬.

37. **‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬:-
1-‫املباشر‬ ‫االتصال‬.2-‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬.
***‫االستبيان‬ ‫عيوب‬:-
1-‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫بطريقة‬ ‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫اجابات‬‫تأثر‬
2-‫الخاصة‬ ‫املفحوصين‬ ‫ات‬‫ر‬‫بخب‬ ‫مرتبطة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬‫و‬‫دقيقة‬‫غير‬.
3-‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫املرتفع‬ ‫الجدية‬ ‫ى‬‫مستو‬‫توفر‬ ‫عدم‬