1. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校
スーパーソーシャルハイスクール
山本泰弘(京都大学大学院 地球環境学舎 修士２年)

2. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
起．わが国の宿命的課題
 東電福島原発事故、そして
今後のエネルギー需給のあり方をめぐる国民的議論は、
“社会が科学的・技術的知見をいかに扱うか”を詰問する
 高度な技術・製品・システムを組織がいかにマネジメントするか
 行政官が専門家の知見を引いていかなるガバナンスを講じるか
 立場や価値観、パラダイムの大きく異なる人々の意見を集約して
いかなる政策・経済・社会的意思決定を行うか
 これらは
原発事故・エネルギー問題に限らない わが国の宿命的課題
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3. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
承．宿命的課題を打破するために
 尊重される理数系教育 ＞＞ 軽視される政経社会系教育
――バランスが悪すぎる...！
 政策・経済・社会の方向付けには関わらず、それらに
ただ従属して働く「意思なきスペシャリスト」ばかりになる
 社会の仕組みについてしっかり考えられ、判断でき、
行動として実践する人がどれくらいいるか？！
 理数・英語があるなら、政経社会系教育重点校を作るべき！
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4. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
転．具体案Ⅰ
 ①地理歴史・公民科に重点を置いたカリキュラムの開発と
発展的学習
 地理歴史・公民を、他校との差別化を図る戦略的教科と設定
 予備校等との連携で内容充実
 大学・社会・地域に散在する知的資源(人)を結集
 ②政策・経営・社会的課題の議論と改善策の立案
 議論・交渉の技能を身につけ、現実の政策課題やビジネスを題材に
解決策の導出を試みる
 政策・ビジネスプランコンテストに進出／市区町村への提言
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5. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
転．具体案Ⅱ
 ③高度な生徒会活動
 生徒会活動を通して生徒も学校運営に携わる
 ボランティアや雑用にとどまらない、
生徒と教員・事務員との協働が定着した学校
 ④部活動・課外ゼミ
 社会・国際問題、ナショナル・グローバルビジネス、地政学などの
探求を行う部活動や課外ゼミを強化
 身近な世界にはない問題やパラダイムをとらえ、
情報収集、立論と検証、結論報告
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6. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
結．実現のあり方
 グッドプラクティスの共有・模倣
 モデルやシナリオ、既存のグッドプラクティスを対象校に示し、
各校が自律的に沿うべきモデルを設定
 地域特性や活用できる資源に応じ自校流にアレンジ
 理数系重点校施策に比べ政策コストがかなり低く抑えられる
 地域の社会人や企業、NPO、引退者などに、指導者または
“教材”として教育に参画してもらう、いわば“人の調達”がカギ
 政府の施策を待たずとも、有志連携による実行が可能
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7. 2012-12-21 NRI学生小論文コンテスト 発表会
政経社会系教育重点校「スーパーソーシャルハイスクール」
末．本稿に込めた叫び
 スポーツや科学は認められているが、
政経社会に燃える青春がもっとあっていいはずだ！
 スーパーサイエンスハイスクールは、
一部生徒に予算をつぎ込むばかりじゃないか！
 なぜ大人がいまさら「政治塾」？！
 みなが社会の意思決定に無責任であり、何者かから与えられた
方向性に従って歩んでいたらみなが行き詰まり、人々はただ不平
不満を言うだけ。このような社会像はあってはならない・・・！
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