2. По воспоминаниям современников, рассказПо воспоминаниям современников, рассказ
“Студент” (1894) Чехов называл самым“Студент” (1894) Чехов называл самым
любимым из своих произведений. Влюбимым из своих произведений. В
рассказе чуть более трех страниц, но онрассказе чуть более трех страниц, но он
оставляет впечатление художественногооставляет впечатление художественного
совершенства. До конца понять исовершенства. До конца понять и
объяснить суть прекрасного невозможно,объяснить суть прекрасного невозможно,
мы можем лишь приблизиться к такомумы можем лишь приблизиться к такому
пониманию.пониманию.
«Студент» — это художественное«Студент» — это художественное
произведение, по направлению большепроизведение, по направлению больше
относящееся к реализму. В этом рассказеотносящееся к реализму. В этом рассказе
автор описывает изменение жизненнойавтор описывает изменение жизненной
позиции человека и призывает каждогопозиции человека и призывает каждого
последовать примеру главного героя —последовать примеру главного героя —
студента, сына дьячка Иванастудента, сына дьячка Ивана
Великопольского, даже фамилия которогоВеликопольского, даже фамилия которого
намекает на обретение им новогонамекает на обретение им нового
духовного статуса...духовного статуса...
3. Рассказ «Студент» сильно отличается от другихРассказ «Студент» сильно отличается от других
произведений писателя. Здесь герой обретаетпроизведений писателя. Здесь герой обретает
гармонию, покой, понимает, что жизнь имеет огромныйгармонию, покой, понимает, что жизнь имеет огромный
и великий смысл; сюжет имеет позитивную динамику.и великий смысл; сюжет имеет позитивную динамику.
Недаром в свое время критики говорили, что этотНедаром в свое время критики говорили, что этот
рассказ является новым поворотом в творчестверассказ является новым поворотом в творчестве
Чехова, а сам писатель утверждал, что это егоЧехова, а сам писатель утверждал, что это его
любимое произведение. Скорее всего, на «Студенте»любимое произведение. Скорее всего, на «Студенте»
сказалось влияние отца А.П. Чехова — человекасказалось влияние отца А.П. Чехова — человека
набожного, заставлявшего своих детей ночью петь внабожного, заставлявшего своих детей ночью петь в
церковном хоре.церковном хоре.
4. Главный герой данного произведения — 22-летний студент ИванГлавный герой данного произведения — 22-летний студент Иван
Великопольский, возвращающийся поздним вечером домой иВеликопольский, возвращающийся поздним вечером домой и
размышляющий о жизни. Все окружающее кажется ему мрачным,размышляющий о жизни. Все окружающее кажется ему мрачным,
пугающим и унылым. Он не хочет возвращаться домой, а вся жизнь ипугающим и унылым. Он не хочет возвращаться домой, а вся жизнь и
даже вся история предстают перед ним как нечто неизменнодаже вся история предстают перед ним как нечто неизменно
негативное. Иван думает, что и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, инегативное. Иван думает, что и при Рюрике, и при Иоанне Грозном, и
при Петре было все то же самое: бедность и безысходность. Впри Петре было все то же самое: бедность и безысходность. В
голове и душе его только темнота и горечь, ведь «...все эти ужасыголове и душе его только темнота и горечь, ведь «...все эти ужасы
были, есть и будут, и оттого, что пройдет еще тысяча лет, жизнь небыли, есть и будут, и оттого, что пройдет еще тысяча лет, жизнь не
станет лучше».станет лучше».
5. Сходство в изображении героя и окружающегоСходство в изображении героя и окружающего
мирамира
(в начале рассказа)(в начале рассказа)
Закоченели пальцы,
разгорелось от ветра
лицо,
мучительно хотелось
есть,
пожимаясь от холода,
не хотелось домой
Жалобно гудело, точно дуло в
пустую
бутылку, глухо, нелюдимо, всё
смолкло,
стемнело, вечерние потёмки
Сгустились быстрей, чем надо,
особенно мрачно, всё сплошь
утопало в
Холодной вечерней мгле,
мать …босая, отец …
кашлял, лютая бедность, голод,
дырявые крыши, невежество,
пустыня,
ужасы
6.
7.
8. Сходство в изображении героя и окружающегоСходство в изображении героя и окружающего
мирамира
(в конце рассказа)(в конце рассказа)
Студент Мир
Радость заволновалась,
Чувство молодости,
здоровья, силы
ожидание
счастья, жизнь
восхитительна,
Чудесна и полна
высокого
смысл
Прощение, понимание,
жертва, верность,
любовь, сочувствие,
искупление, нравственный
подвиг Христа,
смирение, слёзы, боль,
раскаяние
9. Особенности лексикиОсобенности лексики
1. Использование церковно-славянских слов:1. Использование церковно-славянских слов:
вечеря, темница, петел; рыдания, изобильныйвечеря, темница, петел; рыдания, изобильный
2. Авторское толкование слов через синоним:2. Авторское толкование слов через синоним:
«Не пропоет сегодня петел, то есть петух…»«Не пропоет сегодня петел, то есть петух…»
3. Использование Чеховыми информации из жизни3. Использование Чеховыми информации из жизни
охотников:охотников:
На вальдшнепа охотятся, как правило, весной, на тяге –На вальдшнепа охотятся, как правило, весной, на тяге –
на утренней и на вечерней заре вальдшнеп-самецна утренней и на вечерней заре вальдшнеп-самец
начинает тянуть: он поднимается на крыло иначинает тянуть: он поднимается на крыло и
облетает небольшую территорию в поисках самки.облетает небольшую территорию в поисках самки.
4.Образность языка:4.Образность языка:
Безлюдная местность, место таинственной встречиБезлюдная местность, место таинственной встречи
человека с Богом - «пустынная деревня», «кругомчеловека с Богом - «пустынная деревня», «кругом
было пустынно»,«…такая же пустыня кругом…»было пустынно»,«…такая же пустыня кругом…»
10. Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание
Никитина-Крыжко Анастасия ВладимировнаНикитина-Крыжко Анастасия Владимировна
