Aae relatoriofinal

ESCOLA S/3 ARQº OLIVEIRA FERREIRA

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DE ESCOLA
ANO LETIVO 2011/2012

ES/3 Arquiteto Oliveira Ferreira

FICHA TÉCNICA

Título
Relatório de Autoavaliação de Escola

Coordenação
Deolinda Rosa Camarinha da Silva

Equipa
Anabela Tomás
Isabel Maria Cardoso Martins Silva
Maria Etelvina Dias
Maria Celeste Pereira da Silva
David Manuel Pereira Azevedo
Rui Pedro T J S Alves

Apoio Informático
Eduardo Roque

ESAOF
Dezembro 2011

1


SIGLAS UTILIZADAS

AA - Autoavaliação

AAE - Avaliação Externa das Escolas

ADD – Avaliação do Desempenho Docente

AE – Associação de Estudantes

AP – Área de Projeto

APA – Apoio Pedagógico Acrescido

APEE - Associação de Pais e Encarregados de Educação

APesaof – Associação de Pais da Escola Arqº Oliveira Ferreira

CDT – Coordenadora dos Diretores de Turma

CE- Comunidade Educativa

CEB- Ciclo do Ensino Básico

CEF – Cursos de Educação e Formação

CF – Centro de Formação

CG – Conselho Geral

CNO – Centro de Novas Oportunidades

CP – Conselho Pedagógico

CPro – Cursos Profissionais

CT – Conselho de Turma

DC – Diretor de Curso

DepC – Departamentos Curriculares

DT – Diretores de Turma

EA – Estudo Acompanhado

2


EAA – Equipa de Autoavaliação

EE – Encarregados de Educação

FC – Formação Cívica

GTA – Grupo de Teatro da Escola de Arcozelo

IGE - Inspeção-Geral da Educação

NEE – Necessidades Educativas Especiais

PAA – Plano Anual de Atividades

PCT – Projeto Curricular de Turma

PEE – Projeto Educativo de Escola

PM - Plano de Melhorias

PPT – Português Para Todos

PTE – Plano Tecnológico da Educação

RAA - Relatório de Autoavaliação

RI – Regulamento Interno

SAA – Sala de Apoio ao Aluno

TIC- Tecnologias de Informação e de Comunicação

UO - Unidade Orgânica

3


ÍNDICE

INTRODUÇÃO ………………………………………………………………………………………………………. 5

METODOLOGIA ……………………………………………………………………………………………………. 6

ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS ……………………………………………………… 7

Questionário aos Alunos ……………………………………………………………………………………………. 8

Questionário aos Professores …………………………………………………………………………………….. 12

Questionário aos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais …………………………………. 17

Questionário aos Pais e Encarregados de Educação ……………………………………………………. 21

CONCLUSÕES ………………………………………………………………………………………………………………. 28

4


INTRODUÇÃO

Convocando o Projeto Educativo de Escola (PEE), nomeadamente o campo respeitante
à estratégia global para a Escola, verifica-se que entre as propostas apresentadas
sobressai a necessidade do desenvolvimento de práticas de avaliação interna mediante
a reestruturação da equipa de autoavaliação da Escola e de envolvimento de todos os
agentes no processo de autoregulação da Escola. Recorrendo ao relatório da Inspeção
Geral da Educação (IGE), decorrente do processo de avaliação externa realizada na
Escola a 12 e 13 de abril de 2010, nomeadamente, no domínio “Capacidade de
autoregulação e melhoria da Escola”, sublinha-se que a Escola “não dispõe de um
modelo estruturado e organizacionalmente assumido de autoavaliação que lhe
permita, de forma sistemática, avaliar quer as atividades desenvolvidas quer as suas
estruturas pedagógicas”.
Os aspetos apontados pela IGE são, como se pode constatar, no âmbito da
autoavaliação (AA), congruentes com as estratégias de ação definidas no PEE da
Escola. Com efeito, tanto o PEE como o relatório da IGE registam deficiências no
domínio do processo de autoregulação da Escola, considerando aquele organismo que
a autoavaliação está a ser realizada de forma incipiente. Tomando em linha de conta
estes dados, a Escola concluiu sobre a necessidade da construção de um procedimento
de AA de uma forma sustentada que permitisse fazer o mapeamento da Escola
relativamente aos elementos apontados na legislação em vigor.
O presente relatório surge na decorrência do processo de AA, iniciado no ano letivo de
2010/2011 e pretende divulgar junto da comunidade educativa os resultados obtidos
mediante a aplicação de questionários aos alunos, aos professores, aos assistentes
técnicos e técnicos operacionais e aos pais e encarregados de educação (EE). Assim, e
tendo em consideração as conclusões aqui apresentadas e as sugestões de todos os
intervenientes, consideramos que é possível elaborar e implementar um Plano de
Melhorias (PM) que nos permita chegar à meta desejada pela Escola S/3 Arquiteto
Oliveira Ferreira: Mais Competência, Mais Cidadania!

5


METODOLOGIA

Até à elaboração do presente Relatório de Autoavaliação (RAA) foram percorridas as
seguintes etapas:
• Constituição de uma equipa de AA;
• Elaboração do desenho da AA, incluindo a definição de objetivos,
contextualização, metodologia de AA e calendários de execução;
• Divulgação/envolvimento da Comunidade Educativa (CE) – construção de um
blogue para fácil acessibilidade dos materiais e instrumentos da AA e recolha
de comentários e sugestões dos diversos agentes educativos -
http://autoavaliacaoesaof.blogspot.com/;
• Seleção dos referentes e das dimensões;
• Definição dos domínios, indicadores, métodos e Instrumentos de avaliação;
• Criação e aplicação de questionários para recolha de informação;
• Elaboração do Relatório de Autoavaliação (RAA).

6


ANÁLISE E
APRESENTAÇÃO
DOS RESULTADOS

7


Questionário aos Alunos

Responderam ao questionário 615 alunos, 409 do sexo masculino e 206 do sexo
feminino.
58% dos alunos gosta da sua Escola.
58% dos alunos está satisfeito com a qualidade do ensino/aprendizagem
prestado na sua Escola.
Os alunos mostram um elevado interesse pelas visitas de estudo.
O tipo de aulas preferidas pelos alunos é, por ordem decrescente:
• Visitas de estudo (513)
• No ginásio (414)
• De trabalho de grupo (360)
• Laboratoriais (347)
• De trabalho de pares (258)
• Trabalho de campo (243)
• Com a utilização da Escola Virtual (236)
• Nos espaços envolventes da Escola (173)
• Na biblioteca (167)
• De trabalho de pesquisa (143)
• De pesquisa/investigação (139)
• Práticas (resolução de fichas de trabalho/ resolução de exercícios) (136)
• Com apresentação de trabalhos (74)
• Expositivas (teóricas) (66)
• De leitura (47)
• Oficinas de escrita (39)
• Outras (12)
68% dos alunos considera que as instalações da Escola estão em bom estado de
conservação.
Os espaços que os alunos mais gostam são por ordem decrescente:
• Campo de jogos (458)
• Ginásio (445)
• Polivalente (410)
• Bufete (358)
• Espaços de recreio (335)
• Laboratórios (207)
• Biblioteca (180)
• Refeitório (53)
• Salas de aula (40)
• Sala M (36)
• Sala de Apoio ao Aluno (SAA) (29)
• Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA) (29)
• Outros (13)

8


Os espaços que os alunos menos gostam são por ordem decrescente:
• Sala M (475)
• Salas de aula (292)
• Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA) (231)
• Sala de Apoio ao Aluno (SAA) (142)
• Refeitório (173)
• Biblioteca (85)
• Polivalente (30)
• Campo de jogos (24)
• Espaços de recreio (23)
• Ginásio (22)
• Bufete (20)
• Outros (15)
96% dos alunos tem computador pessoal.
39,5% dos alunos utiliza o computador em sala de aula.
Dos alunos que utilizam computador em sala de aula, 4,7% utiliza sempre; 7,6%
dos alunos raramente; 35% Utiliza frequentemente.
96% dos professores utiliza computador em sala de aula
Destes, 2,4% utiliza raramente; 6,7% sempre e 87% utiliza frequentemente.
96% dos alunos faz trabalhos com o computador. 2,7% Raramente; 19%
sempre; 75% muitas vezes.
42,4% dos alunos já frequentou aulas de apoio pedagógico acrescido (APA).
15,3% dos alunos que frequentou APA considera que essas aulas contribuíram
pouco; 57,5% acha que contribuíram muito e 43,7% que contribuíram para o
seu sucesso Escolar.
33,5% dos alunos participou em eventos de natureza cultural e/criativa; 4,2%
raramente; 1,8% sempre e 31,3% muitas vezes.
57,3% dos alunos participou em atividades de enriquecimento curricular; 5,9%
raramente; 3,3% sempre e 50,4% muitas vezes.
17,9% dos alunos já recebeu um prémio por participarem em atividades de
enriquecimento curricular.
6,7% dos alunos classifica a divulgação das iniciativas /informações pela Escola
insuficiente; 5,2 de excelente e 88,1% de boa.
Os alunos recebem a informação acerca das iniciativas promovidas pela Escola,
por ordem decrescente:
• Pelos cartazes afixados nos espaços comuns (430)
• Por contacto pessoal (diretor de turma, professores, outros…) (409)
• Pela página da Escola (165)
• Outra (13).

9


Os alunos consideram que a informação relevante é divulgada…
• A tempo (440)
• Com rigor (281)
• Com atraso (88)
• Sem rigor (539)
36,6% dos alunos deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
conhecimento das mesmas. A frequência com que isso aconteceu foi:
• Uma vez (123 alunos)
• Duas vezes (83 alunos)
• Três ou mais vezes (40 alunos)
22,1% dos alunos conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE).
5,7% dos alunos esteve envolvido na elaboração do PEE.
72,5% dos alunos conhece o Regulamento Interno (RI).
5,5% dos alunos esteve envolvido na elaboração do RI.
33,5% dos alunos conhece o Plano Anual de Atividades (PAA).
20,5% dos alunos costuma apresentar sugestões/ propostas para o Plano Anual
de Atividades (PAA).
49,9% dos alunos já apresentou sugestões/ propostas de melhoria para a
Escola, das quais 22,5% foram aceites.
82,4% dos alunos acha que existe indisciplina na Escola. Destes alunos, 25,4%
acha que as medidas da Escola no combate à indisciplina são muito poucas;
10,8% muitas e 68,6% acham que as medidas são razoáveis.
47% dos alunos acha que a sala M (de mudança) contribui para a diminuição da
indisciplina na Escola.
26,2% dos alunos Já foi para a sala M.
2,6% dos alunos acha o seu comportamento mau; 12,8% excelente e 85 %
considera o seu comportamento razoável.
48,6% dos alunos conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA).
12,3% dos alunos já frequentou o GIAA em regime de voluntariado.
74,6% dos alunos conhece a Sala de Apoio ao Aluno (SAA).
44,6% dos alunos Já frequentou Sala de Apoio ao Aluno. Destes, 89,4% por sua
iniciativa e 72,2% por iniciativa dos professores.
As atividades, realizadas na sala de apoio ao aluno, são por ordem decrescente:
• Fazer os trabalhos de casa (199)
• Estudar os conteúdos das aulas das várias disciplinas (178)
• Fazer fichas de trabalho/testes das diferentes disciplinas (108)
• Fazer outros trabalhos propostos pelos professores (103)
• Esclarecer dúvidas com os professores de apoio (98)
• Fazer pesquisa de informação em várias fontes (54)
• Outras (18)
As atividades foram feitas:
• Individualmente (227)
• Em pares (193)
• Em grupo (50)

10


8,3% dos alunos pertence ou já pertenceu a uma associação de estudantes na
Escola. As atividades desenvolvidas, por estes alunos, foram por ordem
decrescente:
• Animação do polivalente (44)
• Animação do Pavilhão Gimnodesportivo (43)
• Concursos (fotografia, outros) (33)
• Organização de eventos (30)
• Comemoração de datas, acontecimentos… (29)
• Dinamização de viagens dirigidas aos estudantes 16
• Outras (5)
Dos alunos, que já foram membros de uma associação de estudantes, 11,4%
esteve envolvido na elaboração de documentos da Escola.
19,9% dos alunos, como membros da associação de estudantes, apresentou ou
tenciona apresentar sugestões/ propostas de melhoria para a Escola.
71,5% dos alunos conhece os cursos a funcionar na Escola.
64,2% dos alunos está satisfeito com os cursos que a Escola oferece.
27,5% dos alunos do 9ºAno tenciona continuar a estudar na Escola.
Os cursos que estes alunos pretendem frequentar são por ordem decrescente:
• Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias (28)
• Curso Profissional de Técnico de Turismo (20)
• Curso Profissional de Técnico de Informática de Gestão (19)
• Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades (15)
• Curso Profissional de Técnico de Design - Design de Equipamento (15)
• Curso Profissional de Técnico de Restauração - variante Restaurante/Bar
(13)

11


Questionário aos Professores

Responderam ao questionário 94 professores, 82 do sexo feminino e 12 do sexo
masculino.
Quanto à categoria profissional, 75 pertencem ao Quadro de Escola, 15 são
contratados e 4 apresentam outra situação.
Quanto aos anos de docência, 2 têm menos de 5 anos, 6 têm entre 5 e 10 anos, 30 têm
entre 11 e 20 anos e 56 têm mais de 20 anos.
Quanto aos anos de serviço na Escola, 26 estão há menos de 5 anos, 10 estão entre 5 a
10 anos, 40 estão entre 11 a 20 anos e 18 estão na Escola há mais de 20 anos.

87,2% dos professores sente-se bem identificado com a Escola/Unidade
Orgânica.
84% está motivado no desempenho das suas funções.
92,5% trabalha tendo em vista as metas definidas pela Escola.
95,7% promove práticas que privilegiam a investigação e proporcionam
metodologias ativas para os alunos.
As metodologias utilizadas são, por ordem decrescente, as seguintes:
• Pesquisa orientada (79)
• Pesquisa autónoma (67)
• Trabalho por pesquisa/investigação (61)
• Apresentação de trabalhos (56)
• Trabalhos práticos (49)
• Utilização da Escola Virtual (31)
• Trabalho de projeto (30)
• Trabalho experimental (16)
• Trabalho laboratorial (15)
• Trabalho de campo (15)
• Trabalho em oficina (11)
• Outras (2)
Os espaços utilizados são, por ordem decrescente, os seguintes:
• Biblioteca (80)
• Sala de computadores (38)
• Auditório (24)
• Outros (12)
• Oficinas (8)
• Pavilhão gimnodesportivo (3)

12


94,6% utiliza as TIC na sua prática letiva.
Recorrem às TIC (por ordem decrescente):
• Em contexto de sala de aula (89)
• Na preparação de materiais pedagógicos (82)
• Em contacto com outros docentes (65)
• Em interação com os alunos, em contexto extraletivo (60)
• Outros (2)
96,8% promove atividades que conduzem à prática da cidadania.
Neste âmbito, privilegiam, por ordem decrescente:
• A atitude cívica em todos os espaços Escolares (88)
• A atitude cívica na sala de aula (84)
• A solidariedade entre todos os elementos da Comunidade Educativa
(73)
• A responsabilidade e a autonomia (57)
• A participação nas atividades propostas pela Escola (51)
• O respeito pela Unidade Orgânica (44)
• Outros (1)
95,7% dos docentes promove uma cultura de colaboração na Unidade
Orgânica.
Neste âmbito, os documentos que partilham no trabalho em equipa são, por
ordem decrescente:
• Critérios de avaliação (84)
• Modelos de planificação (83)
• Materiais pedagógicos (83)
• Outros (5)
Reportando ao mesmo aspeto, os docentes concretizam a sua prática
colaborativa (por ordem decrescente):
• Em colaboração com as secções do seu Departamento Curricular
(78)
• Em trabalho de pares (49)
• Em projetos coletivos (44)
• Outros (3)
94,6% conhece o Regulamento Interno (RI).
2,1% dos docentes tem um conhecimento Básico deste documento; 84,9%
revela um conhecimento Satisfatório e 13% tem um conhecimento Profundo.
24,7% dos docentes Raramente se preocupa em pôr em prática as orientações
do RI; 39,8% Frequentemente segue as orientações e 35,5% põe Sempre em
prática estas orientações.
93,6% conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE).
4,4% dos docentes tem um conhecimento Básico deste documento; 81,2%
possui um conhecimento Satisfatório e 14,4% tem um conhecimento
Profundo.
3,3% dos docentes Raramente se preocupa em pôr em prática as orientações
do PEE; 67,7% Frequentemente segue as orientações e 29% põe Sempre em
prática estas orientações.

13


15,2% colabora na elaboração do PEE.
71,3% apresentou sugestões/propostas de melhoria para a Escola.
A apresentação das propostas foi feita:
• ao Coordenador do Departamento (36)
• ao Coordenador de Projetos (31)
• à Direção (21)
• ao Coordenador dos Diretores de Turma (15)
• outros (2)
Foram aceites as sugestões de 36,4% dos docentes.
88,3% dos professores conhece os projetos de âmbito nacional desenvolvidos
na Escola.
10,6% dos docentes conhece Todos os projetos realizados por iniciativa da
Unidade Orgânica; 61,7% conhece Alguns e 27,7% não conhece Nenhum.
90,4% dos docentes apresenta propostas para o Plano Anual de Atividades
(PAA).
52,1% dos professores considera que as instalações e equipamentos da Escola
estão em bom estado de conservação.
O aspeto mais negativo ao nível das instalações/equipamentos é, por ordem
decrescente:
• Falta de limpeza (80)
• Falta de material de uso corrente (46)
• Inadequação face às condições climatéricas (36)
• Mau estado de conservação (35)
• Falta de conforto (32)
• Desatualização (12)
• Desativação (8)
• Outros (5)
84% dos docentes conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIAA).
94,6% dos professores conhece a Sala de Apoio ao Aluno (SAA).
84% entende que o apoio aos alunos com Necessidades Educativas Especiais
(NEE) é eficaz.
60,6% entende que as Aulas de Apoio têm tido sucesso.
23,4% dos professores considera o ambiente educativo Indisciplinado; 74,5%
considera-o Disciplinado e 2,1% considera-o Muito Disciplinado.
27,7% dos docentes entende que as medidas no combate à indisciplina são
Muito Poucas; 68% entende que são Suficientes e 4,3% entende que são
Muitas.
52,2% dos professores acha que a Sala M (de Mudança) contribui para a
diminuição da indisciplina na Escola.

14


Os professores recebem a informação acerca das iniciativas promovidas pela
Unidade Orgânica:
• pelos placards da sala dos professores (87)
• por mail (85)
• pelos cartazes afixados nos espaços comuns (67)
• pelo contacto pessoal (62)
• pela página da Escola (56)
• outros (1)
Os docentes entendem que a informação relevante é divulgada:
• atempadamente (82)
• com rigor (23)
• com atraso (6)
• sem rigor (5)
21,2% dos professores deixou de participar em iniciativas da Unidade Orgânica
por não ter tido conhecimento das mesmas.
20% dos docentes deixou de participar nestas iniciativas uma única vez; 40%
não participou duas vezes e 40% não participou três ou mais vezes.
15,9% dos professores já se sentiu prejudicado por não ter ocorrido uma
divulgação eficaz das iniciativas relativas à sua carreira/categoria/cargo.
81,9% dos docentes pensa que os canais internos/externos de comunicação de
informação são Eficazes; 18,1% pensa que são Ineficazes.
54,2% dos professores tem participado nas ofertas de formação da sua
Unidade Orgânica.
36% obteve formação em Quadros Interativos Multimédia; 32% na Escola
Virtual e 5% noutras modalidades.
76,5% tem frequentado ações externas à sua Unidade Orgânica.
Os docentes realizaram formação (por ordem decrescente):
• no Centro de Formação Aurélio da Paz dos Reis (64)
• noutras instituições (Serviços Centrais do Ministério da Educação,
Universidades, Institutos, Escolas Superiores de Educação) (20)
• noutros Centros de Formação de Associação de Escolas (6)
• noutros locais (1)
65.9% dos professores Nunca custeou as ações de formação; 24,5% custeou Às
Vezes e 9,6% custeou Sempre.
52,2% dos professores considera que a Diretora tem em conta o perfil e as
aptidões individuais dos docentes quando os escolhe para os diferentes
cargos/funções e nos momentos em que tem de efetuar a distribuição de
serviço.
46,8% dos docentes está satisfeito com o tipo de liderança da Escola.

15


Os professores caracterizam essa liderança como:
• Determinada em contribuir para a melhoria da imagem externa da
Escola (62)
• Empenhada na procura de soluções para os problemas da Escola (31)
• Outras hipóteses (15)
• Promotora da articulação entre as diferentes estruturas intermédias
(14)
• Aberta (12)
• Democrática (12)
• Fomentadora da comunicação interna e externa (9)
35,1% dos professores considera que tem alguma autonomia na tomada de
decisões.
46,8% dos docentes considera as estruturas intermédias ativas.
60,6% dos professores concorda com o funcionamento dos Departamentos em
Secções.
92,6% dos docentes pensa que há Algum grau de cooperação entre o pessoal
docente; 5,3% pensa que não há Nenhum e 2,1% pensa que há Muito.
34% dos professores sente que a Unidade Orgânica caminha para ter “Mais
Competência, Mais Cidadania”.

16


Questionário aos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais

Responderam ao questionário 49 assistentes1, 1 do sexo masculino e 49 do sexo
feminino, sendo 85,7% assistentes técnicos e 12,2% técnicos operacionais.
85,7% tem de 11 a 20 anos de atividade.
12,3% tem mais de 20 anos de atividade.
2% dos respondentes têm menos de 5 anos de atividade.
85,7% tem de 11 a 20 anos de atividade nesta Escola.
12,3% tem mais de 20 anos de atividade nesta Escola.
2% dos respondentes tem menos de 5 anos de atividade nesta Escola.
26,5% dos respondentes gosta da Escola dos quais a maioria gosta
razoavelmente da sua Escola, um gosta pouco e um gosta muito.
Do que mais gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• estar com jovens/alunos (41)
• o relacionamento que tenho com os outros agentes da Escola (7)
• o modo como é gerida pela Direção (2)
• outras (2)
Do que menos gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• a falta de educação dos alunos (41)
• a forma menos correta de alguns professores agirem (36)
• a falta de colaboração dos professores (35)
• a distância entre a Direção e os restantes elementos da comunidade
Escolar (8)
• a falta de colaboração entre colegas (5)
• Outras (2)
85,7% dos assistentes considera que as instalações da Escola estão em mau
estado de conservação, dos quais acham que a responsabilidade é, por ordem
decrescente:
• Dos alunos que a estragam (40)
• Dos professores que não controlam os alunos (39)
• Dos técnicos operacionais que não a cuidam (35)
• Da Direção da Escola que não zela pela manutenção (35)
• Da DREN (3)
• Outras (1)

1
O nº de respondentes ultrapassa o nº total de assistentes técnicos e técnicos operacionais existente na
Escola, cujo total é 30. Este facto deve-se à metodologia usada para recolha das opiniões dos agentes da
comunidade Escolar e dos pais e EE – internet. Assim, ao longo da análise respeitante ao pessoal não
docente, considerámos sempre o nº de respondentes, ou seja, 49 elementos.

17


O mais negativo ao nível das instalações é, por ordem decrescente:
• falta de material de uso corrente (38)
• falta de conforto (38)
• desativação de materiais e equipamentos (4)
• falta de limpeza (2)
• inadequação face às condições climatéricas (2)
• desatualização de materiais e equipamentos (1)
83,7% não costuma participar, dos quais 3 não se sentem integrados na Escola,
1 não se relaciona com os outros elementos da comunidade Escolar e 3
apresentam outras razões.
16,3% costuma participar nos eventos de natureza cultural, dos quais 3
raramente e 7 algumas vezes.
Não há respondentes a acompanhar alunos com NEE.
100% dos assistentes acha razoável a divulgação das iniciativas/informações
que a Escola veicula.
O pessoal não docente recebe a informação acerca das iniciativas promovidas
pela Unidade Orgânica:
• por contacto pessoal (39)
• por placard na sala do pessoal não docente (38)
• por mail (2)
Os respondentes referem que a forma de receção da informação é feita:
• Atempadamente (42)
• Com rigor (37)
• Sem rigor (4)
• Com atraso (2)
89,8% referiu não ter sido prejudicado por não ter ocorrido uma divulgação
eficaz das informações relativas à sua carreira/categoria/cargo.
18,4% já deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
• Uma vez (1)
• Três ou mais vezes (6)
47 assistentes consideraram razoavelmente eficazes os canais
internos/externos de comunicação de informação e 2 consideraram-nos
ineficazes.
98% diz ter colaborado com a Escola e 2% não o fez.
Dos que colaboram com a Escola e por ordem decrescente, fazem-no:
• na limpeza (42)
• na elaboração de documentos (4)
• na organização da Escola (2)
• na agilização (2)
• noutras tarefas (2)

18


85,7% não conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE).
98% não esteve envolvido na elaboração do PEE.
96% não esteve envolvido na elaboração do RI.
89,8% não conhece o Plano Anual de Atividades (PAA).
Sobre os alunos desta Escola o número de respondentes por ordem
decrescente indica:
• má educação (43)
• desrespeito pelo ambiente (36)
• desobediência (14)
• desrespeitado pelo ambiente (5)
• acha outras caraterísticas (2)
• cumpridores de regras (1)
96% acha que existe indisciplina na Escola, dos quais 39 respostas acham que as
medidas de combate à indisciplina são muito poucas e 9 acham que são
algumas apenas.
98% conhece a sala M (de mudança), dos quais 83,7% reconhece contribuir
para a diminuição da indisciplina.
87,6% conhece a sala de apoio ao aluno (SAA).
83,7% conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno(GIAA).
83,7% não acha haver uma boa relação pedagógica entre professores e alunos.
100% acha que tem uma boa relação com os docentes e com os discentes.
24,5% está motivada para o desempenho das suas funções, dos quais 1
considera essa motivação baixa e os restantes 13 razoável.
12,4% está satisfeito com o tipo de liderança na Escola, em que 2 reconhecem
estar pouco satisfeitos, 1 muito satisfeito e 5 razoavelmente satisfeitos.
Quanto à caraterização da liderança na Escola, a ordem decrescente é:
• Determinada em contribuir para a imagem externa da Escola (41)
• Outras (2)
• Aberta (1)
87,6% acha que a Diretora da Escola não tem em conta o perfil e as aptidões
individuais quando escolhe quem vai ocupar as diversas funções quando faz a
distribuição de serviço.
100% conhece toda a oferta formativa da Escola.
87,6% não participa regularmente nos órgãos e estruturas intermédias onde
devem estar presentes.

19


A imagem da Escola é por ordem decrescente:
• Intermédia (43)
• Muito negativa (5)
• Muito positiva (1)
83,7% acha ter contribuído para alterar a imagem da Escola.
A mudança de imagem da Escola considerada muito negativa/negativa foi por
ordem decrescente:
• Diminuir a indisciplina (41)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade Escolar (41)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade envolvente
(40)
• Tratar do aspeto exterior (3)
• Melhorar a higiene das instalações (2)
• Aumentar a oferta de cursos pela Escola (1)
83,7% colabora na resolução de problemas da Escola.
87,8% considera ter atuado de forma crítica/construtiva.
81,6% já apresentou sugestões/propostas para melhoria da Escola, das quais
97,4% não foram aceites.
83,7% sente que a Escola não caminha para ter “ Mais competência, mais
cidadania”.

20


Questionário aos Pais e Encarregados de Educação

Responderam ao questionário 289 pais/EE.
78,5% gosta da Escola que o seu educando frequenta.
Dos que gostam da Escola, 67,5% está pouco satisfeito, 2,4% muito satisfeito e
os restantes 30,1% razoavelmente satisfeito.
Do que mais gostam da Escola é, por ordem decrescente:
• Do relacionamento que o seu educando tem com os professores (247)
• Do relacionamento que o seu educando tem com os colegas da Escola
(40)
• O modo como é gerida pela Direção (27)
• Outras (8)
• A empatia que têm com a Direção (2)
Do que menos gostam na Escola é, por ordem decrescente:
• A postura do pessoal não docente (205)
• A distância entre a Direção e os restantes elementos da comunidade
Escolar (155)
• A forma menos correta de alguns professores agirem (95)
• O ambiente entre os alunos (85)
• Outras (18)
85,1% dos pais/EE considera que as instalações da Escola estão em mau estado
de conservação. Acham que a responsabilidade é, por ordem decrescente:
• Dos alunos que a estragam (218)
• Da Direção da Escola que não zela pela manutenção (164)
• Dos professores que não controlam os alunos (151)
• Dos técnicos operacionais que não a cuidam (67)
• Da DREN (32)
• Outras (1)
O mais negativo ao nível das instalações é, por ordem decrescente:
• Falta de limpeza (215)
• Falta de material de uso corrente (210)
• Falta de conforto (168)
• Desatualização de materiais e equipamentos (21)
• Inadequação face às condições climatéricas (19)
• Outras (12)
• Desativação de materiais e equipamentos (11)
57,0% dos respondentes costuma participar em eventos de natureza cultural
e/ou recreativa, dos quais 9 consideram que frequentam raramente, 2 sempre
e 160 apenas algumas vezes.

21


Dos 171 que participam fazem-no e, por ordem decrescente, pelas seguintes
razões:
• Gostam de se relacionar com os outros pais/EE (149)
• Gostam de se relacionar com os outros elementos da Escola (11)
• Apreciam o trabalho da Direção (9)
• Gostam do ambiente (7)
• Sentem-se integrados na Escola (7)
Dos 116 que não participam, fazem-no e, por ordem decrescente, pelas
seguintes razões:
• Outras (78)
• Não se sentem integrados na Escola (22)
• Não gostam de se relacionar com os outros elementos da Escola (9)
• Não gostam de se relacionar com os outros pais/EE (3)
• Não apreciam o trabalho da Direção (2)
• Não gostam do ambiente (2)
95,2% dos pais/EE, acha razoável a divulgação das iniciativas/informações que
a Escola veicula, recebendo-as:
• por contacto pessoal (221)
• outros (34)
• por mail (2)
A forma de receção da informação é feita:
• Atempadamente (247)
• Com rigor (211)
• Com atraso (18)
• Sem rigor (15)
84,0% já deixou de participar em iniciativas da Escola por não ter tido
• Três ou mais vezes (24)
• Duas vezes (14)
• Uma vez (7)
277 pais/EE consideraram razoavelmente eficazes os canais internos/externos
de comunicação de informação, 4 totalmente eficazes e 8 consideraram-nos
ineficazes.
77,5% diz ter colaborado com a Escola e 22,5% não o fez.
Dos que colaboram com a Escola e por ordem decrescente, fazem-no:
• Noutras tarefas (59)
• Na elaboração de documentos Escolares (4)
• Na agilização das tarefas mais complexas (3)
• Na organização de eventos/atividades Escolares (3)

22


99,6% conhece as tarefas que deve desempenhar como encarregado de
educação, dos quais cumprem as tarefas seguintes, por ordem decrescente:
• Justificam as faltas do educando em tempo oportuno (287)
• Comparecem em todas as reuniões (285)
• Tomam conhecimento dos resultados das avaliações formais do
educando (285)
• Criam as condições para que o educando seja assíduo e pontual (283)
• Acompanham o estudo do seu educando em casa (272)
• Proporcionam uma alimentação variada e equilibrada (271)
• Verifica se o educando cumpre as tarefas diárias (267)
• Procuram informar-se dos momentos formais de avaliação (265)
• Vão à Escola espontaneamente (236)
• Outros (3)
94,8% dos respondentes desloca-se à Escola para contactar o/a diretor(a) de
turma, dos quais 254 deslocam-se com relativa frequência à Escola, 11
raramente e 10 muitas vezes.
213 pais/EE já apresentaram sugestões/propostas para a melhoria da Escola,
dos quais 208 referiram que as mesmas não foram aceites.
99,3% não costuma apresentar sugestões para o Plano Anual de Atividades
(PAA).
71,6 % não conhece o Projeto Educativo de Escola (PEE).
99,7% não esteve envolvido na elaboração do PEE.
97,9% não esteve envolvido na elaboração do RI.
73,4% não conhece os projetos de âmbito nacional desenvolvidos na Escola.
78,2% não conhece os projetos realizados por iniciativa da Escola.
Sobre os alunos desta Escola o número de respondentes, por ordem
decrescente, indica:
• desobedientes (240)
• mal educados (234)
• respeitadores do ambiente (212)
• desrespeitadores do ambiente (37)
• bem educados (29)
• cumpridores de regras (22)
• com outras caraterísticas (20)
• obedientes (17)
93% acha que existe indisciplina na Escola, dos quais 206 respostas acham que
as medidas de combate à indisciplina são muito poucas, 9 acham que são
muitas e 59 acham que são apenas algumas.
83,7% conhece a sala M (de mudança), dos quais 77,8% reconhecem contribuir
para a diminuição da indisciplina.
82 % conhece a sala de apoio ao aluno (SAA).
85,8% não conhece o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno(GIAA).

23


92% conhece as estratégias de atuação dos professores para a melhoria dos
resultados dos alunos, dos quais conhecem as seguintes estratégias e por
ordem decrescente:
• Aulas de recuperação (257)
• Apoio Pedagógico Acrescido (224)
• Intensificação dos trabalhos de casa (216)
• Diversificação das estratégias da sala de aula (81)
• Preparação para os exames (39)
• Outras (1)
87,9% considera positivo o resultados da utilização destas estratégias.
69,9% não recorre a apoio externo para melhorar os resultados Escolares do
seu educando.
Dos 87 que responderam que recorriam a apoio externo, fazem-no por ordem
decrescente com/em:
• Centro de estudos (66)
• Familiares (56)
• Explicações individuais (20)
• Mestras (6)
96,9% sente que o conselho de turma se preocupa com os resultados Escolares
do seu educando, em que o grau de preocupação é muito para 22
pais/encarregados de educação, é pouca para um pai/encarregado de
educação e que revela bastante preocupação para a maioria, cerca de 258.
95,3% acha que o seu educando aprende na Escola.
Por ordem decrescente, os respondentes acham que a aprendizagem é porque:
• O seu educando é interessado (252)
• O seu educando é bom aluno (188)
• Os professores são bons (91)
• Como é bom comportado aprende bem (42)
• Outros (5)
Dos que acham que o seu educando não aprende na Escola é, por ordem
decrescente, porque:
• Ele não se interessa pela Escola (4)
• Os professores não são bons (4)
• A turma é má (8)
• É muito distraído (6)
• Outras razões (1)
91,7% acha que a relação pedagógica entre professores e alunos é boa e os
restantes 8,3% acha que é excelente.
75% acha que a resposta educativa é adequada ao seu educando, dos quais e
por ordem decrescente acha que é por ter:
• Turma com bons professores (190)
• Bom horário (184)
• Turma pouco numerosa (23)
• Turma com alunos bem comportados (17)
• Outras (2)
24


Dos que não acham haver uma resposta educativa adequada, 25%, é, por
ordem decrescente, por haver:
• Turma com problemas disciplinares (70)
• Turma muito grande (59)
• Mau horário (8)
• Outras (3)
• Turma com maus professores (3)
25% está satisfeito com o tipo de liderança na Escola, em que 5 reconhecem
estar pouco satisfeitos, 6 muito satisfeitos e 61 razoavelmente satisfeitos.
Quanto à caraterização da liderança na Escola, a ordem decrescente é:
• Determinada em contribuir para a imagem externa da Escola (176)
• Outras (62)
• Aberta (30)
91,7% conhece a oferta formativa da Escola.
Por ordem decrescente conhece:
• Centro de Novas Oportunidades (261)
• Cursos Profissionais (244)
• Cursos de Educação e Formação (239)
• Cursos de Educação e Formação para Adultos (227)
• Ensino Básico Regular (225)
• Ensino Secundário Regular (87)
92,7% está satisfeito com os cursos que a Escola oferece.
69,9% não está satisfeito pelo esforço realizado pela Escola na concretização da
igualdade de oportunidades.
Dos que responderam sim, 7 estão muito satisfeitos, 50 satisfeitos e os
restantes 27 razoavelmente satisfeitos.
28,7% dos pais/EE tenciona manter o seu educando nesta Escola até ao final do
ensino secundário e justifica essa opção, por ordem decrescente, pelo seguinte:
• Porque é a Escola mais perto de casa (63)
• Porque os professores são bons (34)
• Porque o educando gosta de toda a comunidade Escolar (31)
• Porque há facilidade no transporte (27)
• Porque sente que o seu educando está bem acompanhado (27)
• Porque a Escola funciona bem (25)
• Porque é uma Escola com segurança (18)
• Porque está próxima do local de trabalho (14)
• Outros motivos (4)

25


Dos 71,3% pais/EE que não tenciona manter o seu educando nesta Escola até
ao final do ensino secundário justifica essa opção, por ordem decrescente, pelo
seguinte:
• Porque há muita indisciplina (202)
• Porque o educando não gosta da comunidade Escolar (147)
• Porque não há segurança na Escola (145)
• Porque a Escola não funciona bem (25)
• Porque não prepara os alunos para o futuro (5)
• Outras (2)
• Porque os professores não são bons (2)
A imagem da Escola é, por ordem decrescente:
72% acha ter contribuído para alterar a imagem da Escola.
A mudança de imagem da Escola considerada muito negativa/negativa foi
assim considerada por ser necessário, por ordem decrescente:
• Diminuir a indisciplina (233)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade Escolar (208)
• Melhorar a higiene das instalações (171)
• Melhorar as relações entre a Escola e os pais/EE (159)
• Outras (53)
• Melhorar as relações entre os elementos da comunidade envolvente
(40)
• Tratar do aspeto exterior (21)
• Aumentar a oferta de cursos pela Escola (19)
76,5 % tem colaborado na resolução de problemas da Escola.
Apenas 43,6% participa com regularidade nos órgãos e estruturas intermédias a
que pertencem.
83,4% considera ter atuado de forma crítica/construtiva.
4,5% pertence/pertenceu a uma associação de pais/EE desta Escola. Desta
representação, 13 pais/EE, apenas 9 participa/participou regularmente nos
órgãos e estruturas onde deve/devia estar representado, dos quais
desenvolvem/desenvolveram as seguintes atividades, por ordem decrescente:
• Organização de eventos (3)
• Animação do Pavilhão Gimnodesportivo (2)
• Animação do Polivalente (2)
• Dinamização de viagens (2)
• Outras (2)
• Comemoração de efemérides (1)
• Concursos (1)

26


11 pais/EE que já pertenceram a uma associação desta Escola, apresentaram
sugestões/propostas de melhoria para a Escola e 9 colaboraram/colaboram
com a Escola na resolução de problemas.
13 pais/EE consideram ter atuado ou atuar de forma construtiva.
A imagem da Escola na perspetiva dos pais/EE que foram/são da associação
desta Escola consideram-na, por ordem decrescente:
83% dos que considera a imagem da Escola negativa afirma ter tomado ou
tomar atitudes de mudança .
74,7% sente que a Escola não caminha para ter “ Mais competência, mais
cidadania”.

27


CONCLUSÕES

GRAU DE SATISFAÇÃO/IDENTIFICAÇÃO COM A ESCOLA

Alunos Professores Assistentes Pais e EE
Técnicos e Técnicos
Operacionais
58% 87,2% 26.5% 78.5%

58% dos alunos gostam da Escola e estão satisfeitos com a qualidade do
ensino/aprendizagem prestado na sua Escola.
As aulas preferidas pelos alunos são, fundamentalmente, as visitas de estudo, no
ginásio, de trabalho de grupo, laboratoriais, de trabalho de pares, de trabalho de
campo e com a utilização da Escola Virtual.
Os espaços mais apreciados pelos alunos são: o campo de jogos, o ginásio, o
polivalente, o bufete, espaços de recreio, laboratórios e biblioteca. Os espaços que
menos gostam são a Sala M e as salas de aula.
Apenas os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais não gostam da Escola.
Contudo, a maioria dos pais e EE, embora goste da Escola, mostra-se pouco satisfeito
(67.5%).

RAZÕES APRESENTADAS

Assistentes Técnicos e Pais e EE
Técnicos Operacionais
Falta de Educação dos alunos A postura do pessoal não docente
A forma menos correta de alguns A distância entre a Direção e os
professores agirem restantes elementos da comunidade
A falta de colaboração dos professores A forma menos correta de alguns
professores agirem

GRAU DE MOTIVAÇÃO

Professores Assistentes
Técnicos e Técnicos
Operacionais
84,% 24.5%

Conclui-se que o grau de motivação dos Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais é
muito reduzido.

28


PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Colaboração com a ---------- ---------- 98% 77.5%
Escola
Sugestões/Propostas 49.9% 71.3% 81.6% 73.7%
de Melhoria
Aceitação das 22,5% 36,4% 2,6% 28%
propostas
Resolução de ---------- ---------- 83.7% 76.5%
problemas da Escola
Órgãos e Estruturas 8,3% 87,2% 12.4% 43.6%
Intermédias
PAA 20.5% 90.4% 0% 0.7%

Eventos 33.5% 78,8% 16.3% 57%

APEE ---------- ---------- ---------- Pertencem
ou
pertenceram
(4.5%)
AE Pertencem ---------- ---------- ----------
ou
pertenceram
(8.3%)

Há ainda um grande défice de participação na vida da Escola por parte do pessoal não
docente, dos alunos e dos pais e EE. A participação destes últimos prende-se
sobretudo com as deslocações à Escola para contactar com o(a) Diretor(a) de Turma.
Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais que dizem ter colaborado com a
Escola salientam que o fazem sobretudo na limpeza.
Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais e os pais e EE que colaboraram na
resolução de problemas da Escola consideram ter atuado de forma crítica/construtiva.
Conclui-se ainda que as sugestões dos diversos agentes são ainda pouco aceites.

29


CIRCUITOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Eficácia Boa (88.1%) Eficazes (81.9%) Razoável (100%) Razoável
(95.2%)
Meio(s) de Cartazes Placards da sala Cartazes Contacto
comunicação afixados nos dos professores afixados nos pessoal
espaços e E-mail espaços
comuns e comuns,
Contacto contacto pessoal
Pessoal e placard na sala
do pessoal não
docente
Classificação A tempo Atempadamente Atempadamente Atempadamente
da divulgação mas sem e com rigor e com rigor e com rigor
das iniciativas rigor
/informações
pela Escola

Todos os agentes educativos consideram, de uma forma geral, razoavelmente eficazes
os canais de comunicação de informação. No entanto, divergem quanto à forma de
receção da informação, já que só os professores privilegiam as TIC para receber as
informações.

INSTALAÇÕES/EQUIPAMENTOS

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Estado de Bom (68%) Bom (52.1%) Mau (85.7%) Mau (85.1%)
Conservação
Responsabilidade ________ ________ Alunos, Direção Alunos, Direção
e professores e professores
Aspetos mais Falta de Falta de Falta de
negativos ________ limpeza, de material de uso limpeza, de
material de uso corrente e de material de uso
corrente e conforto corrente e de
inadequação às conforto
condições
climatéricas

30


Os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais e os Pais e EE consideram que a Escola
se encontra em mau estado de conservação apontando como responsáveis os alunos
que estragam as instalações e equipamentos, a Direção que não zela pela sua
manutenção e os professores que não controlam os alunos. Quanto aos aspetos mais
negativos há unanimidade, por parte dos professores e dos pais e EE, quanto à falta de
limpeza e de material de uso corrente, enquanto os Assistentes Técnicos e Técnicos
Operacionais assinalam a falta de material de uso corrente e de conforto.

GRAU DE CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
PEE Não Conhecimento Não conhecem Não conhecem
conhecem satisfatório (85.7%) (71.6%)
(77.9%) (81.2%)
RI Conhecem Conhecimento Conhecem Conhecem
(72.5%) satisfatório (89.8%) (89.6%)
(84.9%)

PAA Não ________ Não conhecem ________
conhecem (89.8%)
(66.5%)

Os professores, embora tenham um conhecimento satisfatório do PEE e do RI, só
39.8% segue as orientações do RI frequentemente.
Os pais e EE manifestam o seu desconhecimento face ao PEE. O mesmo se passa com
os alunos e os Assistentes Técnicos e Técnicos Operacionais que também, na sua
maioria, desconhecem o PAA.
Embora alguns agentes educativos digam conhecer os documentos estruturantes é
muito baixa a % daqueles que estiveram envolvidos na sua elaboração,
nomeadamente do PEE e do RI.

31


GRAU DE CONHECIMENTO DOS PROJETOS DE ESCOLA

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
De âmbito _____ Conhecem _____ Não conhecem
nacional (88.3%) (73.4%)
Por iniciativa _____ Conhecem todos _____ Não conhecem
da Escola os projetos (78.2%)
(10.6%)

Uma percentagem significativa de docentes (61.7%) apenas conhece alguns dos
projetos realizados por iniciativa da UO.

TRABALHO COOPERATIVO ENTRE DOCENTES

95.6% refere que promove uma cultura de colaboração na UO, embora o faça, na sua
maioria, nas secções dos Departamentos Curriculares e o trabalho em equipa se faça,
fundamentalmente, para a produção de materiais pedagógicos (critérios de avaliação,
modelos de planificação e outros). Pode-se concluir que o trabalho cooperativo de
carácter interdisciplinar é pontual e incipiente. Aliás, os professores consideram, na
sua maioria (92.6%) que há algum grau de cooperação entre o pessoal docente.

PRÁTICAS DOCENTES

A maioria dos docentes trabalha tendo em vista as metas da Escola, promove práticas
que privilegiam a investigação, proporcionando aos alunos metodologias ativas
(pesquisa orientada, pesquisa autónoma, trabalho por pesquisa/investigação,
apresentação de trabalhos, trabalhos práticos, utilização da Escola virtual, trabalho de
projeto, entre outras), utilizando espaços como a biblioteca, as salas de computadores
e o auditório. Promovem, ainda, atividades que conduzem à cidadania, como, por
exemplo, investindo na assunção, por parte dos alunos, de uma atitude cívica nos
espaços Escolares e na sala de aula e no incremento da solidariedade entre todos os
elementos da CE.
Nas suas práticas utilizam as TIC, fundamentalmente em contexto de sala de aula, na
preparação de materiais pedagógicos e no contacto com outros docentes.

32


AS TIC NAS PRÁTICAS DOCENTES – Opinião dos Alunos

Utilização Regularidade Alunos Utilização Regularidade Alunos que Regularidade
pelo com que os com pc do com que os realizam com que os
professor professores pessoal computador alunos utilizam trabalhos alunos
na sala utilizam o pelo aluno o pc na aula com fazem
de aula computador na aula computador trabalhos no
computador
96% Frequentemente 96% 39.5% Frequentemente 96% Muitas
(87%) (35%) vezes (75%)

Pode-se concluir que a utilização das TIC faz parte integrante do trabalho dos
professores com os seus alunos.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE

54,2% dos professores tem participado nas ofertas de formação da sua UO: 36%
obteve formação em Quadros Interativos Multimédia, 32% na Escola Virtual e 5%
noutras modalidades.
76,5% tem frequentado ações externas à sua Unidade Orgânica.
Os docentes realizaram formação, fundamentalmente, no Centro de Formação Aurélio
da Paz dos Reis, embora outros tenham frequentado outras instituições (Serviços
Centrais do Ministério da Educação, Universidades, Institutos, Escolas Superiores de
Educação) e outros Centros de Formação de Associação de Escolas.

33


MEDIDAS DE APOIO EDUCATIVO

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
SAA Conhecem Conhecem Conhecem Conhecem
(44.6%) (94.6%) (87.6%) (82%)
Aulas de Já frequentaram Têm sucesso ______ ______
Apoio (42.4%) (60.6%)
Acham que
contribuíram
muito para o seu
sucesso Escolar
(57.5%)
Medidas de ______ Eficazes ______ ______
Apoio aos (60.6%)
Alunos com
NEE
GIAA Conhecem Conhecem Conhecem Conhecem
(48.6%) (84%) (83.7%) (14.2%)

Dos alunos que frequentaram a SAA, 89.4% foi por sua iniciativa e 72.2% por iniciativa
dos professores. As atividades que realizaram foram, fundamentalmente, fazer os
trabalhos para casa, estudar os conteúdos das várias disciplinas e fazer fichas de
trabalho/testes das diferentes disciplinas. As atividades foram feitas,
maioritariamente, individualmente e em pares.
Dos alunos que conhecem o GIAA, 12.3% já frequentou este Gabinete em regime de
voluntariado.

34


RESPOSTA EDUCATIVA – A VISÃO DOS PAIS E EE

Estratégias Grau de Recurso a Grau de Perceção Adequação
de atuação eficácia das apoio preocupação quanto à da resposta
para a estratégias externo do CT com os aprendizagem educativa
melhoria resultados dos alunos na
dos Escolares Escola
resultados
dos alunos
Conhecem Positivo Não Bastante Acham que Adequada
(92%) (87.9%) recorrem (258 aprendem (75%)
(69.9%) respondentes) (95.3%)

Os pais e EE conhecem, na sua maioria, as estratégias de atuação dos professores para
a melhoria dos resultados dos alunos, sublinhando, as aulas de recuperação, o APA e a
intensificação dos trabalhos para casa.
Embora a maioria dos pais e EE considere que os seus educandos aprendem na Escola
realçam que isto se deve, fundamentalmente, ao facto de serem interessados e bons
alunos.
Os pais e EE reconhecem que a resposta educativa é adequada, devendo-se ao facto
das turmas terem bons professores e ao horário ser bom. Os que consideram que a
resposta educativa não é adequada destacam a indisciplina existente nas turmas e o
elevado nº de alunos por turma.

RELAÇÃO ENTRE OS ELEMENTOS DA COMUNIDADE ESCOLAR

Relação Pedagógica Não acham que haja Boa (91.7%)
boa relação (83.7%)
Relação PND – docentes Boa (100%) _____

Relação PND – discentes Boa (100%) _____

A análise das respostas conduz à conclusão de que, na generalidade, existe uma boa
relação entre os elementos da Comunidade Escolar.

35


INDISCIPLINA

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Caraterização Comportamento _______ Mal educados e Desobedientes
dos alunos razoável (85%) desrespeitadores e mal educados
do ambiente
Indisciplina 82.4% 23.4% 96% 93%
Medidas de Razoáveis Suficientes Muito poucas Muito poucas
combate à (68.6%) (68%) (76.4%) (71.3%)
indisciplina
Sala M Foram para a _______ Conhecem (98%) Conhecem
sala (26.2%) (83.7%)
Contributo da Diminui a Diminui a Diminui a Diminui a
Sala M para o indisciplina indisciplina indisciplina indisciplina
combate à (47%) (52.2%) (83.7%) (77.8%)
indisciplina

Só uma baixa % de professores considera que há indisciplina na Escola. Todos os
agentes, na sua maioria, com exceção dos alunos, considera que a sala M contribuiu
para a diminuição da disciplina.

IMAGEM DA ESCOLA

Imagem da Intermédia (87.8%) Muito negativa (68.5%)
Escola
Contributo para Contribuíram (83.7%) Contribuíram (72%)
a alteração da
imagem da
Escola
Soluções Diminuir a indisciplina e Diminuir a indisciplina e melhorar as
melhorar as relações entre relações entre os elementos da
os elementos da Escola e Escola, melhorar a higiene das
entre a comunidade instalações e melhorar as relações
envolvente entre a Escola e os pais e EE

A imagem da Escola é considerada muito negativa para os pais e EE, que atribuem esse
facto à indisciplina, aos problemas relacionais entre os elementos da Comunidade
Educativa e à pouca higiene das instalações.

36


LIDERANÇA

Professores Assistentes Pais e EE
Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Grau de Satisfação Satisfeitos Satisfeitos Satisfeitos
(46.8%) (12.4%) (25%)
Caraterização Determinada em Determinada em Determinada em
contribuir para a contribuir para a contribuir para a
melhoria da imagem melhoria da melhoria da
externa da Escola e imagem externa imagem externa
empenhada na da Escola da Escola
procura de soluções
para os problemas da
UO
Valorização do perfil 52.2% 12.4% ________
e aptidões
individuais na
distribuição de
serviço e de
cargos/funções
Promotora de 35.1% ________ ________
autonomia na
tomada de decisões
por parte dos
agentes educativos

Na sua maioria a CE está insatisfeita com a liderança da Escola, considerando que esta
está essencialmente determinada em contribuir para a melhoria da imagem externa da
Escola. A análise dos resultados mostra ainda um défice ao nível da gestão dos
recursos humanos.

GESTÃO INTERMÉDIA

46.8% dos docentes considera as estruturas intermédias ativas e 60.6% concorda com
o funcionamento dos Departamentos em Secções.

37


OFERTA FORMATIVA

Alunos Assistentes Pais e EE
Técnicos e
Técnicos
Operacionais
Grau de 71.5% 100% 91.7%
conhecimento
Grau de 64.2% ------------ 92.7%
satisfação
Continuidade na 27.5% ----------- 28.7%
Escola até ao
final do ES
Razões para a ----------- ----------- É a Escola mais perto de
continuidade na casa, os professores são
Escola bons e o educando gosta
de toda a comunidade
Escolar
Cursos Curso Científico- ----------- -----------
pretendidos Humanístico de Ciências e
Tecnologias, Curso
Profissional de Técnico de
Turismo e Curso
Profissional de Técnico de
Informática e Gestão
Razões para a ----------- ----------- Muita indisciplina, o
mudança de educando não gosta da
Escola comunidade Escolar e não
há segurança

Os resultados mostram um elevado grau de conhecimento e satisfação face à oferta
formativa, embora poucos pretendam continuar na UO após a conclusão do 3ºCEB.

LEMA DA ESCOLA “Mais Competência, Mais Cidadania”

Técnicos e
Técnicos
Operacionais
A UO no caminho de ----------- Não (66%) Não (83.7%) Não (74.7%)
“Mais Competência,
Mais Cidadania”

A CE considera que a Escola ainda não encontrou o caminho para atingir “Mais
Competência, Mais Cidadania”.

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